№
|
тема
урока
|
кол.час.
|
цель
|
планируемые
результаты
|
дата
проведения
|
предметные
|
УУД
|
по плану
|
Факт
|
1
|
День знаний
|
|
|
|
|
01.09
|
|
2
|
Вводная информация о стране изучаемого
языка,знакомство с
фразамиприветствия, прощания, как дела?Знакомство с буквами a,b,c,t и
лексикой
|
16
|
Научить употреблять
в речи фразы приветствия , прощания.
|
Научить понимать
речь, и вступать в диалог
|
Коммуникативные
действия
-поздороваться
и ответить на приветствие
- попрощаться
- представиться
и узнать имя собеседника,
Познавательные
действия
формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации труктурирование знаний;
построение
речевого высказывания в устной форме
|
03.09
|
|
3
|
Знакомство с
буквами и лексикой d/o l r b
|
|
Учить писать
буквы.и распознавать.их.
|
Научить писать
буквы
развивать
способность работать в группе,
|
Личностные действия
анализ синтез выбор оснований и критериев длясравнения, классификации
объектов;
выведение следствий;
-построение логическ цепи рассуждений;
познавательные действия
-поиск и выделение -необходимой информациис структурирование
знаний;
построение речевого
высказывания в устной и письменной форме
|
08.09
|
|
4
|
Буквы e\f /g s и
лексика,
Числительные до 5
|
|
Научить читать
слова с пройден буквами.
|
совершенствовать
умения находить соответствие м/у карт и словами
|
Личностные действия
анализ . синтез выбор оснований и критеридля сравнения, классификации
объектов;
выведение следствий;
построен логической цепи рассуждений;
Регулятивные действия
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные действия
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
|
10.09
|
|
5
|
Буквы I/M\|N|Pи
лексика
|
|
Ознакомить с
буквами и фразой I see и союзом «и»
|
Научить употреблять
в речи фразы знакомства, развить аудит
навыки
|
Коммуникативные
действия
- умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Познавательные
действия
- оценка -
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
15.09
|
|
6
|
Буквы J,K,H,U знакомство с фразой «Where are you from?
|
|
Ознаком. с букв и
новыми cл ,артикл « an»
|
развивать навык
аудир с поиском детальной инф.
|
Коммуникативные,
- умение с достаточно
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные
действия
- поиск и выделение
необходимой информации;
|
17.09
|
|
7
|
Счет до 10 Буквы Q,W,V
|
|
Научит задавать
вопрос о возрасте
|
развивать далогич.
речь
|
22.09
|
|
8
|
Буквы X,Y,Z и их
написание
|
|
написание . букв
|
развив.диалог.реч,навыков
аудирования
|
Личностные действия действие смыслообразования, т. е.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность,
ради чего она осуществляется.
Коммуникативные действия- постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество .
|
24.09
|
|
9
|
Повторение алфавита
и изучен конструкций
|
|
Познакомить с
англ. традиц.. именами
|
Повторить изучен
диалоги
|
Коммуникативные действия
умение с достаточно
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные
действия
- анализ объектов
с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- поиск и выделение
необходимой информации;:
Регулятивные действия
- оценка -
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные
действия рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
- подведение под
понятия, выведение следствий
|
29.09
|
|
10
|
Тест
|
|
Контроль усвоен
знаний и умений
|
Познакомить и
научить работать с тестовыми заданиями
|
Регулятивные действия
- оценка -
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и
преодолению препятствий.
|
01.10
|
|
11
|
Конструкция I have got
|
|
Научить
рассказывать о принадлежности предметов
|
Научить составлять
предложения развивать навык аудир
|
Личностные действия действие смыслообразования, т. е.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность,
ради чего она осуществляется.
Коммуникативные действия- постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
|
06.10
|
|
12
|
Рассказ об
имеющихся игрушках.
|
|
Научить
использовать сокр. Форму
|
Развитие умений
чтения,языковой догадки, селлинга
|
Личностные действия действие смыслообразования, т. е.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность,
ради чего она осуществляется.
Коммуникативные действия- постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
|
08.10
|
|
13
|
стр I have not got
Новые слова « Школьныне принадлежности
|
|
Научить использов.
полн и крат форму, противопост.
факты
|
Развитие навыка
чтения ,языковой догадки
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
|
13.10
|
|
14
|
Вопросит стр.-общий
вопрос и краткие ответы
|
|
Научить
расспрашивать о принадлежности предмета
|
Развивать языковую
догадку ,навык чтения
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
|
15.10
|
|
15
|
Знакомство с
названиями цветов,
Знакомство вопросом
What
colour is it.?.
|
|
Познакомить с
названиями цветов и научить описывать предметы
|
развивать навык
аудир, ,логическое мышление
|
20.10
|
|
16
|
Закрепление
названий цветов. описание объектов с учетом размера и цвета
Монологичекая речь
|
|
Научитить говорить
о цвете объекта Научить строить предл
|
Развивать навык
составлять предложения по смыслу
аудир, письмен речи
Развивать навык
извлечения информации из текста
|
Личностные действия действие смыслообразования, т. е.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность,
ради чего она осуществляется.
Коммуникативные действия- постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество. Познавательные
действия умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
22.10
|
|
17
|
Повторенние .Тест.
|
|
Контроль и
самоконтроль усвоенных знаний
|
|
Регулятивные
действия -- - прогнозирование – предвосхищение результата и
уровня усвоения, его временных характеристик
оценка - выделение и осознание учащимся того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
-
|
27.10
|
|
Раздел 2 «At the zoo» 2четверть
|
1
|
В зоопарке»
Внешние признаки
животных (новые слова
|
|
Научит описывать
животное
познакомить с
конструкцией
« has got»
|
Развивать языковую
догадку,учить соотносить слова с рисунком , практиковать в аудировании
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
Познавательные
действия умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
10.11
|
|
2
|
Диалог – расспрос о
жив., отработка вопроса how сущ many.. множ число -х
|
|
Научить
образовывать множественное. число существительных
|
Развитие навыков
монологической, диалог речи
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
Познавательные
действия умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
12.11
|
|
3
|
Этикетный диалог о
возрасте, отработка вопроса How old are you?
|
|
Научить задавать
вопрос « Сколько тебе лет?»
|
Активизировать
числительные
.практика письм
речи, чтения
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
Познавательные
действия умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
17.11
|
|
4
|
Диалог – расспрос о животных
|
|
Учить задавать и
отвечать на вопросы
|
учить извлекать
информацию, развивать монол., диалог. речь
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется
|
19.11
|
|
5
|
Электронное
письмо.Описание картинки Новые слова
|
|
Научить
высказываться с опорой на картинки
|
чтение диалога с
пониманием,
развивать монологич
речь
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
Познавательные
действия умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
24.11
|
|
6
|
Стр. I can
Обмен информацией о своих умениях
|
|
научить
употреблять стр « Я могу, не могу»
|
говорение , чтение
с употреблением в речи стр. « я могу..
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
Познавательные
действия умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
26.11
|
|
7
|
Описание действий
животных, противопоставление Новые выражения
|
|
научить говорить об
умениях животных
|
практиковать в
чтении. говорении
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Познавательные
действия умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
1.12
|
|
8
|
Диалог – расспрос
об умениях животных, сообщение об умениях своих друзей
|
|
-научить
запрашивать информацию и отвечать на вопросы
-учить работать в
парах
|
-учить извлекать
информацию,
-развивать
монологич речь
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных характеристик;
Познавательные
действия умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
поиск и выделение
необходимой информации;
|
3.12
|
|
9
|
Ролевая игра.
драматизация диалога
|
|
научить составлять
диалог- расспрос о домашн.животном
совершенствовать
навык применения гл
«can» в
разных формах
|
развивать
спонтанную речь, умение работать в паре ,логику, яыковую догадку
|
Коммуникативные действия умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные действия
действие смыслообразования,
т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется
|
8.12
|
|
10
|
Описание любимого
животного с опорой на таблицу
|
|
научить составлять
описание своего любимого животного или домашнего питомца
|
развивать навык
говорения
находить
соответствие рисунка и описании
научить письменно
составлять рассказ о своем питомце с опорой на образец и информацию в таблице
|
. Коммуникативные
действия умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Познавательные
действия
построение речевого
высказывания в устной и письменной форме
|
10.12
|
|
11-12
|
Национальные символы англо-говорящих стран Новые слова.
Новый год,
Рождество
|
|
-познакомить с
символами англо-говорящих стран, новой лексикой
-научить
использовать внешние источники информациии
|
-совершенствовать
навык чтения с извлечением информации, развивать навык монологической речи
|
Коммуникативные
действия
постановка вопросов
— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные действия
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные действия
-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
|
15.12
17.12
|
|
13
14
|
тест
Контроль говорения
|
|
Контроль и
самоконтроль усвоенных знаний
|
|
Регулятивные действия
-контроль ,коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата;
-оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
|
22.12
24.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.