МБОУ «Старочелнинская
средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского
муниципального района Республики Татарстан
«Согласовано»
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель
директора Директор
МБОУ
______ Вафина А.М. по
УВР
МБОУ
«Старочелнинская СОШ» «Старочелнинская СОШ»
« 25 »
августа 2016 г. _________ Галлямова
Г.Н. _____/Хазипов Ф.Х./
«25» августа 2016 г Приказ № 110 п. от
«
29 » августа 2016
г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Мир слова: занимательная лексика»
по русскому языку для 6 классов ,ФГОС
ООО
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Старочелнинская средняя
общеобразовательная школа»
учителя русского языка и литературы
I квалификационной категории
Фатхетдиновой Нурии Салихзяновны
Рассмотрено на заседании
педагогического
совета
протокол № 2 от
« 29 » августа 2016 г.
2016-2017 уч . год
Пояснительная
записка
Цель
и задачи программы
Цель
–
обогащение активного и потенциального
словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные
знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Задачи
курса:
Обучающие:
- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
-
углубление
знаний, умений, навыков по лексике русского языка;
-
пробуждение
потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
-
развитие
мотивации к изучению русского языка;
-
развитие
творчества и обогащение словарного запаса;
-
совершенствование
общего языкового развития учащихся;
-
совершенствование
коммуникативной культуры учащихся;
-
углубление
и расширение знаний и представлений о литературном языке
Воспитывающие:
-
воспитание
культуры обращения с книгой;
-
формирование
и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
- воспитания
любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы
Развивающие:
-
развивать
смекалку и сообразительность;
-
приобщение
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
-
развивать
умение пользоваться разнообразными словарями;
-
учить
организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой
Особенности программы «Мир
слова: занимательная лексика»
Курс
состоит из двух частей:
1)
«занимательная лексики»
2)
«Слово о словах»
3) Качества хорошей речи
В
первой части происходит знакомство со словарями русского языка; углубление и
расширение знаний и представлений о литературном языке; дети подробно, в
занимательной форме знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами
и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов,
пословиц.
Во
второй и третьей частях речь идёт о том, откуда пришли названия известных детям
слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.
Организация
деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
-
занимательность;
-
научность;
-
сознательность
и активность;
-
наглядность;
-
доступность;
-
связь
теории с практикой;
-
индивидуальный
подход к учащимся
Данный курс позволяет
наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом
его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы
учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и
много говорят.
Формы проведения
занятий
-
лекции;
-
практические занятия с элементами игр и игровых
элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,
считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
-
анализ и просмотр текстов;
-
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая)
по работе с разнообразными словарями
Интерес
учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное
составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
-
игровая;
-
теоретическая;
-
практическая
Основные методы и технологии
-
технология
разноуровневого обучения;
-
развивающее
обучение;
-
технология
обучения в сотрудничестве;
-
коммуникативная
технология.
Выбор
технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации
обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств
школьника.
Планируемые предметные результаты
Личностные результаты
-
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать;
-
чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству,
его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
интерес к письму, к созданию
собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за
произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
-
составлять
план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные
связи;
-
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
-
адекватно
использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической
и диалогической формами речи.
-
высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
-
задавать
вопросы.
Предметные
результаты:
|
Учащийся научится
|
Учащийся получит возможность научиться:
|
|
Разделы «Занимательная лексика», «Слово
о словах»
|
|
проводить
лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность
слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное
значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также
указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
-
группировать
слова по тематическим группам;
-
подбирать
к словам синонимы, антонимы;
-
опознавать
фразеологические обороты;
-
соблюдать
лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
-
использовать
лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи
и как средство связи предложений в тексте;
-
пользоваться
различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём
синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.
|
- объяснять
общие принципы классификации словарного состава русского языка;
-
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
- опознавать
омонимы разных видов;
- оценивать собственную
и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-
опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового
стилей речи;
-
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных
слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе
мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
|
Содержание программы
«Мир слова: занимательная лексика»
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Вводное
занятие.
|
1 ч
|
|
3
|
Занимательная
лексика.
|
15 ч
|
|
4
|
Слово
о словах.
|
9 ч
|
|
5
|
Качества хорошей речи
|
10 ч.
|
|
Итого:
|
35 часов
|
Тема 1. Вводное
занятие. Проведение диагностики словарного запаса
учащихся.
I. Занимательная лексика 15
ЧАСОВ
Тема 2. Русской речи Государь по прозванию
Словарь.
Знакомство с термином «лексика».
Обогащение словарного запаса учащихся. Дается понятие о лексическом значении
слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями
словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей.
Обучение умению пользоваться различными словарями.
Тема 3. В царстве смыслов много дорог.
Знакомство с многозначными
словами, словами-омонимами. Рассматриваются способы и причины образования
нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов
и слов-омонимов».
Тема 4. Как и почему появляются новые
слова?
Продолжение знакомства с
лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с
историей появления новых слов в русском языке.
Тема 5. Многозначность слова.
Рассказ о свойстве «
многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение
отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми
словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».
Тема 6. «Откуда катится каракатица?» О словарях,
которые рассказывают об истории слов.
Рассматривается понятие
«этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с
различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников
слова.
Тема 7. Об одном и том же - разными
словами.
Изучается особенность синонимического ряда слов.
Работа со словами-синонимами и правильным употреблением их в речи.
Тема 8. Слова – антиподы.
Беседа по содержанию
стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы».
Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».
Тема 9. Фразеологизмы – это...
Изучение особенностей
фразеологических сочетаний. Вводится понятия «фразеологизмы», «фразеологические
обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение
фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
Тема 10. Слова-иностранцы.
Рассматриваются особенности
строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие
«устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения
этих слов.
Тема 11. «Он весь свободы торжество».
Исследуются языковые
особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и
«живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А.С.
Пушкина.
Тема 12. Мы говорим его стихами.
Вводятся понятия «крылатые
выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в
произведениях А.С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.
Тема 13. Слова уходящие и слова – новички.
Изучение особенностей
устаревших слов-архаизмов. Знакомство со словами - новичками. Работа над
пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются
виды неологизмов и виды архаизмов.
Тема 14. Паронимы, или
«ошибкоопасные» слова.
Знакомство с понятием
«паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о
правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.
Тема 15. Словарь - грамотей.
Знакомство со словарной
статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря.
Работа с орфографическим словарем.
Тема 16. Научная этимология.
Знакомство со словарной
статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического
словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и
«запятая». Работа с этимологическим словарем.
II. Слово о словах 9 ЧАСОВ
Тема 17. Какие бывают имена?
Знакомство с наукой
«ономастика», С традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются
способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.
Тема 18.Древнерусские имена.
Знакомство с историей образования древнерусских имен.
Работа с этимологическим словарем. Рассматривается особенность древнерусских
имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на
примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
Тема 19 Антропонимика как
наука. Личное имя. Отчество
Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими
именами, на примере произведений А. С. Пушкина.
Тема 20. Отчество и фамилия.
Беседа об истории
появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой
«антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С.
Михалкова.
Тема 21. Тема Прозвища как
объект научного изучения. Происхождение прозвищ.
Сбор материала и обработка.
Тема 22. Черты характера и чувства.
В чём разница?
Знакомство с историей
происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные
и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.
Тема 23. О том, что нас окружает в
быту
Выяснить, что означают
названия предметов быта. Сравнить быт XX и XXI веков.
Тема 24. Растения – почему их так
называют?
Выяснить, откуда пришли
названия некоторых растений.
Тема 25. Люди искусства – почему их
так называют?
Рассмотреть
понятие «искусство» во всех аспектах культуры. Познакомить учащихся с великими
деятелями искусства.
Качества
хорошей речи – 10 часов
Тема
26. Разговор как искусство устной речи.
Основные нормы современного
литературного произношения.
Тема
27. Ударение в словах
Изображение
персонажей сказки с выражением различных эмоций.
Тема
28. Орфоэпические нормы русского языка
Индивидуальная
и групповая работа. Практическое занятие.
Тема
29.
История
современных знаков препинания
Индивидуальная
и групповая работа. Практическое занятие.
Тема
30.
Трудно
ли говорить по – русски?
Тема
31.
«Наш
дар бессмертный - речь»
Тема
32.
«Сказал
то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных.
Тема
33. Литературный язык и местные говоры.
Тема
34 .Краткие мудрые изречения
Индивидуальная
поисковая работа. Практическое занятие.Как правильно употреблять слова.
Тема 35. Итоговое занятие.
Календарно-тематическое планирование
курса «Мир слова: занимательная лексика»
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Основные виды учебной
деятельности
|
Дата
|
Примечание
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
Вводное
занятие.
|
Овладеть основными понятиями словарный запас и
лексикон.
|
8.09
|
|
|
|
Занимательная лексика – 15 часов
|
|
2
|
Русской речи Государь по прозванию
Словарь
|
Овладеть основными понятиями лексикологии.
Индивидуальная и групповая
работа: чтение названий букв кириллицы, отличие ее от глаголицы
|
15.09
|
|
|
|
3
|
В царстве смыслов много дорог.
|
Знакомство с многозначными словами,
словами-омонимами
Объяснять лексическое значение
слов.
Индивидуальная и групповая
поисковая работа.
|
22.09
|
|
|
|
4
|
Как и почему появляются новые
слова?
|
Объяснять лексическое значение
слов.
Подготовка сообщений,
практические задания.
|
29.09
|
|
|
|
5
|
Многозначность как основа
художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках.
|
Рассказ о свойстве «
многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение
отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми
словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».
|
6.10
|
|
|
|
6
|
«Откуда катится каракатица?» О словарях,
которые рассказывают об истории слов.
|
Рассматривается понятие
«этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с
различными этимологическими и историческими словарями. Определение
первоисточников слова.
|
13..10
|
|
|
|
7
|
Об одном и том же - разными словами. Происхождение слов.
|
Работа со
словами-синонимами и правильным употреблением их в речи.
|
20.10
|
|
|
|
8
|
Богатство русского языка.
Слова
– антиподы.
|
Беседа по содержанию
стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы».
Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского
языка».
|
27.10
|
|
|
|
|
|
9
|
Фразеологическое богатство
языка. Фразеологические словари…
|
Изучение особенностей
фразеологических сочетаний. Вводится понятия «фразеологизмы», «фразеологические
обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение
фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
.
|
10.11
|
|
|
|
10
|
Слова-иностранцы
|
Рассматриваются
особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится
понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением
значения этих слов.
|
17.11
|
|
|
|
11
|
«Он весь свободы торжество».
|
Исследуются языковые
особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык»
и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А.С.
Пушкина.
|
24.11
|
|
|
|
12
|
Мы говорим его стихами.
|
Вводятся понятия
«крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений
в произведениях А.С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса
учащихся.
|
1.12
|
|
|
|
13
|
Слова уходящие и слова – новички.
|
Изучение особенностей
устаревших слов-архаизмов. Знакомство со словами - новичками. Работа над
пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются
виды неологизмов и виды архаизмов.
|
8.12
|
|
|
|
14
|
Паронимы, или ошибко-опасные слова».
|
Знакомство с понятием
«паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о
правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи
|
15.12
|
|
|
|
15
|
Словарь - грамотей.
|
Знакомство со словарной
статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря.
Работа с орфографическим словарем.
|
22.12
|
|
|
|
16
|
Научная этимология.
|
Знакомство со словарной
статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического
словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая».
Работа с этимологическим словарем.
|
12.01
|
|
|
|
Слово о словах – 9 часов
|
|
17
|
Какие бывают имена?
|
Знакомство с наукой
«ономастика», С традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются
способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.
|
19.01
|
|
|
|
18
|
Древнерусские имена.
|
Сбор материала по истории
личных имен, отчеств.
Показать значение
древнерусских имен.
|
26.01
|
|
|
|
19
|
Антропонимика как наука.
Личное имя. Отчество.
|
Знакомство с историей
русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С.
Пушкина.
|
2.02
|
|
|
|
20
|
Отчество и фамилия. История возникновения фамилий.
|
Сбор материала по истории
личных фамилий.
|
9.02
|
|
|
|
21
|
Прозвища как объект научного
изучения. Происхождение прозвищ.
|
Сбор материала и обработка.
|
16.02
|
|
|
|
22
|
Черты характера и чувства. В чём разница?
|
Знакомство с историей
происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой,
портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.
|
23.02
|
|
|
|
23
|
О том, что нас окружает в быту
|
Выяснить, что
означают названия предметов быта. Сравнить быт XX и XXI веков.
|
2.03
|
|
|
|
24
|
Растения – почему их так называют?
|
Выяснить,
откуда пришли названия некоторых растений.
|
9.03
|
|
|
|
25
|
Люди искусства – почему их так называют?
|
Рассмотреть
понятие «искусство» во всех аспектах культуры. Познакомить учащихся с
великими деятелями искусства.
|
16.03
|
|
|
|
Качества хорошей
речи – 10 часов
|
|
26
|
Разговор как искусство
устной речи.
|
Основные нормы современного
литературного произношения.
Лекционное занятие.
|
23.03
|
|
|
|
27
|
Ударение в словах
|
Изображение персонажей
сказки с выражением различных эмоций.
|
31.03
|
|
|
|
28
|
Орфоэпические нормы
русского языка
|
Индивидуальная и
групповая работа. Практическое занятие.
|
6.04
|
|
|
|
29
|
История современных
знаков препинания
|
Индивидуальная и
групповая работа. Практическое занятие.
|
13.04
|
|
|
|
30
|
Трудно ли говорить по –
русски?
|
Практическое занятие.
|
20.04
|
|
|
|
31
|
«Наш дар бессмертный -
речь»
|
Защита проекта.
|
27.04
|
|
|
|
32
|
«Сказал то же, да не
одно и то же». О словах одинаковых, но разных.
|
Наблюдение за языком
|
4.05
|
|
|
|
33
|
Литературный язык и
местные говоры.
|
Заочное путешествие.
|
11.05
|
|
|
|
34
|
Краткие мудрые изречения
|
Индивидуальная
поисковая работа. Практическое занятие.
|
18.05
|
|
|
|
35
|
Итоговое занятие.
|
Подведение итогов
работы
|
25.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.