МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управления образования Качканарского городского округа
школа № 2
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ СОШ 2
______________Рублева А.М.
Приказ №0
от "0" 0 0 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2094941)
учебного предмета
«Технология»
для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Перевертайло Елена Аркадьевна, Смирнова Мария
Викторовна
учителя технологии
город Качканар 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ
Фундаментальной
задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых
аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и
преобразовательная деятельность человека.
Деятельность по
целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько,
сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность
стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним
изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.
Было обосновано
положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с
некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от
того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей
концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в
информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое
развитие «метода» в следующих аспектах:
процесс достижения поставленной цели
формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком
спектре условий при практически идентичных результатах;
открывается принципиальная возможность
автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется
практически на все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной
целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание
технологий.
В ХХ веке сущность технологии
была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде
всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося
технологического общества;
исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные
технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)
радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные
возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной
информации. Изменилась
структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал
играть информационный фактор.
Исключительно значимыми
оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой
разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса
информатизации общества. На сегодняшний день процесс
информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой
экономики», что подразумевает превращение
информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие
информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые
технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её
часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более
масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым
решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в
«Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ
ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной целью освоения предметной области «Технология»
является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого
мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического
развития Российской Федерации.
Задачами курса
технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом
деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом
общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом
социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и
необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и
информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,
социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры
проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка
использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных
инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои
профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей
профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
Как
подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология»,
ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных
целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования
проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых
результатов. Именно в процессе проектной деятельности
достигается синтез многообразия аспектов образовательного
процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и
реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих
реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные
обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты
фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из
набора понятий, характеризующих данную предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание —
знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении
определённых условий;
предметное знание, складывающееся из знания
и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной
предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых
явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает
наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой
жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о
сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной
социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов
технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом
возможны следующие уровни освоения технологии:
уровень представления;
уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание
технологий);
практически вся современная
профессиональная деятельность, включая ручной труд,
осуществляется с применением информационных и цифровых технологий,
формирование навыков
использования этих технологий при изготовлении изделий становится
важной задачей в курсе технологии;
появление феномена «больших данных»
оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что
говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий
—информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на
развитии умения учиться.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной
методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и
структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения
и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь
когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.
Современный курс
технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий
методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она
создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных
траекторий, что является основополагающим принципом построения
общеобразовательного курса технологии.
Модуль
«Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится
сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в
различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на
протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено
по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий
к их оценке и
совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим
создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в
диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.
Особенностью
современной техносферы является распространение технологического подхода на
когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация
данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена
«больших данных» является одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й
промышленной революции.
Модуль
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах
показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение
технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения
модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от
названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об
универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля:
освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание
уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.
Модуль «Робототехника»
В этом модуле наиболее полно реализуется
идея конвергенции материальных и информационных технологий. Важность данного
модуля заключается в том, что в нём формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами), которые в современном цифровом
социуме приобретают универсальный характер.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет
"Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем
составляет 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»
Раздел. Преобразовательная деятельность
человека.
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность
формального исполнения алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как
механизм.
Раздел. Простейшие машины и механизмы.
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и
характеристики передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы.
Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые
управляемые модели.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых
продуктов»Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Проектирование, моделирование, конструирование — основные
составляющие технологии. Технологии и алгоритмы.
Раздел. Материалы и их свойства.
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное,
искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы.
Физические и технологические свойства конструкционных материалов.
Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность
человека в бумаге.
Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение.
Изделия из древесины.
Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов.
Тонколистовая сталь и проволока.
Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с
пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях.
Природные и синтетические наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их
применение. Аллотропные соединения углерода.
Раздел. Основные ручные инструменты.
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью.
Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные инструменты.
Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.
Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и
погрешность измерений.
Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью.
Действия при работе с древесиной. Действия при работе с тонколистовым металлом.
Приготовление пищи.
Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми
продуктами.
ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ
Модуль «Робототехника»
Раздел. Алгоритмы и исполнители. Роботы
как исполнители.
Цели и способы их достижения. Планирование последовательности
шагов, ведущих к достижению
цели. Понятие исполнителя. Управление исполнителем:
непосредственное или согласно плану. Системы исполнителей. Общие представления
о технологии. Алгоритмы и технологии.
Компьютерный исполнитель. Робот. Система команд исполнителя.
От роботов на экране компьютера к роботам-механизмам.
Система команд механического робота. Управление механическим
роботом.
Робототехнические комплексы и их возможности. Знакомство с
составом робототехнического конструктора.
Раздел. Роботы: конструирование и управление.
Общее устройство робота. Механическая часть. Принцип программного
управления.
Принципы работы датчиков в составе робототехнического набора, их
параметры и применение. Принципы программирования роботов. Изучение интерфейса
конкретного языка программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и
учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в
обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными
технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических
принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил
поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа
жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы
и осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из
различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к
окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и
техносферой;
осознание пределов преобразовательной
деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные
признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при
изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в
техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения
поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и
технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать
полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных
материалов;
овладевать навыками измерения величин с
помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь
осуществлять арифметические действия с приближёнными
величинами;
строить и оценивать модели объектов,
явлений и процессов;
уметь создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации
в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и
предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы
в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и
условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при
решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные
ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать
высказывания собеседника — участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при
этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий
для прогрессивного развития общества;
характеризовать роль техники и технологий
в цифровом социуме;
выявлять причины и последствия развития
техники и технологий;
характеризовать виды современных
технологий и определять перспективы их развития;
уметь строить учебную и практическую
деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями,
действиями;
научиться конструировать, оценивать и
использовать модели в познавательной и практической деятельности;
организовывать рабочее место в
соответствии с требованиями безопасности;
соблюдать правила безопасности;
использовать различные материалы
(древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль,
сельскохозяйственная продукция);
уметь создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
производственных задач;
получить возможность научиться коллективно
решать задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием «биотехнология»;
классифицировать методы очистки воды,
использовать фильтрование воды;
оперировать понятиями «биоэнергетика»,
«биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать познавательную и
преобразовательную деятельность человека;
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в
соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать и характеризовать
инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
активно использовать знания, полученные
при изучении других учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
выполнять технологические операции с
использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического
оборудования;
получить возможность научиться
использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных
материалов;
характеризовать технологические операции
ручной обработки конструкционных материалов; применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
правильно хранить пищевые продукты;
осуществлять механическую и тепловую
обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность;
выбирать продукты, инструменты и
оборудование для приготовления блюда;
осуществлять доступными средствами
контроль качества блюда;
проектировать интерьер помещения с
использованием программных сервисов;
составлять последовательность выполнения
технологических операций для изготовления швейных
изделий;
строить чертежи простых швейных изделий;
выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения швейных работ;
выполнять художественное оформление
швейных изделий;
выделять свойства наноструктур;
приводить примеры наноструктур, их
использования в технологиях;
получить возможность познакомиться с
физическими основы нанотехнологий и их использованием для конструирования новых
материалов.
ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ
Модуль «Робототехника»
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в
соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать и характеризовать роботов
по видам и назначению;
знать и уметь применять основные законы
робототехники;
конструировать и программировать
движущиеся модели;
получить возможность сформировать навыки
моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками моделирования машин и
механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной
деятельности, направленной на создание робототехнического продукта.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
|
Модуль 1. Производство и технология
|
|
1.1.
|
Преобразовательная деятельность человека
|
10
|
0
|
5
|
01.09.2022 05.10.2022
|
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность
человека;
выделять простейшие элементы различных
моделей;
|
Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;
|
https://media.prosv.ru/content/item/7919/
Технология. 5 класс. Казакевич В.М., Пичугина
Г.В. Пар. 1-3
https://media.prosv.ru/content/item/10611/
Технология. 5 класс. Тищенко, Синица. Пар 1-3
|
|
1.2.
|
Простейшие машины и механизмы
|
10
|
0
|
5
|
06.10.2022 03.11.2022
|
называть основные виды механических движений;
описывать способы преобразования
движения из одного вида в другой;
называть способы передачи движения с
заданными усилиями и скоростями;
изображать графически простейшую схему
машины или механизма, в том числе с обратной связью;
|
Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;
|
https://media.prosv.ru/content/item/7919/
Технология. 5 класс. Казакевич,
Пичугина. Пар.
4.1, 4.2
https://media.prosv.ru/content/item/10611/
Технология. 5 класс. Тищенко, Синица. Пар 6, 7, 8
|
|
Итого по модулю
|
20
|
|
|
Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
|
|
2.1.
|
Структура технологии: от
материала к изделию
|
6
|
0
|
3
|
04.11.2022 19.11.2022
|
называть основные элементы технологической цепочки; называть
основные виды деятельности в процессе создания технологии;
объяснять назначение технологии;
читать (изображать) графическую
структуру
технологической цепочки;
|
Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;
|
https://media.prosv.ru/content/item/10611/
Технология. 5 класс. Тищенко, Синица.
Пар 12
https://media.prosv.ru/content/item/7919/
Технология. 5 класс. Казакевич, Пичугина. Пар.
5.1-5.4
|
|
2.2.
|
Материалы и изделия
|
10
|
0
|
3
|
24.12.2022 23.01.2023
|
;
называть основные свойства бумаги и
области её
использования;
называть основные свойства ткани и
области её
использования;
называть основные свойства древесины и
области её использования;
называть основные свойства металлов и области
их
использования;
называть металлические детали машин и
механизмов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла;
предлагать возможные способы
использования древесных отходов;
|
Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;
|
https://media.prosv.ru/content/item/10634/
Технология. 5 класс. Казакевич В.М.,
Молева Г.А., Афонин И.В.
|
|
2.3.
|
Трудовые действия
как основные слагаемые технологии
|
10
|
0
|
7
|
24.01.2023 24.02.2023
|
называть основные измерительные инструменты;
называть основные трудовые действия,
необходимые при обработке данного материала;
выбирать масштаб измерения, адекватный
поставленной задаче;
оценивать погрешность измерения;
осуществлять измерение с помощью
конкретного
измерительного инструмента;
конструировать технологические операции
по обработке данного материала из трудовых действий;
|
Устный опрос;
Практическая работа; Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
|
https://media.prosv.ru/content/item/10634/
Технология. 5 класс. Казакевич В.М.,
Молева Г.А., Афонин И.В.
|
|
2.4.
|
Основные ручные инструменты
|
5
|
0
|
2
|
27.02.2023 17.03.2023
|
называть назначение инструментов для работы с данным материалом;
оценивать эффективность использования
данного
инструмента;
выбирать инструменты, необходимые для
изготовления данного изделия;
создавать с помощью инструментов
простейшие изделия из бумаги, ткани, древесины, железа;
|
Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
|
https://media.prosv.ru/content/item/10634/
Технология. 5 класс. Казакевич В.М.,
Молева Г.А., Афонин И.В.
|
|
Итого по модулю
|
31
|
|
|
Модуль 3. Робототехника
|
|
3.1.
|
Алгоритмы и исполнители. Роботы как исполнители
|
5
|
0
|
1.5
|
18.03.2023 28.04.2023
|
соблюдение правил безопасности;
организовать рабочее место в
соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать и характеризовать
роботов по видам и назначению;
знать и уметь применять основные законы
робототехники; конструировать и программировать движущиеся модели; получить
возможность сформировать навыки
моделирования машин и механизмов с
помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками моделирования машин и
механизмов с помощью робототехнического конструктора
|
Устный опрос;
Практическая работа; Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
|
https://media.prosv.ru/content/item/11301/
Технология. Робототехника. 5-6 класс. Копосов
|
|
3.2.
|
Роботы: конструирование и управление
|
12
|
0
|
10.5
|
29.04.2023 20.05.2023
|
соблюдение правил безопасности;
организовать рабочее место в
соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать и характеризовать
роботов по видам и назначению;
знать и уметь применять основные законы
робототехники; конструировать и программировать движущиеся модели; получить
возможность сформировать навыки
моделирования машин и механизмов с
помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками моделирования машин и
механизмов с помощью робототехнического конструктора
|
Устный опрос;
Практическая работа; Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
|
https://media.prosv.ru/content/item/11301/
Технология. Робототехника. 5-6 класс. Копосов
|
|
Итого по модулю
|
17
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
0
|
37
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды, формы контроля
|
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
|
1.
|
Технологии вокруг нас
|
1
|
0
|
0
|
01.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
2.
|
Технологии вокруг нас
|
1
|
0
|
1
|
02.09.2022
|
Практическая работа;
|
|
3.
|
Алгоритмы и начала технологии.
|
1
|
0
|
0
|
08.09.2022
|
Устный опрос; Тестирование;
|
|
4.
|
Алгоритмы и начала технологии.
|
1
|
0
|
0
|
09.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
5.
|
Алгоритмы и начала технологии.
|
1
|
0
|
1
|
15.09.2022
|
Практическая работа;
|
|
6.
|
Алгоритмы и начала технологии.
|
1
|
0
|
1
|
16.09.2022
|
Практическая работа;
|
|
7.
|
Возможность формального исполнения алгоритма.
|
1
|
0
|
0
|
22.09.2022
|
Устный опрос; Тестирование;
|
|
8.
|
Возможность формального исполнения алгоритма.
|
1
|
0
|
1
|
23.09.2022
|
Практическая работа;
|
|
9.
|
Робот как исполнитель алгоритма.
|
1
|
0
|
0
|
29.09.2022
|
Устный опрос;
|
|
10.
|
Робот как механизм.
|
1
|
0
|
1
|
30.09.2022
|
Практическая работа;
Тестирование;
|
|
11.
|
Двигатели машин.
|
1
|
0
|
0
|
06.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
12.
|
Виды двигателей
|
1
|
0
|
1
|
07.10.2022
|
Практическая работа;
|
|
13.
|
Передаточные механизмы.
|
1
|
0
|
0
|
13.10.2022
|
Устный опрос; Тестирование;
|
|
14.
|
Виды и характеристики
передаточных механизмов
|
1
|
0
|
0
|
14.10.2022
|
Устный опрос; Тестирование;
|
|
15.
|
Механические передачи. Механические
конструкторы.
|
1
|
0
|
1
|
20.10.2022
|
Практическая работа;
|
|
16.
|
Механические передачи. Механические
конструкторы.
|
1
|
0
|
1
|
21.10.2022
|
Практическая работа;
|
|
17.
|
Робототехнические конструкторы.
|
1
|
0
|
0
|
27.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
18.
|
Простые механические модели. Простые
управляемые модели.
|
1
|
0
|
0
|
28.10.2022
|
Устный опрос;
|
|
19.
|
Простые механические модели. Простые
управляемые модели.
|
1
|
0
|
1
|
03.11.2022
|
Практическая работа;
|
|
20.
|
Простые механические модели. Простые
управляемые модели.
|
1
|
0
|
1
|
04.11.2022
|
Практическая работа;
|
|
21.
|
Основные элементы
структуры технологии:
действия, операции, этапы.
|
1
|
0
|
0
|
10.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
22.
|
Технологическая карта.
|
1
|
0
|
1
|
11.11.2022
|
Практическая работа;
|
|
23.
|
Проектирование,
моделирование,
конструирование —
основные составляющие технологии.
|
1
|
0
|
0
|
17.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
24.
|
Проектирование,
моделирование,
конструирование —
основные составляющие технологии.
|
1
|
0
|
1
|
18.11.2022
|
Практическая работа;
|
|
25.
|
Технологии и алгоритмы.
|
1
|
0
|
0
|
24.11.2022
|
Устный опрос;
|
|
26.
|
Технологии и алгоритмы.
|
1
|
0
|
1
|
25.11.2022
|
Практическая работа;
|
|
27.
|
Сырьё и материалы как
основы
производства.Натуральное, искусственное,
синтетическое сырьё и
материалы.
|
1
|
0
|
0
|
01.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
28.
|
Конструкционные
материалы. Физические и технологические
свойства конструкционных
материалов.
|
1
|
0
|
0
|
02.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
29.
|
Бумага
и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность
человека в бумаге.
|
1
|
0
|
0.5
|
08.12.2022
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
30.
|
Ткань и её свойства.
Изделия из ткани. Виды
тканей.
|
1
|
0
|
0.5
|
09.12.2022
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
31.
|
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение.
|
1
|
0
|
0
|
15.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
32.
|
Изделия из древесины.
Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
|
1
|
0
|
1
|
16.12.2022
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
33.
|
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов.
|
1
|
0
|
0
|
22.12.2022
|
Устный опрос;
|
|
34.
|
Тонколистовая сталь и проволока.
|
1
|
0
|
1
|
23.12.2022
|
Практическая работа;
|
|
35.
|
Пластические
массы (пластмассы) и их
свойства. Работа
с
пластмассами.
|
1
|
0
|
0.5
|
29.12.2022
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
36.
|
Наноструктуры и их
использование в
различных технологиях.
Природные и
синтетические
наноструктуры.
|
1
|
0
|
0.5
|
30.12.2022
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
37.
|
Измерение
и счет как
универсальные трудовые действия. Точность и
погрешность измерений
|
1
|
0
|
0
|
05.01.2023
|
Устный опрос;
|
|
38.
|
Измерение
и счет как
универсальные трудовые действия. Точность и
погрешность измерений
|
1
|
0
|
1
|
06.01.2023
|
Практическая работа;
|
|
39.
|
Действия при работе с бумагой.
|
1
|
0
|
0.5
|
12.01.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
40.
|
Действия при работе с тканью
|
1
|
0
|
0.5
|
13.01.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
41.
|
Действия при работе с древисиной
|
1
|
0
|
0.5
|
19.01.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
42.
|
Действия при работе с
тонколистовым металлом
|
1
|
0
|
0.5
|
20.01.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
43.
|
Приготовление пищи
|
1
|
0
|
1
|
26.01.2023
|
Практическая работа;
|
|
44.
|
Приготовление пищи
|
1
|
0
|
1
|
27.01.2023
|
Практическая работа;
|
|
45.
|
Общность
и различие
действий с различными материалами и
пищевыми продуктами
|
1
|
0
|
1
|
02.02.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
46.
|
Общность
и различие
действий с различными материалами и
пищевыми продуктами
|
1
|
0
|
1
|
03.02.2023
|
Устный опрос; Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
|
47.
|
Инструменты для работы с бумагой
|
1
|
0
|
0.5
|
09.02.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
48.
|
Инструменты для работы с тканью
|
1
|
0
|
0.5
|
10.02.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
49.
|
Инструменты для работы с древисиной
|
1
|
0
|
0.5
|
16.02.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
50.
|
Инструменты для работы с металлом
|
1
|
0
|
0.5
|
17.02.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
51.
|
Компьютерные инструменты
|
1
|
0
|
0
|
23.06.2022
|
Устный опрос;
|
|
52.
|
Цели и способы
достижения алгоритмов. Понятие исполнителя.
Управление исполнителем.
|
1
|
0
|
0
|
24.02.2023
|
Устный опрос;
|
|
53.
|
Общие представления о технологии. Алгоритмы и технологии.
|
1
|
0
|
0.5
|
02.03.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
54.
|
Компьютерный
исполнитель. Робот.
Система команд исполнителя.
|
1
|
0
|
0
|
03.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
55.
|
От роботов на экране
компьютера к роботам-механизмам. Система
команд механического робота. Управление
механическим роботом.
|
1
|
0
|
0
|
09.03.2023
|
Устный опрос;
|
|
56.
|
Робототехнические
комплексы и их
возможности. Знакомство с составом
робототехнического
конструктора.
|
1
|
0
|
1
|
10.03.2023
|
Практическая работа;
|
|
57.
|
Общее устройство робота. Механическая часть.
|
1
|
0
|
0.5
|
16.03.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
58.
|
Общее устройство робота. Механическая часть.
|
1
|
0
|
1
|
17.03.2023
|
Практическая работа;
|
|
59.
|
Принцип программного управления.
|
1
|
0
|
0.5
|
23.03.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
60.
|
Принцип программного управления.
|
1
|
0
|
1
|
24.03.2023
|
Практическая работа;
|
|
61.
|
Принципы работы
датчиков в составе
робототехнического
набора, их параметры и применение.
|
1
|
0
|
0.5
|
30.03.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
|
62.
|
Принципы работы
датчиков в составе
робототехнического
набора, их параметры и применение.
|
1
|
0
|
1
|
31.03.2023
|
Практическая работа;
|
|
63.
|
Принципы работы
датчиков в составе
робототехнического
набора, их параметры и применение.
|
1
|
0
|
1
|
06.04.2023
|
Практическая работа;
|
|
64.
|
Принципы работы
датчиков в составе
робототехнического
набора, их параметры и применение.
|
1
|
0
|
1
|
07.04.2023
|
Практическая работа;
|
|
65.
|
Принципы
программирования
роботов. Изучение
интерфейса конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды
программирования
роботов.
|
1
|
0
|
1
|
13.04.2023
|
Практическая работа;
|
|
66.
|
Принципы
программирования
роботов. Изучение
интерфейса конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды
программирования
роботов.
|
1
|
0
|
1
|
14.04.2023
|
Практическая работа;
|
|
67.
|
Принципы
программирования
роботов. Изучение
интерфейса конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды
программирования
роботов.
|
1
|
0
|
1
|
20.04.2023
|
Практическая работа;
|
|
68.
|
Принципы
программирования
роботов. Изучение
интерфейса конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды
программирования
роботов.
|
1
|
0
|
1
|
21.04.2023
|
Практическая работа;
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
68
|
0
|
38
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология. 5 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и
другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Технология. 5 класс/Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с
ограниченной ответственностью«Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное
общество «Издательство Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Технология. 5 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и
другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Технология. 5 класс/Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с
ограниченной ответственностью«Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное
общество «Издательство Просвещение»; Технология. Модуль "Производство и
технологии", 5-6 класс. Бешенков С.А. и др.; Издательство ООО "Бином.
Лабиринт знаний"
Технология. Модуль "Технологии обработки материалов, пищевых
продуктов", 5-6 класс. Бешенков С.А. и др.; Издательство ООО "Бином.
Лабиринт знаний"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://media.prosv.ru/content/item/7919/ Технология. 5 класс.
Казакевич В.М., Пичугина Г.В.
https://media.prosv.ru/content/item/10634/ Технология. 5 класс.
Казакевич, Молева
https://media.prosv.ru/content/item/10611/ Технология. 5 класс.
Тищенко, Синица.
https://media.prosv.ru/content/item/11042/ Производство и
технологии. 5-6 класс. Бешенков и др.
https://media.prosv.ru/content/item/11044/ Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов. 5-6 класс. Бешенков и др.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
интерактивная доска; проектор; компьютер, планшет, робототехнический
конструктор,
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Робототехнический конструктор Lego WeDo 2.0
Планшеты
Компьютеры
Инструменты для ручных работ
Оборудование для обработки пищевых продуктов,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.