Рабочая программа Английский язык 6 класс Базовый уровень обучения 2019-2020 учебный год

2019 -2020

год

Пояснительная записка

КЛАСС: 6

Уровень изучения учебного материала: базовый

Количество часов 105+35часов школьного компонента.

УМК «Английский в фокусе», учебник: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули «Английский язык» 6класс для

общеобразовательных школ. Издательство «Просвещение» 2014 год.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта;

2. Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандар‐

ты второго поколения);

3. авторской программы к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2011 г.

Программа рассчитана на 140 часа в год (4 часа в неделю).

Учебно‐методическое обеспечение курса

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.:

Просвещение, 2011. – 144 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

Краткая характеристика и содержание курса

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса ‐ в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (CommonEuropeаnFramework)Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами‐носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся шестых классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно‐когнитивный, личностно-ориентиррван-

ный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку.

Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно‐познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопонимании между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это

нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная.

Использование игровых технологий, технологий личностно‐ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно‐коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐

познавательной):

речеваякомпетенция ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностямучащихся основной школы в 5‐7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция ‐ развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно‐познавательная компетенция ‐ дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности

иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания,

  стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой  культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям

семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

· формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

· формирование и развитие языковых навыков;

· формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Цель рабочей программы ‐ конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

Цель обучения английскому языку ‐ развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностно‐ориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

В процессе обучения английскому языку в 6 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и умения в четырех видах речевой деятельности ‐аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).

Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов из расчета 4 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и

ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;

а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их схематизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности меж предметного характера.

Основное содержание программы

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 6‐го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Предметное содержание речи

1. Я и моя семья

2. Мой дом и мой микрорайон

3. Транспорт и поездки

4. Мой день

5. Праздники

6. Свободное время

7. История и современность

8. Правила поведения

9. Еда и напитки

10. Каникулы

Проектная деятельность

1. Моя страна

2. Моя комната

3. ПДД в России (плакат для туристов)

4. Жизнь подростков в России (статья в газету)

5. Школьный праздник (плакат)

6. Популярные настольные игры в России

7. Мой любимый киногерой

8. Известное здание нашей страны / моего города

9. Моё меню

10. Туристический буклет

Требования к уровню подготовки учащихся

Речевые умения

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельном виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудиторных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений. Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтении (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем. При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формировния

осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 150 ‐ 250 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию

навыков письменной речи.

В 6 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

· подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

· выделение ключевой информации;

· списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

· оформление почтового конверта, доклада, плаката;

· написание личного письма, открытки.

Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшее овладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста взависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе совершенствуются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог‐расспрос,

диалог‐побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

· начать, поддержать и закончить разговор;

· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

· вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога‐расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто?Что?Как?Где?Куда?Когда? С кем? Почему?) Переходя  с позиции спрашивающего на позиции отвечающего.

Объем диалогов до 3‐х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 7 ‐ 8 фраз.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико‐грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах

и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые

темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики‐клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

· числительныессуффиксами –teen (nineteen), ‐ty (sixty), ‐th (fifth)

· ‐ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· предложений с начальным It и с начальным There + tо be (It’scold.It’sfiveo’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

· сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными

словами because, than;

· различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple,

PresentContinuous;

· оборота to be going для описания событий в будущем времени;

· побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

· знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

· определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

· неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,

· степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good – better – thebest);

· личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

· наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

· количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройден‐

ном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Учебно‐методическое обеспечение курса

6. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2011. – 144 с.

7. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

8. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

9. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

Список литературы, используемой при составлении программы

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2010. – 144 с.

2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. – 141 с.

3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – 2‐е изд. ‐ М.: Просвещение, 2010. – 144 с. ‐

4. Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2009.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

6. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

7. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2011

Тематическое планирование

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика1	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо	Домашнее задание
МОДУЛЬ 1. WHO'S WHO? (Кто есть кто?)
1		Вводный урок	с. 5 -ознакомительное	to be, to have, question words -обзорное повто­рение	по заданиям с. 5 на базе с. 5-14				ЛЕ 1А
2	1а	Family Members (Члены семьи) с. 6-7	WL 1 Активная: age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's early/mid/late sixties, be married, facial fea­tures	Possessive adjectives, Possessive case: упр. 7, Game	Просмотровое и поисковое чтение -письмо другу о своей семье: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Описание внешности: упр. 6	Письмо другу о себе и своей семье: упр. 8	ЛЕ1В SB1A WB стр5
3		Appearance (jописание внешности)					Научиться описывать внешность с использованием НЛЕ		Sbстр.7
4	1Ь	Who are you? (Кто ты?) с. 8-9	WL 1 Активная: nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join a club, membership card, register a library Пассивная: expiry date, identification number	Possessive pronouns: упр. 3, 4	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение - диа­лог: запись в видеоклуб: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Предоставле­ние/запрос информации личного харак­тера: упр. 6 Представление человека по его удостове­рению личнос­ти: упр. 7	Библиотеч­ный формуляр друга: упр. 9	ЛЕ 1В/1С WB стр.6

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо	Домашнее задание
5 6	1с	My country (Моя страна) с. 10 Обучение письменной речи «Моя страна»	WL 1 Активная: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish Пассивная: desert, include, location, valley		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение -статья о Чили: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Описание местонахожде­ния: упр. 2 Высказывание на основе прочитанного: упр. 4	Короткий текст о сво­ей стране: упр. 5	ЛЕ 1С WB стр.7 SB стр.10
7-8	1d	Culture Corner. The United Kingdom (Великобрита­ния) с. 11 Обучение письменной речи «An email»	WL 1 Активная: population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Пассивная: currency, Belfast, Cardiff		Поисковое чтение -краткие сведе­ния о Вели­кобритании: упр. 2а	Аудиосопро-вождение текста: упр. 1 b	Рассказ на ос­нове прочи­танного с ис­пользованием географичес­кой карты: упр. 2с	Опорная схема к тексту: Study Skills Краткие све­дения и связный текст о сво­ей стране: упр. 3	S on R стр.3 WB стр.8
9		Families (Семьи) Spotlight on Russia (Sp on R) с 3			Изучающее чтение - ин­тервью		Сравнительное высказывание; обсуждение текста; ин­тервью	Текст для журнала: о себе и своей семье1	SB стр.12 Повтор лексики
10	English in use	Introducing & Greeting People (Знакомство, приветствия) с. 12			Поисковое чтение - диа­логи: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 3		SBстр.13

11-		Across the Curriculum: Geography. The Earth (Земля) с.  13	WL 1 Активная: Earth, greet, per cent, total, solar system Пассивная: diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area		Поисковое чтение -текст, включа­ющий табли­цу: упр. 1-3		Рассказ   на основе прочи­танного с ис­пользованием географичес­кой карты: упр. 4		Повторение ЛЕ модуль 1
12		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту  Progress check(стр.14)
13	Тест 1 .Тема: « Кто есть кто»
14	Повторение пройденного материала. Работа над ошибками. Введение модуля 2 (стр.15)  ЛЕ2А
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)
15	2а	Happy Times (Время радос­ти) с.  16-17	WL 1 Активная: at midnight, at mid­day, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная: occasion. Trick or treat!	Ordinal numbers: упр. 3 Предлоги места: упр. 6, Game	Просмотро-вое,поисковое чтение -приглашение на праздник: упр. 1	Аудиосопро-вождение текста: упр.  1	Микродиалог: о дате, време­ни, о дне рождения: упр. 4, 5, 7	Открытка-приглаше­ние: упр. 8	ЛЕ 2А  WB            Стр.11
16 17	2Ь	My place (У меня дома) с.  18-19 Обучение устной речи «Моя комната» стр.19	WL 2 Активная: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one's best, move a house, give sb a hand Пассивная: Watch out! Calm down!	A (an)/some/any: упр. 3 Предлоги места: упр. 4, 5	Ознакомитель­ное, поиско­вое чтение -диалог: пере­езд в новый дом: упр. 6, 7	Аудиосопро-вождение текста: упр. 6	Диалог: пере­езд в новый дом: упр. 8	Описание своей гости­ной: упр. 1 0	SB Стр.19 WB.стр12

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо
18	2с	My neighbour­hood (По соседству. Мой микро­район) с. 20	WL 2 Активная: bank, cafe, neighbourhood, coffee shop		Ознакомитель­ное, поиско­вое чтение -текст о микро­районе: упр. 3	Аудирование с   выбороч­ным понима­нием задан­ной информа­ции: упр. 2 Аудиосопро-вождение текста: упр. 3		Описание своего мик­рорайона: упр. 4	SB стр.20    WBстр.13
19 20	2d	Culture Corner. Famous Streets (Знаменитые улицы) с. 21 Обучение письму «A house advert»	WL 2 Активная: avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe		Ознакомитель­ное, поиско­вое чтение -текст о знаме­нитых улицах: упр. 1, 2			Раздел ту­ристического путеводите­ля: упр. 3	WBстр..14
21		Spotligh on Russia. tDachas (Дачи) Sp on R с. 4			Изучающее чтение -статья		Описание, со­общение на основе прочи­танного; оце­ночные сужде­ния, обсужде­ние текста	Текст для журнала: о своей даче**	WB стр.16
22		Requesting ser­vices (Заявка на обслужива­ние) с. 22	WL 2 Активная: come over Пассивная: heating, plumber		Ознакомитель­ное, изучаю­щее чтение -диалоги: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 3		/SB стр.24 Упр.1,2,3 WBстр.15-16
23 24		Проверочная работа №1 Progress Check №2 стр.24	Грамматический тест .Модули 1-2					Рабочая тетрадь стр.77	У.стр.24
25		Across the Curriculum: Maths. Draw a Map to Scale	WL 2 Активная: measurements, at the bottom. What's up?		Изучающее чтение -текст, включа­ющий план-чертеж: упр. 1-2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Рассказ   на основе выпол­ненной графи­ческой рабо­ты: упр. 3	Графическая работа на основе про­читанного: упр. 3	Повтор ЛЕ модуль 2 WBстр.16

		(Выполнение плана-чертежа в масштабе) с. 23	Пассивная: a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking
26		ТЕСТ №2                ТЕМА: «ВОТ И МЫ»                                                                 ТЕСТИРОВАНИЕ							Test Booklet
27	Самоконтроль . самокоррекция. Работа над ошибками.Введение модуля 3 стр.25        ЛЕ стр.3А
МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)
28	За	Road safety (Безопасность на дорогах) с. 26-27	WL 2 Активная: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the win­dow, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic war­den, zebra crossing Пассивная: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedes­trian, tyre	Imperative (Пове­лительное на­клонение): упр. 3	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, просмотровое, чтение - бук­лет по безо­пасности на дорогах: упр. 4	Аудиосопро-вождение текста: упр. 4 Аудирование с   выбороч­ным понима­нием задан­ной информа­ции: упр. 8	Описание до­роги в школу и обратно: упр. 6 Рассказ на основе прочи­танного: Game	Буклет о правилах дорожной безопаснос­ти: упр. 9	SBстр.26 упр.1, WB стр.17
29	ЗЬ	On the move (В движении) с. 28-29	WL 3 Активная: careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left Homographs	Can (в значении способности, зап­рета, разреше­ния): упр. 2, 3	Ознакомитель­ное, поиско­вое чтение -диалог: на уроке вожде­ния: упр. 5	Аудиосопро-вождение текста: упр. 5 Аудирование с   выбороч­ным понима­нием задан­ной информа­ции: упр. 4	Диалог: на уроке вожде­ния: упр. 8	Плакат с до­рожными знаками РФ: упр.  10	SB стр29 WBстр.18

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо	Домашнее задание
30 31	Зс	Hof wheels (С ветерком) с. 30 Обучение говорению: ”Известные люди»	WL 3 Активная: bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная: deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver		Поисковое чтение - текст о Михаиле Шумахере: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 1, 2	Рассказ о зна­менитости с опорой на ре­зюме	Резюме на основе про­читанного: упр. 2Ь Короткая статья об известном спортсмене: упр. 5	ЛЕ стр.3С Стр.30 рассказ
32	3d	Culture Corner. Getting around in London (Виды транс­порта в Лон­доне) с. 31	WL 3 Активная: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker (bus) Пассивная: amber, forget, black cab		Просмотровое, поисковое чтение - текст о видах транспорта в Лондоне: упр.  1	Аудиосопро-вождение текста: упр. 1 Аудирование с   выбороч­ным понима­нием задан­ной информа­ции: упр. 3	Диалог   на основе прочи­танного: упр. 2	Плакат о правилах безопасного вождения в России: упр. 3	ЛЕстр.3D Son R стр.5
33		Spotlight on Russia    Metro (Метро) Sp on R с. 5			Изучающее чтение -статья		Описание, со­общение на основе прочи­танного; диа­лог: в моско­вском метро	Текст для журнала: о метрополи­тене и своей любимой станции мет­ро**	Метро в твоем городе
34 35		Asking for/Giving directions (Как прой­ти...?) с. 32 Письмо	WL 3 Пассивная: town ha 11		Изучающее чтение - диа­логи: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 4		Sb стр.32 WB стр.20
36		Across the Curriculum: Art & Design What does red mean?	WL 3 Пассивная: protection, respect, sol­dier, war, warn		Поисковое чтение: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Диалог -обмен мнени­ями: упр. 2 Сообщение на основе прочи-	Связный текст по те­ме на осно­ве самостоя­тельно соб-	SBстр.33

		(Что означает красный цвет?) с. 33	Интернациональные слова				тайного: упр. 5	ранной ин­формации: упр. 3
37		Рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту.  Progress check (с. 34)							SB стр.34
38	Обучение навыкам перевода. Рабочая тетрадь стр.22                                     WB стр.22
39	ТЕСТ №3 ТЕМА: «Поехали». Модуль 3                                                    Test Booklet
40	Самокоррекция. Работа над ошибками..Вводная страница модуля 4 стр.35
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY   (День за днем)
41- 42	4а	Day in, Day out (День и ночь - сутки прочь) с. 36-37	WL 3 Активная: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week Пассивная: dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks	Present Simple: упр. 3, 4, 5 Adverbs of fre­quency, упр. 6	Ознакомитель­ное, просмот­ровое чтение - вик­торина про Гарри Потте-ра: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Диалог-ин­тервью о рас­порядке дня: упр. 8	Связный текст о сво­ем распо­рядке дня: упр. 9	SB стр.36упр.1
43 44	4Ь	How about...? (Как насчет...?) с. 38-39 Устная речь «Что я люблю смотреть поTV»	WL 3 Активная: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sit­com, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show	Present Simple (yes/no questions): упр. 8	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение - диа­лог о вкусах и предпочтени­ях: упр. 6	Аудиосопро-вождение текста: упр. 6 Аудирование с   выбороч­ным понима­нием основ­ной информа­ции: упр. 9	Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр. 3, 4, 5	Отчет о ре­зультатах опроса о любимых ТВ-програм­мах: упр.  11	ЛЕ 4В WB стр.23 У.стр.39
45	4с	My favourite day (Мой лю­бимый день) с. 40	WL 3 Активная: climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots	Linkers: упр. 3	Ознакомитель­ное и про­смотровое чтение: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Диалог о сво­ем идеальном дне: упр. 4	Текст о сво­ем идеаль­ном дне: упр. 5	ЛЕ4С У.стр.40

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо
46 47	4d	Culture Corner. Teenage Life in Britain (Жизнь под­ростков в Ве­ликобритании) с. 41 Письменная речь	WL 3 Активная: disagree, get along with, playstation, pock­et money, semi­detached, surf the net, soap opera		Просмотровое, поисковое чтение - текст о жизни бри­танских под­ростков: упр. 1, 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Сообщение на основе прочи­танного: упр. 3	Короткая статья в журнал о жизни рос­сийских подростков: упр. 4	У. стр.41 WBстр.26
48		Hi! (Привет!) Sp on R с. 6			Изучающее чтение -статья		Сообщение на основе прочи­танного	Текст   для журнала: о своем обра­зе жизни**	Son R стр.6
49		Making/ Cancelling an appointment (Назначение/ отмена встре­чи) с. 42	WL 4 Активная: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, ознакомитель­ное, поиско­вое чтение: упр. 1, 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 4		У.стр.42 упр.4
50		Across the Curriculum: Maths. Drawing num­bers (Вычерчиваем числа) с. 43	WL 4 Активная: chart, graph		Поисковое чтение: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Сообщение, диалог на ос­нове прочи­танного: упр. 4, 5, 6	Связный текст по те­ме на осно­ве самостоя­тельно соб­ранного материала: упр. 7	Повтор ЛЕ модуль4
51		Проверочная работа по грамматике. Модули 3-4 .Рабочая тетрадь стр. 77-78
52	Самоконтроль. Самокоррекция.Progress  check №4 стр.44 Введение  модуль 5 стр.45                             У.стр.45

53         т				ТЕСТ №4				Test booklet
МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)
54	5а	Festive time (Время празд­ников) с. 46-47	WL 4 Активная: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up. Good luck!, make prepara­tions, make a cake, make tea Пассивная: wish, blow a horn, council workers, play the drums	Present Continuous (affirmative): упр. 4, 5	Ознакомитель­ное, просмот­ровое чтение -поздравитель­ное сообще­ние по элект­ронной почте: упр. 2, 3	Аудирование с   выбороч­ным понима­нием задан­ной информа­ции: упр. 8	Описание со­бытия: упр. 6	Открытка-приглашение на праздник: упр. 9	У.стр46 WB стр.31
55	5b	Let's celebrate (Отпраздну­ем!) с. 48-49	WL 4 Активная: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of. Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick's Day, St. Valentine's Day Пассивная: gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers, toffee apple	Present Continuous (negative and interrogative): упр. 7, 8	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, изучающее чтение - диа­лог о празд­ничном вече­ре: упр. 3, 5	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Обмен мнени­ями: упр. 6	Описание праздника: упр. 9	У.стр.48 wBстр.32
56 57	5с	Special days (Особые дни) с. 50 Обучение УР: Мой любимый праздник.	WL 4 Активная: colourful, festive, final­ly, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations Пассивная: display, goddess, wealth		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение - речь о националь­ном праздни­ке: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Выступле­ние/речь о национальном празднике (на основе прочи­танного): упр. 5	Текст речи о националь­ном празд­нике: упр. 6	У.стр.50 Wbстр.31 Рассказ WBстр.31

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо
58 59	5d	Culture Corner. The Highland Games (Шотландские игры) с. 51 Проект «Спорт в нашей школе»	WL 4 Активная: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place Пассивная: advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение -статья о наци­ональной тра­диции: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Описание ил­люстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного): упр. 4, 5	Плакат-объявление о тради­ционном школьном празднике: упр. 6	У.стр.51 WBстр.32 У.стр.51
60 61		White Nights (Белые ночи) Sp on R с. 7 Обучение письму: «Письмо другу	Рабочая тетрадь стр.32		Изучающее чтение -статья		Описание ил­люстраций к тексту, сооб­щение на ос­нове прочи­танного, об­суждение текста	Текст/статья для журна­ла: о тради­ционном празднике**	S on r стр.7 Написать письмо
62		Ordering flow­ers (Как заказать цветы) с. 52	WL 4 Активная: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip Пассивная: have in mind, include a card, including delivery, a/two dozen (roses)		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, ознакомитель­ное, поиско­вое чтение: упр. 3	Аудирование с   выбороч­ным понима­нием задан­ной информа­ции: упр. 3	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 4		У стр.52 WBстр.33
63		Across the Curriculum: Literature. Through the	WL 4 Активная: strange, a fictional character		Ознакомитель­ное и поиско­вое чтение: упр. 1-3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3		Список по­дарков чле­нам семьи: упр. 4	У.стр.53

		Looking Glass (В Зазеркалье) с. 53	Пассивная: adventure, belt, cravat, create, extract, be offended, 1 beg your pardon!
64- 65		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 54) Работа с вводной страницей модуля б (с. 55)							У.стр.54 WB/стр.34
66	Тест №5. Тема «Праздники»
67	Обучение навыкам перевода . Рабочая тетрадь стр.34                                    Р.Т.стр.34
68	Контроль  говорения по теме: «МОИ ЛЮБИМЫЕ ПРАЗДНИКИ»
МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)
69	ба	Free time (Свободное время) с. 56-57	WL 4 Активная: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun Пассивная: acting, leaflet, tiring. Let the good time rock!	Compound nouns: упр. 4 Linking sentences: упр. 6	Ознакомитель­ное, прос­мотровое чте­ние - буклет английской школы: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Опрос о досу­ге, обобщение результатов опроса: упр. 6	Связный текст о лю­бимых ви­дах досуга: упр. 9	У.стр56-57 WBстр.35
70	6Ь	Game on! (Игра!) с. 58-59	WL 5 Активная: agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, mar­bles, monopoly, permanent, prefer. Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb	Present Simple vs. Present Continuous: упр. 5, 6, 7, 8	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, изучающее чтение - диа­лог   о выборе игры: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 Аудирование с   общим по­ниманием ин­формации: упр. 9	Диалог: сов­местное при­нятие решения о выборе иг­ры: упр. 4	Плакат о любимых играх: упр. 9	WB стр36 ЛЕ 6В У.стр.58-58

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо
71			Пассивная: annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don't care
72	бс	Pastimes (Скоротаем время!) с. 60	WL 5 Активная: dice, grow, island, lonely, parrot, rice. Snakes and Ladders Пассивная: corn, explore, miss, pawn		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, изучающее чтение -инструкция к настольной игре: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2		Настольная игра: упр. 3	У.стр.60 WB стр37
73	6d	Culture Corner. Board Games (Настольные игры) с. 61	WL 5 Активная: aim, as much as possi­ble, be/become a suc­cess, come up with Пассивная: at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение -статья об анг­лийских/аме­риканских настольных играх: упр. 1, 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 1	Сообщение по плану (на ос­нове прочи­танного): упр. 4	Связный текст о по­пулярной русской на­стольной игре: упр. 5	У.стр.61 WB стр.38
74		Free Time (Свободное время) Sp on R с. 8			Изучающее чтение -статья		Сообщение на основе прочи­танного, об­суждение текста	Текст/статья для журна­ла: о своем досуге**	Как люди проводят свое свободное время?
75		Buying a pre­sent (Покупка подарка) с. 62	WL 5 Активная: wrap, chess board, hang gliding plane		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, изучающее	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 4		У.стр.62 WB cтр.39

76		Обучение устной речи «Мое хобби»			чтение: упр. 2, 3				WB стр.39 Устное сообщение
77		Across the Curriculum: Design & Technology. Puppet Show (Кукольный театр) с. 63	WL 5 Активная: puppet, rubber, wooden Пассивная: attach, glue, mari­onette, puppeteer, scissors, string		Ознакомитель­ное и поиско­вое чтение: упр. 2-3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2		Изготовле­ние пальчи­ковой куклы по инструк­ции: упр. 4	У.стр63 WB/стр.40
78		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту.Progress check  (с. 64)							У.стр.64
79	Проверочная работа по грамматике №3. Модули5-6 . рабочая тетрадь стр.78)
80	Тест №6.Тема: «Развлечения»                                      Test Booklet
81	Работа над ошибками. Введение модуля 7 стр65. Обучение навыкам перевода.Р.Т. стр.40    У.стр.40
МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)
82	7а	In the past (В прошлом) с. 66-67	WL 5 Активная: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week Пассивная: even, saloon	Past Simple (regu­lar verbs): упр. 4, 5	Ознакомитель­ное поисковое чтение: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 Аудирование с   общим по­ниманием ин­формации: упр. 9	Интервью о родном горо­де: упр. 8	Описание места: упр.  10	У.стр.66 WBстр41
83	7Ь	Halloween spirit (Дух Хеллоуи­на) с. 68-69	WL 5 Активная: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, sud­denly, worried, by the time Пассивная: anyway, fortnight, huge owl, scream	Past Simple (irreg­ular verbs): упр. 4, 5	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение -«страшный» рассказ: упр. 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 Аудирование с   общим пониманием информации: упр. 6	Устный рас­сказ по плану: упр. 7	Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр. 8	У.стр.67 WB/стр42

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо	Домашнее задание
84	7с	Famous Firsts (Они были первыми) с. 70	WL 6 Активная: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film Пассивная: alive, cartoon, generation, sketch, stu­dio, academy award, in total		Поисковое чтение - био­графический текст о У. Диснее: упр. 1, 2	Аудиосопро-вождение текста: упр.  1	Ролевая игра (интервью): упр. 4	Краткая био­графия вы­дающегося деятеля прошлого: упр. 5	У.стр.70 WBстр43
85	7d	Culture Corner. The Man of Steel (Стальной человек) с. 71	WL 5 Активная: adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, super­hero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to Пассивная: adopt, fantasy, leap, rocket		Просмотровое и поисковое чтение -статья о Су­пермене -американском киногерое-символе: упр. 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Пересказ текс­та: упр. 4	Связный текст о рос­сийском «ге­рое нашего времени»: упр. 5	У.стр.71 WB/стр.44
86		Fame (Слава) Sp on R с 9			Изучающее чтение -статья о А. С. Пушкине		Сообщение на основе прочи­танного	Викторина о жизни и творчестве А. С. Пуш­кина Стихотворе­ние**	Устное сообщение
87		Reporting lost property (В бюро нахо­док) с. 72	WL 6 Активная: report, lost property Пассивная: handle, item, leather		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, изучающее чтение: упр. 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 4		У.стр.72 упр.4 WBстр.45

88 89- 90		/Across the Curriculum: History. Toying with the past (Играя в прошлое) с. 73 Проект «Игрушки прошлого»	WL 6 Активная: century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home Пассивная: imagina­tion, at the touch, clay and wax, the Victorian times, throughout the ages, tool kit		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр.  1	Сообщение на основе прочи­танного: упр. 4	Плакат о по­пулярных игрушках прошлого в России (на основе са­мостоятель­но собран­ной инфор­мации): упр. 5	У.стр.73 WBстр.45 У.стр.73 упр.5
91		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 74) Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 75)							У. стр.74 WB. Стр.46
92	Тест 7                                                                    Test Booklet
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)
93	8а	That's the rule (Таковы пра­вила) с. 76-77	WL 6 Активная: campus, cottage, tidy, get permission, it's forbidden, it's (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling Пассивная: accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence	must/tn't/ can't: упр. 4	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, ознакомитель­ное, поиско­вое чтение: буклет с пра­вилами летней школы анг­лийского язы­ка: упр. 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Диалог-выяс­нение правил школы: упр. 6	Плакат о правилах в своей ком­нате: упр. 7	SBстр76 WBстр.47
94	8Ь	Shall we? (Город) с. 78-79	WL 6 Активная: aquarium, relax, serve, stadium. Are you jok­ing?. Are you serious?.	Comparisons: упр. 3, 4 степени сравнения прилагательных	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение -диалог -	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 Аудирование с   понимани­ем заданной	Предостереже­ния, выдвиже­ние/принятие/ отклонение предложений: упр. 5	Написание правил по­ведения в обществен­ных местах (в знаках):	У.стр.79 WBстр48

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо	Домашнее задание
			Come on!, department store, have a snack. What do you feel like doing? Пассивная: colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon		приглашение к совместному действию: упр. 2	информации: упр. 6		упр. 8
95	8с	Rules & Regulations (Правила и инструкции) с. 80	WL 6 Активная: bedsheet, own	have to/don't have to/needn't упр. 4, 5	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, по­исковое и изу­чающее чтение - диалог: упр. 1, 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр.  1	Диалог о пра­вилах   в тури­стическом ла­гере: упр. 6	Правила в туристичес­ком лагере: упр. 7	У.стр.80 WB стр.49 упр.1
96	8d	Culture Corner. Building Big (Вершины мира) с. 81	WL 5 Активная: historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space Пассивная: complete, depending on the occasion		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, просмотровое и изучающее чтение -статья   о нью-йоркском не­боскребе Эм-пайе Стейт: упр. 1, 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2	Связное вы­сказывание на основе прочи­танного: упр. 4	Связный текст об из­вестном зда­нии в Рос­сии: упр. 5	У.стр.81 WB/стр.50
97- 98		Moscow Zoo (Московский зоопарк) Sp on R с.  10			Изучающее чтение -статья о Мос­ковском зоо­парке		Сообщение на основе прочи­танного	Описание любимого животного (питомца)**	S on R стр.10 Мой визит в зоопарк
99		Booking theatre tickets (Заказ театральных билетов) с. 82	WL 6 Активная: performance, row, show, book tickets, ticket counter		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, изучающее чтение:	Аудиосопро-вождение текста: упр.  1	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 3

			Пассивная: receptionist		упр.  1, 2				У.стр82 упр.3
100		Across the Curriculum: Social Sciences. Is your neigh­bourhood neat & tidy? (Чисто ли в твоем микро­районе?) с. 83	WL 6 Активная: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you're on the right track Пассивная: damaged, expire, messy, swing		Ознакомитель­ное и изучаю­щее чтение -анкета об эко­логии твоего микрорайона: упр. 2		Сообщение на основе прочи­танного: упр. 3	Листовка-обращение об экологии своего мик­рорайона: упр. 4	У.стр.83 упр.4 проект
101	Проверочная работа по грамматике №4. Модули 7-8. Рабочая тетрадь стр.78-79
102	Самоконтроль, самокоррекция. Progress check –подготовка к тесту стр.84
103	Обучение навыкам перевода.Р.Т. стр.52 Введение модуль 9 стр.85
104	Тест №8.Тема «Правила и инструкции»
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)
105	9а	Food and drink (Еда и питье) с. 86-87	WL 7 Активная: bitter, cereal, home-made, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise Пассивная: cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd's pie	Исчисляемые/не-исчисляемые су­ществительные: упр. 2, 3 Выражение коли­чества: упр. 4	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, ознакомитель­ное, поиско­вое чтение: статья о пита­нии по-анг­лийски: упр. 7	Аудиосопро-вождение текста: упр. 7 Аудирование с   понимани­ем заданной информации: упр. 5	Сообщение на основе прочи­танного: упр. 8	Список по­купок: упр. 9	У.стр.87 WBстр.53
106	9Ь	On the menu (Что в меню?) с. 88-89	WL 7 Активная: celery, crisps, diet, greens, melon, mush­room, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat.	Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение -диалог -заказ блюд по	Аудиосопро-вождение текста: упр. 4 Аудирование с   понимани­ем заданной информации:	Заказ еды и напитков: упр. 5, 7	Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11	У.стр.89 WBстр.54

Продолжение

№ урока	№ урока по УМК	Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо
			stir, be on a diet, chef's salad, milk shake Пассивная: sirloin, steak		меню: упр. 4	упр.  10
107 108	9с	Let's cook! (Давай гото­вить!) с. 90 Мое любимое блюдо	WL 7 Активная: melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon Пассивная: degree, baking pow­der, baking soda	have to: упр. 4а	Поисковое и изучающее чтение -кулинарный рецепт: упр. 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 3	Инструкция по приготовле­нию блюда: упр. 6	Написание кулинарного рецепта: упр. 5	У.стр.90 WBстр.55 рецепт
109 110	9d	Culture Corner. Places to eat in the UK (Кафе и заку­сочные в Ве­ликобритании) с. 91	WL 7 Пассивная: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, просмотровое и изучающее чтение -статья о мес­тах общест­венного пита­ния в Вели­кобритании: упр.  1, 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 1	Обсуждение темы на осно­ве прочитан­ного: упр. 4	Связный текст о по­пулярных местах об­щественного питания в России: упр. 5	У.стр.91 Проект упр.5 стр.91
111		Mushrooms (Грибы) Sp on R с. 11			Изучающее чтение - текст о грибах		Сообщение на основе прочи­танного	Кулинарный рецепт лю­бимого блюда из грибов**	Son R стр.11
112		Booking a table at a restaurant (Заказ столика в ресторане) с. 92	WL 7 Активная: reserve a table		Прогнозирова­ние содержа­ния текста, изучающее чтение: упр.  1, 2	Аудиосопро-вождение текста: упр. 1	Диалоги эти­кетного харак­тера: упр. 3		У.стр.92

113		Across the Curriculum: Food Technologies (Кулинария) с. 93	WL 7 Активная: be based on Пассивная: fibre, grains, iron, protein, wisely		Ознакомитель­ное и изучаю­щее чтение -статья о здо­ровом пита­нии: упр. 2	Аудиосопро-вождение текста: упр.2	Сообщение на основе прочи­танного: упр. 3	Меню дня: упр. 4	У.стр.93
114		Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту Progress check (с. 94)
115	Тест 9Тема «Еда и прохладительные напитки»
116	Обучение навыкам перевода рабочая тетрадь стр.58 Введение модуля 10 стр.95
МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)
117	10а	Holiday plans (Планы на ка­никулы) с. 96-97	WL 7 Активная: caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post let­ters, stay in a luxuri­ous hotel, taste local food, travel abroad Пассивная: couple, exotic, flood, species, tomb	be going to: упр. 5	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, ознакомитель­ное, поиско­вое чтение -текст о кани­кулах в горо­де: упр. 2, 3	Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 Аудирование с   понимани­ем заданной информации: упр. 8	Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7, Game	Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9	У.стр.96 WBстр.59
118	1 Ob	What's the weather like? (Какая пого­да?) с. 98-99	WL 8 Активная: borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boil­ing hot, day off, freez­ing cold, get soaked Пассивная: brand new	Present Continuous (future meaning) -be going to/will: упр. 7, 8, 9	Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение - диа­лог о погоде, одежде, бли­жайших пла­нах: упр. 4, 5	Аудиосопро-вождение текста: упр. 4	Как спросить разрешения -дать/отказать в разрешении: упр. 6	Прогноз по­годы на завтра в разных го­родах стра­ны (табли­ца): упр. 1 0	У.стр98-99 WBстр.60

									Домашнее задание
		Тема урока	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная речь	Письмо	задание
119	Юс	Weekend fun	WL 8	Союзы-связки	Поисковое	Аудиосопро-	Высказывания	email-сооб-	У.стр.100 WB
		(Выходные с	Активная:	{because - so):	чтение -	вождение	о планирова-	щение 0
		удовольстви-	fabulous	упр. З	email-сообще-	текста: упр. 2	нии выход-	планах на
		ем!) с.  100	Пассивная: head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands		ние о планах на выходные: упр. 2		ных: упр. 1	выходные: упр. 5	WBстр.61
120- 1	1 Od	Culture Corner.	WL 8		Прогнозирова-	Аудиосопро-	Высказывания	Туристичес-
		The Edinburgh	Активная:		ние содержа-	вождение	на основе	кий буклет о	У. стр.101
		Experience	admire, architecture.		ния, поиско-	текста:	прочитанного:	Москве:
121		(В Эдинбург на каникулы!) с.  101 Обучение пиcьму Открытка с отдыха	band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth Пассивная: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table		вое и изучаю­щее чтение -статья о дос­топримеча­тельностях Эдинбурга: упр. 1, 2, 3	упр. 1, 2	упр. 4	упр. 5	WBстр.62 WBстр.62 упр.3
122		Sochi (Сочи)			Изучающее		Обсуждение	Рассказ о
		Sp on R с.  12			чтение - текст о Сочи - сто­лице российс­ких курортов		прочитанного	своих луч­ших канику­лах**	Устное сообщение
123		Booking a hotel oroom	WL 8		Прогнозирова-	Аудиосопро-	Диалоги эти-
		room	Активная:		ние содержа-	вождение	кетного харак-		У.стр.102 WBстр.
		Бронирование номера в гостинице стр.103	single/double room Пассивная : check in\/out reservation en suite per night		ния, изучающее чтение упр.2-3	текста: упр. 2	тера: упр. 4
									WBстр.63

Продолжение

124		Across the	WL 8		Поисковое и	Аудиосопро-	Сообщение на	Плакат о	У.стр103 WBстр.64
		Curriculum:	Пассивная:		изучающее	вождение	основе прочи-	пляжах в
		Geography.	crash, dunes, grind.		чтение -	текста: упр. 2	танного:	России:
		Coast to Coast (Пляжи) с. 103	pebbles, stretch, ulti­mate, volcano		статья о побе­режьях и пля­жах: упр. 2, 3, 4		упр. 4	упр. 5
125		Проверочная работа по грамматике. Модули 9-10.Рабочая тетрадь стр79-80
126	Самоконтроль . самокоррекция. Подготовка к тесту Progress check  стр.104								Стр.104
127	Тест №10.Тема « Каникулы»                                          Test booklet
128	Работа над ошибками. Обучение навыкам перевода Р.Т. стр64
129	Итоговое тестирование .Модули 1-10 Test booklet
130	Контроль чтения
131	Контроль говорения
132- 133	Проект «Планы на лето»                                                                                             SBстр.12
134- 140	.Повторение лексического и грамматического материала:Past simple, Present Continuos и  Persent simple, Future simple

Краткое описание документа:

Основная идея программы

Учебный курс «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три часа в неделю. Данный курс создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта среднего общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся по окончании курса «Английский в фокусе» соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.