Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр
дополнительного образования
Тетюшского муниципального района Республики Татарстан»
|
Принято на
заседании Педагогического совета
от
«____»_________20____г.
протокол
№________
|
|
«Утверждаю»
Директор МБУ ДО «ЦДО»
_________________В.И. Понедельникова
Приказ №______от «___»______20__ __г.
|
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа
естественно-научной
направленности
«Английский клуб»
Возраст
обучающихся: 5-7 лет
Срок
реализации: 2 года
Автор-составитель:
Микушева
Марина Зефировна,
педагог
дополнительного образования
г.
Тетюши, 2020
Содержание
·
Пояснительная
записка ………………………………………………...3
·
Учебный
план …………………………………………………………10
·
Содержание
учебного плана………………………………………....14
·
Календарный
учебный график………………………………………...24
·
Диагностический
инструментарий……………………………………34
·
Методическое
обеспечение дополнительной образовательной программы………………………...…………………………………….42
·
Условия
реализации программы………………………………………48
·
Список
использованной литературы………………………………………49
Пояснительная записка
Английский
язык в современном мире является важным средством общения на международном
уровне. Изучение этого языка, как и любого другого, требует много времени, сил
и терпения. Именно поэтому обучающимся необходимо оказывать помощь и поддержку
в этом вопросе не только в условиях общего образования, но и дополнительного. Ведь
дополнительное образование дает возможность изучать английский язык в
неформальной обстановке с применением разнообразных методов, форм и средств
обучения, а также учитывая индивидуальные особенности каждой возрастной
категории.
Модифицированная
программа дополнительного образования детей «Английский клуб» имеет естественнонаучную
направленность.
Программа
разработана на основе следующих программ: «Игровой английский для дошкольников» Юрьева Е.Н.; «Весёлый английский» Терекбаева
Л.Б.; «Учись, играя» Деньжонкова Т.Д., «Английский язык для дошкольников» Монахова А.Д.; «Английский язык и дошкольник» Войтик Н.В.
Тип
образовательной программы – модифицированная.
Программа
разработана с учётом следующих нормативных документов и рекомендаций:
Федеральный
закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
Закон
Российской Федерации от 21 июля 1993 года №5485-1 «О государственной тайне», Федеральный закон от 27 июля 2006 года
№152-ФЗ «О персональных
данных», Федеральный
закон от 6 апреля 2011 года №63-ФЗ «Об
электронной подписи»
Приоритетный
национальный проект «Образование», утвержденный Протоколом заседания
президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам от 3.09.2018 №10.
Приказ
Министерства Просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 года №467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей».
Профессиональный
стандарт «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 года №298н).
Приказ
Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г.
№816 «Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам», М.,
29.08. 2013;
СанПиН
2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей.
СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические
требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации
работы»
Методических
рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы) (Письмо Министерство образования и науки России №
09-3242 от 18.11.2015 г.);
Письмо
Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. №ГД-39/04 «О направлении методических
рекомендаций по реализации образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, образовательных программ
среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных
программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий»
Письмо
Минобрнауки России от 10.12.2012 №07-832 «О
направлении методических рекомендаций по организации обучения на дому
детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий».
Письмо
Министерства образования и науки республики Татарстан от 04.04.2020 №4123/20 «О направлении методических
рекомендаций по организации электронного обучения с применением дистанционных
образовательных технологий в образовательных организациях, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы».
Приказ
МОиН РТ №1465/14 от 20 марта 2014 г. «Об
утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации
предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организация
дополнительного образования в новой редакции»
Методическое
пособие «Алгоритм
организации электронного обучения и применения дистанционных образовательных
технологий в дополнительном образовании» и
иных нормативных правовых документов.
Новизна
программы заключается
в обеспечении преемственности между детским садом и школой при обучении детей
английскому языку на раннем этапе.
Также
новизной программы и её отличительной особенностью является
возможность в процессе освоения программы интеграции очных занятий, а также
дистанционных (on-line и off-line) фаз обучения, предусматривающих выполнение
самостоятельной работы обучающимися с использованием дистанционных образовательных
технологий.
Актуальность
образовательной программы. Знание иностранных языков является
неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность
обучения языкам уже в дошкольном возрасте, так как именно этот возраст является
наиболее благоприятным для овладения иностранным языком.
Обучение
детей дошкольного возраста существенно отличается от обучения школьников, как
по форме, так и по содержанию, оно напрямую зависит от особенностей
психофизического развития детей.
Актуальность
данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети смогут
применить полученные знания, когда пойдут в школу: у них будет накоплен
определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы
обучения английскому языку в начальной школе.
Актуальность
программы
определяет наличие возможности применения дистанционного обучения и построения
учебного процесса на основе интеграции аудиторной и внеаудиторной учебной
деятельности, с использованием и взаимным дополнением технологий традиционного
и современного обучения с использованием электронного обучения или цифровых
технологий.
При
реализации данной образовательной программы возможна вариативность
распределения часов между очной и дистанционной формами обучения в соответствии
с возникающими потребностями обучающихся и педагога.
Знание
иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с
этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте, так как
именно этот возраст является наиболее благоприятным для овладения иностранным
языком.
Обучение
детей дошкольного возраста существенно отличается от обучения школьников, как
по форме, так и по содержанию, оно напрямую зависит от особенностей
психофизического развития детей.
Актуальность
данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети смогут
применить полученные знания, когда пойдут в школу: у них будет накоплен
определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы
обучения английскому языку в начальной школе.
Педагогическая целесообразность программы.
Данная программа рассчитана на приобретение первоначальных
знаний по английскому языку для детей дошкольного возраста и на
совершенствование этих знаний в непринужденной обстановке.
Цели образовательной
программы:
формирование
элементарных навыков общения на английском языке, развитие познавательных и
творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами английского
языка.
Задачи
образовательной
программы:
Образовательные:
·
приобщать
ребенка к изучению английского языка и англоязычной культуре;
·
закрепление
лексико-грамматического материала и введение нового согласно базовым темам
программы;
·
научить
диалогической и монологической речи на элементарном уровне;
·
активно
использовать полученные знания на практике;
·
разучивать доступные пониманию детей рифмовки,
считалочки,
песенки.
Развивающие:
·
развить
психические процессы: наглядно-образное мышление, внимание, зрительное
восприятие, память, воображение, произвольное запоминание, фонематический слух;
·
развивать
познавательные, языковые и творческие способности;
·
побуждать детей к общению с педагогом и
друг с другом на
английском языке.
·
расширять
кругозор детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями;
Воспитательные:
·
воспитание
уважительного отношения к культуре изучаемого языка, традициям, обычаям и
людям;
·
воспитание
культуры общения, доброжелательности, умения коллективно решать поставленные
задачи;
·
воспитание
у детей устойчивого интереса к изучению иностранного языка.
Отличительными
особенностями
программы является процесс организации занятий с использованием различных форм,
методов и приёмов работы (игровой, практический, наглядный, словесный), которые
соответствуют возрастным особенностям обучающихся. В ходе проведения занятий используется
не только яркий наглядный материал, но и средства технического обучения, где
можно посмотреть видеоматериал, прослушать аудиоматериал, поиграть.
Сочетание
таких видов работы и своевременное поощрение поможет не только удержать и
развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем
изучении иностранного языка.
Еще
одной важной особенностью данной программы можно отметить такую форму фиксации
результатов освоения программы, как личностная диагностическая карта. Она
позволяет отследить не только уровень освоения содержания программы, но и
развитие личности с точки зрения воспитания и развития.
Программа
рассчитана на детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Сроки
реализации.
Программа рассчитана на 2 года обучения. Учебная нагрузка за год составляет
144 часа. Дети занимаются 2 раза в неделю по 2 учебных часа. Режим занятий
формируется исходя из возрастных особенностей детей.
Формы
работы.
По
количеству детей, участвующих в занятии, активно используются вариативные формы
обучения: коллективная, групповая, индивидуальная, парная.
Формы
занятий:
видео- и аудио- учебные занятия: мастер-классы, лекционные и практические
(разучивание текстов песен, прослушивание музыкального материала, использование
фонограмм и минусовок).
Виды и
приемы работы:
·
Работа
над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
·
Работа
с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
·
Работа
с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие
игры)
·
Разучивание
и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).
Ожидаемые
результаты и способы их проверки.
К
концу первого году обучения обучающийся должен:
|
Знать
|
Уметь
|
|
- основной
лексический материал по каждой теме программы;
- основные грамматические структуры
(I like, I can, I have, It is a…, My name is…, I am )
- знать наизусть
1-2 стихотворения
|
- понимать
простую английскую речь на слух;
- отвечать на простые вопросы;
- здороваться, прощаться;
- рассказать
о себе в 2-3 предложениях;
- использовать
в речи слова и грамматические структуры по основным темам.
- поддержать
разговор диалогового характера
|
К концу второго года обучения обучающийся должен:
|
Знать
|
Уметь
|
|
- лексический
материал по темам программы;
- основные грамматические структуры
(I like, I can, I have, It is a…, My name is…, I am…, She is…, He is…, there
is…, there are… );
- знать
наизусть 2-4 стихотворения и 1-2 песни на английском языке;
- знать алфавит
английского языка
|
- понимать
английскую речь на слух;
- отвечать
на вопросы с использованием изученного лексического и грамматического
материала;
- рассказать
о себе в 5-6 предложениях;
- правильно
оформлять свои высказывания;
- строить
диалог и монолог
|
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы.
Основной
формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
является промежуточная и итоговая аттестация с использованием таких форм, как
беседа, опрос, игры, викторины, соревнование, показ сказок, праздничный
концерт.
Содержание и
материал программы организованы в соответствии со средним и высоким уровнями
освоения для первого обучения и в соответствии с высоким, средним и низким
уровнями освоения для второго года обучения.
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
1 год обучения
|
№№
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Из них, при применении дистанционного обучения
|
Общее
кол-во часов
|
Формы
аттестации/контроля
|
|
Очные занятия
|
Дистанционные
занятия / офлайн-занятия
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
0
|
1
|
0/1
|
2
|
Тематическая
беседа
|
|
2
|
Приветствие.
Знакомство
|
3
|
5
|
2
|
3/3
|
8
|
Беседа, игры,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
3
|
Времена года.
Осень. Названия месяцев. Праздники
|
4
|
4
|
3
|
3/2
|
8
|
Беседа,
дидактические игры
Опрос, стихи,
описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
4
|
Глаголы движения.
Структура «I can/can’t»
|
2
|
4
|
2
|
2/2
|
6
|
Практическое
выполнение действий в форме игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
5
|
Цвета
|
4
|
6
|
4
|
4/2
|
10
|
Опрос, игры,
стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
6
|
Что мне
нравится. Глагол «to like»
|
2
|
4
|
2
|
2/2
|
6
|
Опрос, игра,
беседа, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
7
|
Времена года.
Зима. Названия месяцев. Погода
|
3
|
3
|
2
|
2/2
|
6
|
Работа с
картинкой в виде игр: опиши, что видишь, угадай что?
стихи,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
8
|
Праздники. Новый
год и Рождество.
|
4
|
2
|
3
|
2/2
|
7
|
Опрос, беседа,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
9
|
Промежуточная аттестация
|
0
|
3
|
1
|
2/1
|
3
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
10
|
Дикие и домашние
животные. Мои питомцы
|
4
|
8
|
4
|
4/4
|
12
|
Опрос,
обсуждение, игра, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
11
|
Давайте
учиться считать. Числительные
|
3
|
7
|
5
|
3/2
|
10
|
Опрос в виде игр,
выполнения заданий, обсуждение, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
12
|
Продукты питания.
Овощи и фрукты. Что я люблю есть. Названия трапез.
|
5
|
7
|
5
|
4/3
|
12
|
Беседа, опрос,
описание картинок, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
13
|
Времена года.
Весна. Названия месяцев. Праздники. Повторение темы «Времена года»
|
3
|
5
|
4
|
3/1
|
8
|
Опрос, беседа,
игры, стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
14
|
Дом, в котором я
живу. Названия предметов, мебель, посуда.
|
3
|
5
|
3
|
3/2
|
8
|
Беседа, описание
своего дома, игры, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
15
|
Закрепление
пройденного материала
|
0
|
2
|
1
|
1/1
|
2
|
Обсуждение,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
16
|
Мои
любимые игрушки
|
3
|
5
|
5
|
3/2
|
10
|
Рассказ о своей игрушке,
стихи, игры, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
17
|
Моя
семья.
|
5
|
7
|
4
|
5/3
|
12
|
Опрос, беседа,
игра, рассказ, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
18
|
Времена года.
Лето. Названия месяцев. Планы на лето. Повторение темы «Времена года»
|
4
|
6
|
2
|
2/2
|
6
|
Опрос в виде
игры, описание картинок, рассказ о своих планах на лето (план рассказа дает
учитель и помогает), естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
19
|
Итоговая аттестация.
Подведение итогов.
|
0
|
8
|
3
|
3/2
|
8
|
викторина
|
|
Всего:
|
|
|
64
|
41/39
|
144
|
|
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
2 год обучения
|
№№
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Из них, при применении дистанционного обучения
|
Общее
кол-во часов
|
Формы
аттестации/контроля
|
|
Очные занятия
|
Дистанционные
занятия/ офлайн-занятия
|
|
1
|
И снова
здравствуйте!
|
0
|
8
|
4
|
3/1
|
8
|
Беседа, рассказ о
себе, игры на тему «Все о себе», естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
2
|
Буквы и
их песенки (A-E)
|
1
|
5
|
2
|
2/2
|
6
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
3
|
Части тела. Моя
внешность.
|
2
|
8
|
4
|
3/3
|
10
|
Беседа, опрос,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
4
|
Моя
семья.
|
2
|
6
|
8
|
2/6
|
8
|
Беседа, опрос,
игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
5
|
Моя
любимая еда.
|
2
|
8
|
4
|
3/3
|
10
|
Беседа, опрос,
стихи, описание картинок, игры
|
|
6
|
Буквы и
их песенки (F-J)
|
1
|
5
|
2
|
2/2
|
6
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
7
|
Я умею
все на свете.
|
2
|
6
|
4
|
2/2
|
8
|
Беседа,
подвижные игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
8
|
Промежуточная
аттестация
|
0
|
2
|
1
|
1/0
|
2
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
9
|
Я учусь
считать 1-20
|
1
|
5
|
4
|
1/1
|
6
|
Опрос, игры,
выполнение заданий, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
10
|
Моя
одежда.
|
1
|
7
|
4
|
2/2
|
8
|
Беседа, игры,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
11
|
Буквы и
их песенки (K-O)
|
1
|
5
|
2
|
2/2
|
6
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
12
|
Животный
мир.
|
2
|
6
|
3
|
3/2
|
8
|
Беседа, игры,
стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
13
|
Растительный
мир.
|
1
|
7
|
4
|
2/2
|
8
|
Беседа, игры,
стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
14
|
На лоне
природы.
|
2
|
6
|
4
|
2/2
|
8
|
Беседа, игры,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
15
|
Буквы и
их песенки (P-T)
|
1
|
5
|
2
|
2/2
|
6
|
Фонетическая разминка,
игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
16
|
Моя
неделя
|
1
|
7
|
4
|
2/2
|
8
|
Беседа, рассказ,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
17
|
Буквы и
их песенки (U-Z)
|
2
|
6
|
4
|
2/2
|
8
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
18
|
Здравствуй,
школа!
|
2
|
8
|
6
|
2/2
|
10
|
Беседа, игры,
стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
19
|
Итоговая аттестация.
Подведение итогов
|
1
|
7
|
3
|
3/2
|
8
|
викторина
|
|
Всего:
|
|
|
69
|
43/42
|
144
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПЛАНА
1 год
обучения
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Формы аттестации/контроля
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
2
|
0
|
2
|
Знакомство. Введение в предмет. Знакомство с содержанием работы
объединения, со странами – носителями языка, символикой, национальными
особенностями, достопримечательностями. Инструктаж по технике безопасности.
|
|
Тематическая беседа
|
|
2
|
Приветствие. Знакомство
|
3
|
5
|
8
|
Знакомство со структурой слова, простого предложения. Введение
структурных схем предложений. Слова приветствия, прощания, вежливые слова.
Введение фраз: My name is, I am a girl\boy, I am fine. Имена
английских мальчиков и девочек. Личные местоимения (I, he, she, it)
|
тренировочные упражнения, диалог из 3-4 фраз, игра «Знакомство», разучивание
песни «Say hello», перевод
предложений с русского на английский и наоборот
|
Беседа,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
3
|
Времена года. Осень. Названия месяцев. Праздники
|
4
|
4
|
8
|
Лексика по теме «Осень»,
описание погоды осенью, осенние праздники и их традиции,
названия месяцев, прилагательные, грамматические конструкции для описания погоды
|
Тренировочные упражнения, беседа про осень в 3-4 предложениях в
виде диалога с педагогом, просмотр мультфильмов, разучивание стихов, описание
погоды по картинкам с использованием грамматической конструкции It is autumn,
it is windy, it is September, it is a tree и др. (без особых затруднений),
творческие задания.
|
Беседа,
дидактические игры
Опрос,
стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
4
|
Глаголы движения. Структура «I
can/can’t»
|
2
|
4
|
6
|
Введение конструкции «I can\I can’t»,
знакомство с глаголами движения, действия
|
тренировочные упражнения, видеоматериал, разучивание песни,
игры, соревнования, правильное построение предложений, попытка обучающихся
перевести фразы, предложенные педагогом, умение быстро ответить на вопрос.
|
Практическое
выполнение действий в форме игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
5
|
Цвета
|
4
|
6
|
19
|
Лексика по теме, речевые конструкции
It is red…What color is it? The cat is black и др.
|
Тренировка лексического материала посредством игр, просмотр
видеопесен, составление фраз с помощью учителя, описание картинок, рисунки «нарисуй
предмет и скажи какого он цвета», разучивание и рассказ стихов,
разучивание песни.
|
Опрос,
игры, стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение
|
|
6
|
Что мне нравится. Глагол «to
like»
|
2
|
4
|
6
|
Конструкция «I like …» и «I do not
like»
|
Составление предложений, высказываний с конструкциями по теме,
игра «Отгадай, что я люблю» (ребенок говорит на АЯ, что любит /не
любит, а остальные должны перевести) и др. игры, видеоматериал.
|
Опрос,
игра, беседа, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
7
|
Времена года. Зима. Названия месяцев. Погода
|
3
|
3
|
6
|
Лексика по теме «Зима»,
прилагательные и грамматические конструкции для описания погоды,
названия месяцев, зимние праздники, виды спорта
|
Тренировочные упражнения, речевые упражнения, построение
предложений с использованием изученного материала, разучивание песен и стихов
про зиму, просмотр мультфильмов, организация и проведение игр в рамках темы,
описание картинок, творческие задания
|
Работа
с картинкой в виде игр: опиши, что видишь, угадай что?
стихи,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
8
|
Праздники. Новый год и Рождество.
|
4
|
2
|
6
|
Ознакомление с историей зимних праздников, сравнение праздников
в России и Англии
Лексика по теме
Повторение лексики по теме «Зима»
|
Беседа про праздники, разговор на тему «Мой любимы зимний
праздник», игры ,видеоматериал, творческие задания, описание картинок, описание
картинок
|
Опрос,
беседа, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
9
|
Промежуточная аттестация
|
0
|
3
|
3
|
|
повторение ранее изученного материала
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
10
|
Дикие и домашние животные. Мои питомцы
|
4
|
8
|
12
|
Лексика по теме, прилагательные для описания животных,
грамматические конструкции, множественное число
Характеристика животных по цвету, количеству, размеру, кто что любит
делать, умеет делать
Употребление местоимения it при описании животных
|
Беседа, тренировочные упражнения, просмотр обучающих мультфильмов,
разучивание стихов, игры, описание картинок, загадки, беседа.
|
Опрос,
обсуждение, игра, стихи, естественно-педагогическое
|
|
11
|
Давайте учиться считать. Числительные
|
3
|
7
|
10
|
Знакомство с числительными от 1-10 с помощью карточек, учимся
считать от 1-10 и наоборот, введение речевых структур «How old are you?»
- «I am 5»
|
Тренировочные упражнения,
игры «Let’s count», «How many cats to see?» и др.
Работа с раздаточным материалом, просмотр обучающих мультфильмов,
разучивание песни.
Составление предложений с использованием прилагательных,
глаголов…
|
Опрос
в виде игр, выполнения заданий, обсуждение, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
12
|
Продукты питания. Овощи и фрукты. Что я люблю есть. Названия
трапез.
|
5
|
7
|
12
|
Лексика по теме, речевые образцы «It is an apple»,
«I like apples\ I don’t like apples», множественное
число существительных
|
Беседа, тренировочные упражнения, описание картинок, просмотр
обучающих мультфильмов, разучивание стихов и песен, загадки, игры «Съедобное-несъедобное», «В
магазине»,«Do you like…?»
«How many apples can you
find? », творческие задания
|
Беседа,
опрос, описание картинок, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
13
|
Времена года. Весна. Названия месяцев. Праздники. Повторение
темы «Времена года»
|
3
|
5
|
8
|
Лексика по теме «Весна»,
праздники, прилагательные и грамматические структуры для
описания погоды, названия месяцев, повторение темы «времена года,
действия, цвета»
|
Тренировочные упражнения, речевые упражнения, построение
предложений с использованием изученного материала, рассказ «Что
я люблю делать весной»,
разучивание стихов про весну, просмотр мультфильмов,
организация и проведение игр в рамках темы, описание картинок творческие
задания.
|
Опрос,
беседа, игры, стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
14
|
Дом, в котором я живу. Названия предметов, мебель
|
3
|
5
|
8
|
Лексика по теме, прилагательные для описания, речевые образцы
|
Тренировочные упражнения, игры, описание своего дома в виде небольших
высказываний, загадки, просмотр обучающих мультфильмов, творческая работа.
|
Беседа,
описание своего дома, игры, описание картинок, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
15
|
Закрепление пройденного материала
|
0
|
2
|
2
|
|
Повторение ранее изученного материала
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
16
|
Мои любимые игрушки
|
3
|
5
|
8
|
Лексика по теме, речевые образцы, прилагательные для описания,
множественное число, грамматическая структура «I have»
|
Тренировочные упражнения, игры, описание картинок, разучивание
стихов, просмотр мультфильмов, рассказ о своей игрушке, диалог
|
Рассказ
о своей игрушке, стихи, игры, описание картинок, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
17
|
Моя семья
|
5
|
7
|
12
|
Лексика по теме, грамматическая структура «I have», личные
местоимения
|
Тренировочные упражнения, игры, творческие задания, разучивание
стихов и песен, диалог, описание картинок, просмотр видео.
|
Опрос,
беседа, игра, рассказ, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
18
|
Времена года. Лето. Названия месяцев. Повторение темы «Времена
года». Планы на лето
|
4
|
6
|
10
|
Лексика по теме «Лето»,
описание погоды летом, планы на лето, грамматические конструкции
«I want» и
др., названия месяцев, повторение темы «Времена года»
|
Тренировочные упражнения, игры, описание картинок, просмотр
мультфильмов, творческая работа, рассказ
|
Опрос
в виде игры, описание картинок, рассказ о своих планах на лето (план рассказа
дает учитель и помогает), естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
19
|
Итоговая аттестация. Подведение итогов.
|
0
|
8
|
8
|
Вспоминаем, что изучали, какие конструкции использовали, что
было сложно
|
Повторение ранее изученного материала в виде викторины, подведение
итогов
|
викторина
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПЛАНА
2 год
обучения
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
Формы аттестации/контроля
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
И снова здравствуйте!
|
0
|
8
|
8
|
|
Повторение содержания первого года обучения с использованием
разных форм работы
|
Беседа,
рассказ о себе, игры на тему «Все о себе», естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
2
|
Буквы и их песенки (A-E)
|
2
|
4
|
6
|
Знакомство
с алфавитом и первыми буквами A-E.Учить детей правильно произносить звуки. Знакомство
со словами начинающихся с этих букв
|
Разучивание
слов начинающихся с этих букв, раскрашивание букв и предметов, названия которых
начинаются с них, стихи, просмотр видеоматериала
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
3
|
Части тела. Моя внешность.
|
3
|
7
|
10
|
Лексика
по теме, речевые образцы, называть
части тела по-английски, множественное число
|
Тренировочные упражнения, игры, описание внешности человека и
животного, просмотр обучающих мультфильмов, творческие задания
|
Беседа,
опрос, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
4
|
Моя семья.
|
2
|
6
|
8
|
Вспоминаем лексику по теме и знакомимся с новой лексикой. Знакомство
с названиями профессий. Глагол «to have\has».
|
Тренировочные упражнения, игры, творческие задания, разучивание
стихов и песен, диалог, описание картинок, просмотр видео.
|
Беседа,
опрос, игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
5
|
Моя любимая еда.
|
3
|
7
|
10
|
Вспоминаем уже знакомую лексику и знакомимся с новой лексикой,
речевые образцы, I like, I don’t like, she\he likes, множественное число
|
Тренировочные упражнения, игры, описание картинок, высказывания,
беседа, просмотр мультфильмов, стихи, творческие задания
|
Беседа,
опрос, стихи, описание картинок, игры
|
|
6
|
Буквы и их песенки (F-J)
|
2
|
4
|
6
|
Знакомство
с алфавитом и первыми буквами F-J.Учить детей правильно произносить звуки. Знакомство
со словами начинающихся с этих букв
|
Разучивание
слов начинающихся с этих букв, раскрашивание букв и предметов, названия которых
начинаются с них, стихи, просмотр видеоматериала
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
7
|
Я
умею все на свете.
|
2
|
6
|
8
|
Повторение глаголов движения, введение новой лексики по теме,
речевые образцы: что я могу и не могу, что я люблю делать и не люблю,
введение названий игр
|
Беседа, тренировочные упражнения, выполнение практических действий,
игры, просмотр видеоматериала
|
Беседа,
подвижные игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
8
|
Промежуточная аттестация.
|
0
|
2
|
2
|
|
повторение ранее изученного материала
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
9
|
Я
учусь считать 1-20
|
2
|
6
|
8
|
Вспоминаем счет от 1-10 и учимся считать от 11-20, речевые образцы
|
Тренировочные упражнения, игры, беседа
|
Опрос,
игры, выполнение заданий, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
10
|
Моя одежда.
|
2
|
6
|
8
|
Лексика по теме, речевые образцы, моя любимая одежда, множественное
число, вспоминаем тему «Цвет»
|
Тренировочные упражнения, беседа, описание картинок, игры, просмотр
видео, творческие задания
|
Беседа,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
11
|
Буквы и их песенки (K-O)
|
2
|
4
|
6
|
Знакомство
с алфавитом и первыми буквами K-O.Учить детей правильно произносить звуки. Знакомство
со словами начинающихся с этих букв
|
Разучивание
слов начинающихся с этих букв, раскрашивание букв и предметов, названия которых
начинаются с них, стихи, просмотр видеоматериала
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
12
|
Животный мир.
|
3
|
5
|
8
|
Вспоминаем уже знакомую лексику и знакомимся с новой лексикой,
множественное число, речевые образцы, прилагательные, вспоминаем тему «Цвет,
числа, действия»
|
Беседа, тренировочные упражнения, игры ,загадки, стихи, описание
картинок, видеоматериал
|
Беседа,
игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
13
|
Растительный мир.
|
3
|
5
|
8
|
знакомимся с новой лексикой, множественное число, речевые
образцы, прилагательные, вспоминаем тему «Цвет, числа,
действия»
|
Беседа, тренировочные упражнения, игры, загадки, стихи, описание
картинок, видеоматериал
|
Беседа,
игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
14
|
На лоне природы.
|
2
|
6
|
8
|
Лексика по теме «Времена года», речевые образцы, прилагательные
|
Беседа, игры, стихи, тренировочные упражнения, творческая
работа, описание картинок, видеоматериал
|
Беседа,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
15
|
Буквы и их песенки (P-T)
|
2
|
4
|
6
|
Знакомство
с алфавитом и первыми буквами P-T.Учить детей правильно произносить звуки. Знакомство
со словами начинающихся с этих букв
|
Разучивание
слов начинающихся с этих букв, раскрашивание букв и предметов, названия которых
начинаются с них, стихи, просмотр видеоматериала
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
16
|
Моя неделя
|
3
|
5
|
8
|
Новая лексика:
«Sunday, Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday», введение новых конструкций:
«Today is...», речевые конструкции
|
Тренировочные упражнения, беседа, рассказ, игры, видеопросмотр
|
Беседа,
рассказ, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
17
|
Буквы и их песенки (U-Z)
|
2
|
6
|
8
|
Знакомство
с алфавитом и первыми буквами U-Z.Учить детей правильно произносить звуки. Знакомство
со словами начинающихся с этих букв
|
Разучивание
слов начинающихся с этих букв, раскрашивание букв и предметов, названия которых
начинаются с них, стихи, просмотр видеоматериала
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
18
|
Здравствуй, школа!
|
3
|
7
|
10
|
Лексика по теме, речевые образцы, множественное число
|
Тренировочные упражнения, беседа, стихи, видео просмотр, описание
картинок, игры
|
Беседа,
игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
19
|
Итоговая аттестация. Подведение итогов.
|
|
8
|
8
|
|
Отработка
умений и навыков всех видов речевой деятельности.
|
викторина
|
КАЛЕНДАРНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
1 группа «Березка»
1 год обучения
|
№
|
Месяц
|
Число
|
Время
проведения
занятия
|
Форма
занятия
|
Кол-во
часов
|
Тема
занятия
|
Место
проведения
|
Форма
контроля
|
|
1
|
|
|
|
Коллективная
|
2
|
Вводное занятие
Знакомство.
Правила организации рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.
Ознакомление обучающихся с содержанием работы детского объединения. Материалы
необходимые для работы.
|
МБОУ «Березка»
|
Тематическая беседа
|
|
2-5
|
|
|
|
Комбинированная
|
8
|
Приветствие. Знакомство
Фразы
приветствия, прощания, вежливые слова, лексический материал по теме.
Учимся
представлять себя на английском языке, имена английских мальчиков и девочек
|
МБОУ «Березка»
|
Беседа, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
6-9
|
|
|
|
Комбинированная
|
8
|
Времена
года. Осень. Названия месяцев. Праздники.
Лексика
по теме «Осень»,
описание погоды осенью, названия месяцев, осенние праздники и их
традиции
|
МБОУ «Березка»
|
Беседа, дидактические игры
Опрос, стихи, описание картинок, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
10-12
|
|
|
|
Занятие-соревнование
|
6
|
Глаголы
движения. Структура «I can/can’t»
Глаголы
движения, действия, выполнение команд,
употребление
глагола can/can’t, повелительное наклонение глагола
|
МБОУ «Березка»
|
Практическое
выполнение действий в форме игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
13-17
|
|
|
|
Комбинированная
|
10
|
Цвета
Лексика по теме, речевые конструкции
It is red…What color is it? The cat is black и др.
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос, игры, стихи, описание картинок, естественно-педагогическое
наблюдение
|
|
18-20
|
|
|
|
Коллективная, индивидуальная, игровая
|
6
|
Что
мне нравится. Глагол «to like»
Конструкция «I like to…» и «I do not
like»
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос, игра, беседа, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
21-23
|
|
|
|
Комбинированная
|
6
|
Времена
года. Зима. Названия месяцев. Погода
Лексика
по теме «Зима», названия зимних месяцев, описание погоды зимой. Зимние виды
спорта
|
МБОУ «Березка»
|
Работа
с картинкой в виде игр: опиши, что видишь, угадай что?
стихи,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
24-26
|
|
|
|
Комбинированная
|
7
|
Праздники. Новый год и Рождество.
Ознакомление
с историей зимних праздников, сравнение праздников в России и Англии
Лексика по теме
Повторение лексики по теме «Зима»
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос,
беседа, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
27-28
|
|
|
|
Комбинированная
|
3
|
Промежуточная аттестация.
|
МБОУ «Березка»
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
29-34
|
|
|
|
Комбинированная, занятие-игра
|
12
|
Дикие
и домашние животные. Мои питомцы
Лексика по теме
Конструкция
«It is a …», множественное число, прилагательные
Характеристика животных по цвету
употребление
местоимения it при описании животных
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос,
обсуждение, игра, стихи, естественно-педагогическое
|
|
35-39
|
|
|
|
Комбинированная
|
10
|
Давайте
учиться считать. Числительные
Учимся
считать от 1-10 и наоборот.
Учимся отвечать на вопрос «How old are you» - «I am 5»
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос
в виде игр, выполнения заданий, обсуждение, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
40-45
|
|
|
|
Комбинированная
|
12
|
Продукты
питания. Овощи и фрукты. Что я люблю есть. Названия трапез.
Лексика
по теме, названия трапез. Что я люблю и не люблю, исчисляемые и неисчисляемые
существительные, описание продуктов, множественное число
|
МБОУ «Березка»
|
Беседа,
опрос, описание картинок, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
46-49
|
|
|
|
Комбинированная
|
8
|
Времена
года. Весна. Названия месяцев. Праздники. Повторение темы «Времена
года»
Лексика
на тему «Весна».
Названия месяцев. Праздники. Повторение темы «Времена
года»
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос, беседа, игры, стихи, описание картинок,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
50-53
|
|
|
|
Комбинированная
|
8
|
Дом,
в котором я живу. Названия предметов, мебель
Лексика
по теме, речевые образцы, прилагательные
|
МБОУ «Березка»
|
Беседа, описание своего дома, игры, описание картинок,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
54
|
|
|
|
Комбинированная
|
2
|
Закрепление пройденного материала
|
МБОУ «Березка»
|
Обсуждение, игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
55-59
|
|
|
|
Комбинированная
|
10
|
Мои любимые игрушки
Лексический
материал по теме, описание игрушек с использованием числительных,
прилагательных, названий животных
Множественное
число существительных
|
МБОУ «Березка»
|
Рассказ
о своей игрушке, стихи, игры, описание картинок, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
60-65
|
|
|
|
Комбинированная
|
12
|
Моя семья.
Лексика
по теме: названия членов семья, личные местоимения, использование речевых
образцов «I have got/haven’t got»
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос,
беседа, игра, рассказ, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
66-68
|
|
|
|
Комбинированная
|
6
|
Времена
года. Лето. Названия месяцев. Планы на лето
Времена
года. Лето. Названия месяцев. Конструкция «I want». Повторение темы «Времена года»
|
МБОУ «Березка»
|
Опрос
в виде игры, описание картинок, рассказ о своих планах на лето (план рассказа
дает учитель и помогает), естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
69-72
|
|
|
|
Комбинированная, занятие-игра
|
8
|
Итоговая
аттестация. Подведение итогов
Вспоминаем,
что изучали, какие конструкции использовали, что было сложно
|
МБОУ «Березка»
|
викторина
|
Диагностический
инструментарий
В качестве
проверки уровня освоения дополнительной общеразвивающей программы проводится
мониторинг в конце первого полугодия и в конце второго полугодия. Мониторинг
осуществляется по трем основным направлениям:
·
знания,
умения и навыки по предмету (предметные критерии)
·
процесс
воспитания (личностные критерии)
·
процесс
развития (метапредметные критерии).
Для проведения
мониторинга используются такие формы, как беседа, опрос, игры, викторины,
стихи, выполнение заданий и естественно-педагогическое наблюдение.
Полученные
результаты заносятся в таблицу:
|
№
|
ФИ
ребенка
|
I.Знания,
умения и навыки по предмету:
-
уровень усвоения лексики
-
уровень усвоения грамматики
-
уровень говорения
-
уровень аудирования
|
II.Развитие
психических процессов:
-
уровень развития внимания
-
уровень развития памяти
-уровень
развития мышления
-
уровень развития воображения
|
III.Сформированность
личностных качеств:
-
уровень развития терпения
-
уровень мотивационной сферы (устойчивость интереса к предмету)
-
уровень коммуникативной сферы (умение общаться, взаимодействовать)
-
уровень волевой сферы (самостоятельность, трудолюбие, настойчивость)
|
Методы
диагностики
|
|
декабрь
|
май
|
декабрь
|
май
|
декабрь
|
май
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдение,
контрольные вопросы и задания, опросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система баллов
по каждому уровню:
Высокий
уровень- 5-6 баллов
Средний
уровень- 3-4 балла
Низкий уровень
– 1-2 балла
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
1 год
обучения
|
Тема
|
Формы
занятий
|
Приёмы
и
методы
|
Дидактический материал, техническое
оснащение
|
Форма контроля
|
|
Вводные занятия.
|
Коллективная
|
Инструктаж, рассказ педагога, экскурсия
|
инструкция, компьютер, карта, наглядные пособия
|
Тематическая беседа
|
|
Давайте познакомимся!
|
Комбинированные занятия
|
Беседа, объяснение, игры, речевые упражнения, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, магнитофон,
материалы для игр
|
Беседа,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Времена года. Осень. Названия месяцев. Праздники
|
Комбинированная
|
Рассказ, игры, творческая работа, демонстрация, описание картинок,
работа над произношением, рассматривание, стихи, речевые упражнения, игры, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи, стихи
|
Беседа,
дидактические игры
Опрос,
стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Глаголы движения. Структура «I
can/can’t»
|
Занятие-соревнование
|
Беседа, показ, рассказ, иллюстрация, подвижные игры, работа над
произношением, речевые упражнения, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, набор карточек по
теме с изображением людей, животных, ТСО, аудиозаписи и видеозаписи
|
Практическое
выполнение действий в форме игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Цвета
|
Комбинированная
|
Метод придумывания, игра, работа с картинкой, предметом, разучивание
стихов, работа над произношением, речевые упражнения, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, аудиозаписи и видеозаписи,
карточки ,стихи
|
Опрос,
игры, стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение
|
|
Что мне нравится. Глагол «to
like»
|
Коллективная, индивидуальная, игровая
|
Работа с картинкой, игрушкой, беседа, игры, речевые упражнения,
видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, аудиозаписи и видеозаписи,
карточки
|
Опрос,
игра, беседа, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Времена года. Зима. Названия месяцев. Погода
|
Комбинированная
|
работа над произношением, игровая и творческая деятельность,
работа с картинкой, рассматривание, беседа, рассказ, речевые образцы, стихи,
видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
стихи, аудиозаписи и видеозаписи
|
Работа
с картинкой в виде игр: опиши, что видишь, угадай что?
стихи,
естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Праздники. Новый год и Рождество.
|
Комбинированная
|
Рассказ, беседа, показ, работа над произношением, работа с картинкой,
беседа, обсуждение страноведческой информации, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, аудиозаписи и видеозаписи,
карточки
|
Опрос,
беседа, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Промежуточная аттестация
|
Комбинированная
|
Беседа, упражнения, творческое выполнение заданий, игры
|
Дидактический и демонстрационный материал
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Дикие и домашние животные. Мои питомцы
|
Комбинированная, занятие-игра
|
Беседа, рассказ, показ, работа с картинкой, игрушкой, творческая
и игровая деятельность, беседа, разучивание стихов, работа над произношением,
речевые образцы, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
стихи, аудиозаписи и видеозаписи, игрушки
|
Опрос,
обсуждение, игра, стихи, естественно-педагогическое
|
|
Давайте учиться считать. Числительные
|
Комбинированная
|
Беседа, показ, работа над произношением, игровая деятельность,
работа с картинкой, игрушкой, речевые образцы, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
видеозаписи и аудиозаписи
|
Опрос
в виде игр, выполнения заданий, обсуждение, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Продукты питания. Овощи и фрукты. Что я люблю есть. Названия трапез.
|
Комбинированная
|
Беседа, рассказ, показ, речевые образцы, спокойные игры, творческая
деятельность, демонстрация, работа с картинкой, разучивание стихов, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки, стихи,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
опрос, описание картинок, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Времена года. Весна. Названия месяцев. Праздники. Повторение
темы «Времена года»
|
Комбинированная
|
Рассказ, показ, речевые образцы, работа над произношением,
работа с картинкой, рассматривание, беседа, стихи, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Опрос,
беседа, игры, стихи, описание картинок, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Дом, в котором я живу. Названия предметов, мебель
|
Комбинированная
|
Рассказ, речевые образцы, показ, работа над произношением,
работа с картинкой, стихи, беседа, игра, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
видеозаписи и аудиозаписи
|
Беседа,
описание своего дома, игры, описание картинок, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
Закрепление пройденного материала
|
Комбинированная
|
Беседа, упражнения, творческое выполнение заданий, игры
|
Дидактический и демонстрационный материал
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Мои любимые игрушки
|
Комбинированная
|
Беседа, рассказ, речевые образцы, работа над произношением,
работа с игрушкой, картинкой, игры, стихи, видео, творческие задания
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
игрушки, аудиозаписи и видеозаписи, стихи
|
Рассказ
о своей игрушке, стихи, игры, описание картинок, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
Моя семья.
|
Комбинированная
|
Показ, рассказ с элементами иллюстрации, метод придумывания,
подвижные игры, работа над произношением, стихи, творческая деятельность,
беседа, речевые образцы, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки, стихи,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Опрос,
беседа, игра, рассказ, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Времена года. Лето. Названия месяцев. Планы на лето. Повторение
темы «Времена года»
|
Комбинированная
|
работа над произношением, работа с картинкой, рассматривание,
беседа, стихи, творческая деятельность, речевые образцы, показ, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Опрос
в виде игры, описание картинок, рассказ о своих планах на лето (план рассказа
дает учитель и помогает), естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Итоговая аттестация. Подведение итогов.
|
Комбинированная, занятие-игра
|
Подвижные и спокойные игры, работа с предметами, картинками,
стихи, песни, игры.
|
Дидактический и демонстрационный материал
|
викторина
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
2 год обучения
|
Тема
|
Формы
занятий
|
Приёмы
и
методы
|
Дидактический материал, техническое
оснащение
|
Форма контроля
|
|
И
снова здравствуйте!
|
Комбинированная
|
Беседа, игры, диалог, речевые упражнения, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
материалы для игр
|
Беседа,
рассказ о себе, игры на тему «Все о себе», естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Буквы и их песенки (A-E)
|
Комбинированная
|
Объяснение, беседа, показ, игры, стихи, иллюстрация, видео,
работа над произношением
|
Плакат, карточки, картинки, видеозаписи, ТСО
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
Части
тела. Моя внешность.
|
Комбинированная
|
Рассказ, показ, беседа, игры, работа с картинкой, речевые
упражнения, видео, работа над произношением
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
опрос, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Моя семья.
|
Комбинированная
|
Беседа, рассказ, показ, работа с картинкой, речевые упражнения,
видео, творческая работа, работа над произношением
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки, стихи,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
опрос, игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Моя
любимая еда.
|
Комбинированная
|
Беседа, рассказ, показ, речевые образцы, игры, творческая
деятельность, демонстрация, работа с картинкой, разучивание стихов, видео,
работа над произношением
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
стихи, аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
опрос, стихи, описание картинок, игры
|
|
Буквы
и их песенки (F-J)
|
Комбинированная
|
Объяснение, беседа, показ, игры, стихи, иллюстрация, видео,
работа над произношением
|
Плакат, карточки, картинки, видеозаписи, ТСО
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
Я
умею все на свете.
|
Комбинированная
|
Подвижные игры, составление предложений по схеме, показ, игры,
работа над произношением, речевые упражнения, видео, работа над
произношением
|
Набор карточек по теме с изображением людей, животных, карточки
по теме «Спорт»,
ТСО, аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
подвижные игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Промежуточная
аттестация
|
Комбинированная
|
Беседа, упражнения, творческое выполнение заданий, игры
|
Дидактический и демонстрационный материал
|
Обсуждение,
игра, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Я
учусь считать 1-20
|
Комбинированная
|
Беседа, показ, работа над произношением, игровая деятельность,
работа с картинкой, игрушкой, речевые образцы, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
видеозаписи и аудиозаписи
|
Опрос,
игры, выполнение заданий, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Моя одежда.
|
Комбинированная
|
Беседа, рассказ, показ, игры, видео, речевые образцы, работа с
картинкой, работа над произношением, творческая деятельность
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Буквы
и их песенки (K-O)
|
Комбинированная
|
Объяснение, беседа, показ, игры, стихи, иллюстрация, видео, работа
над произношением
|
Плакат, карточки, картинки, видеозаписи, ТСО
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
Животный мир.
|
Комбинированная
|
Беседа, рассказ, показ, работа с картинкой, игрушкой, творческая
и игровая деятельность, беседа, разучивание стихов, работа над произношением,
речевые образцы, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
стихи, аудиозаписи и видеозаписи, игрушки
|
Беседа,
игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Растительный мир.
|
Комбинированная
|
Беседа, рассказ, показ, работа с картинкой, игрушкой, творческая
и игровая деятельность, беседа, разучивание стихов, работа над произношением,
речевые образцы, видео
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
стихи, аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
На
лоне природы.
|
Комбинированная
|
Беседа, работа с картинкой, игры, видео, показ, работа над
произношением, творческая деятельность
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Буквы
и их песенки (P-T)
|
Комбинированная
|
Объяснение, беседа, показ, игры, стихи, иллюстрация, видео,
работа над произношением
|
Плакат, карточки, картинки, видеозаписи, ТСО
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
Моя неделя
|
Комбинированная
|
Беседа, показ, игры, видео, работа над произношением
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
рассказ, игры, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Буквы
и их песенки (U-Z)
|
Комбинированная
|
Объяснение, беседа, показ, игры, стихи, иллюстрация, видео,
работа над произношением
|
Плакат, карточки, картинки, видеозаписи, ТСО
|
Фонетическая
разминка, игры на знание букв, стихи про буквы, естественно-педагогическое
наблюдение.
|
|
Здравствуй, школа!
|
Комбинированная
|
Беседа, показ, игры, стихи, работа с картинкой, работа над
произношением
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
аудиозаписи и видеозаписи
|
Беседа,
игры, стихи, естественно-педагогическое наблюдение.
|
|
Итоговая аттестация. Подведение итогов.
|
Коллективная
|
Подвижные и спокойные игры, работа с предметами, картинками,
стихи, песни, игры.
|
Дидактический и демонстрационный материал, ТСО, карточки,
материалы для викторины
|
викторина
|
Условия
реализации программы
Помещение
для занятия объединения должно отвечать санитарно-гигиеническим требованиям.
Освещенность кабинета естественным светом определяется отношением общей площади
застекленной поверхности окон к площади помещения, вечернее освещение
обеспечивается люминесцентными лампами. Эстетическое оформление кабинета играет
большую роль в формировании у детей вкуса и чувство прекрасного, но несет
большое воспитательное значение. Оформление кабинета является тематическим.
Материально-техническое
оснащение.
Ноутбук, видео- и
аудиоматериалы, кабинет, стулья и столы для обучающихся.
Учебно-методические материалы.
Дидактические
пособия, пособия и книги для учителя.
Наглядный и дидактический
материал.
Наглядные
пособия, комплект карточек по соответствующим темам, материалы для творческой и
игровой деятельности детей, раздаточный материал.
Список
использованной литературы
Нормативно-правовая
база
·
Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
- статья
2 пункты 9, 10, 14; статья 10, пункт 7; статья 12 пункты 1, 2, 4; статья 23
пункты 3, 4; статья 28 пункт 2; статья 48 пункт 1; 75 пункты 1-5; 76
·
Концепция
развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р)
·
План
мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного
образования детей (утверждён распоряжением Правительства Российской Федерации
от 24.04.2015 №729-р)
·
Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (утверждён Приказом Министерства образования и
науки России от 29.08.2013 №1008)
·
СанПин
2.4.4.3.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного
санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41)
·
«Об утверждении
Общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных
(муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодёжной политики,
применяемых при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением» (утверждены пунктом 4.1 приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2015 №1040)
·
«О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей» (Приложение к письму департамента
молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей МО и Н РФ от
11.12.2006 №06-1844)
·
Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации
дополнительных общеобразовательных программ»
·
«Экспертиза
программ дополнительного образования детей, внеурочной деятельности и
элективных курсов» (приложение
к журналу «Внешкольник» - Бюллетень «Региональный опыт развития воспитания
и дополнительного образования детей и молодёжи» № 4, 2014 г.)
·
«Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)» (направлены
письмом Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 №
09-3242)
·
Приказ
МОиН РТ № 1465/14 от 20 марта 2014 г. «Об
утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации
предоставления дополнительного образования детей в многопрофильных организациях
дополнительного образования в новой реакции»
·
Приказ
МОиН РТ № 2529/14 от 6 мая 2014 г. «Об
утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации
предоставления дополнительного образования детей в общеобразовательных
организациях»
Методическая
литература
·
Биболетова М.З., О.А. Денисенко, Н.В. Добрынина. Английский
язык с удовольствием-2 (Часть 1 и часть 2).- Обнинск: Титул, 2007.
·
Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: Учебник для
III кл. – М.: Просвещение, 1996.
·
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика: учебное пособие студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз.
высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия»
,2006.
·
Крылова Н.В. What is this
in English? (А как это по-английски?) Методическое пособие.- М.:
Линка-Пресс, 2005.
·
Микляева
Н.В., Микляева Ю.В., Ярова Ю.В. Игровые педагогические ситуации в опыте работы
ДОУ.- М.: Айрис-пресс, 2005.
·
Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке
в детском саду и школе.- Ростов н\Д., 2008.
·
Мухина В.С. Детская психология. Учебник для пединститутов.
Под ред. Л.А. Венгера. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Просвещение ,1985.
·
Рогова
Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе.
Учебное пособие для педагогических институтов. - Л.:Просвещение, 1975.
·
Родина
Н.М, Протасова Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное
пособие. – М.: Владос, 2010.
Электронные
ресурсы
·
Дополнительная образовательная
программа «Игровой
английский для дошкольников» Юрьева
Е.Н.
·
Дополнительная образовательная
программа «Учись, играя» Деньжонкова Т.Д.
·
Дополнительная образовательная
программа «Английский
язык для дошкольников» Монахова
А.Д.
·
Дополнительная образовательная
программа «Английский
язык и дошкольник» Войтик
Н.В.
·
Дополнительная образовательная
программа «Весёлый английский» Терекбаева Л.Б.
·
Агурова
Н.В., Гвоздецкая Н.Д. Английский язык в детском саду методическое пособие. -
М., 1963.
·
Белина Л. Я уже учу английский. – М.: Алтей.
·
Горлова
Н.А. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников,
младших школьников и подростков. Теоретические основы: учебное пособие. – М.:
МГПУ, 2010.
·
Коновалова
Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов.- С-П.: Издательский дом «Литера», 2006.
·
Коти
Т.Ю. Английская азбука. Считалочки.- М.: ЗАО Компания «Махаон», 2007.
·
Красюк
Н.И., Красюк В.В. стихи и игры на английском языке. - 2-е издание.- Ростов
н/Дону: Феникс, 2014.
·
Литвиненко
С.В. Английский язык: 4-5 лет/ С. В. Литвиненко – Москва: АСТ: Астрель, 2015.-
46[2] с.
·
Литвиненко
С.В. Английский язык: 5-6 лет/ С. В. Литвиненко – Москва: АСТ: Астрель, 2015.-
46[2] с.
·
Литвиненко
С.В. Английский язык: 6-7 лет/ С. В. Литвиненко – Москва: АСТ: Астрель, 2015.-
46[2] с.
·
Лосева
С.В. Английский в рифмах. - М.,1993.
·
Синельников
А.П. Психология обучения иностранным языкам. - Харьков, 2009.
·
Стайнберг
Дж. «110 игр на уроках
английского языка».- М.:
Астрель, 2004.
·
Шишкова
И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Под ред. Н.А. Бонк. Учебник. –
М.: ЗАО «Росмен-Пресс», 2007.
·
Щукин
А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: учебное пособие для
преподавателей и студентов. – М.: Филоматис, 2006.
·
Ken Methold, Stanton Procter,
Melanie Grahom. Gogo loves English 1. - Hong Kong: Rearson Education North Asia
Limited, 2001.
·
Stan and Jan Berenstain. The
Berenstain Bears’. Almanac. - New York: Random.
Ресурсы
интернет
·
http://english4kids.russianblogger.ru/
·
http://elementaryenglish.ru
·
https://englishlittle.ru/
·
http://kenglish.ru/
·
https://vk.com/englishare
·
https://vk.com/kids_with_english
·
https://vk.com/Play and Learn
English & World of Disney
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.