Рабочая программа для 5 класса КРО Spotlight-5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), планируемыми результатами начального общего образования по иностранному языку (английскому языку), разработана на основе требований к результатам освоения начального образовательной программы начального общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

     - авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» под ред. Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс.           «Просвещение», 2014 г.

- Учебник «Английский в фокусе» (Английский язык) для 5 класса общеобразовательных учреждений (авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс) - Москва, «Просвещение», 2015 год.

     - Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений (авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс) -  Москва, «Просвещение», 2015 г.;

Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ, проектов. Входной контроль в начале учебного года; текущий – в форме устного,фронтального опроса, контрольных работ, тестов, проверочных работ; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль – итоговая контрольная работа. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы. В программе предусмотрены 12 контрольных работ.

Цели и задачи курса

   Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. 
 Целью изучения курса английского языка в 5 классе КРО является :

   - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; 
    - развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; 
   - применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. 

Задачи:

    - развитие умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; 
    - освоение лингвистических представлений, необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке; 
  - развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования. 

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с региональным базисным учебным планом (II ступени) для классов специального (коррекционного) обучения на изучение иностранного языка выделено 2 часа в неделю. В связи с этим рабочая программа адаптирована и сокращена – 68 часов; 

        Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный

      Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проблемное обучение, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения .

      Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Входной контроль в начале учебного года; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, словарных диктантов, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, зачета; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль– итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста, итоговый зачет, творческий проект. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы

        В программе  предусмотрены 12 контрольных работ ( аудирование, чтение, устная речь-говорение, грамматика по 1 за триместр)

Таблица распределения количества часов

№ п/п	Разделы, темы	Количествочасов
		Рабочая программа	Примерная или авторская программа
1.	Вводный модуль.	10	8
2.	Модуль 1. Школьные дни!	9	6
3.	Модуль 2. Это я!	9	6
4.	Модуль 3. Мой дом-моя крепость.	10	6
5.	Модуль 4. Семейные узы.	9	6
6.	Модуль 5. Животные со всего света.	10	6
7.	Модуль 6. С утра до вечера.	9	6
8.	Модуль 7. В любую погоду.	10	6
9.	Модуль 8. Особые дни.	9	6
10.	Модуль 9. Жить в ногу со временем.	9	6
11.	Модуль 10. Каникулы.	11	8
Итого:		105	70

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Вводный модуль: Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета.

Школьные дни: Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера.

Это я: Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола “tobe”. Указательные определения this/these, that/those. Правила чтения.

Мой дом – моя крепость: Дом. Порядковые числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома.

Семейные узы: Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can (can’t) притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения.

Животные со всего света: Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Правила чтения.

С утра до вечера: Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Правила чтения. Время.

В любую погоду: Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и настоящего длительного времени. Правила чтения.

Особые дни: Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/anymuch/many. Правила чтения.

Жить в ногу со временем: Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги. Модальный глагол must. Простое прошедшее время.

Каникулы: Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов,   словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка
- интонацию различных коммуникативных типов предложений уметь: Говорение:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка

     - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

     - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

      - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения

Аудирование:

      - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию

     - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

Чтение:

    - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку

    - читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

    - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

    - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Писменная речь:

   - делать выписки из текста

   - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

   - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес), анкеты, формуляры

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

   - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах

   - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире

   - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

   - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 700 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

   1) а) аффиксации:

- глаголы с префиксами re- (rewrite);

- существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

      -глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

      - существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

      - прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

 2) а) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

- наречия с суффиксом - ly (quickly);

- числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

     б) словосложения: существительное + существительное (football)

     в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

Синтаксис

- Основные типы английского предложения с простым, составным именным и составным глагольным сказуемым

- Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы

- Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

- Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в простом распространенном предложении

- Безличные предложения

- Конструкцию there is/there are в Present Simple

- Сложносочиненные предложения с союзами and и but

Морфология

- Имя существительное: множественное число, притяжательный падеж

- Артикль: определенный/неопределенный, с именами существительными, с именами собственными

- Местоимение: личные в именительном и объектном падежах, притяжательные, указательные

- Имя прилагательное: степени сравнения

- Имя числительное: количественные и порядковые

- Глагол: Present Simple и Present Progressive, модальные глаголы must, can; конструкция to be going to

- Предлог: in, at, with, of

Речевые  умения

 Аудирование

- Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:    - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;    - выбирать главные факты, опуская второстепенные;    - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.    - прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;     - выбирать главные факты, опуская второстепенные;     - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания  Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – 1,5- 2 минуты    Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:     - определять тему, содержание текста по заголовку;     - выделять основную мысль;     - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;      - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5классах. Формируются и отрабатываются умения:      - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);      - выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письмо и письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:      - делать выписки из текста;      - писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания      - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);      - писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма  для учащихся 5 классов – 50-60 слов, включая адрес).      Говорение Диалогическая речь. В 5 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями. При этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:       - начать, поддержать и закончить разговор;       - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;       - выразить благодарность;        - вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов : 5 кл– до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Интернет-ресурсы:

      - Уроки, конспекты. - Режим доступа: www.pedsovet.ru

      - Грамматика английского языка. - Режим доступа: www.mystudy.ru

Информационно-коммуникативные средства:

      -  презентации по используемым темам

      -  просмотр фрагментов кинофильмов на английском языке

      -  прослушивание аудиозаписей на английском языке

Наглядные пособия:

     - Таблицы, плакаты к основным разделам грамматического материала.

     - Сборники дидактического материала, карточки для индивидуальной или групповой работы

Технические средства обучения:

     - Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

     - Аудиоцентр с возможностью использования дисков CD и МРЗ.

     - Колонки.

     - Интерактивная/электронная доска.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Закон «Об образовании в Ульяновской области» №134-30 от 13.08.13 [Текст]/ Ульяновск, 2013.
2. «Методические указания по вопросам повышения качества преподавания иностранных языков в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации» от 30 апреля 2015 г.
3. Примерная программа учебного предмета «Первый иностранный язык» Департамента образования МО РФ [Текст]. / Москва, 2011.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст]./ М: Просвещение, 2013.
5. Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учащегося. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012. – 164 с.
6. Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учителя. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012.– 192 с.
7. Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для чтения. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2013. – 37 с.
8. Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Рабочая тетрадь. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012.– 88 с.
9. Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Аудио-приложение к учебнику Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] - / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Электронные данные. – Москва: Просвещение, 2012. – 1 эл. Опт.диск (CD-ROM)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ пп/п		Тема урока	Кол-во часов по теме	Дата проведения		Примечания
				По плану	По факту
Вводный модуль– 8 часа Предметные результаты: - овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); - адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; - применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
1.	Значение английского языка в современном мире		1
2.	Знакомство. Английский алфавит Аа-Hh.		1
3.	Знакомство. Английский алфавит Ii-Rr.		1
4.	Приветствие/прощание. Английский алфавит Ss-Zz		1
5.	Числительные от 1 до 10. Имена.		1
6.	Цвета		1
7.	Глаголы места		1
8.	Школьные принадлежности		1
Модуль 1. Школьные дни- 6 часов Предметные результаты: - участие в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах - использование активной лексики/структур Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
9.	Школа		1
10.	Снова в школу.		1
11.	Любимые предметы.		1
12.	Школы в Англии.		1
13.	Школьная жизнь.		1
14.	Тест по теме «Школа»		1
Модуль 2.Это я! - 6 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
15.	Я из …		1
16.	Мои вещи. Подарок ко днюрождения.		1
17.	Мояколлекция. Беседы		1
18.	СувенирыизВеликобритании		1
19.	Нашастрана		1
20.	Тест по теме «Это я»		1
Модуль 3. Мой дом – моя крепость. 10 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
21.	Мой дом		1
22.	С новосельем!		1
23.	Моя комната		1
24.	Типичный английский дом		1
25.	Дома в России		1
26.	Тест по теме «Мой дом-моя крепость.»		1
Модуль 4. Семейные узы. 6 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
27.	Моя семья.		1
28.	Кто есть кто?		1
29.	Знаменитые люди.		1
30.	Американские телесемьи.		1
31.	Описание людей.		1
32.	Тест по теме «Семейные узы»		1
Модуль 5. Животные со всего света.  – 6 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
33.	Удивительные создания.		1
34.	В зоопарке.		1
35.	Мой питомец.		1
36.	Пушистые друзья.		1
37.	Посещение ветеринарной лечебницы.		1
38.	Тест по теме «Животные со всего света»		1
Модуль 6. С утра до вечера. 6 часов Предметные результаты: - умение епрогнозировать содержание текста - участие в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах, диалог расспрос, обмен мнениями - чтение новых слов, сюжетных диалогов, построенный на изученном языковом материале, соблюдение правил произношения и ссоответствующейинтонацией Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
39.	Подъем!		1
40.	На работе.		1
41.	Выходные.		1
42.	Главные достопримечательности.		1
43.	Приглашение к действию.		1
44.	Тест по теме «С утра до вечера.»		1
Модуль 7. В любую погоду– 6 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
45.	Год за годом.		1
46.	Одевайся правильно!		1
47.	Здорово!		1
48.	Климат Аляски.		1
49.	В магазине одежды.		1
50.	Тест по теме «В любую погоду.»		1
Модуль 8. Особые дни. – 6 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
51.	Празднования.		1
52.	Шеф повар.		1
53.	Мой день рождения.		1
54.	День благодарения.		1
55.	Еда на вынос.		1
56.	Тест по теме «Особые дни».		1
Модуль 9. Современные условия жизни. – 6 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
57.	За покупками.		1
58.	Это было здорово!		1
59.	Не пропусти это!		1
60.	Достопримечательности.		1
61.	Как пройти…		1
62.	Тест по теме «Современные условия жизни».		1
Модуль 10. Праздники. – 8 часов Предметные результаты: - развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале - читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Метапредметные результаты: - развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - формирование мотивации к изучению иностранного языка; - владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
63.	Отдых и путешествия.		1
64.	Веселье летом.		1
65.	Сделай заметку! У врача.		1
66.	Поездка в Шотландию.		1
67.	Аренда транспорта на отдыхе.		1
68.	Тест по теме «Праздники».		1
69.	Повторение изученного в 5 классе		1
70.	Заключительный урок		1