Рабочая программа "Английский - это просто" для учреждений доп.образования, кружков и т.п. на 72ч

Отдел образования Лискинского муниципального района

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Давыдовский Центр развития творчества»

 

Дополнительная общеразвивающая

 общеобразовательная программа

«Английский – это просто»

Направленность: социально-педагогическая.

Срок реализации: 9 месяцев.

Возрастная категория: 8-12 лет

Составитель:  педагог

дополнительного образования

Северин Артем Игоревич

г.п. Давыдовка

2020г

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе следующих нормативно – правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ;

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008);

 4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (приложение к письму Департамента государственной политики и в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-32-42);

 5. Устав учреждения, локальные акты МКУ ДО  «Давыдовский ЦРТ».

Кадровое обеспечение программы: программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование.

Направленность программы. Данная общеобразовательная программа является общеразвивающей программой социально-педагогической направленности.

Актуальность программы соответствует государственной политике в области дополнительного образования, социальному заказу общества и ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей.

Стремительный прогресс современного общества устанавливает свои правила и стандарты. На первое место выдвигается человек, легко ориентирующийся в многообразии мира. Такая личность не просто владеет определенным багажом знаний, а вооружена универсальными механизмами познания окружающей действительности.

Владение иностранным языком - одна из основных характеристик человека, шагающего в ногу со временем. Являясь по сути аналитическим, именно английский язык позволяет получать максимум информации при минимуме усилий, т.е. рассматривается как эффектное и универсальное средство общения.

Иностранный язык становится сегодня, в большей мере, средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствуют формированию достойного образа жизни (имиджа) россиянина за рубежом, позволяют разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.

Иностранный язык стал обязательным компонентом обучения в школах и вузах. Обучение языку с младшего школьного возраста создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней стадии обучения особенно неоценима в развивающем плане. В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления. Поэтому язык для ребенка - это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на начальной ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного "Я" и самовыражения.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста, имитационные способности, природная любознательность и потребность в познании нового, отсутствие "застывшей" системы установок и прочного языкового барьера способствуют эффективному решению задач, поставленных учебным предметом "иностранный язык".

Настоящая программа призвана оказать помощь в игровой, занимательной форме организовать процесс обучения английскому языку в 1-4 классах. Она разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает распределение учебного материала по годам обучения и конкретным темам.

Новизна программы состоит в том, что в ее основе лежит изучение английского как иностранного языка на раннем этапе развития, основываясь на полученной школьной базе знаний, без отклонения от основного курса УМК. Сегодня это одно из наиболее актуальных направлений. У педагога и обучающихся есть возможность постоянно совершенствовать свои лингвистические способности, получать практические навыки общения на английском языке.

Цель программы: воспитание и развитие детей средствами иностранного языка  в процессе практического овладения им как инструментом общения,  формировать умения и навыки общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

· формировать у младших школьников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

· научить элементарной диалогической и монологической речи;

· развивать фонематический слух;

· создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

· развивать мышление, память,  внимание, воображение, волю, усидчивость,  логики,  творческих способностей, познавательного интереса, воображения;

· способствовать повышению мотивации к учению;

· расширять кругозор;

· формировать мотивацию к познанию и творчеству;

Воспитательные:

· ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

·воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

·воспитывать чувство толерантности.

побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;

 Развивающие:

• развивать языковую компетенцию, память, внимание;

• формировать умение преодолевать языковые трудности;

• содействовать в развитии получения новых знаний.

В программу был включен компонент  НОО с целью сотрудничества с родителями  воспитанников, так как активная поддержка с их стороны процесса обучения английскому языку  является залогом  успеха.

Программа объединяет теоретический и практический материал. Первый ориентирован на формирование определённого объёма знаний по английскому языку. Второй направлен на развитие языковых умений и навыков.

Условия реализации программы.

Адресат программы.  Возраст учащихся в объединении предлагается от 8 до 12 лет. Принимаются все желающие мальчики и девочки. Обучение по данной программе будет актуальным для всех типов детей, проявляющих интерес  к изучению английского языка. При зачислении в группу проводится стартовая диагностика с целью выявления уровня готовности ребенка и его индивидуальных особенностей.   Количество детей в группе 5-12 человек.

Объем программы и сроки реализации. Общее количество учебных часов, необходимых для освоения программы, составляет 72  часа.  Срок реализации программы – 9 месяцев. Продолжительность обучения по программе - 36 недель, период обучения - с 15 сентября по 30 мая.

Форма обучения – очная возможно обучение с применением электронных носителей и информационное образовательно-технологическое обучение. Программа предусматривает 2 вида занятий: теоретические занятия и практические занятия. В обучении применяется групповая форма с индивидуальным подходом, включающая обучение в малых группах.      

Режим занятий. На освоение программы отводится 2 часа в неделю. Занятия в группе проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.  Продолжительность занятий  - 40 минут.

Отличительные особенности программы.

Программа имеет свои особенности:

концентрическое построение, т.е., основные разделы, темы занятий имеют место в программе;

материал усложняется, возрастает его объём;

меняются формы и методы работы, а также ожидаемые результаты;

есть, разделы программы изучаются не единовременно, а чередуются.

Программа предполагает широкие межпредметные связи. Поэтому она рассчитана на то, что учащиеся имеют опорные знания по окружающему миру, первичным навыкам социального взаимодействия, базовым навыкам математики и рисования и т.д.

Основные формы и методы работы.

На занятиях применяются различные формы индивидуальной, групповой и массовой работы, соревнования,

·                     практическое тестирование,

·                     языковые игры,

·                     викторина по знанию английских слов,

·                     конкурсы,

·                     видеозанятия,

·                     экскурсии (автобусные экскурсии),

·                     практикум по использованию лексических единиц в процессе общения,

Теоретические занятия могут так же проводиться в форме свободного разговора на заданную тему, решение и составление кроссвордов и других занимательных заданий, консультаций и т.д. Происходить это может в кабинете, в музее, в библиотеке и других учреждениях, на открытом воздухе.

Регулярно подводятся итоги проделанной работы, которые оформляются в виде стендов, стенгазет, альбомов и т.п. Наиболее активные учащиеся награждаются грамотами, призам.

Учебно – тематический план.

№ п/п	Тематика занятий	Количество часов
		всего	Теория	практика
1	Путешествие в страну "Алфавит"	10	5	5
2	Загляни к себе в портфель	16	6	10
3	Визит к королю "Быть"	22	9	13
4	Прием у королевы множественного числа	24	10	14
	Итого	72	24	48

1.      Путешествие в страну "Алфавит" (10 часов).

Теория-введение и закрепление новых букв, слов, структур, команд, разучивание рифмовки, песен.

Практика:

1.      Новые буквы и лексика: буквы Аа-Zz; цифры 1-12; цвета; cat, dog, cock, bee, house, mouse, nut, egg, fox, fish, window, bus, watch, orange, lamp, jam, apple, rat, van, king, queen, zebra, fly, yoghurt; названия стран Canada, USA, Great Britain, Russia, Australia, France.

2.      Конструкции: What's your name? I'm..., My favourite colour's ..., What's his(her) name?, His(her) name is ..., Have you got a ..?-Yes, I have( No, I haven't),

Is it a ..? - Yes, it is(No, it, isn't), What's this?, Where are you from?-I'm from ..., Where is he(she) from...?- He(she) is from ...

3.      Песни: «Hello, how are you?», «Counting song with numbers», "Hello song", "My family", "What's this?-It's a book", "Let's dance".

4.      Игры: «Крестики -нолики с буквами», «Крестики -нолики с цмфрами», «Двойник», «Подпиши имена», «Have you got a sister?», «Бинго-алфавит», «What's your name?», «Where are you from?».

2.      Загляни к себе в портфель (16 часов).

Теория-введение и закрепление букв, слов, структур, команд, употребление неопределенного артикля, разучивание скороговорки, песен.

Практика:

1.     Новая лексика: лексика по теме "Школьные принадлежности", "Еда".

2.      Новый грамматический материал: употребление форм неопределенного артикля.

3.      Рифмовки, скороговорки:

An old onion and an orange orange.

4.      Песни: "What's this?", "The frogs".

5.      Игры: "Школьные предметы".

3.      Визит к королю "Быть" (22 часа).

Теория-введение слов, структур, команд, употребление личных местоимений, употребление форм глагола "to be'^ всех типах предложений разучивание скороговорки, песен.

Практика:

1.      Новая лексика: личные местоимения; прилагательные : tall, short, beautiful, happy.

2.      Новый грамматический материал: употребление личных местоимений, употребление форм глагола "to be" в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

3.      Рифмовки, скороговорки:

I'm tall, you're tall, they're tall. We're all tall;

Ann and Alex aren't angry about an apple;

Small Sue isn't six and Silly Sally isn't seven. Silly Sally is six and Small Sue is seven.

4.      Песни: "Adjective song for kids", "You are big", "She is tall", "I'm, you're, ...".

5.      Игры: "Составь предложения", "Крестики -нолики", "Игра с мячом", "Придумай загадку о предмете", "Snakes and Ladders".

4.      Прием у королевы множественного числа. (24 часа).

Теория-введение и закрепление слов, структур, образование множественного числа имен существительных, разучивание скороговорки, песен.

Практика:

1.     Новая лексика - лексика по темам " Животные", "Люди", "Части тела", "Фрукты и овощи".

2.      Новый грамматический материал: образование множественного числа имен существительных при помощи окончаний -s (-es); слова исключения; употребление структур This is /That is ..., These are/those are ... .

3.      Рифмовки, скороговорки:

Six sausage sandwiches and five plum pies;

Two thieves in the leaves.

4.      Песни: "Books, books", "Terrible mess", "The bike Song".

5.      Игры: "Крестики -нолики", "Игра с мячом", "Угадай»

Ожидаемые результаты.

Выпускник объединения – свободная образованная личность, с базовым уровнем владения английским языком, способная к саморегуляции и самореализации.

Параметры и критерии определения приближенности к цели.

Универсальные учебные действия

-достижение знаний, умений и навыков по программе уровня компетентности;

-способность к самообразованию;

-умение применять знания в нестандартных ситуациях.

Метапредметные результаты:

-интерес к новым знаниям;

-способность использовать знания на практике;

-расширение общего кругозора;

-способность видеть и запоминать окружающее.

Предметные результаты:

-научится использовать полученные знания на практике ;

-самостоятельная позиция в деятельности;

-эмоциональная сопричастность с окружающим миром;

-стремление к самосовершенствованию,

-оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей.

Методическое обеспечение программы:

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

·                   наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, DVD записями, компьютером, магнитофонам, наглядными пособиями, дидактическими играми, игрушками, раздаточными материалами (альбомы, цветные карандаши и др.);

·                   разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности  возраста ребенка, его возможностей;

выбор методов, форм, средств работы.

Список использованной литературы

1.                 Вербовская М.Е., Шишкова И.А. Английский для малышей / Под ред. Н.А. Бонк. М., 1996.

2.                 Гурвич Е.М. Мы играем. Пособие по английскому языку для дошкольников. М., 1996.

3.                 Гудкова Л., Граник Г. Моя самая первая книжка по английскому языку. М., 1995.

4.                 Зюзгина Л.А., Жумаева Т.Н. Проектный метод обучения детей английскому языку в дошкольном учреждении  // Управление ДОУ. 2006. №5.

5.                 Козина С.В. Музыкальные физкультминутки на занятиях английского языка // Управление ДОУ. 2006. №2.

6.                 Компанийцева Л.В. Английский язык с мамой. М., 1992.

7.                 Рыжкова И.А. Мой первый учебник по английскому языку. М., 1998.

8.                 Рона Р. Английский язык для малышей и родителей. М., 1995.

9.                 Ульянова О. О самооценке дошкольника // Дошкольное воспитание. 1999. №12.

10.            Фурсенко С.В. Веселый алфавит английского языка. М., 2000.

11.            Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. М. 2007.

Краткое описание документа:

Данная программа предназначена для педагогов ДО и направлена на дошкольную подготовку и/или подготовку детей 1 класса с целью обеспечения плавного перехода от освоения английского в дошкольных учреждениях к переходу на школьный УМК.

Освоение базовой лексики, закрепление ряда позиций помогает детям не потерять полученные знания, а приумножить их.