Рабочая программа
по физической культуре
для 8 класса
3 часа в неделю/ 105 учебных часов
на 2015 – 2016 учебный год
Педагог - составитель:
Машковцев А.И.
учитель
физической культуры
АНО «Школа «Премьер»
ЮАО г. Москвы
Пояснительная
записка
Общая
характеристика программы
Основу для разработки
рабочей программы по физической культуре для 8 класса «АНО «Школа «Премьер» составляют
следующие нормативные документы:
·
Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования РФ от 5
марта 2004 г. №1089).
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 609 от 23 июня 2015 г.
·
Требования к результатам основного общего образования,
представленные в ФГОС основного общего образования второго поколения.
·
Примерная программа основного общего образования по
физической культуре (М: Просвещение, 2010).
·
Комплексная программа физического воспитания В.И. Ляха и А.А.
Зданевича (М.: Просвещение, 2005).
·
Авторские программы по туризму, спортивному ориентированию бадминтону
и конькобежному спорту, с помощью которых осуществлялось наполнение содержанием
вариативной части программы за счет введения третьего часа физической.
·
Учебный план и примерное положение о рабочей программе в «АНО
СОШ «Премьер».
Программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного образования, Примерной
программы общего образования и Комплексной программы физического воспитания
учащихся 1–11-х классов (В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2011).
Программа рассчитана на 105 ч. из расчета 3 ч. в
неделю. Согласно Концепции развития содержания образования в области физической
культуры (2001), основой образования по физической культуре является двигательная
(физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с
совершенствованием физической природы человека.
Программа состоит из двух частей: базовой и
вариативной. Вариативная часть, связанная с региональными и национальными
особенностями наполнена изучением конькобежной подготовки (в школе имеется
каток) и подвижных игр. По выбору учителя (исходя из имеющейся спортивной базы)
в содержание вариативной части программы включены уроки индивидуально-игровых
видов спорта, в частности бадминтона, а также туризма и спортивного
ориентирования. Ввиду удаленности места для проведения уроков лыжной подготовки
уроки по этому виду программного материала объединяются в пары, а третий час в
неделю в зимнее время года посвящается изучению конькобежной подготовки.
Цели
и задачи изучения физической культуры
Содержание учебного предмета «физическая культура»
направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России,
способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной
деятельности. Формирование личности, готовой к активной творческой
самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, – главная цель
развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая
образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение
этой главной цели.
Цель школьного образования по физической
культуре
– формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный
процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников
в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в
организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры
в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
– укрепление здоровья, развитие основных физических
качеств и повышение функциональных возможностей организма;
– формирование культуры движений, обогащение
двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей
направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
– освоение знаний о физической культуре и спорте, их
истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
– обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной
и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями;
– воспитание положительных качеств личности, норм
коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной
деятельности.
Ориентируясь на решение задач образования школьников в
области физической культуры, настоящая Программа в своем предметном содержании
направлена на:
– реализацию принципа вариативности, который лежит в
основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными
особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса
(спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, лыжная база, каток),
региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения;
– реализацию принципа достаточности и сообразности,
определяющего распределение учебного материала в конструкции основных
компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей
формирования познавательной и предметной активности учащихся;
– соблюдение дидактических правил от известного к
неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования
учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в
практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
– расширение межпредметных связей, ориентирующих
учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу
формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие
взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
– усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в
ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и
физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня,
при самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Система оценивания
достижений учащихся
Система
оценивания достижений учащихся – критериальная. Она предполагает сравнение
достижений учащихся по определенным измеряемым показателям, отражающих
выполнение основных разделов программы и ее задач с эталонным.
Высший
балл по каждому критерию отражает уровень, реально достижимый учащимся к
моменту завершения изучения темы. Оценивание тематической работы по теме
производится в соответствии с рубрикой, которая показывает ученику, чему он
должен научиться в результате изучения данной темы, и на что ему следует
обратить внимание в процессе изучения темы. Технические баллы,
полученные по всем критериям, суммируются и переводятся в отметку по
соответствующей шкале. Критерии оценивания и рубрики оценивания тематических
контрольных работ представлены в Приложениях 1 и 2.
Требования
к результатам изучения предмета
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей
учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной
и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения
содержания предмета «физическая культура» в единстве с освоением программного
материала других образовательных дисциплин, универсальные учебные действия
потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в
реальной повседневной жизни учащихся:
·
характеристика
явления, действия или поступков, их объективная оценка на основе освоенных
знаний и имеющегося опыта;
·
общение
и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности;
·
обеспечение
защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической
культурой;
·
видение
красоты движений;
·
управление
эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми;
·
технически
правильное выполнение двигательных действий базовой и вариативной частей
программы;
·
технически
правильное выполнение двигательных действий, использование их в игровой
деятельности;
·
обнаружение
ошибок при выполнении учебных заданий, поиск способов их исправления.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «физическая
культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной
деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач,
связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической
культурой:
·
представление
физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития;
·
бережное
обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение техники безопасности;
·
взаимодействие
со сверстниками по правилам проведения подвижных, спортивных игр и
соревнований;
·
выполнение
жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами в различных
условиях;
·
взаимодействие
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр;
·
объяснение
в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и
поиск ошибок, их исправление;
·
разработка
и проведение общеразвивающих упражнений.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые
приобретаются в процессе освоения учебного предмета «физическая культура». Эти
качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении
учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении
необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры
для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно
значимых результатов в физическом совершенстве:
·
активное
включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·
проявление
положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных, в том
числе нестандартных, ситуациях и условиях;
·
проявление
дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
·
оказание
бескорыстной помощи сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих
интересов.
Место
курса «Физическая культура» в учебном плане
Особенность
содержания курса «Физическая культура» состоит в том, что это единственный
школьный предмет, который изучается с 1 по 11-ый класс не меняя своего название
и направлен на выработку потребности людей в любом возрасте следить за своим
здоровьем и постоянно выполнять физические упражнения. Специфичность построения
Программы такова, что учащиеся ежегодно изучают одни и те же ее разделы,
посвященные обучению базовым видам спорта. Год от года арсенал осваиваемых
двигательных действий усложняется и расширяется (от простого – к сложному).
В
8 классе на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный
год.
Содержание курса физической
культуры для 8 класса
Согласно Концепции развития содержания образования в
области физической культуры (2001), основой образования по физической культуре
является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно
связана с совершенствованием физической природы человека.
В соответствии со структурой двигательной
(физкультурной) деятельности программа включает три основных учебных раздела:
«Знания о физической культуре» – информационный компонент деятельности,
«Способы двигательной (физкультурной) деятельности» – операциональный компонент
деятельности, «Физическое совершенствование» – процессуально-мотивационный
компонент деятельности.
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует
основным представлениям о развитии познавательной активности человека и
включает такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в
современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая
культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных
Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в
современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления
здоровья средствами физической культуры.
История
физической культуры. Физическая культура в
современном обществе.
Физическая
культура (основные понятия). Всестороннее и гармоничное
физическое развитие. Адаптивная физическая культура.
Физическая
культура человека. Физическая
культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного
человека. Восстановительный массаж.
Раздел «Способы
двигательной (физкультурной) деятельности»
содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в
самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с
разделом «Знания о физической культуре» и включает темы «Организация и
проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка
эффективности занятий физической культурой».
Организация
и проведение самостоятельных занятий физической культурой.
Планирование занятий физической культурой. Выбор упражнений и
составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток.
Оценка
эффективности занятий физической культурой.
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка
техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения
(технических ошибок).
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее
значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное
физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья
школьников. Этот раздел включает несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная
деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения
общеразвивающей направленности».
Тема
«Физкультурно-оздоровительная деятельность»
ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь
рассказывается об оздоровительных формах занятий в режиме учебного дня и
учебной недели, даются комплексы упражнений из современных оздоровительных
систем физического воспитания, способствующие коррекции осанки и телосложения,
оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения
адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую очередь,
школьникам, имеющим отклонения в состоянии здоровья, индивидуальные комплексы
адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Тема
«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»
ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает средства
общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств
предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов
спорта: гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, лыжных гонок, скоростного
бега на коньках.
Гимнастика с элементами
акробатики. Акробатические упражнения и комбинации. Упражнения и комбинации в
равновесии на бревне. Висы и упоры. Упражнения и комбинации на параллельных и
разновысоких брусьях. Опорные прыжки. Ритмическая гимнастика. Упражнения с
отягощениями. Полоса препятствий.
Легкая атлетика.
Бег на короткие, средние и длинные дистанции. Техника старта и финиширования. Прыжки
в длину способом «согнув ноги». Прыжок в высоту способом «перешагивание». Тройной
прыжок с места и с разбега. Метание малого мяча в цель и на дальность.
Эстафетный бег. Спортивная ходьба. Кросс по пересеченной местности.
Лыжная подготовка.
Освоение техники классических и коньковых лыжных ходов. Подъемы и спуски с гор.
Повороты переступанием на месте и в движении. Преодоление препятствий на лыжах.
Передвижение с различной скоростью. Игры на лыжах.
Конькобежная
подготовка. Скольжение на одном и двух коньках. Бег по прямой и по повороту.
Шорт-трек. Передвижения спиной вперед. Торможения на льду. Повороты. Игры на
льду. Элементы фигурного катания.
Туризм и спортивное
ориентирование. Установка палатки. Узлы. Внемасштабные условные
обозначения, применяемые на картах для спортивного ориентирования. Передвижение
по азимуту. Составление маршрута движения. Ориентирование в заданном
направлении и по маркированной трассе. Преодоление препятствий. Временные и
постоянные поручения в походе. Приготовление пищи в походных условиях.
Спортивные игры (баскетбол,
волейбол, бадминтон). Упражнения в ловле и
передачах мяча в движении. Ведение мяча с изменением скорости и направления.
Бросок по кольцу в движении. Передвижения игрока по площадке. Взаимодействия
игроков в защите и нападении. Передачи мяча сверху и снизу. Нижняя прямая
подача. Прием мяча. Нападающий удар. Удары открытой и закрытой стороной ракетки.
Подача. Нападающий удар. Одиночная и парная игра.
Тема «Прикладно-ориентированные
упражнения» поможет школьникам подготовиться ко взрослой жизни,
освоить различные профессии путем усвоения жизненно важных навыков и умений
разными способами в постоянно меняющихся условиях жизни.
Тема
«Упражнения общеразвивающей направленности»
предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и
включает физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта
тема носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание
должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование».
В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и
сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего
физического качества: силы, быстроты, выносливости и т.д. Такое изложение
материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в
различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность
в развитии физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся,
степени усвоения ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного
инвентаря и оборудования.
Гимнастика с элементами
акробатики. Упражнения для развития гибкости, координации движений, силы.
Легкая атлетика. Упражнения
для развития быстроты, выносливости, силы, координации движений.
Лыжная подготовка.
Упражнения для развития выносливости и координации движений.
Конькобежная
подготовка. Упражнения для развития быстроты, координации движений
Подвижные и спортивные
игры. Упражнения для развития быстроты, скоростно-силовых
качеств, координации движений.
Туризм и спортивное
ориентирование. Упражнения для развития выносливости,
координации движений, быстроты.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
Примерное распределение учебного времени
на различные виды программного материала в 8 классе
№ п/п
|
Вид программного материала
|
Количество часов
|
1.
|
Базовая часть
|
75
|
1.1.
|
Основы знаний о физической культуре
|
В процессе уроков
|
1.2.
|
Спортивные игры (баскетбол)
|
18
|
1.3.
|
Гимнастика с элементами акробатики
|
21
|
1.4.
|
Легкая атлетика
|
21
|
1.5.
|
Лыжная подготовка
|
15
|
2.
|
Вариативная часть
|
30
|
2.1.
|
Связанный с региональными и национальными
особенностями
|
15
|
2.1.1.
|
Конькобежная подготовка
|
9
|
2.1.2.
|
Спортивные игры (волейбол)
|
6
|
2.2
|
По выбору учителя
|
15
|
2.2.1.
|
Индивидуально-игровые виды спорта (бадминтон)
|
6
|
2.2.2.
|
Туризм и спортивное ориентирование
|
9
|
Календарно-тематическое планирование изучения видов программного материала
представлено в Приложении 3.
Ресурсное обеспечение
реализации программы
Для проведения уроков физической культуры в школе
имеются:
- Спортивный
зал 36х18 м.
- Зал
для индивидуальных и групповых занятий.
- Спортивная
площадка (11 х 22 м).
- Подсобное
помещение для хранения инвентаря и оборудования.
- Раздевалки.
- Кабинет
учителя.
- Сектор
для прыжков в длину.
- Беговые
дорожки.
- Сектор
для метания.
- Дистанция
для кросса протяженностью 330 м
- Силовой
городок.
- Лыжная
база (на пар лыж с креплениями, палками и ботинками).
- Коньки
(15 пар).
- Баскетбольные
мячи (по количеству занимающихся).
- Жилетки
игровые (2 компл.)
- Баскетбольные
щиты (4 шт.)
- Гандбольные
ворота (2 шт.)
- Столы
для настольного тенниса (2 шт.)
- Ракетки
и мячи для настольного тенниса (по количеству занимающихся).
- Табло
перекидное (2 шт.)
- Мячи
для метания (по количеству занимающихся).
- Разворотные
стойки (конусы).
- Брусья
универсальные.
- Гимнастическое
бревно.
- Гимнастический
козел.
- Мостик
подкидной.
- Скамейки.
- Стенки
гимнастические (3 шт.)
- Навесные
перекладины.
- Скакалки.
- Мячи
резиновые.
- Мячи
набивные.
- Гимнастические
палки.
- Маты
(по числу занимающихся).
- Стойки
для прыжков в высоту.
- Планка
для прыжков в высоту.
- Секундомеры
(2 шт.)
- Измерительная
рулетка.
- Насос
для накачивания мячей.
- Палатки
туристические (2 шт.)
- Рюкзаки
туристские (5 шт.)
- Контрольные
пункты для ориентирования с компостерами (20 шт.)
- Программы
по физическому воспитанию.
- Доска
тренерская (баскетбольная).
- Инструкция
по охране труда для учащихся при занятиях различными видами спорта.
- Картографический
материал.
- Журнал
регистрации инструктажа по технике безопасности.
- Медицинская
аптечка для оказания доврачебной помощи.
- Информационный
стенд.
- Методическая
литература для учителя.
- Электронные
материалы для работы учителя.
- Карточки
заданий по гимнастике.
- Тесты
для проверки знаний учащихся (в электронном виде).
- Компьютерные
программы для обработки результатов (электронные таблицы)
- Видеоматериалы
по истории олимпийского движения.
- Аудиозаписи.
- Музыкальный
центр.
- Табло
электронное.
- Сетка
для переноски мячей.
- Наградной
материал (медали и грамоты).
Всегда доступны:
·
аптечка
с инструкцией по оказанию первой медицинской помощи;
·
первичные
средства пожаротушения;
·
выход
в сеть Интернет.
ТСО:
Компьютер с выходом в Интернет.
Список
учебно-методической литературы
1.
Инструкции по технике безопасности при проведении занятий по легкой атлетике,
спортивным и 1. Инструкции по технике безопасности при проведении занятий по
легкой атлетике, спортивным и подвижным играм, гимнастике, лыжам, конькам,
прогулок, туристских походов, экспедиций и экскурсий
2.
Каинов А.Н., Курьерова Г.И.. Физическая культура. 1-11 классы: комплексная
программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича. Волгоград:
Учитель, 2012.
3.
Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Константинов Ю.С. Детско-юношеский
туризм. Учебно-методическое пособие. - М.: ФЦДЮТиК, 2012.
4.
Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Внеурочная деятельность учащихся.
Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре : пособие
для учителей и методистов. М. : Просвещение, 2014.
5.
Лутошкина Л.Е. Секция конькобежного спорта в школе. М.: Чистые пруды, 2011.
6.Лях
В.И. Учебник. Физическая культура. 8-9 классы. М.:- Просвещение, 2014.
7.
Машковцев А.И. Критериальное оценивание на уроках физкультуры. М.: – Чистые
пруды, 2011.
8.
Машковцев А.И. Отметка за турслет. // Журнал «Спорт в школе», № 9/2015
9.
Новоточин С., Новоточина Л. Настольный теннис. Школьная секция. М.: Чистые
пруды, 2012.
10.
Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2012.
11.
Спортивное ориентирование. Программы для детско-юношеских спортивных школ
олимпийского резерва и для объединений дополнительного образования детей. Под
ред. Ю.С. Константинова. - М.: Советский спорт, 2014.
12.
Турманидзе В.Г., Турманидзе А.В. Учимся играть в бадминтон. М.: – Чистые пруды,
2014.
13.
Физическая культура. 8-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных
учреждений / под ред. В.И. Ляха. М.: Просвещение, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.