Рабочая программа для 4 класса по английскому языку

           Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Тресвятская средняя общеобразовательная школа»

 396330  п. Воля, ул. Садовая  61а.

Тлф. Факс [phone]. E-mail: [e-mail]

«Рассмотрено»                                  «Согласовано»                                  «Утверждаю»

На заседании ШМО                  зам. директора школы  по УВР                  Директор школы

учителей иностранного языка              «___» сентября 2016г                «___» сентября 2016г

 Протокол № 1                                            __________________                 ________________

Руководитель ШМО                                             Гончаров А.Т.                            Безгина Т. Н.

___________________

Кондратьева  М.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  английскому языку

для   4    класса

(Составлена на основе ФГОС  начального

общего образования)

 Подготовила  Грошева  Ольга  Александровна

   Учитель английского языка ______________

Первой квалификационной категории

2016 – 2017 учебный год.

2. Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа по иностранному языку для 4 класса составлена с использованием нормативно – правовой базы:

  *Закон РФ «Об образовании» (№273 - ФЗ от 29.12.2012 г.)   

 * Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении  и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов  Минобрнауки России от26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)

* Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373) и внесенными изменениями от 26.11.2010 г. Приказ № 1241.

 * Санитарно-эпидемиологические правила (СанПиН 2.4.2.2821-10) «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» утвержденные постановлением Главного государственного  санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189.

 *Рекомендации департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области о формировании учебных планов начального общего образования (Письмо от 24.08.12 № 01-03/06321) 

*Основная образовательная программа НОО МКОУ «Тресвятская СОШ».

*Примерные программы.

            *Устав МКОУ «Тресвятская СОШ».

*. Школьное положение о рабочей программе педагога.

Рабочая программа по английскому языку определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса  английского языка в 4  классе в МКОУ «Тресвятская СОШ».

Цель настоящей программы – создание условий для планирования,  организации и управления образовательным процессом по английскому языку.

 Рабочая программа по иностранному языку определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса английского языка  в 4  классе в МКОУ «Тресвятская СОШ».

ФУНКЦИИ ДОКУМЕНТА

 - нормативная, т.е. является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

 - целеполагания, т.е. определяет ценности и Цели;

 - определения содержания образования, т.е. фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;

 - процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся;

      - оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.                                                                                                                            

СТРУКТУРА  ДОКУМЕНТА

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Учебно – тематический план (содержание программы).

4. Календарно – тематическое (поурочное) планирование.

5. Требования к уровню подготовки учащихся.

6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

7. Перечень учебно – методического обеспечения.

8. Список литературы (для учителя и для учащихся).

9. Приложение.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ английского языка в 4  кл.

Рабочая программа по английскому языку определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса английского языка в 4  классе в МКОУ «Тресвятская СОШ».

Цель настоящей программы – создание условий для планирования,  организации и управления образовательным процессом по английскому языку.

Рабочая программа по иностранному (английскому) языку составлена на основе “Примерной программы начального общего образования по иностранному языку”, опубликованной в ИЯШ №5, 2005 г., авторской программы.

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку 2004 г.

     Рабочая программа ориентирована на использование учебно-   методического комплекта  «English» для 3 класса общеобразовательных учреждений. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

    Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных. Объем часов учебной нагрузки,   отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

    Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

·                формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·                развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·                обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·                освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

·                приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

3. Учебно-тематический план (содержание программы).

№ п/п	Раздел и количество часов	Содержание раздела	Отводится на…
			Изучение нового и закрепление	Повторение	Контроль
1.	Я и моя семья. 15 час.	Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.	6	1	1
2.	Я и мои друзья. Знакомство. 13 час.	Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу.	11	1	1
3.	Мир моих увлечений. 9 час.	Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.	7	1	1
4.	Мир вокруг меня. 14 час.	Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними.	12	1	1
5.	Погода. Времена года. Путешествия. 2 час.	Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.	1	1	-
6.	Страны изучаемого языка и родная страна. 15 час.	Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование.	13	1	1
итого			68 час.

Примерный график проведения контроля

Период обучения	Тема	Вид контроля	Аспект (вид работы)	Инструмент
Первая четверть	Я и моя семья  Я и мои друзья. Знакомство.	тематический	Чтение, письмо	Р.т. к/з №1 (№3, 4)
			Аудирование, говорение	Р.т. к/з № 2 (№ 1,8,10)
Вторая четверть	Мир моих увлечений.	тематический	Чтение, письмо Аудирование, говорение	Р.т., к/з№ 3 (№ 4-8) Р.т. к/з № 4 (1,4,9,10)
Третья четверть	Мир вокруг меня.	тематический	Чтение, письмо Аудирование, говорение	Р.т. к/з № 5 (№2-9) Р.т. к/з № 6
Четвертая четверть	Погода. Времена года. Путешествия. Страны изучаемого языка и родная страна.	тематический	Чтение, письмо Аудирование, говорение	Р.т. к/з № 1,2,3 с.89-91
итого
Контрольные работы	4
Чтение	5
Аудирование	4
Письмо	5
Говорение	4

 Календарно – тематическое поурочное планирование

Английский язык, 4 класс

УМК: Английский язык, 4  класс, учебник для общеобразовательных учреждений; авторы: В.П.Кузовлев,

Э.Ш. Перегудова, С.А.Пастухов, О.В. Стрельникова; М.: Просвещение

                                                                               (запланировано 68 час.)

п/п №

В теме

Дата

Тема урока

Планируемый результат. Содержание урока.

Планируемый результат.  Личностный и метапредметный.

По плану

По факту

Лексика

Грамматика

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

I четверть Тема 1. My Summer Favourites. 9 час

1

1

Что можно делать летом? Настоящее простое время.

to bring, different, to enjoy, to go shopping, holidays, a letter, to travel, which

Present Simple

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

2

2

Летнее путешествие. Настоящее и прошедшее простое время.

повторение лексики

Present Simple Past Simple

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

3

3

Летние каникулы. Вопросительные предложения в прошедшем простом времени.

an elephant, a kangaroo, an ostrich;

Present Simple Past Simple вопросительные предложения

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

4

4

Твоя летняя история. Прошедшее простое время.

повторение лексики

Past Simple

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение  формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и  непроизвольности

5

5

Вводная контрольная работа. Летние приключения. Прошедшее простое время.

to learn, a Science room, a snake, a teacher

Past Simple

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

6

6

Змея, которая ходила в школу. Л. Мур (отрывок) Прошедшее простое время.

повторение лексики

Past Simple

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

7

7

Планы на  лето. Будущее простое время.

because, to hope, to wait

Future Simple

Нормы поведения и отношение к ним

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

8

8

Лиза едет в Петербург. Будущее простое время. Модальный глагол should

повторение лексики

Future Simple, модальный глагол should

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

9

9

Сюрприз от Джо. П. Золмэн (отрывок) Простое время.

повторение лексики

Времена группы  Simple

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Тема 2 The animals I like. (9 часов)

10

1

Загадки о животных. Предложения с глаголом to be в настоящем простом времени.

an alligator, a giraffe, a humming bird, a shark, a whale, dangerous, fast, fat, fluffy, heavy, some, slow, tall

Present Simple предложения с глаголом to be

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Освоение приемов логического запоминания информации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

11

2

Цирковые животные. Имена прилагательные. Предложения с глаголом to be

повторение лексики

прилагательные, предложения с глаголом to be

Нормы поведения и отношение к ним

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

12

3

Кошки умнее собак? Сравнительная степень имён прилагательных, Предложения с глаголом to be

a farm, large, than, to be scared of, to know, a project

сравнительная степень прилагательных, предложения с глаголом to be

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

13

4

Какое животное лучше? Сравнительная степень имён прилагательных. Предложения с глаголом to be.

bad (worse, worst), good (better, best)

сравнительная степень прилагательных, предложения с глаголом to be

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостаю щую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

14

5

В зоопарке. Сравнительная и превосходная степень имён прилагательных

land, a reptile, special, the world;

сравнительная и превосходная степень прилагательных

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

15

6

Зоопарк в классе. Степени сравнения  имён прилагательных

another, clay, a door, other, paper; to  guess, furry, bright, dark, soft

степени сравнения прилагательных

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

16

7

Твоё любимое животное. Степени сравнения  имён прилагательных

повторение лексики

степени сравнения прилагательных

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

17

8

Повторение изученного материала Степени сравнения  имён прилагательных

степени сравнения прилагательных

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

18

9

Test № 1 Степени сравнения  имён прилагательных.

степени сравнения прилагательных

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

. Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

II четверть Тема 3.  It’s time for me. 6 час.

19

1

Который час? Количественные числительные. Безличные предложения.

afternoon, a minute, night, daytime, evening, half past (two), morning, o’clock, (a) quarter to (one), What time is it? am/a.m., pm/p.m.

количественные числительные Impersonal sentences (It is… o’clock), What’s the time?

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

20

2

Поторопись, опоздаешь! Количественные числительные. Безличные предложения.

at last, to be free, to be hungry, late, break time, to hurry up, It’s not much fun!, time for…, time to (do smth);

количественные числительные Impersonal sentences (It is… o’clock),

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

21

3

Время идти в школу. Повелительное наклонение. Количественные числительные. Безличные предложения.

to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry;

Повелительное наклонение, количественные числительные Impersonal sentences

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостаю щую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

22

4

Чем заняться в выходные? Повелительное наклонение. Простое время.

a cafe, early, a funfair, , to have breakfast, to make breakfast, a weekend Me too! to go to … class, to go to … practice

Present Simple, Future Simple,  Past Simple Повелительное наклонение

Умение выделить нравственный аспект поведения

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

23

5

Мой день. Повелительное наклонение. Простое время.

busy, lazy, number;

Present Simple, Future Simple, Past Simple Повелительное наклонение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

24	6			Занятия девочки Джун. Простое время. Безличные предложения.		Present Simple, Future Simple, Past Simple; Impersonal sentences (It is… o’clock)	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Умение искать и выделять необходимую информацию	Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы	. Формирование основ оптимистического восприятия мира
Тема 4 I like my school. (8 часов).
25	1			Это моя школа! Простое время.	Art, a class, board, a desk, a classroom, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a notice board, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary…	Present Simple	Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками	Освоение приемов логического запоминания информации	Овладение правильной монологической речью	Умение дать развернутую оценку своей работе

26	2			Школьная жизнь. Структура there is / there are	повторение лексики a modal kid, a subject, a textbook	have got, there is / there are	Нормы общения	Умение прогнозировать события по иллюстрациям	Овладение правильной монологической речью	Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
27	3			Школьные предметы. Простое время.	drawing, important, to skip, to think (of)	Present Simple	Нормы поведения и отношение к ним	Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Освоение приемов логического запоминания информации	Умение дать развернутую оценку своей работе
28	4			Ура! Перемена! Причастие настоящего времени	your meal!, a playground, Sweet dreams!	Причастие настоящего времени	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга	Умение делать выводы	Умение оценить прогресс в усвоении знаний
29	5			Класс Джека. Настоящее простое и продолжительное время сравнительная характеристика		Present Simple и Present Progressive сравнительная характеристика	Формирование мотивов достижения и социального признания	Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.	Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
30	6

Чем занимаешься? Настоящее продолжительное  время вопросительные предложения

to look for

Present Progressive вопросительные предложения

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

31

7

Повторение изученного материала Настоящее простое и продолжительное время

повторение лексики

Present Simple, Present Progressive

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостаю щую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

32

8

Test № 2 Настоящее простое и продолжительное время

Present Simple, Present Progressive

Умение выделить нравственный аспект поведения

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

III четверть Тема 5. The place that makes me happy. (9 часов)

33

1

Мой дом – лучший. Структура there is / there are

bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat….

there is / there are

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

34

2

Мой дом. Предлоги места.

повторение лексики

предлоги места in, on, under, near

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

35

3

Измени свой дом. Настоящее совершённое и прошедшее простое время сравнительная характеристика.

to change, to decorate;

Present Perfect, Past Simple

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

36

4

Моя комната. Настоящее совершённое и прошедшее простое время сравнительная характеристика.

повторение лексики

Present Perfect, Past Simple

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

37

5

Кукольный дом. Настоящее совершённое время.

a bookcase, to break (up), into, to leave, to take away, to throw (out), a window

Present Perfect

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

38

6

Сказка про двух плохих  мышат. Настоящее совершённое время. Фразовые глаголы.

to break, break up to take, take away to throw, throw out

Present Perfect, фразовые глаголы

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

. Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

39

7

Порядок в комнате. Настоящее совершённое время вопросительные предложения.

a castle, to tidy, tidy;

Present Perfect вопросительные предложения

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

40

8

Перестановка в комнате. Настоящее совершённое время

Present Perfect

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности        во взаимоотношениях  со сверстниками

41

9

Хорошо дома. Настоящее совершённое время

Present Perfect

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Тема 6. This is where I live. (11 часов)

42

1

Я люблю мою родину. Структура there is / there are Настоящее простое и продолжительное время

a bus station, a bus stop, a cinema, , a hospital, a pizza restaurant, a library, people, a museum, a supermarket, a theatre, a shopping centre, a hometown a swimming pool

Present Simple, Present Progressive, can, there is / there are;

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

43

2

Рассказ о месте, где я живу. Структура there is / there are. Настоящее продолжительное время

повторение лексики

Present Progressive, there is / there are;

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

44

3

Прогулка по городу. Настоящее продолжительное время. Предлоги направления

a direction, across, around, down, left, off, on, out of, right, straight on, to turn, up

Present Progressive, предлоги направления

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

45

4

Новый дом воробья. Повелительное наклонение. Предлоги направления

повторение лексики

Imperative Mood, предлоги направления

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

46

5

В магазине игрушек. Порядковые числительные. Прошедшее простое время.

a basement, famous, a ground floor, a guide

ordinal numbers, Past Simple

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

47

6

Игрушечные попугаи. Порядковые числительные. Прошедшее простое время.

повторение лексики

ordinal numbers, Past Simple

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

48

7

Я живу в маленьком городке. Настоящее продолжительное время. Предлоги направления

повторение лексики

Present Progressive, предлоги направления

Умение соотносить поступки с нормами

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

49

8

Как добраться до зоопарка? Предлоги направления Повелительное наклонение.

Excuse me Thank you anyway

Imperative Mood, предлоги направления

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение монологическим и диалогическим высказыванием

Умение поставить учебную задачу

50

9

Моя родина особенная. Порядковые числительные. Прошедшее простое время. Предлоги направления.

повторение лексики

ordinal numbers, Past Simple предлоги направления

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний Умение адекватно понимать оценку взрослого

51

10

Моя родина. Предлоги направления.

повторение лексики

предлоги направления

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение  приемов  логического запоминания информации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно

52

11

Test № 3 Предлоги направления. Предлоги направления.

ordinal numbers, предлоги направления

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

IV четверть Тема 7. My dream job. (8 часов)

53

1

Какая профессия тебе нравится? Настоящее и будущее простое время.

a vet (veterinarian), an actor /actress, a pilot, a police officer, a model, a  singer, a reporter,  a sportsman, a writer

Present Simple, Future Simple

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

54

2

Элли – доктор. Суффиксы словообразования  –er, -or

a job, popular, sick, to act, a play, a film

суффиксы словообразования –er, -or

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с книгой и иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

55

3

Собираюсь стать врачом. Оборот to be going to

in the future повторение лексики

оборот to be going to

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

56

4

Истории о талантливых детях. Оборот to be going to

young, newspaper, hobby, exhibition, to study, to speak, language, French, Chinese, master

оборот to be going to

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

57

5

Какая работа лучше? Настоящее простое время вопросительные предложения

повторение лексики

вопросительные предложения Present Simple

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

58

6

Повторение изученного материала Настоящее совершённое время

лексика темы

Present Perfect

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

59

7

Повторение изученного материала Порядковые числительные. Настоящее совершённое время Предлоги направления

повторение лексики

предлоги направления, ordinal numbers, Present Perfect

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

60

8

Test № 4 Порядковые числительные Настоящее совершённое время

лексика темы

ordinal numbers, Present Perfect

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Тема 8. The best moments of the year. (8 часов)

61

1

Посмотри на календарь. Порядковые числительные Настоящее совершённое время Притяжательный падеж

a calendar, a date, a moment

ordinal numbers, Present Perfect, possessive case

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

62

2

Собирайся на пикник. Повелительное наклонение Притяжательный падеж Настоящее продолжительное время.

to drive, to phone, a phone Go home!, Be careful!, thermos, to ring

Imperative Mood, Present Progressive, possessive case

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение дать развернутую оценку своей работе

63

3

А где Фаджи? Структура to be going to

angry, wrong

структура to be going to

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

64

4

Кто хочет быть известным? Степени сравнения  имён прилагательных

a prize

степени сравнения прилагательных

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

65

5

Школьная ярмарка Формы глаголов to be, to have

a competition, to take part in a fac (paint), to raise,  (a) handicraft, (money)

формы глаголов to be, to have

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

66

6

Чем займемся на каникулах? Структура to be going to

повторение лексики

оборот to be going to

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

67

7

Повторение изученного материала Структура to be going to

повторение лексики

оборот to be going to

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

68

8

Test № 5 Структура to be going to Степени сравнения  имён прилагательных

оборот to be going to, степени сравнения прилагательных

                              5.Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Знать/понимать:

·                     алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка

·                     основные правила чтения и орфографии;

·                     основные значения изученных лексических единиц

·                     особенности интонации основных типов предложений;

·                     название стран изучаемого языка, их столиц;

·                     имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

·                     наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

·                     признаки изученных грамматических явлений: артикли a/an, the, множественное число существительных, глагол havegot, tobe, модальный глагол can, глаголы в PresentSimple, структура thereis/thereare в вопросительной и отрицательной форме, личные и притяжательные местоимения, указательное местоимение this, числительные от 1 до 10

Уметь:

Говорение

·                     правильно произносить все звуки

·                     участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие), объем- 2-3 фразы с каждой стороны

·                     составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу (3-5 фраз)

·                     рассказать о себе, о своей стране, друге по образцу (3-5 фраз)

Аудирование

·                     понимать на слух речь учителя, одноклассников

·                     понимать основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность

Чтение

·                     читать по транскрипции

·                     пользоваться англо-русским словарем

·                     читать по правилам согласные

·                     читать вслух, соблюдая правила произношения и интонации

·                     читать с полным пониманием короткие тексты

Письмо

·                     писать все буквы английского алфавита «полупечатным» шрифтом

·                     переводить « печатные» буквы в « полупечатные»

·                     списывать текст, вставляя в него пропущенные слова

·                     сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для

·                     успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                     преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

Уровень сформированности универсальных учебных действий к  окончанию 

4 класса.

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.

6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся в 4 классе.

Говорение:

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

·         Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

·         Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

·         Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

·         Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

·         Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

·         Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

·         Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

·         Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

- Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

- коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

- коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

- коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

7. Перечень учебно-методических средств обучения.

 Учебник (Книга для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский язык 3 класс», Москва «Просвещение», 2011

Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 3 класс», Москва «Просвещение», 2011

Книга для чтения

Книга для учителя

Наглядно-дидактический материал  

Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

Календарно-тематические поурочные планы

Пособия для подготовки к итоговой аттестации

Грамматический справочник с упражнениями

Рабочая программа

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Примерная программа

начального общего образования

Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы

Электронные носители

I. Интернет-поддержкаwwwHYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we".HYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we"prosvHYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we".HYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we"ruHYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we"/HYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we"umkHYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we"/HYPERLINK "http://www.prosv.ru/umk/we"we

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Аудиоприложения в MP3 формате

II. Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебнику

Аудиоприложение (CD, MP3)

7.1 Список литературы.

 Для учителя:

- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. М.: Издательство «Экзамен», 2007.

- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Книга для родителей. М.: Издательство «Экзамен», 2007.

- Сборник песен для начальной школы «Game-Songs». –Обнинск: Титул, 2001.

- Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).

- Сценарии школьных праздников на английском языке: Метод. Пособие/М.А. Сухоросова, А.А. Сухоросова, И.Н. Павленко, Н.Н. Федотова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 190, [2] с. – (Школьный урок).

- Кулясова Н.А. Алфавитные игры на уроках английского языка:2-4 классы. –М.: ВАКО, 2010.

Адреса сайтов:

1.http://www.1september.ru/

2. http://www.prosv.ru/

3. http://www.homeenglish.ru/

4. http:// wwwHYPERLINK "http://www.lang.ru/".HYPERLINK "http://www.lang.ru/"langHYPERLINK "http://www.lang.ru/".HYPERLINK "http://www.lang.ru/"ru

5. httpHYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/"://HYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/".HYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/"fluentHYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/"-HYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/"englishHYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/".HYPERLINK "http://www.fluent-english.ru/"ru

6. httpHYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"://HYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/".HYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"englishforkidsHYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/".HYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"ru

7. http://www.bilingual.ru.

Для учащихся:

- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. -М.: Издательство «Экзамен», 2007.

- Песни для детей на английском языке. “Games and Activities”. – М.: Айрис-пресс, 2008. – (Songbirds).

- Учебник (Книга для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский язык 3ы класс», Москва «Просвещение», 2011

- Рабочая тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 3 класс», Москва «Просвещение», 2011

Адреса сайтов:

1. httpHYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"://HYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/".HYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"englishforkidsHYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/".HYPERLINK "http://www.englishforkids.ru/"ru

2. http://www.bilingual.ru.