Рабочая программа 6а класс музыка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

ПРИНЯТО Школьным методическим объединением Протокол № от 24.08 2020г. Руководитель ШМО Баутина С.В.

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ СОШ № 7 № 76-ОД от 24.08.2020г. Грачёвой Е.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Шкирко Ольги Борисовны, IКК

по предмету "Музыка" 6"А" класс (экономический профиль)

уровень образования: основное общее

программа: общеобразовательная

2020-2021 учебный год

Содержание.

1.Пояснительная записка стр 3

2.Общая характеристика учебного предмета стр.6

3.Место предмета в системе образования стр.7

4.Планируемуе  результаты  освоения  программы. стр.7

5.Содержание тем учебного курса стр.12

6. Примерный музыкальный материал 19

7.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса стр.25

8.Список литературы  стр.25

9.Учебно тематический план стр.30

10.Календарно тематическое планирование стр.30

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Музыка» для 6А класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с:

 -Федеральным Законом  «Об образовании Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; (ч.5 ст. 2, ч.9 т.2);

-Федеральным государственным стандартом начального общего и основного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки  Российской федерации  от 06.10.2009года №337,от17.12.2010 года №1897

-санитарно -эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях, утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от29.12.2010 № 189 "Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10"

-Основной образовательной программой МБОУ СОШ №7 на 2020-2021 учебный год;

-Учебным планом МБОУ СОШ № 7 на 2019-2020 учебный год;

-авторской программой Г.П.Сергеевой, Е.Д Критской, Т.С Шмагиной «Музыка. 5 – 8 классы» М.: Просвещение 2017г.

- учебно-методическим комплексом: Музыка 6 класс . Учебник для  образовательных

учреждений. Е. Д. Критская.Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина-6-е изд.-М.:Просвещение, 2018 год.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность обучающимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.

Приоритетным направлением содержания программы  по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у обучающихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

В рабочей программе реализуется профильный компонент -экономический

.Согласно приказа от 24.08.2020№176-ОД "Об организации предпрофильной и профильной  подготовки в 2019-2020 учебном году в курс включён экономический компонент разработанный с учётом межпредметных связей и логики учебного процесса. Взаимосвязь музыки и экономической (прежде всего трудовой) деятельности настолько очевидна, что многие современные исследователи считают, что музыка зародилась именно в этой области человеческого бытия. Например, Л. Винничук пишет, что «пение зародилось не в сфере культовой обрядности, а в сфере повседневного труда земледельца, скотовода, ремесленника. Песня вторила ритмичным движениям работающего человека и сама управляла этим ритмом» [1]. С этим высказыванием можно согласиться, если абстрагироваться от того, что в первобытных обществах труд очень часто носит обрядовый и сакральный характер. Впрочем, решение вопроса о происхождения искусства из сферы практических потребностей можно встретить уже в античностив трудах Платона .Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономики, который включает в себя как необходимые представления о современных экономических системах и основах хозяйственной деятельности, так УУД обучающихся, а также основные критерии (ориентиры) подготовки социально-адаптированной личности обучающего. В процессе обучения обучающийся должен понять, что экономические основы помогают решать проблему целесообразного выбора, который в течение жизни человек делает постоянно — в своих собственных интересах, в интересах своей семьи, сообщества. Экономическое поведение неотделимо от поведения человека в целом, оно зависит от норм, традиций и обычаев общества

Цель массового музыкального образования и воспитания —развитие музыкальной культуры обучающихся, как неотъемлемой части духовной культуры наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия обучающего их  ориентирования  в жизненном информационном пространстве.

Задачи:

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся ,для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2) развитие общих способностей  обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа  музыкальных образов;

 3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное  музицирование,  драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

 4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

 5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

 6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Данная программы основывается на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении обучающимися основных пластов

музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд

классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Искусство, как и культура в целом, предстает перед обучающимися, как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С.Лихачева, «в преодолении времени.  Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности обучающегося. Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания обучающегося художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются  в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценности своей собственной культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес и уважение к культуре других народов мира. Преемственность содержания программы 6 класса с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких

аспектах, как:

•         освоение обучающимися основных закономерностей музыкального искусства — интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка произведений народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;

•         включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;

•         расширение музыкально-слуховых представлений обучающихся, развитие ассоциативно-образного мышления обучающегося на основе совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства;

•         формирование УУД творческой деятельности обучающихся на основе усвоения художественных образов

•         различных видов искусства на уроках музыки.

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы обучающегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает обучающегося  приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных УУД в процессе занятий музыкой.

Отличительная особенность программы  по предмету  "Музыка"– охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических), изобразительного искусства и архитектуры, театрального искусства, хореографии, а также сравнительно молодых видов искусств - кино, мультипликации и фотографии. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у обучающихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Место предмета в системе образования.

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Музыка» во 6 классе отводится 1 час в неделю: (35 часа)

                        Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты:

возникновение чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

•         ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

•         коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•         участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

•         принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•         эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные  результаты:

•          самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

•          анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

•          определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;  устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

•          организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

•         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные  результаты:

•         сформированность основ музыкальной культуры обучающегося, как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

•         развитие общих музыкальных способностей обучающегося (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

•         сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

•         воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

•         расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

•         овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

•         приобретение устойчивых способностей самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

•         сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Планируемые результаты

По окончании курса изучения предмета обучающиеся 6 класса научится:

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить обучающимся возможность:

•         понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

•         иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

•         познакомиться с именами выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

•          по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;

•          исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

•         анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

•         раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

•         развивать интерес  к исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

•         совершенствовать УУД самообразования.

Содержание тем  учебного предмета

Музыка как вид искусства.

 Музыка как часть духовного опыта человечества. Интонационно-образная, жанровая стилевая основы музыкального искусства. Особенности музыкального языка (средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, тембр, лад и др.). Музыкальная картина современного мира. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно инструментальная. Исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

Взаимосвязь музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Истоки и традиции взаимосвязи образных систем различных искусств. Связь музыки, изобразительного искусства и литературы. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия как основные закономерности музыкального искусства. Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как общей культуры народа и способа самовыражения человека. Единство содержания и формы в музыке.

Всеобщность музыкального языка. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Разнообразие музыкальных форм. Лирические, драматические, романтические и героические образы. Взаимодействие музыкальных образов. Драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX - XX вв.; духовная музыка, западноевропейская и русская музыка XVII – XVIII вв.; зарубежная и русская музыкальная культура XIX века (основные стили, жанры, характерные черты и специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия. Взаимосвязь классической и современной музыки. Современное музыкальное искусство: наиболее популярные жанры. Отечественная и зарубежная музыка композиторов ХХ века, ее стилевое разнообразие. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка, джаз, мюзикл и др. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.  . Взаимосвязь музыки с другими видами искусства как различными способами художественного познания мира. Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Музыкальные инструменты и виды оркестров

"Мир образов вокальной и инструментальной музыки" - 17 часов

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Романс. Интонация. Музыкальная и поэтическая речь. Мелодия и аккомпанемент. Вариации. Рондо. Куплетная форма. Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приемы развития. Повтор. Контраст. Выразительность. Изобразительность. Диалог. Песня, ария, хор в оперном спектакле. Речитатив. Народные напевы. Фразировка. Ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, a capella, хоровое многоголосие). Духовный концерт, полифония. Музыка в народном духе. Особенности развития (вариативность). Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Контраст - сопоставление. Хор - солист. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Кантата (сценическая кантата). Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Бард. Спиричуэл и блюз. Импровизация. Ритм. Тембр. Джазовая обработка.

•         "Мир образов камерной и симфонической музыки" - 18 часов

Жизнь- единая основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Музыкальный язык. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Форма. Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы. Обработка. Интерпретация. Трактовка. Программная увертюра. Сонатная форма (ее разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические образы. Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солисты. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.

Формы организации учебного процесса:-  индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и Виды внеклассные  организации учебной деятельности:

 - экскурсия, конкурс, викторина, самостоятельная работа, творческая работа, путешествие.

                             Содержание тем учебного курса.

Тема   I полугодия:

«Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (17 часов)

Урок 1.Удивительный мир музыкальных образов.

Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке и инструментальной музыке.

Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.

Урок 2.  Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. * Песни Коломенского края.

Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.

Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.

Урок 3.-Урок 4.Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея

Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы - М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство интерпретации.

Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной  формы. Сравнение исполнительских трактовок.

Урок 5. «Уноси мое сердце в звенящую даль…».".*Колокольный звон Коломенского Кремля.

Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов.

Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин.

Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина.

Урок 7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. *Музыкальный фольклор Коломенского края  Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки.

Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).

Урок 8. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных исполнителей.

Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.

Урок 9. Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

 Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов.

Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.

Урок 10. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. .*Народное искусство Древней Коломны.

Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси.

Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование.

Урок 11.Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт. .*Монастырский хор Свято- Троицкого Ново- Голутвинского монастыря

Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт..

Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.

Урок 12. «Фрески Софии Киевской». *Монастырский хор Свято- Троицкого Ново- Голутвинского монастыря.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.

Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.

Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

Урок 13. «Перезвоны» Молитва.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.

Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

Урок  14.- Урок 15. .* Святые земли Коломенской Митрополит Филарет, Священник Сергей Баженов.

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко.Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека).

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко.Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека).

Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.

Урок 16. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.

Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.

Урок 17. Авторская музыка: прошлое и настоящее.

Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства :бардовская песня .

Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.

Тема  II  полугодия:

«Мир образов камернойи симфонической музыки» (18часов)

Урок 18. Джаз – искусство 20 века.

Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства: джаз, спиричуэл, блюз. Творчество отечественных композиторов-песенников - И.О. Дунаевский.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.

Слушание  музыкальных фрагментов. Игра  «Угадай мелодию». Тестирование по темам года.

Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз).  Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.

Урок 19. Вечные темы искусства и жизни.

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд.

Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.

Урок 20. Образы камерной музыки.Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная.

Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития  в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки. Особенности жанра инструментальной баллады.

Урок 21. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная – инструментальная баллада. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами.

Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в балладе Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа

Урок 22. Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявления

Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки.  Образ-пейзаж

 Урок 23. «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея. *Музыка в картинах Коломенских художников..Стилевое многообразие музыки ХХ столетия.

Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке.  Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия не программного произведения. Выразительные возможности электромузыкального инструмента

Урок 24. - Урок 25.  Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г.Свиридов.

Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.

Урок 26.- Урок 27. Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье  печален».  Связь времен. .*Святые земли Русской Епископ Коломенский  Феодосий Галицкий. .  .*Святые земли  Русской Мученик Дмитрий Вдовин.

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.

Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального  языка В.Моцарта и П.И.Чайковского.  Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и обработка классической музыки.

Урок 28. -  Урок 29.Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке.

Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.

Урок 30.- Урок 31.Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». *Музыка Победы ,Вклад в Победу жителей Коломны

Богатство музыкальных образов  и особенности их драматургического развития (контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке.

Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды.

Урок 32. - Урок 33. Мир музыкального театра. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства:  мюзикл, рок-опера.

 Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов

Урок 34 Образы киномузыки. Проверочная работа.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение  и смысловое единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.

Урок 35 Резервный урок.Слушание  музыкальных фрагментов. Игра  «Угадай мелодию». Тестирование по темам года.

Примерный  музыкальный  материала

 I полугодие:

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.

Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной.

Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня.

Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.

На море утушка купалася, русская народная свадебная песня.

Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.

Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.

Лесной   царь.   Ф. Шуберт,   слова  В. Гёте,   русский  текст B.           Жуковского.

 Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского.

Шестопсалмие (знаменный распев).

 Свете тихий. Гимн (киевский распев).

Да исправится молитва моя. П. Чесноков.

 Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть).C.          Рахманинов.

Русские народные инструментальные наигрыши

Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни.

Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Весна, слова народные; Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». ВГаврилин.

В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.

Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.

Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах.

Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

Stabatmater(фрагменты № 1 и № 13). Д. Перголези.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене   (франменты) К. Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.

Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.

Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора.

Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.

Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.

Снег. Слова и музыка А. Городницкого.

Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.

Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.

Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.

Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозов

Бог осушит слезы. Спиричуэл и др.

Город Нью-Йорк. Блюз и др.

Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

Примерный перечень музыкального материала II полугодия:

Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен.

Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра.Ч. Айвз

Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

Побудь со мной. Н. Зубов.

Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

Симфония № 4(2-я часть). П. Чайковский.

Симфония № 2(«Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

Симфония № 3(«Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Ave, verum. В.-А. Моцарт.

Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра.

Д. Кабалевский.

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р.Рождественского.

Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.

Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева

Основные виды деятельности.

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

•                    Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведении. Освоение вокально-хоровых способностей для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

•                    Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций. Танцевальные импровизации.

•                    Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.           

Учебно -методическое обеспечение   образовательного процесса.

Список научно-методической литературы.

Список литературы.

1.      Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М., Просвещение, 2018.-112с.

2.      Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2015.- 224с.

3.      Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М., Владос, 2002.-336с.

4.      Ананьева И.И., Евтух Е.В. Интерактивная доска как новый инструментарий учителя музыки: методические рекомендации. – СПб АППО, 2015.-100с.

5.      Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях.- М., Академия, 2018.-416с.

6.      Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.). - М., «Просвещение» (Акад. пед. наук СССР).,  - 464 с.

7.      Булучевский Ю. Краткий музыкальный словарь для обучающихся.- Ленинград, Музыка, 2015.-144с.

8.      Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. - М., Современник, 2016.-286с.

9.      Великович Э.И. Великие музыкальные имена.-  Композитор, Санкт-Петербург, 2014.-189с.

10.  Веселые уроки музыки /составитель З.Н. Бугаева/. - М., Аст, 2016.-383с.

11.  Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. — СПб.: Речь, 2017. - 458 с.

12.  Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 2017. – 480 с.

13.   Герасимова А.С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии. – Интернет-ресурс  http://www.ipras.ru

14.   Григорович В.Б. Великие музыканты Западной Европы.- М., Просвещение, 2016.-224с.

15.  Гуревич Е.Л. История зарубежной музыки.- М., Академия,2015.-320с.

16.  Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: «Просвещение», 2017. - 24 с.

17.  Детская музыкальная энциклопедия "Музыка".- М., Астрель АСТ, 2014.-449с.

18.  Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко. Методика музыкального воспитания в школе.- М., Академия, 2014.-240с.

19.  Евтух  Е. В. Интернет-ресурсы для учителя музыки: Методическая рекомендация. - Электронный ресурс. -7с.

20.   Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2015 – 112 с.

21.   Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно–методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2016.-160с.

22.  Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Глобус, 2008.- 176с

23.  Информационные технологии в образовании. – Интернет-ресурс  http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

24.  Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке.- М., Детская литература, 1972. -224с.

25.  Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., Просвещение, 2017.-192с.

26.  Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. - М., Просвещение, 1989.-191с.

27.  Кленов А. Там, где музыка живет.- М., Педагогика, 2016.-152с.

28.  Левашова Г.Я. Музыка и музыканты.- Ленинград, Детская литература, 2013-269с.

29.   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., Смысл, Академия, 2005. — 352 с.

30.  Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя.  - М.: Просвещение, 2018. – 96 с.

31.   Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. -  М., Советский композитор, 1984. - 258с.

32.  Музыкальное воспитание в школе./сборники статей под ред. Апраксиной О.А/,- выпуск №9,17.

33.  Музыкальное образование в школе./ под ред., Л.В.Школяр/,- М., Академия, 2018г.

34.  Никитина Л.Д. История русской музыки. Популярные лекции для студентов. М.: Издат. центр «Академия»,2015. -272с.

35.  Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников.-М.,Академия, 2017. - 368с.

36.  Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. В мире музыки. М., Музыка, 2015.- 200с.

37.  Петрушин В.И. Слушай, пой, играй.- М., Просвещение, 2017.-272с.

38.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2016. — 454 с. — (Стандарты второго поколения).

39.   Платонов К.К. Структура и развитие личности./Отв. ред.: Глоточкин А.Д. - М.: Наука, 2014. - 256 c.

40.   Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2015.- 176с.

41.  Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе.- М.,Владос,2016.-320с.

42.  Ригина Г.С. Музыка. Книга для учителя.- М., Учебная литература,2012.-224с.

43.  Самин Д.К. Сто великих композиторов. - М.,Вече, 2016.- 623с.

44.  Сборник "Музыка и поэзия"./автор-составитель Домнина Е.Н/.-Санкт-Петербург, 2015 г.

45.  Сиротина Т. Музыкальная азбука.-М., Музыка, 2013.-95с.

46.  Смолина Е.А. Современный урок музыки.-Ярославль, Академия развития, 2006.-128с.

47.  Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2015.-256 с.

48.  Сборник нормативных документов "Стандарты второго поколения. Примерные программы начального общего образования. Часть 2", М. Просвещение, 2016

49.   Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга  2011–2020 гг.  «Петербургская Школа  2020».Санкт-Петербург. 2017.– 63с.

50.   Теория и методика музыкального образования детей. под ред. Л.В.Школяр, -  М., Флинта, Наука, 2015.- 330с.

51.  Ткачева Е.Е. Его величество театр (Учебно-методический комплект)-  Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 2006.

52.  Ткачева Е.Е. Музыкальный вернисаж (Учебно-методический комплект).- Санкт-Петербург, Издательский дом "Книжный мир", 2015.

53.  Ткачева Е.Е. По главной улице с оркестром (Учебно-методический комплект).- Санкт-Петербург, СпецЛит, 2001.

54.  Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании./редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2012-296с.

55.  Учебно-методический комплекс «Музыка. Основная школа»: программы для общеобразовательных учреждений /Сергеева Г.П., Критская Е.Д. – М. «Просвещение»,2012.

56.   Ушинский, К.Д. Избранные  педагогические соч., т. 1–2, М., 2017- 401 с.

57.  Финкельштейн Э.И. "Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями", СПБ. Композитор, 2015.-120с.

58.  Халабузарь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2013.-224с.

59.  Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 2015.-240с.

60.  Энциклопедия для детей Аванта+, Том 7 Искусство, Часть 3 Музыка. Театр. Кино., М., Аванта+, 2014.-688с.

61.  Энциклопедия популярной музыки, сост. Бондаренко В.В., Дроздов Ю.В., Минск, Экономпресс, 2015.-480с.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 [Электронный  ресурс]. – М.: ООО «Нью Медиа Дисенерейшн», 2009. – Электр.оптич. диск (3 CD- ROM). – Сист. треб.: I ВМ РС; МS Windows 2000/хр/ Vista, процессор CELERON 600, 128 Мб ОЗУ  CD- ROM, SVGA – карта (1024х768, 65536 цветов). – Лицензия МПТР РФ серия ВАФ №77-15 от 21.09.2007 г. MULTIMEDIA – поддержка предмета

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов -  http://fcior.edu.ru/

•         Российский общеобразовательный портал -http://music.edu.ru/

•         Детские электронные книги и презентации -http://viki.rdf.ru/

•         EOMI (коллекция музыкальных инструментов) - http://eomi.ws/

•         Виртуальный музей музыкальных инструментов -  http://www.music- HYPERLINK "http://www.music-instrument.ru/" HYPERLINK "http://www.music-instrument.ru/" HYPERLINK "http://www.music-instrument.ru/"instrument.ru/ 

•         Интернет - ресурс "Русские инструменты" - http://folkinst.narod.ru/

•         Сайт "Классическая музыка online" - http://classic-online.ru/

•         Интернет - коллекция произведений изобразительного искусства  GoogleArtProject - http://www.googleartproject.com/ru/collections/

•         Сайт "Детям о музыке" - http://www.muz-urok.ru/index.htm

•         Сайт "Классическая музыка" - http://classic.chubrik.ru/

•         Проект главного информационно-вычислительного центра Минкультуры "Культура Онлайн" - http://www.cultureonline.ru/

•         Интернет - ресурс "Мировая картинная галерея" - http://www.wga.hu/

•         Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

•         Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три  сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

•         Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

•         Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

•         Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

•         Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

•         Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

•         "Уроки музыки с дирижером Скрипкиным". Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

•         Интерактивная музыкальная игра "Щелкунчик"(CD ROM) М., ЗАО "Новый диск", 2010.

•         Интерактивная музыкальная игра "Музаик" (CD ROM) М., Alawar, 2009.

•         Интерактивная музыкальная игра "Алиса и Времена года" (CD ROM), М., МедиаХаус, 2005.

•         Интерактивная музыкальная игра "Карнавал животных" (CDROM) М., ЗАО "Новый диск", 2003.

•         Интерактивная музыкальная игра "Волшебная флейта" (CDROM) М., ЗАО "Новый диск", 2004.

•         Программа набора и редактирования нотного текста "Нотограф" (CDROM) М., ООО "Медиа АртПаблишер", 2008.

•         Авторские материалы (презентации, видео материалы) учителя музыки Яблонской Л.В.

Компьютерное программное обеспечение

•            Операционная система Windows XP/ 7

•            Офисный пакет программ MicrosoftOffice

•            Программа чтения файлов формата PDFAdobeReader

•            АудиоредакторAudacity

•            Видеоредактор Windows Movie Maker/ Windows Life

•            Видео и аудио конвертер Xilisoft

•            Графический редактор AdobePhotosho.

                                                      Учебно -тематический план.

№ п/п	Наименование разделов .	Всего часов
1 2	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	17ч
	Мир образов камерной и симфонической музыки.	18ч
Итого		35

Календарно-тематическое планирование 6А класс. 

№ п/п	Тема урока	Тема урока	Дата	Скор.дата
		Раздел .1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки.
1	1	Удивительный мир музыкальных образов.*Народные трудовые песни. .(с экономической точки зрения)	01.09
2	2	Образы романсов и песен русских композиторов. Песня -романс. Мир чарующих звуков. * Профессиональные музыканты. .(с экономической точки зрения)	08.09
3	3	Два музыкальных посвящения .Портрет в музыке и живописи.	15.09
4	4	Два музыкальных посвящения .Портрет в музыке и живописи.	22.09
5	5	"Уноси моё сердце в даль звенящую".	29.09
6	6	Музыкальный образ и мастерство исполнителя. *Обучение музыкальному искусству. Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения)	06.10
7	7	Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композитора. * Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения	13.10
8	8	Образы песен зарубежных композиторов.	20.10
9	9	"Старинной песни мир"Песни Ф. Шуберта.	03.11
10	10	Народное искусство Древней  Руси.*Оркестр русских народных инструментов. Обучение музыкальному искусству. Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения	10.11
11	11	Образы русской  духовной  музыки. Духовный концерт.*.	17.11
12	12	В.Г. Кикта «Фрески Софии Киевской»	24.11
13	13	Симфония "Перезвоны" В.Гаврилина. Молитва.	01.12
14	14	Образы духовной музыки Западной Евр Симфония "Перезвоны" В.Гаврилина. Молитва. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.	08.12
15	15	Образы скорби и печали.*	15.12
16	16	Фортуна  правит миром. К.Орф Кармина Бурана	22.12
17	17	Авторская песня: прошлое и настоящее.*Концертная деятельность. Обучение музыкальному искусству. Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения	12.01
Мир образов камерной и симфонической музыки.(18ч).
18	1	Джаз -искусство 20 века.	19.01
19	2	Вечные темы искусства и жизни. Инструментальная  баллада.	26.01
20	3	Образы камерной музыки. Могучее царство Ф.Шопена	02.02
21	4	Ночной пейзаж. Ноктюрн. *Техническое производство музыкальных инструментов. Обучение музыкальному искусству. Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения).	09.02
22	5	Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» "Времена года".	16.02
23	6	« Космический пейзаж». «Быть может, вся природа- мозаика цветов?» Картинная галерея. *Интернетное  программное обеспечение, благодаря которому можно скачивать музыку. Обучение музыкальному искусству. Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения	02.03
24	7	Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина "Метель"	09.03
25	8	Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина "Метель	19.03
26	9	Симфоническое развитие музыкальных образов. « В печали весел ,а в веселье печален» Связь времён.* .	30.03
27	10	Симфоническое развитие музыкальных образов. .*Популярные музыкальные стили" Обучение музыкальному искусству. Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения	06.04
28	11	Программная увертюра "Эгмонт"	13.04
29	12	Программная увертюра "Эгмонт"	20.04
30	13	Увертюра -фантазия "Ромео и Джульетта"	27.04
31	14	Увертюра -фантазия "Ромео и Джульетта"	04.05
32	15	Мир музыкального театра. Балет"Ромео  и Джульетта "Д. Кабалевского*Театры оперы и балета. Обучение музыкальному искусству. Обрядовые народные песни. .(с экономической точки зрения).	11.05
33	16	Мюзикл "Вестсайдская история"Л. Бернстайн	18.05
34	17	Образы киномузыки.	25.05
35	18	Резервный урок.

                                                                                                                                  Итого:35ч.