Рабочая программа "Английский язык.6 класс. Гуманитраный"

1 Пояснительная записка

 Рабочая программа учебного предмета английский язык для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ООО, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по английскому языку и авторской программы по английскому языку к УМК «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной, Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., V-IX классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школах с углубленным изучением английского языка/ В.Г. Апальков.-М.: Просвещение, 2012.-96 с.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов, предусмотренных в учебном плане гимназии.

Количество контрольных работ: год -16, четверть - 4: контроль аудирования, говорения, чтения и лексико-грамматический (письма)

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные результаты усвоения учебного предмета

             начать, поддержать и закончить разговор;

             кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

             делать сообщение в связи с прочитанным текстом, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

             прогнозировать содержание текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, либо прочитанном тексте;

             выбирать главные факты, опуская второстепенные;

             участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации

Метапредметные результаты усвоения учебного предмета

•             самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•             соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•             владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•             пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

•             осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

•             осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

•             решать проблемы творческого и поискового характера;

•             готовность и способность осуществлять межкультурное общение на языке

Личностные результаты усвоения учебного предмета

             формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

             формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

             воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

             воспитание нравственных чувств и этического сознания;

             воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

             воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

             воспитание уважения к культуре других народов

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

             описывать события, передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на зрительную наглядность и или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

             давать краткую характеристику реальных  людей и литературных персонажей;

             воспринимать на слух и понимать нужную/ интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

             читать и находить нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

             правильно писать изученные слова.

             различать на слух и без фонематических ошибок произносить все буквы английского языка;

             соблюдать правильное ударение в изученных словах;

             различать коммуникативные типы предложения по интонации;

             адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

             распознавать и употреблять в речи изученные грамматические явления

             читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Ученик получит возможность научиться:

( Говорение)

             брать и давать интервью.

             делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

             комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

(Аудирование)

             выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

             отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

             использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

(Чтение)

             читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

             догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;

             пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

(Письменная речь)

             писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

             распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.), распознавать изученные грамматические явления;

                                                 3. Содержание учебного предмета, курса.

Содержание обучения включает следующие компоненты:   

1. Сферы общения.

Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.  

1.            Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка

2.            Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года

3.            Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников

4.            Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

 2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:

             речевая компетенция (умения аудирования, говорения, чтения, письменной речи);

             языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

             социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

             компенсаторная компетенция (знание приёмов ком¬пенсации и компенсаторные умения);

             учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы.

Речевые умения Говорение

 Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

•             начать, поддержать и закончить разговор;

•             поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

•             вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

•             обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

•             дать совет и принять/не принять его;

•             пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

•             выражать свою точку зрения;

•             выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

•             выражать сомнение;

•             выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

•             кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•             передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•             делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

•             выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•             выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию

в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 57 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

•             определять тему, содержание текста по заголовку;

•             выделять основную мысль;

•             выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

•             полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•             выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

•             делать выписки из текста;

•             писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

•             заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•             писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

•             делать выписки из текста;

•             писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

•             заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•             писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

•             Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен-ческого этикета в англоязычной среде в услови¬ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с: фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•             оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•             иноязычными сказками и легендами, рассказами;

•             с государственной символикой (флагом и его цветовой символи¬кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•             с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

•             словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис¬ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

                  писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

                  правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга,                          городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

4. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на изучение каждой темы.

№           Название раздела         Количество часов

1             Погода 6 ч

2             Климат 8 ч

3             Мир вокруг нас               6 ч

4             Человек и природный мир       14ч

5             Что мы знаем о Британии         6 ч

6             Англия 10 ч

7             Шекспировская Англия              5 ч

8             Праздники         9 ч

9             Шотландия       10 ч

10           Уэльс    4 ч

11           Соединенные Штаты Америки              6 ч

12           География          2 ч

13           Страна и люди 2 ч

14           Политический обзор    13 ч

15           Американские президенты     8 ч

16           Англоязычные страны 4 ч

17           Австралия          10 ч

18           Природа Австралии     17 ч

                Итого:  140 ч

Краткое описание документа:

рабочая программа содержит пояснительную записку с тематическим почасовым распределением материала для изучениея в 6м класса. учебник рассчитан для лиццеев и гимназий с углубленным изучением ангдлийчкго языка