Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы
_______________
Приказ № 197 К
от 30.08.2021
Рабочая программа
учителя иностранного языка
«Английский язык»
Основное общее образование 6А, 6Б, 6В, 6Г классы
(базовый уровень)
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________
26.08.2021
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
__________
26.08.2021
2021-2022 учебный год
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тип программы: программа основного общего
образования.
Статус программы: рабочая программа учебного
предмета «Английский язык» для 6 класса.
Название, автор и год
издания предметной учебной программы, на основе которой разработана рабочая
программа:
авторская программа «Английский язык» В.Г.Апальков Рабочие программы 5-9 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2016
Уровень освоения содержания
образования по предмету:
базовый.
Назначение программы: для обучающихся
образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об
образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на
гарантии.
для педагогических работников МБОУ
«СОШ № 18» программа определяет приоритеты в содержании основного общего
образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации
общего образования;
для администрации МБОУ «СОШ № 18»
программа является основанием для определения качества реализации основного
общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 6А, 6Б, 6В, 6Г классов
МБОУ «СОШ № 18».
Сроки освоения программы: 2021/2022 учебный год.
Объем учебного времени: 105 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 3 часа в неделю.
- Формы и способы контроля и самоконтроля
– I Love English: раздел в рабочей
тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой
деятельности.
– Now I Know: задания в учебнике,
направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие
работы к каждому модулю.
– Progress Check/Modular Test/Exit
Test: тесты из сборника контрольных заданий.
1.Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Данная программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
·
Личностными
результатами
являются:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга
перед Родиной;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
·
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
·
формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на
дорогах;
·
формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
·
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
·
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
·
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
·
формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
·
стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
·
готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
·
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
- Метапредметными результатами являются:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
·
умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
·
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
·
развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
·
развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
·
развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
·
развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
·
осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере
(т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих
видах речевой деятельности:
В говорении:
·
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
·
сообщать
краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
·
описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
·
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
·
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
·
воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
·
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
·
читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В письменной речи:
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
·
составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая компетенция:
·
применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
·
адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
·
соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное
членение предложений на смысловые группы;
·
распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
·
знание
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
·
понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
·
распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
·
знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·
знание
основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
·
знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
·
распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
·
знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
·
знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
·
представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
·
представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
·
понимание
роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
– умение
выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
·
умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
·
владение
приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
·
умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
·
готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
·
умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
·
владение
способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной
сфере:
·
представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
·
достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
·
представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
·
приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
·
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
·
развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
·
умение
рационально планировать свой учебный труд;
·
умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
·
стремление
вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
2.
Содержание учебного предмета
МОДУЛЬ 1.
WHO’S WHO? (Кто есть кто?)
Лексический
материал:
Члены семьи, их
имена, возраст, национальность, адрес, страны мира. Фразы: Who are you? How
are you? Where are you from?
Грамматический
материал:
Числительные
30-100, личные и притяжательные местоимения, глаголы to be, to have(got)
Страноведческий
материал:
Соединенное Королевство
Великобритании и Северной Ирландии
МОДУЛЬ 2.
HERE WE ARE! (Вот и мы!)
Лексический
материал:
Дни недели,
месяцы, времена года, комнаты, мебель.
Грамматический
материал:
Порядковые
числительные, предлоги времени и места, неопределенный артикль, местоимения
some|any.
Страноведческий
материал:
Известные улицы
мира.
МОДУЛЬ 3.
GETTING AROUND (Поехали!)
Лексический
материал:
Виды транспорта,
улица: здания, уличные зоны, глаголы движения. Фразы: Excuse me, how
can I get to…? Do you know where…?
Грамматический
материал:
Повелительное
наклонение, глагол can.
Страноведческий
материал:
Транспорт в Лондоне.
МОДУЛЬ 4.
DAY AFTER DAY (День за днем)
Лексический
материал:
Режим дня:
действия, увлечения. Фразы: …would you like…? How about,,,? I’m afraid I can’t…?
Грамматический
материал:
Present Simple,
наречия частности.
Страноведческий
материал:
Жизнь подростков в
Британии.
МОДУЛЬ 5.
FEASTS (Праздники)
Лексический
материал:
Праздники:
подготовка, празднование, фестивали.
Грамматический
материал:
Present Continuous
Страноведческий
материал:
Популярные игры
Шотландии
МОДУЛЬ 6. LEISURE
ACTIVITIES (На досуге)
Лексический материал:
Игры, увлечения. Фразы: I’m very keen
on…, to have fun, Are you mad about music? What about…?
Грамматический материал:
Глаголы состояния, Present
Continuous/ Present Simple
Страноведческий материал:
Популярные
настольные игры США и Британии.
МОДУЛЬ 7.
NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)
Лексический
материал:
Прилагательные-антонимы,
прилагательные, выражающие эмоциональное
состояние.
Грамматический материал:
Past Simple
(regular & irregular verbs)
Страноведческий
материал:
Супермен – символ
Американской мечты.
МОДУЛЬ 8.
RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)
Лексический
материал:
Типы жилищ,
городские здания. Фразы: I’d like to book…, … would you like…?
Грамматический
материал:
Модальные глаголы
must, can, need, have to, степени сравнения прилагательных.
Страноведческий
материал:
Небоскребы Нью
Йорка.
МОДУЛЬ 9.
FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)
Лексический
материал:
Еда, напитки,
блюда, глаголы, описывающие приготовление пищи.
Грамматический
материал:
Неисчисляемые
существительные, употребление much, many, a lot of, a few, a little.
Страноведческий
материал:
Пункты питания в
Британии.
МОДУЛЬ 10.
HOLIDAY TIME (Каникулы)
Лексический
материал:
Развлечения,
погода, одежда
Грамматический
материал:
Структура to be going.
Because/so.
Страноведческий
материал:
Путешествие в
Эдинбург.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
|
К/р
|
Л/р
|
Пр/р
|
|
1.
|
МОДУЛЬ
1. Who’s who? (Кто есть кто?)
|
10
|
1
|
|
|
|
2.
|
МОДУЛЬ
2. Here we are! (Вот и мы!)
|
9
|
1
|
|
|
|
3.
|
МОДУЛЬ
3. Getting around(Поехали!)
|
9
|
1
|
|
|
|
4.
|
МОДУЛЬ
4. Day after
day(День за днем)
|
9
|
1
|
|
|
|
5.
|
МОДУЛЬ
5. Feasts (Праздники)
|
9
|
1
|
|
|
|
6.
|
МОДУЛЬ 6. Leisure activities (На досуге)
|
9
|
1
|
|
|
|
7.
|
МОДУЛЬ
7. Now&then(Вчера, сегодня, завтра)
|
9
|
1
|
|
|
|
8.
|
МОДУЛЬ
8. Rules and
regulations
(Правила
и инструкции)
|
9
|
1
|
|
|
|
9.
|
МОДУЛЬ
9. Food&refreshments
(Еда
и прохладительные напитки)
|
9
|
1
|
|
|
|
10.
|
МОДУЛЬ
10. Holiday time(Каникулы)
|
9
|
1
|
|
|
|
11.
|
Резерв
|
14
|
|
|
|
|
Итого
|
105
|
10
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.