Рабочая программа дополнительного образования "Успешное чтение" для 7 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя школа № 52 имени Героя Советского Союза Г.И. Катарина»

Рассмотрено на Методическом Совете    Протокол №    от  «__» _________ 2018 г.    Рекомендовано к утверждению ___________/                            /

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СШ № 52 ________________/С.В. Сазоненко/ «___»___________ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Успешное чтение»

ДЛЯ 7 «А» КЛАССА

(Срок реализации – 2018 – 2019 учебный год)

                                                          Составила: Неуступова Н.Г., учитель

                                                          русского языка и литературы

Архангельск,

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

•  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ (часть 1 статья 75);

•  Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 г. N 1726-р);

•  Федерального государственного образовательного  стандарта ООО (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897);

•  Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

•  Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

• Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ в образовательных организациях (Письмо Минобрнауки РФ Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи от 14.12.2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»);

• Проекта «Я в мире книг, и мир книги во мне» (6 класс) в рамках реализации образовательного проекта «Успешное чтение» на базе МБОУ ОГ № 6 г. Архангельска. (Notebook удивительных открытий, 6 класс. Руководители Проекта: Ширяева С.А., заместитель директора МБОУ ОГ № 6, учитель русского языка и литературы; Крюкова М.В., учитель русского языка и литературы МБОУ ОГ № 6; Лагуткина М.А., учитель английского языка МБОУ ОГ № 6);

• Устава образовательного учреждения

•  Приказа об утверждении руководителем ОО рабочих программ от 30.08.2017 г. № 10

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

В настоящее время получение информации посредством чтения является одним                               из важнейших путей приобретения и пополнения знаний, присвоения опыта, накопленного человечеством в самых разнообразных областях социальной, культурной, профессиональной и других видах деятельности. Чтение как разновидность информационной, поисковой и познавательной деятельности человека занимает особое место в образовании, развитии и обучении современного человека.

В условиях развития ИКТ обучающиеся всё чаще стали прибегать к электронным источникам информации, многие из которых предлагают быстрый и лёгкий путь её получения. Утрачивается навык работы с первоисточником, культура чтения, «авторитет» книги. Необходимо создание системы работы по развитию умений обучающихся читать грамотно и осознанно                     с учётом принципов индивидуально-ориентированного обучения.

Таким образом, одной из актуальных проблем современного образования, является проблема «успешного» чтения. Под «успешным» чтением» надо понимать

-      чтение с удовольствием;

-      чтение  с пониманием;

-      грамотное чтение (нормы, выразительность и т.д.);

-  чтение, позволяющее достигать успехов в деятельности, в различных жизненных ситуациях (компетентное чтение).

Без сформированной потребности в чтении успешность ребенка в школе невозможна.

Проект «Успешное чтение» поможет обучающимся приобщиться к чтению, расширит читательское пространство, станет средством самореализации и активного взаимодействия                  с окружающим миром, средством воспитания ученика-читателя и, конечно, способом получения удовольствия.

Новизна проекта заключается в том, что осознанное и мотивированное чтение                                 в традиционном обучении являлось целью учебной деятельности, сегодня же сам процесс чтения становится средством формирования потребности в чтении, т.е. «приучить» ребенка читать возможно только через создание различных ситуаций, в которых чтение необходимо и интересно.

Цель: создание условий для развития читательской культуры, формирования «успешного» чтения обучающихся 6 класса.

Задачи:

•  Подвести  обучающихся путём самопроверки к осознанию собственного читательского опыта.

• Спроектировать среду приобщения обучающихся к чтению с учётом возрастных особенностей через организацию занятий и участие в мероприятиях, целью которых является формирование нового имиджа чтения (привлечение родителей) и получение дополнительных образовательных возможностей.

•   Апробировать технологии, методики, приёмы, способствующие «успешному» чтению.

• Формировать личностные, коммуникативные, познавательные и ре­гулятивные учебные умения.

• Развивать читательскую компетентность обучающихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации; стимулировать творчество детей.

         •  Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в высказываниях - отзывах, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

Программа «Успешное чтение» способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятив­ными, личностными) и читательскими умениями:

• Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­цию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым биб­лиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- знакомиться с авторами художественных произведений.

• Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

• Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной дея­тельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои ре­зультаты.

• Личностные умения:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- эмоциональное, творческое, литературное, интеллектуальное развитие обучающихся,

- нравственно-этическое воспитание, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Формы организации  занятий могут быть различными:

- библиографические занятия,

- практическая работа с разными типами книг,

- чтение и обсуждение художественных произведений, 

- читаем и обсуждаем вместе (занятие с родителями),

- перечень различных заданий по выбору,

- литературные игры,

- творческие конкурсы различного уровня,

- библиотечные уроки,

- путешествия по страницам книг,

- творческие проекты,

- занятия с элементами театрализации,

- уголок эрудита,

- презентация книги,

- месяц моих любимых книг,

- фестивали, конференции, акции и т. д.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- выполненные задания в «Портфеле читателя»,

- выставка творческих работ,

- обобщение опыта работы,

- выставка «Портфелей»,

- итоговая игра-викторина,

- литературный праздник.

Ожидаемый результат:

Использование новых образовательных технологий позволит развить творческие способности обучающихся: изучение лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы сверх программы будет способствовать формированию читательского вкуса; выполнение различных творческих заданий по текстам произведений поможет освоить навыки рефлексивного чтения; читающий ребёнок будет иметь привлекательный имидж в глазах одноклассников; повышение мотивации к чтению станет ступенью к возникновению устойчивого интереса к чтению в период обучения и после него.

Методическое обеспечение.

•   Образовательный проект «Успешное чтение» на базе МБОУ ОГ № 6  г. Архангельска.

• Рабочая тетрадь «Личный портфель участника проекта «Школа рекламы книги» Авторский коллектив: Акинтьев Е.С., Ашичев В.А., Галактионов П.А., Галактионова Т.Г. и др. – Санкт-Петербург: ООО «Издательство «Лема», 2009.

• Галактионова Т.Г., Казакова Е.И., Гринева М.И. Учимся успешному чтению. Рекомендации учителю / Т.Г. Галактионова, Е.И. Казакова, М.И. Гринева  – М., 2011.

         • Кабачек О. Л. Чтение и творчество в контексте психологии развития // Чтение как увлечение / сост. О. Л. Кабачек. М.: Школьная библиотека, 2007.

         • Куропятник И.В. Чтение как стратегически важная компетентность для молодых людей// Педагогическая мастерская. Все для учителя. – 2012. - № 6.

         • Пранцова Г. В. Современные стратегии чтения и понимания текста: учебное пособие / Г. В. Пранцова, Е. С. Романичева. М.; Пенза: МГПИ ПГГУ им. В. Г. Белинского, 2011.

         • Тихомирова, И.И. Листать - не кнопки нажимать // Чтение. Общество. Государство: материалы к Всероссийскому Конгрессу в поддержку чтения, 7 сентября 2001 г. / Сост. Е.А. Базанова. - СПб.: СИРПП, 2001.

         •  Дети и книга. Простые приёмы привлечения к чтению: сборник / под ред.О. Громовой. – М.: Чистые пруды, 2007 – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе». Выпуск  6 (18)).

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
		Общее количество часов	Теория (или аудиторные занятия)	Практика (внеаудиторные занятия)
2018 – 2019 учебный год
1.	«Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности»	34
2.	Школа рекламы книги	34
3.	Итого	68

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема	Содержание деятельности
№ 1.		Вводное занятие. Цель и задачи программы.	Чтение и обсуждение притчи «Чему учат книги?»
№ 2.		Проект «Школа рекламы книги».	Знакомство с проектом. Анкетирование.
№ 3.		Предварительная аттестация «Золотая полка».	Публичное выступление.
№ 4.		Человек и школа. А.Жвалевский, Е.Пастернак «Хочу в школу».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 5.		А.Жвалевский, Е.Пастернак «Хочу                     в школу».
№ 6.		«Школа рекламы книги»: секреты рекламного мастерства. Секрет 1. AIDA.	Лекция.
№ 7.		«Школа рекламы книги»: Шаг 1.                 «Не проходите мимо».	Практическая работа: краткое описание сюжета книги: времени и места действия, главных героев, основных событий. Выразительное чтение отрывка, который кажется очень важным.
№.8.		А.Жвалевский, Е.Пастернак «Типа смотри короче».	Составление краткой аннотации (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение                по заданному образцу; коллективное обсуждение прочитанного.
№ 9.		А.Жвалевский, Е.Пастернак «Типа смотри короче».
№ 10.		«Школа рекламы книги»: Шаг 1.             «Не проходите мимо».	Практическая работа: краткое описание сюжета книги: времени и места действия, главных героев, основных событий. Выразительное чтение отрывка, который кажется очень важным.
№.11.		«Школа рекламы книги»: Шаг 1.             «Не проходите мимо».
№ 12.		Т. Крюкова «Веселая перемена».	Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики художественного текста; передача содержания текста в виде пересказа (полного или выборочного);
№ 13.		Т. Крюкова «Веселая перемена».
№ 14.		М. Дружинина «Дело чести».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 15.		М. Дружинина «Дело чести».
№ 16.		Л. Каминский «Урок смеха».	Оформление своей мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема              с опорой на авторский текст.
№ 17.		Л. Каминский «Урок смеха».
№ 18.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 2. Дизайн изображения.	Лекция с презентацией. Работа                                     с иллюстрациями книг, с обложками книг.
№ 19.		«Школа рекламы книги»: Шаг 2. «Лучше один раз увидеть».	Практическая работа: нарисовать обложку книги, иллюстрации, эмблему (по выбору обучающихся).
№ 20.		К.Функе  «Чернильное сердце».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 21.		К.Функе  «Чернильная кровь».
№ 22.		В.Воскобойников «Все будет в порядке».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 23.		В.Воскобойников «Все будет в порядке».
№ 24.		Ю. Яковлев «Разбуженный соловьями».	Чтение с остановками.
№ 25.		Ю. Яковлев «Разбуженный соловьями».
№ 26.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 3. Целевая аудитория.	Лекция. Дискуссия.
№ 27.		«Школа рекламы книги»: Шаг 3. «Портрет читателя, или «Хорошая книга ищет хозяина».	Практическая работа: описание характера, вкусов, интересов, пола, возраста человека, кому книга может понравиться.
№ 28.		Ю.Яковлев «Багульник»	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 29.		Ю.Яковлев «Багульник».
№ 30.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 4. Слоган.	Лекция с презентацией.
№ 31.		«Школа рекламы книги». Шаг 4. «Слоган – великая сила», или «Краткость – сестра таланта»	Практическая работа: составить и записать слоган к данной книге.
№ 32.		Промежуточная аттестация.	Творческая работа.
№ 33.		А. Аромштам. Мохнатый ребёнок.	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 34.		А. Аромштам. Мохнатый ребёнок.
№ 35.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 5. Музыка в рекламе.	Лекция с презентацией.
№ 36.		«Школа рекламы книги»: Шаг 5. «Саундтрек», или «Музыкальная тема книги».	Практическая работа: подбор музыкальной темы к книге (запись названия и автора музыкального произведения)
№ 37.		Б. Минаев « Детство Лёвы» (« Дерево»).	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 38.		Б. Минаев « Детство Лёвы» (« Дерево»).
№ 39.		В. Осеева «Бабка».	Оформление своей мысли в монологическое речевое высказывание небольшого объема              с опорой на авторский текст.
№ 40.		В. Осеева «Бабка».
№ 41.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 6. «Testimonial»	Лекция с презентацией.
№ 40.		«Школа рекламы книги»: Шаг 6. Авторитетное мнение.	Практическая работа: обсуждение достоинств книги с одноклассниками или родителями. Описание этого разговора в форме интервью.
№ 41.		А. Дорофеев «А Германа всё нет».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 42.		А. Дорофеев «А Германа всё нет».
№ 43.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 7. Имидж.	Беседа.
№ 44.		«Школа рекламы книги»: Шаг 7. Автора на сцену.	Практическая работа: презентация об авторе книги, об увлекательных  фактах из истории создания книги.
№ 45.		Н. Дашевская «Скрипка неизвестного мастера».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 46.		Н. Дашевская «Скрипка неизвестного мастера».
№ 47.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 8. Видеоасиндетон.	Знакомство с новым приёмом. Практическая работа: подборка книг                        на подобную тему.
№ 48.		«Школа рекламы книги»: Шаг 8. «Рекомендательный список», или «Читатели этой книги также выбирают…»
№ 49.		В. Железников «Чучело.	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 50.		В. Железников «Чучело.
№ 51.		В.  Железников «Чучело – 2, или Игра мотыльков».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 52.		В. Железников «Чучело – 2, или Игра мотыльков».
№ 53.		«Школа рекламы книги»: Секреты рекламного мастерства. Секрет 9. Контактная информация.	Лекция с презентацией.
№ 54.		«Школа рекламы книги»: Шаг 9. Координаты доступа». Подведение итогов.	Практическая работа: информация, где  книгу можно найти, купить, взять почитать, скачать из Интернета. Беседа.
№ 55.		Е. Мурашова «Одно чудо на всю жизнь».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 56.		Е. Мурашова «Одно чудо на всю жизнь».
№ 57.		К. Патерсон «Великолепная Гилли Хопкинс».	Составление краткой аннотации (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение                по заданному образцу; коллективное обсуждение прочитанного.
№ 58.		К. Патерсон «Великолепная Гилли Хопкинс».
№ 59.		К. Глейцман «Болтушка».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 60.		К. Глейцман «Болтушка».
№ 61.		И.Миксон «Жила, была».	Комментированное чтение.
№ 62.		И.Миксон «Жила, была».
№ 63.		Итоговый зачёт в «Школе рекламы книги».	Тест по теории рекламы и творческая работа
№ 64.		Итоговый зачёт в «Школе рекламы книги».	Тест по теории рекламы и творческая работа
№ 65.		Международная акция «Читаем детям о войне»	Выразительное чтение книг о войне младшим школьникам, беседа.
№ 66.		О. Громова «Сахарный ребёнок».	Коллективное обсуждение прочитанного, доказательство собственного мнения,                      с опорой на текст или собственный опыт.
№ 67.		О. Громова «Сахарный ребёнок».
№ 68.		Заключительное занятие «Золотая» полка.	Презентация книги.