Рабочая
программа
обучения
английскому языку в 10-11 классах (базовый уровень) 204 часа
Пояснительная
записка
Программа
составлена на основе федерального компонента государственного
стандартаосновного общего образования. Изучение в старшей школе иностранного
языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
дальнейшее
развитие
иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция –
совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое
речевое и неречевое поведение;
языковая
компетенция
– систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение
объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми
единицами в коммуникативных целях;
социокультурная
компетенция
– увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого
языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в
культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная
компетенция
– дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная
компетенция
– развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие
и воспитание
способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному
самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная
адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Предметно-тематическое
содержание программы:
Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия
проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,
самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их
культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом,
его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая
сфера.
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе.
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности,
профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль
при выборе профессии в современном мире.
В обсуждении
данных тем затрагивается культуроведческий материал, касающийся жизни в
Великобритании, США, России, Канады, Н.Зеландии и Австралии.
Структура
и содержание курса:
|
Учебный
блок
|
Формы
занятий и виды учебной деятельности
|
Часы
|
Вид контроля
|
Ссылки на цели
|
|
10 класс
|
|
Введение
в технологию самообучения.
|
Лекция, мастерская Самостоят.
работа
|
6
|
Разделы
Languageflo
|
Формирование
учебной компетентности
|
|
Учебный
блок 1
|
Аудиторные
занятия (см. тематическое планирование)
|
76
|
см. тематическое
планирование по уровням
|
Воспитательные
цели
Формирование
коммуникативной компетентности
|
|
Самостоятельная
работа 1
|
Самостоятельные
занятия консультации с преподавателем
|
18
|
Разделы
Languageflo в
ноябре, феврале, апреле
Лист самооценки
|
развитие
и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению ИЯ
|
|
Итоговая
аттестация 1
|
зачет
|
2
|
Формат
международных экзаменов (PET) или ЕГЭ ( А,В)
Тест
«Чтение»
Тест
«Аудирование»
Тест
«Говорение»
Тест «Письмо».
OUP Placement
Test 1
|
Воспитательные
цели
Формирование
образовательной компетентности
|
|
11 класс
|
|
Учебный
блок 2
|
Аудиторные
занятия (см. тематическое планирование по уровням)
|
78
|
(см.
тематическое планирование по уровням)
|
Воспитательные
цели
Формирование
коммуникативной компетентности
|
|
Самостоятельная
работа 2
|
Самостоятельные
занятия консультация с преподавателем
|
22
|
Разделы Languageflo в
ноябре, феврале, апреле
Лист самооценки
|
Формирование
учебной компетентности,
Воспитательные
цели
|
|
Итоговая
аттестация 2
|
зачет
|
2
|
Формат
международных экзаменов (PET) или ЕГЭ( В)
Тест
«Чтение»
Тест
«Аудирование»
Тест
«Говорение»
Тест «Письмо».
1OUP Placement
Test 2
|
Воспитательные
цели
Формирование
образовательной компетентности
|
Учебная
деятельность
Данный
курс рассчитан на два года обучения. Группы формируются в конце девятого
класса. Для успешного освоения курса необходим уровень владения английским
языком не ниже Post-Elementary. Далее организуется обучение учащихся, которое
состоит из аудиторных занятий и самостоятельной работы, которая занимает 20%
времени, отведенного на выполнение программы.
В 10
классе во введении к курсу учащиеся знакомятся с программой, видами
самостоятельной работы, формами оценивания результатов.
Во
время аудиторных занятий (Учебный блок 1 и 2) учащиеся изучают разделы
учебника. По ходу изучения тем программы учащиеся ведут личный языковой
дневник по установленной форме – личное учебное пособие ( Languageflo) по
самостоятельному изучению и самооценке результатов обучения, который является
одной из форм обучения самостоятельной работе с языком.
Дополнительно организуется систематическая внеклассная практическая речевая
деятельность для учащихся: клуб дебатов на англ.языке, презентации проектов,
конкурсы письменных творческих работ, языковые олимпиады и конкурсы, конкурс по
чтению и т.п.
Результаты
образовательной и учебной деятельности, как правило, носят продуктивный
характер. В качестве продукта учителем могут быть заявлены письменные работы
(опросники, таблицы, схемы, планы, резюме, заявления, заполненные анкеты) и
устные презентации и этюды. Итоговое оценивание результатов проводится в конце
курса в виде тестов PET или заданий ЕГЭ уровня В.
Результаты
обучения
Предполагается, что большинство учащихся, прошедших обучение по программе в
течение двух лет, будут демонстрировать владение коммуникативной
компетенцией не ниже уровня CEF Intermediate (B1) и будут:
знать/понимать
ü значения новых
лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
ü значение изученных
грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и
неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь
/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
ü страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
ü сведения о
стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных
реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и
неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом
партнера;
уметь
говорение
·
вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным
текстом, соблюдая правила речевого этикета;
·
рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
аудирование
·
относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
·
читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
письменная
речь
· писать личное
письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой
в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
· использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
общения
с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
ü получения сведений
из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в
образовательных и самообразовательных целях;
ü расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
ü изучения ценностей
мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ü ознакомления
представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Оценка
учебных достижений осуществляется
- по диагностическому тестированию ( OUP Placement Test 1,2)
- в формате международных экзаменов PET и ЕГЭ (уровень
сложности А,В) по всем видам речевой деятельности как промежуточное и итоговое
тестирование
- по количеству и качеству выполненных учебных продуктов, в
т.ч. Languageflo;
- по рефлексивным опросникам (самооценка).
Список
литературы для учащегося:
1.
Тимофеев В.Г. Up & Up 10 Учебник с CD – Москва: Изд. Центр «Академия», 2008
2.
Тимофеев В.Г. Up & Up 10 Рабочая тетрадь. - Москва: Изд. Центр «Академия»,
2008
3.
Тимофеев В.Г. Up & Up 11 Учебник с CD – Москва: Изд. Центр «Академия», 2008
4.
Тимофеев В.Г. Up & Up 11 Рабочая тетрадь – Москва: Изд. Центр «Академия»,
2008
5.
Книги для чтения серии OBL 3-4-5. Oxford University Press, 2007
6.
Ресурсный центр изучения языков. Сайт Гуманитарного лицея: www.gly.ru
Дополнительная литература для учащегося:
1.
Европейский языковой портфель для России – Златоуст, СПб.: МГЛУ, 2001.
2. Matrix.
Intermediate. Книга для учащегося. Oxford
University Press, 2005
3. Matrix.
Intermediate. Рабочая тетрадь. Oxford
University Press, 2005
4. Matrix.
Pre-Intermediate. Книга для учащегося. Oxford
University Press, 2005
5. Matrix.
Pre-Intermediate. Рабочая тетрадь. Oxford
University Press, 2005
6. Oxford
Essential Dictionary. Oxford University Press, 2002
7.
Оксфордские тесты по подготовке к ЕГЭ. Oxford University Press, 2007
Список
литературы для преподавателя:
1.
Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. www.mno.gov.ru
2.
Тимофеев В.Г. Up & Up 10 Книга для учителя с CD – Москва: Изд. Центр
«Академия», 2008
3.
Тимофеев В.Г. Up & Up 10 Набор доп. заданий и тестов – Москва: Изд. Центр
«Академия», 2008
4.
Тимофеев В.Г. Up & Up 11 Книга для учителя с CD – Москва: Изд. Центр «Академия»,
2008
5.
Тимофеев В.Г. Up & Up 11 Набор доп. заданий и тестов – Москва: Изд. Центр
«Академия», 2008
6.
Книга для учителя к серии OBL 3-4-5. Oxford University Press, 2007
7.
Оксфордские тесты по подготовке к ЕГЭ. Oxford University Press, 2007
8.
Оксфордские тесты по подготовке к ЕГЭ. Книга для учителя. Oxford
University Press, 2007
9. Matrix.
Intermediate. Книга для учителя. Oxford
University Press, 2005
10. Matrix.
Pre-Intermediate. Книга для учителя. Oxford University
Press, 2005
11. Набор тестов PET. Oxford
University Press, 2006
12. OUP Placement
Test 1. Oxford University Press, 2005
13. OUP Placement
Test 2. Oxford University Press, 2005
14. Ресурсный центр изучения языков. Сайт
Гуманитарного лицея: www.gly.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.