Рабочая программа "Бумажный мир"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 пос. Пристень»

Пристенского района    Курской области

(МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень»)

Рассмотрена на ШМО протокол №       от «    »                            2020 г.	УТВЕРЖДЕНО                    Приказ №           от «     »                   2020 г
Согласовано    Зам. Директора (ВР)_________Н.Д. Меньшикова	Директор ____________     Т.И. Петрова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ   ДЕТЕЙ

Объединение по интересам – кружок «Бумажный мир»

Срок обучения: 1 мес.

Направленность: художественная

Срок реализации: 1 мес.

Возраст обучающихся: 7 - 11 лет

Количество учебных недель: 4

Общее количество часов: 8

Составитель

Яковлева Людмила Анатольевна,

учитель (начальные классы)

Пристень 2020

1.      Пояснительная записка

    Программа объединения «Бумажный мир» является дополнительной образовательной программой для начальной школы художественной направленности. Программа создана в соответствии с требованиями Федерального закона РФ « Об образовании».

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с :

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ "Об образовании Российской Федерации".

• Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Письмом Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей".

• Законом «Об образовании в Курской области» от 1 января 2014 г. №121-ЗКО

• Образовательной программой дополнительного образования детей     МКОУ «СОШ №2 пос. Пристень» на 2020-2021 учебный год.

     Образовательная программа объединения «Бумажный мир» по содержанию имеет художественную направленность.

Программа объединения «Бумажный мир» полностью посвящена работе с бумагой. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. На занятиях в процессе создания декоративных изделий обучающиеся используют и на практике применяют знания, полученные на школьных уроках по изобразительному искусству, технологии, математике.

Новизна данной программы заключается в том, что она позволяет максимально интегрировать самые разные виды и техники изобразительного и декоративно-прикладного творчества.

Отличительной чертой программы является то, что кроме обучающего и развивающего характера, данная программа воспитывает трудовые навыки и умения. Учит эстетически относиться к труду, пробуждает и развивает интерес к декоративной деятельности. «Приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие творческих способностей детей» является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

     Актуальность программы:

     Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Ручной труд, так же игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

- желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;

- желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

     Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правил

     Педагогическая целесообразность обусловлена важностью создания условий для формирования у младшего школьника пространственных представлений логического мышления, геометрических понятий, развитие моторики и глазомера, высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Рабочая программа направлена на то, чтобы через труд и творчество приобщить детей к художественному труду.

     Цель объединения: всестороннее развитие личности ребёнка в процессе овладения приемами техники работы с бумагой, развитие мотивации к познанию и творчеству, творческому самовыражению.

     Задачи объединения:

-приобщать учеников к увлекательному миру рукоделия и искусства;

-раскрывать безграничные возможности создания оригинальных изделий;

-развивать творческие способности, мелкую моторику рук, пространственное воображение, логическое мышление, глазомер;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-привить интерес к народному искусству;

-научить обучающихся основным техникам изготовления поделок;

-обучить школьников специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-организовать участие воспитанников в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества

     Отличительной особенностью данной программы является, то, что она построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и  склонности каждого ребенка и составлена в соответствии с интересами детей  занятиями декоративно – прикладным творчеством и пожеланиями родителей.

     Программа предназначена для занятий с детьми возрастом 7-11 лет.

    Сроки реализации программы – 1 месяц, по 2 академических часа 1 раз в неделю, 8 часов.

     Данная программа предусматривает увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. В ходе реализации программы предусмотрены различные виды деятельности: игры, аппликация, упражнения зрительной и двигательной памяти, ассоциативные тренинги.

     Для реализации программы объединения «Бумажный мир» используются следующие методы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

     В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены и техники безопасности.

Ведущие педагогические технологии:

• технология диалогового обучения;
• игровые технологии;
• технологии развивающего обучения;
• здоровьесберегающие технологии;
• информационно-коммуникативные технологии.

Режим занятий: Занятие длится 45 минут, проводится 1 раз в неделю по 2 академических  часа (среда с 10.00 до 10.45. и с 10.55 до 11.40), набор детей в кружок осуществляется в начале месяца. Принимаются все желающие. Начать обучение в кружке можно на разных этапах, при условии, если ребенок владеет определенными знаниями и умениями.

1.      Содержание изучаемого курса.

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Вводное занятие	1
2	Теоретическое	1
3	Практические	6
	ИТОГО	8

Вводное занятие – 1 ч

Знакомство с программой «Бумажный мир», с планом работы объединения на год. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по ТБ при работе с инструментами и материалами.

Знакомство с историей возникновения декоративно-прикладного искусства.

 Теоретическое занятие -1ч

Аппликация. Поделки из салфеток  (пейп-арт). Бумагопластика.

Знакомство с данными видами искусств. Просмотр работ в этой технике. Приёмы и техника работы.

Практические занятия -6ч

• Соблюдать правила поведения на занятии, правила ТБ при работе с ножницами; ПДД; ППБ.
• Правильно сидеть за столом, держать лист бумаги и карандаш;
• Уметь применять различные приемы работы с бумагой
• Составлять аппликационные композиции из разных материалов;
• Создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
• Соединять детали из бумаги с помощью клея;
• Работать с технологическими и инструкционными картами;
• Подведение итогов. Выставка готовых изделий.

2.      Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема	Дата	Количество часов
			всего	теория	практика
	Вводное занятие.		1
1	Вводное занятие. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по ТБ при работе с инструментами и материалами. Знакомство с историей возникновения декоративно-прикладного искусства.			1
	Теоретические занятия		1
2	Знакомство с данными видами искусства (Аппликация,  пейп-арт, бумагопластика).Просмотр работ в этой технике. Приёмы и техника работы.			1
	Практические занятия		6
3	Изготовление поделки «Ромашки» (из полосок бумаги).				1
4	Изготовление поделки «Цветочная фантазия». Оформление коллективной работы.				1
5	Изготовление поделки из салфетных комочков «Барашек».				1
6	Изготовление коллективной работы. Панно «Летний калейдоскоп». Изготовление поделки из салфетных жгутиков «Бабочка».				1
7	Изготовление открытки «Цветы к празднику».				1
8	Техника изготовления гофротрубочек. Изготовление  поделок  из гофротрубочек.				1
	ИТОГО		8

3.      Планируемые результаты

     Освоение детьми программы объединения «Бумажный мир» направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

     В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

-учебно–познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;

-навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

     Младшие школьники получат возможность для формирования:

-устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

-эмоционально – ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

     В сфере регулятивных  универсальных учебных действий:

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

-адекватно воспринимать оценку своих работ окружающимися;

-навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

     Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 -пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

 -моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

     В сфере познавательных   универсальных учебных действий:

-различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

     Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

-понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

-более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

     В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 -сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

-формировать собственное мнение и позицию;

     Младшие школьники получат возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

     В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

4.      Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

№ п/п	Раздел программы	Формы занятий	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Вводное занятие	Традиционное занятие	Словесный, наглядный, коллективный	Инструктаж по ТБ, мультимедийные материалы		опрос
2	Теоретическое занятие	Традиционное занятие	Словесный, наглядный, коллективный	Инструктаж по ТБ, мультимедийные материалы	Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей	Выставка работ
3	Практические занятия	практическое	Наглядный, исследовательский, индивидуально-фронтальный	Инструктаж по ТБ, мультимедийные материалы	Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей	Выставка работ

5.      Список литературы

1.Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей".

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

3.Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов.-М.: Изд-во Эксмо, 2005.-64с., ил.

4. Белякова О.В. Лучшие поделки из бумаги./ Ярославль: Академия развития, 2009.- 160с., ил.- (Умелые руки).

5.Быстрицкая А. И. «Бумажная филигрань»/ М.: Айрис-пресс, 2011.- 128 с.: ил.+ цв. вклейка 16 с. – (Внимание: дети!).

6.Грушина Л.В. Озорные игрушки. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.

7.Грушина Л.В. Живые игрушки. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.

8.Грушина Л.В., Лыкова И.А. Азбука творчества. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.

9.Зайцева А. А. «Искусство квиллинга». Магия бумажных лент/ М.: Эксмо, 2010.- 64с.: ил.-(Азбука рукоделия).

10.Кулакова Л. Цветы и вазы из бумаги. «Аст-Пресс книга», М.

11.Соколова С. Сказка оригами: Игрушки из бумаги.- М.: Изд-во Эксмо; СПБ.: Валери СПД, 2004.-240с., ил. (Серия: Академия «Умелые руки».)