Рабочая программа детской хореографической студии

СОДЕРЖАНИЕ

1.                 Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.          Пояснительная записка……………………………………...3

1.2.          Цель и задачи программы…………………………….……..9

1.3.          Содержание программы

- учебно - тематический план …. .………..…..…..….…………....11

- содержание учебно-тематического плана ……………….…......13

1.4      Планируемые результаты……………………………...........17

2.                 Комплекс организационно-педагогических условий

- календарный учебный график……………………………………17

- поурочный календарный учебный график  Приложение №1, №2, №3

- условия реализации программы………………………….……...18

- формы контроля……………………………………………...….....18

- методическое обеспечение образовательной программы…….19

3.  Воспитательная работа и социализация обучающихся …….24

4.Список литературы…………………………………………...........28

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Задоринка», является локальным    документом, определяющим содержание и особенности организации учебного процесса, учитывающим возможности и особенности развития обучающихся.

Данная Программа  является значимой для региона  так как:

– реализуется в объединениях, учащиеся которых ежегодно в течение последних трёх лет добиваются высших достижений на конкурсных мероприятиях межрегионального, всероссийского и международного уровней, соответствующий профильной направленности программы;

– направлена на социальную поддержку детей из уязвимых групп населения и вовлечение в позитивную социальную практику несовершеннолетних.

Обоснование программы. Программа модифицированная, составлена на основе:

1.«Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» под редакцией В.А. Горского. (Хореография.Л.Н. Михеева.)

2. «Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала» Учебное пособие для студентов ВУЗов культуры и искусств. Гусев Г.П.

Программа разработана на основании:

·                     Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

·                     Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 № 52831; Редакция от 7 ноября 2020г.);

·                     СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», утверждены постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28;

·                      СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждены постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;

·                     Приказ Минобрнауки от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

·                     Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Письмо МО РФ от 18.06.2003г. № 28-02-484/16;

·                     Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.06 06 - 1844. "Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования в практической работе".

Направленность образовательной программы - художественная

Программа ориентирована на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.

В обществе  предъявляются повышенные требования к всестороннему развитию и творческой активности личности. В связи с этим возрастает роль эстетического воспитания подрастающего поколения. Дополнительная образовательная программа по хореографическому творчеству реализуется в художественной направленности.

Хореографическая деятельность -  это сложный процесс, в ходе которого осуществляется развитие личности, знакомство с основными элементами народного и современного танца, приобретение в процессе занятий специальных навыков развивает у детей художественный вкус, воспитывает у них благородство и изящество исполнения, формирует общую культуру. Занятия танцами учат детей красоте и выразительности движений, силе и ловкости, развивают и совершенствуют их мышечно-двигательный аппарат, дыхательную и сердечнососудистую системы. Кроме того, занятия танцами требуют от учащихся напряженных усилий и собранности, повышает их трудолюбие, закаляет волю, характер, способствует всестороннему развитию личности.

Актуальность программы Обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

Образовательная программа направлена на вооружение воспитанников знаниями основ хореографического искусства, развитие артистических, исполнительских способностей детей, высокого общефизического, социального, интеллектуального, нравственного уровня.

Отличительные особенности программы:

Модифицированы типовые программы и добавлены разделы – «Музыкально-развлекательные игры», позволяющие облегчить воспитание чувства ритма, музыкально-ритмической памяти. Способствует сознательному освоению обучающимися метроритмической структуры музыки. «Партерная гимнастика и игровой стретчинг», позволяющие разгрузить позвоночник, проработать различные группы мышц, увеличить подвижность суставов, стимулировать работу дыхательной и сердечно-сосудистой системы.

Расширен раздел «Танцевальные движения», в который вошли базовые элементы русской пляски, современного детского танца.

«Ритмопластические этюды» - основаны на упражнениях, развивающих зрительную и слуховую память, скорость запоминания, способствуют  развитию музыкально-выразительных представлений.

Новизна программы:

Учитывая требования современного дополнительного образования, данная комплексная программа реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования детей: развитие мотивации детей к познанию и творчеству; содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству; сохранение и охрана здоровья детей.ориентацию индивидуальных особенностей воспитанника, бережное сохранение и приумножение таких важных качеств ребенка, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность.

Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей, дает  детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: терпению, активности, самостоятельности, трудолюбию. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

Программа  предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого хореографического коллектива подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей воспитанников, их хореографических данных. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы  9-17 лет. В коллектив дети принимаются на свободной основе. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными и физическими возможностями детей в освоение хореографического материала. Знание этих возможностей помогает педагогу выбрать посильный для освоения хореографический материал, вызвать и сохранить интерес и желание заниматься сольным и ансамблевым танцем. Занимаясь в хореографическом коллективе, учащиеся получают не только хореографическую подготовку, но и знакомятся с шедеврами современной, народной и классической хореографии, приобретают навыки выступления перед зрителями, развивают умственные и физические центры организма в целом.

Адресат программы – от 5 до 11 лет.

1 группа – (5-6 лет)

2 группа – (7-8 лет)

3 группа – (9-11 лет)

Срок реализации дополнительной образовательной программы-43 недели,

Объём программы:

1 группа- 129 часов;

2 группа- 129 часов;

3 группа- 129 часа.

Срок реализации программы: 43 недели

Количество групп: 3

Количество обучающихся в группе: 15 – 17 человек

Режим занятий для групп:

Возраст обучающихся (лет)	Продолжительность одного занятия (мин)	Количество часов в неделю (академических)	Количество занятий в неделю	Общее количество часов по программе
5-6 лет	30 мин	3	2	129
7-8 лет	30 мин	3	2	129
9-11 лет	45мин	3	2	129

Формы обучения: Очная;

Форма занятий:

Коллективная – воспитанники рассматриваются как целостный коллектив, имеющих своих лидеров (самостоятельная постановка хореографических композиций).

Групповая – осуществляется с группой воспитанников состоящих из трех и более человек, которые в свою очередь имеют общие цели, и активно взаимодействуют между собой.

Индивидуальная - оказание помощи воспитаннику по усвоению сложного материала. Подготовка к сольному номеру.

Методы организации образовательного процесса

Предполагает целенаправленною работу по обеспечению воспитанников дополнительной возможностью удовлетворения творческих и образовательных потребностей для духовного, интеллектуального развития, посредствам приобщения их к миру танца, народной, классической музыки.

1.2. Цели и задачи реализации образовательной программы

Цель программы:   

·                     Раскрытие творческой личности ребенка средствами хореографического искусства, оказание помощи в адаптации к современным условиям жизни.

·                     Обучить  детей основам хореографии.

·                     Сформировать навыки  выполнения танцевальных упражнений.

·                     Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

 Задачи:

·                     Сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала.

·                     Научить выразительности и пластичности движений.

·                     Формировать фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.

·                     Дать возможность детям самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.

·                     Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

·                     Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

Обучающие:

·                   ознакомить учащихся с основами хореографии и элементарной теории музыки;

·                   формировать и совершенствовать исполнительские навыки;

·                   обучить выразительному и техничному исполнению движений;

·                   сформировать навык исполнения экзерсиса у станка и на середине;

·                   сформировать навыки ансамблевого исполнительства;

·                   сформировать навыки публичного выступления, умения держаться на сцене;

·                   научить анализировать свою работу на занятии и в концертном выступлении.

·                   познакомить обучающихся, с разными видами и стилями хореографии через учебную и         художественно-творческую деятельность.

Развивающие:

·                   ознакомить с историей возникновения народного танца;

·                   развить эмоциональную отзывчивость на музыку;

·                   развить музыкальные способности: музыкальный слух, музыкальную память, мышление, чувство ритма;

·                   развить координацию;

·                   развить навыки и умения анализировать содержание музыкальных фраз, предложений, применяя эти знания при разучивании и исполнении танцевальных;

ознакомить с основами музыкальных жанров и стилей;

Воспитывающие:

·                   воспитать трудолюбие и дисциплинированность;

·                   сформировать навыки самостоятельной работы над танцевальным номером;

·                   сформировать художественный музыкальный вкус, развить интерес к исполнению народных танцев и посещению концертов;

·                   воспитать культуру общения в творческом коллективе;

·                   воспитать чувство ответственности перед самим собой и коллективом

·                   воспитывать интерес к танцевальной культуре своего народа и народов других национальностей

1.3. Содержание программы

Учебно- тематический план.

Первая группа (5-6 лет)

№ п/п	Содержание и виды работ	Количество часов
		Теория	практика	всего
1	Вводное занятие	1		1
2	Музыкально – ритмическая деятельность	1	13	14
3	Классический танец	1	34	35
4	Народно – сценический танец	1	34	35
5	Эстрадный танец	1	29	30
6	Репертуар		14	14
итого				129

Вторая группа (7-8 лет)

№ п/п	Содержание и виды работ	Количество часов
		Теория	практика	всего
1	Вводное занятие	1		1
2	Музыкально – ритмическая деятельность	1	13	14
3	Классический танец	1	34	35
4	Народно – сценический танец	1	34	35
5	Эстрадный танец	1	29	30
6	Репертуар		14	14
итого				129

 Третья группа (9-11лет)

№ п/п	Содержание и виды работ	Количество часов
		Теория	практика	всего
1	Вводное занятие	1		1
2	Музыкально – ритмическая деятельность	1	13	14
3	Классический танец	1	34	35
4	Народно – сценический танец	1	34	35
5	Эстрадный танец	1	29	30
6	Репертуар		14	14
итого				129

Учебно-тематическое планирование

№	Название разделов и их содержание (дидактические единицы)	Количество часов
		теория	практика
1	Организационная работа	2	-
2	Ритмика Упражнения, музыкальные игры, задания на слушанье, анализ танцевальной музыки	1	10
3	Музыкальная грамота. Способы музыкальной выразительности.	2	8
4	Навыки выразительного движения. Танцевальные шаги. Умение ориентироваться в пространстве.	-	10
5	Партерная гимнастика	2	10
6	Азбука классического танца	2	23
7	Элементы народно-сценического танца	2	18
8	Элементы современного танца	1	3
9	Игры. Танцевальная импровизация	1	5
10	Постановочная работа	-	15
11	Репетиционная работа и работа над репертуаром	-	19
	ВСЕГО:	129

Содержание учебно–тематического плана:

-получение необходимых навыков владения своим телом, изучение основ хореографического искусства;

-закрепление и совершенствование хореографически  навыков; сольное и групповое исполнение;

-овладение в совершенстве исполнительским мастерством для дальнейшейпрофилизации  

Программа состоит из  нескольких разделов:

1.                 Вводное занятие.

Инструктаж и правила поведения в хореографическом зале. Требования к форме.

Знакомство с коллективом. Составление расписания занятий. Выбор хореографического репертуара.

2.                 Музыкально – ритмическая деятельность.

Главная задача – создать у детей эмоциональный настрой во время занятий. Отсюда вытекают требования к музыкальному оформлению урока:

·                   Правильный подбор  музыкального произведения в соответствии с исполняемым движением;

·                   Художественное и выразительное исполнение музыки, которое является главным методическим приемом преподавания.

Музыкально – ритмическая деятельность включает в себя различные задания, упражнения игрового плана и является составной частью урока начального курса обучения.

3.                 Классический танец.

Занятия по классическому танцу придается особое значение, так как классический танец является основой хореографической подготовки учащихся. С первых уроков по классическому танцу педагог начинает заниматься постановкой корпуса, рук, ног, головы.

Урок по классическому танцу состоит из упражнений у станка и на середине. Последовательность упражнений на середине та же, что у станка.

4.                 Народно – сценический танец.

Народный танец имеет важное значение для развития художественного творчества и танцевальной техники у учащихся,  знакомит их с разнообразием хореографического материала народов мира. Уже на первых уроках учащиеся изучают простейшие элементы русского танца. В дальнейшем, упражнения по народно – сценическому танцу изучаются в небольшом объеме и включаются в урок по классическому танцу.

5.                 Эстрадный  танец.

В комплекс упражнений по развитию современной пластики включены:

·                   Партерная гимнастика: позы и движения на растяжку; движения на сгибание и разгибание стопы и колена; движения на развитие гибкости позвоночника.

·                   Элементы акробатики (кувырки, мостики, шпагаты, перевороты).

·                   Элементы тренажа, выполняемые на середине зала (упражнения для отдельных групп мышц: шеи, плечевого пояса, рук, ног, бедер, корпуса).

В последней части тренажа приводятся танцевальные движения и комбинации различной координационной сложности, соответствующие изучаемым танцам.

6.                 Репертуар

Повторение пройденных, разучивание и закрепление новых хореографических постановок.

Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.

Принципы:

·                     индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);

·                     систематичности(непрерывность и регулярность занятий);

·                     наглядности(безукоризненный показ движений педагогом);

·                     повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

·                     сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Методические приёмы:

Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние детей.

Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на занятии, а о том, чтобы пронизывать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.

Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.

Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.

Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.

Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.

Обучающее занятие: основная задача - освоение отдельных элементов и танцевальных комбинация. Одновременно с этим решаются задачи физического развития, воспитания музыкальности, выразительности. Данный вид занятия по хореографии находит наибольшее применение на этапах начальной, специальной и углубленно-специальной подготовки при освоении новых композиций. Тренировочное занятие: закрепление движений, танцевальных композиций и манеры исполнения направлены на совершенствования выразительности, музыкальности, пластики движений. По сравнению с обучающим занятием тренировочное является более узконаправленным. Показательное занятие: своеобразная форма промежуточного контроля и в тоже время особенности содержания данного занятия способствуют развитию творческой инициативности воспитанников. Помимо общих учебных занятий по хореографии реализация содержания данной программы также осуществляется в рамках постановочной и репетиционной работы. 

Ожидаемые результаты : повышение танцевального уровня , повышение интереса к занятиям.

1.4 Планируемые результаты.

По окончанию первого года обучения учащиеся должны овладеть рядом знаний, умений и навыков:

-                     Правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, иметь навыки легкого шага с носка на пятку;

-                     Приобрести навыки актерской выразительности;

-                     Знать позиции рук и ног народного танца;

-                     Уметь исполнять элементы русского народного танца;

-                     Уметь исполнять два подготовительных пор де бра;

-                     Знать позиции рук и ног классического танца;

-                     Усвоить положение «держась одной рукой за палку».

Контроль первого года обучения может быть промежуточным и итоговым. Теоретические занятия могут контролироваться в форме игры и опроса. Практические умения и навыки могут контролироваться исполнением мини – танцев по полугодиям.

2.     Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график  

Год обучения	Период реализации программы (дата начала и окончания программы)	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Кол-во часов по программе
1 год обучения по стандартной программе	1 сентября – 31 августа	3	43	129

Поурочный календарный учебный график    (Приложение №1, №2, №3)

Условия реализации программы

Важным условием реализации программы является наличие:

- хореографического зала,

- музыкальной аппаратуры,

- специальной формы для учащихся,

-гимнастических ковриков,

- костюмов для выступлений (решение осуществляется совместно с родителями).

Формы контроля:

1. Входящий контроль осуществляется при приеме детей на хореографию. Детей просматривают по следующим критериям: внешние данные, физические возможности, чувство ритма, музыкальность, внимание, такт.

2.Промежуточный контроль практически действует на протяжении всего учебного года. В конце каждого полугодия проводится контрольный урок, в конце года – открытый урок (показ),концерт. Промежуточным контролем в «ГЦССПС» является городской конкурс «Вдохновение».

3.Итоговый контроль выполняется по результатам каждого года обучения. Для отслеживания и контроля результатов обучения по каждой из ступеней проводятся:

 - открытые уроки; отчетные концерты.

В «ГЦССПС» - это гала-концерт городского конкурса «Вдохновение».

Механизмом оценки роста является: «обратная связь» обучающегося и педагога; уровень задач, которые ставят перед собой обучающиеся и коллектив, а также достижения не только творческого характера, но и личностного.

Методическое обеспечение образовательной программы

Ресурсное  обеспечение занятий

Важным условием выполнения программы является достаточный уровень материально – технического обеспечения:

-                 наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;

-                качественное освещение в дневное и вечернее время;

-                музыкальная аппаратура, аудиозаписи,

-                специальная форма и обувь для занятий 

Основной формой организации занятий является групповое занятие. Структура  занятий включает в себя три основные части: подготовительная -организация группы; разогрев организма, (разминка по кругу, танцевальный шаг, бег).

Основная часть – середина.

Задачами основной части являются развитие и совершенствование основных физических качеств, формирование правильной осанки, изучение и совершенствование движений танцев. Средства основной части – экзерсис.. Разучивание и корректировка новых движений находится в начале основной части.

Заключительная часть. Постепенное снижение нагрузки.

Подготовительная часть занятия.  Общее назначение – подготовка организма к предстоящей работе. Конкретными задачами этой части является: организация группы; повышение внимания и эмоционального состояния занимающихся; умеренное разогревание организма.  Основными средствами подготовительной части являются: строевые упражнения; различные формы ходьбы и бега; несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее элементов; упражнения на связь с музыкой и др. Все упражнения исполняются в умеренном темпе и направлены на общую подготовку опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Методические особенности. Продолжительность подготовительной части определяется задачами и содержанием занятия, составом занимающихся и уровнем их подготовки. На эту часть отводится примерно 10-15% общего времени занятия.

Основная часть занятия.  Задачами основной части являются: развитие и совершенствование основных физических качеств; формирование правильной осанки; воспитание творческой активности; изучение, и совершенствование движений танцев; отработка композиций и т.д.

Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и расслабление (экзерсисы); хореографические упражнения; элементы современного, бального, народного танца; танцевальные композиции; постановочная работа.

Методические особенности. На данную часть занятия отводится примерно 75-85% общего времени. Порядок решения двигательных задач в этой части строится с учетом динамики работоспособности учащихся. Разучивание и корректировка новых движений происходит в начале основной части, в конце – отработка знакомого материала.

 Заключительная часть занятия.     Основные задачи – постепенное снижение нагрузки; краткий анализ работы, подведение итогов. На эту часть отводится 5-10% общего времени.

Основными средствами являются: спокойные танцевальные шаги и движения; упражнения на расслабление; плавные движения руками; знакомые танцы, исполнение которых доставляет учащимся радость.

Методические особенности. В заключительной части проводится краткий разбор достигнутых на занятии успехов в выполнении движений, что создает у учащихся чувство удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться. Замечания и советы по поводу недостаточно освоенных движений помогает учащимся сосредоточить на них внимание на следующем занятии.

Учащиеся студии являются постоянными участниками районных  и городских мероприятий. Во время выступлений и подготовки к ним учащиеся учатся сценической культуре:

- правилам поведения на сцене, во время танца, репетиции;

- культуре одежды, прически на сцене;

- умению соотносить свои действия с действиями товарищей по танцу;

- умению держаться в обществе.

Учащимся дается понятие, что танец - это коллективный вид искусства, эффект которого зависит от действий каждого исполнителя. Во время выступления  у учащихся формируется отношение к публичному выступлению. Это еще для них  и способ самоутверждения.

Главным методическим принципом проведения занятий является то, что усложнение, продвижение по программе впрямую зависит от степени усвоения материала учащимися. Главное не торопиться, добиться правильного исполнения в простом, а не гнаться за сложным, проигрывая при этом в грамотности исполнения. Обучение в студии   предполагает посещение концертов, просмотр и обсуждение видеоматериалов с лучшими образцами хореографического искусства в различных жанрах и стилях.

Участие в концертах, смотрах, конкурсах по хореографии показывает положительные результаты занятий, развивает творческий потенциал учащихся, вызывает заинтересованность в занятиях.

Основные методы обучения:

1. Наглядный.

а) непосредственно показ педагогом движений под счет и под музыку;

б) опосредованный показ правильного исполнения или ошибок на конкретном ребенке;

в) использование графических материалов, различных приспособлений при объяснении;

2. Словесный.

Обращение к сознанию ребенка, добиваясь не автоматического, а осмысленного выполнения и исполнения.

3.  Практический.

В его основе лежит много кратное повторение и отработка движений.

4.  Видеометод.

Просмотр видеоматериала о хореографическом искусстве, обучение на основе видеоматериала народной, классической и современной хореографии.

Принципы реализации программы

Реализация данной программы предполагает осуществление образовательной деятельности на следующих принципах:

- Принцип дидактики («построение» учебного процесса от простого к сложному).

- Принцип актуальности (предлагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям деятельности детского объединения).

- принцип системности (подразумевает систематическое проведение занятий).

- Принцип творчества и успеха - индивидуальная и коллективная деятельность позволяет определить и развить индивидуальные особенности воспитанников. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной личности, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самообразованию и самосовершенствованию своего «Я».

Формы оценки качества реализации программы.

За период обучения в хореографическом коллективе воспитанники получают определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностикой два раза в год.Для этой цели промежуточный контроль – участие в концертах, фестивалях, конкурсах и итоговый контроль.Ежегодно хореографическим коллективом  проводится творческий отчет о работе педагога и детей, проделанной за весь учебный год. Отчет проводится в форме концерта для родителей.Педагог подводит итог всей учебно-воспитательной работы, делает анализ творческих достижений детей.

Возможные формы проведения занятий:

- учебное занятие

- открытое занятие

- беседы

- репетиции

- концерт

- конкурс

- фестиваль

3. Воспитательная работа и социализация обучающихся.

Воспитательный процесс – процесс формирования условий для становления личности, способной к самостоятельному и ответственному выбору. Направлен на развитие дисциплинированности, активности, организованности и требовательности к себе, чувства ответственности за порученное дело, сознательной деятельности, направленной на совершенствование собственной личности учащегося.Цель воспитательной работы  -  создание условий для самоопределения и социализации учащихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа России, природе и окружающей среде.

Для осуществления успешной деятельности по социализации обучающихся необходимо:

•        содействовать повышению дисциплинированности каждого обучающегося, в том числе путем осуществления контроля посещаемости;

•        содействовать успешной социализации обучающихся путем организации мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта социально и личностно значимой деятельности, в том числе с использованием возможностей волонтерского движения, детских общественных движений;

•        осуществлять индивидуальную поддержку каждого обучающегося на основе изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий жизни и семейного воспитания, социокультурной ситуации развития ребенка в семье;

•        выявлять и поддерживать обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказывать помощь в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;

•        осуществлять профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ;

•        выявлять и своевременно корректировать деструктивные отношения,  асоциальное поведение обучащихся, в том числе всех форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе создающих угрозы физическому и психическому здоровью учащихся;

•        привлекать родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах обучащихся в целях формирования единых подходов к воспитанию и создания наиболее благоприятных условий для развития личности каждого ребенка.

План воспитательной работы

№п/п	Название мероприятия	Дата проведения
1.	День открытых дверей	30.08.2021 31.08.2021
2.	Родительское собрание для участников детской хореографической студии «Задоринка»	02.09.2021
3.	День солидарности в борьбе с терроризмом. Акция «Трагедия Беслана в наших сердцах» (беседа, просмотр видеопрезентации)	03.09.21
4.	Беседы, видеоуроки, встречи со специалистами по антитеррористической и противопожарной безопасности «Правила нашей безопасности в ДЮКе» «Терроризм – угроза обществу» «Телефонный терроризм, в чем его опасность» «Международный терроризм – глобальная проблема человечества»	ежемесячно
5.	Беседы-инструктажи «Поведение в случае возникновения пожара», «Правила поведения в лесу, на приусадебном участке в пожароопасный период»	ежемесячно
6.	«Здоровым быть здорово!» (мероприятия здоровьесберегающего, профилактического направления) (профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании)	ежемесячно
7.	Дни финансовой грамотности	В течении года
8.	Международный день распространения грамотности	08.09.21
9.	День пожилого человека (акции)	01.10.21
10.	День матери (концерты, выставки и др.)	26.11.21
11.	День Конституции Российской Федерации (беседы, викторины, выставки и др.)	12.12.21
12.	Новогодние представления для обучающихся ГЦССПС	Конец декабря
13.	Участие в новогодней выставке в ДКР	Декабрь- январь
14.	Мероприятия, приуроченные к Дню защитника Отечества (концерты, выставки и др.)	февраль
15.	Мероприятия, приуроченные к Международному Дню интернета  «Безопасный интернет»	07.-12.02.22
16.	Праздничные мероприятия, концертные программы, посвященные международному женскому дню 8 марта	март
17.	Мероприятия, приуроченные к Дню воссоединения Крыма и России (выставки, конкурсы рисунков, беседы)	18.03.22
18.	Мероприятия, приуроченные к Дню космонавтики.( выставки, игровые программы, конкурсы, викторины и др.)	06-12.04.22
19.	Праздничные мероприятия, концертные программы, посвященные Дню Победы	май
20.	Социальная акция «С добрым утром, ветераны» (открытки, стенгазеты и др.)	С 04.- 09.05.22
21.	Мероприятия, приуроченные к Дню защиты детей (игровые программы, конкурсы, викторины и др.)	25.05.-01.06.22
22.	Мероприятия, приуроченные к Дню России (выставки, игровые программы, конкурсы, викторины и др.)	С 08.06.- 12.06.22
23.	Мероприятия, приуроченные к Дню города (концерты, выставки, игровые программы, конкурсы, викторины и др.)	14.06.22
24.	День памяти и скорби- день начала Великой Отечественной войны (беседы, презентации и др.)	22.06.22

Взаимосвязь с родителями

№ п/п	Название мероприятия	Дата проведения
1.	Собрание, посвященное началу учебного года	Авг.-сент.
2.	Собрание о пользе дополнительного образования.	сентябрь
3.	Беседа. Промежуточный контроль. Подведение итогов полугодия.	декабрь
4.	Обсуждение проблемных тем в соцсетях.	В течение года
5.	Собрание, посвященное окончанию учебного года	май
6	Индивидуальные консультации	В течение года
7	Групповые консультации	В течение года
8	Совместная подготовка с родителями к конкурсам	В течение года
9	Совместные мероприятия	В течение года

4.Список литературы

Литература педагога:

1.       Балет. Уроки: Иллюстрированное руководство по официальной балетной программе/ Перевод с английского С.Ю.Бардиной – М: ООО «Издательство АСТ»/

2.       Кауль Н « Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы» Ростов н/д: «Феникс» 2004.

3.       ДиницЕ.В., ЕрмаковД.А., Иванникова О.В. «Азбука танцев» автор составитель – М.: АСТ; Донецк; Сталкер, 2005.

4.       Полятков С.С. «Основы современного танца» Феникс, 2006

5.       Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала» Учебное пособие для студентов ВУЗов культуры и искусств. – М.: Гуманитарное издательство центр ВЛАДОС, 2003

6.       Мессерер А. «Уроки классического танца» - Спб.: Издательство «Лань», 2004

7.       Бекина С.И., Лапова Т.П., Соковнина Е.Н. «Музыка и движения (упражнения, игры и пляски для детей)» - М.: Просвящение, 1984.

8.       Звездочкина В.А. «Классический танец: учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений искусств и культуры» - Ростов н/д.; «Феникс» 2005

9.       Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды: учебное пособие для студентов хореографических факультетов ВУЗов, 2004

    10.Кастровицкая В., Писарев А.«Школа классического танца» -

Искусство,1986.

    11.Ткаченко Т.  «Народный танец» -Искусство,1954