Рабочая программа дополнительного образования Я и моя Родина

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная коррекционная общеобразовательная

школа-интернат № 36города Белово»

Принята  на заседании педагогического совета Протокол №  5  от   27.05.2022 г.

Утверждаю: Директор школы-интернат №36                                        города Белово                     _______Данилова Л.А.  «__»_______ 2022 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Я и моя Родина»

Возраст: 14-18 лет

Срок реализации: 2 года

Разработчик:

Томас Наталья Сергеевна,

учитель истории

г. Белово, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ1.КОМПЛЕКСОСНОВНЫХХАРАКТЕРИСТИКПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………...3

1.2.Цельи задачи программы……………………………………………… ..12

1.3.Содержаниепрограммы…………………………………………………15

1.4.Ожидаемые результаты……………………………………………....….27

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебныйграфик.…………………………………………31

 2.2. Условия реализации программы.…………..…………………………..40

2.3. Формы аттестации……………………………………………………….41

2.4. Оценочные материалы…………………………………………………..41

2.5. Методическиематериалы…….…………………………………………50

2.6.Список литературы.………………..……………………………….……53

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик  

                       программы»

1.1.         Пояснительная записка

Настоящаядополнительная общеобразовательная общеразвивающая  Программа «Я и моя Родина»  Муниципального казенного общеобразовательного   учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №36 города Белово» (далее-Программа) разработана в соответствии с:

1.     Законом Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

2.     Приказом  Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196  «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3.     Приказом  Минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196»;

4.     Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 31марта 2022 г. № 678-р);

5.     Законом  Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

6.     Приказом  Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196  «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

7.     Приказом  Минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196»;

8.     Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 31марта 2022 г. № 678-р);

9.     Устава Учреждения.

Программа   реализуется в рамках федерального  проекта «Успех  каждого ребёнка» национального проекта «Образование» по  художественной направленности в течение всего учебного года. Является адаптированной для детей с нарушением интеллекта.

Основополагающим принципом  является принцип  вариативности, который  предполагает  создание условий для успешных действий учащегося  с нарушением интеллекта в соответствии с его способностями,  интересами и психофизиологическими особенностями,  что создает условия для личностного развития, самореализации творческих возможностей учащихся и как следствие социализации данной категории  учащихся.

Продолжительность занятий 40 мин., с обязательным 10 – минутным перерывом между ними для отдыха детей  и соблюдения     санитарно-гигиенических норм.

Направленность программы

   Программа  «Я и моя Родина»    направлена на гражданско-патриотическое воспитание детей с нарушением интеллекта,   формирование  гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру. Патриотическое воспитание в комплексе имеет несколько составляющих направлений: урочная деятельность, общешкольные мероприятия, уроки мужества, экскурсии, спортивная деятельность, подготовка к конкурсам и олимпиадам, участие в городских конкурсах и смотрах. Немаловажным звеном в патриотическом воспитании школьников является его непрерывность, целостность, чёткость взаимодействия всех заинтересованных структур. Обеспечить эту целостность может только  система работы по  гражданско-патриотическому воспитанию.  Программа  позволяет реализовывать совместные проекты с другими детскими и молодежными организациями, принимать участие в разнообразных социальных программах.

Актуальность программы

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества.

Актуальность данной программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных,  качеств личности человека   с  нарушением интеллекта. Именно средствами  гражданско-патриотической  деятельности возможно формирование здоровой, мужественной, дисциплинированной, грамотной  социально активной  личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной  истории, культуры и искусства, способной к   труду  на благо Родины,   уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость. 

Программа базируется на принципах:

1. принцип коррекционно-компенсаторной направленности (во всех видах деятельности происходит коррекция и компенсация первичного дефекта и вторичных отклонений).

2. принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.).

3. принцип учета региональных условий, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного и регионального.

4. принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.).

5. принцип непрерывности (формирование у подрастающего поколения устойчивого интереса к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию патриотических чувств).

6. принцип интеграции (сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем и т.п.; естественное включение краеведческого материала).

7. принцип целостности педагогического процесса (обеспечивает единство воспитания, обучения и развития).

8. принцип преемственности (патриотическое воспитание продолжается в начальной школе).

9. принцип стимулирования активности (важным этапом патриотического воспитания является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность). Она обеспечивает практическое применение полученных знаний (совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории города, края, воспоминания старожилов, материал для мини-центра и др.).

Педагогическая целесообразность.

Своевременное выявление способностей ребенка влияет на становление его личности. Дополнительная общеразвивающая программа  «Я и моя Родина»  создает условия, обеспечивающие развитие способностей детей в исследовательской работе с учетом их возможностей и желания.

Все тематические направления, отраженные в программе   представлены в единстве познания и активного действия. Культурно-просветительское направление обеспечивает информационное насыщение, интеллектуальное и культурное развитие, осознание своей позиции по предлагаемой проблематике. Практические занятия, проекты, акции и самостоятельные творческие задания способствуют лучшему усвоению и осмыслению материала, а также формируют навык активной реализации своих знаний, умений и убеждений в конкретной деятельности.

Осуществление настоящей программы позволит:

— продолжить работу над совершенствованием системы патриотического воспитания в школе-интернате;

— сформировать готовность у учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;

— отвлечь обучающихся, воспитанников от противоправной деятельности;

— сформировать такие ценности как: семья, Отечество, свобода, культура, мирное существование народов разных стран, экологическое благополучие;

 — заполнить свободное время подростка социально значимыми, интересными делами.

Социальная значимость.

Наиболее значимым в формировании у подростков ценностных ориентиров 　является участие в различных видах гражданско-патриотической деятельности, конкурсах   по  выбору профессии, соревнованиях  организуемых в школе-интернате.  Работа     по  дополнительной  общеобразовательной  общеразвивающей программе  социально-гуманитарной  направленности  «Я и моя Родина»  позволяет почувствовать ребёнку значимость своей деятельности, повысить их социальный статус в школе, в микрорайоне,   способствует успешной социализации.

Новизна программы.

  Использование  при реализации   программы   новых педагогических и информационных технологий, воспитательных возможностей форм и методов преподавания, которое эффективно развивает личность детей  с нарушением интеллекта, способствует проявлению им собственной нравственной и гражданской позиции учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения.   Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  социально-гуманитарной  направленности   «Я и моя Родина»    поможет   приобщить детей  с нарушением  интеллекта  к культурно-историческому наследию России  и Кузбасса, привить чувство своей причастности к культурно-историческому процессу современной России и ответственности за настоящее и будущее своей страны. 

Целью данной программы является создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Обучающие задачи:

-формировать у учащихся знания о Государственных символах России;

-углублять знания об истории и культуре родного края;

-углублять знания об основных событиях Великой Отечественной войны;

- усвоение доступных для них исторических понятий;

-способствовать возникновению интереса и изучению учащимися истории своей семьи, истории своего края;

Воспитательные задачи:

-воспитывать любовь к Родине, своему народу, уважения к историческому

прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время;

-формировать у учащихся высокий уровень духовно-нравственного развития,чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России; 

-воспитывать гражданскую позицию, бережного отношения к памятникам Развивающие задачи программы:

-формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

-развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

-создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;

-развивать и углублять знания об истории и культуре родного края,  сохранения традиций;

-формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  Родины;

-развивать познавательную деятельность, речь, эмоционально-волевую сферу;

-развивать коммуникативные способности, умение работать в коллективе;

-формировать способы социального взаимодействия.

Адресат

Программа  рассчитана  на  детей  14-18   лет.

Группа формируется  по предварительному  отбору.

Группа - не более 18 чел.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы является то, что она разработана с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеобразовательной программе  и адаптирована для работы с учащимися, имеющими нарушения интеллекта. Она ориентирована на формирование и развитие духовности, нравственности, патриотизма, заинтересованного отношения к отечественной истории и культуре. В программе предусмотрено активное приобщение учащихся к историческому прошлому России, к традициям и культуре страны, воспитание у них любви к родине, уважения к людям старшего поколения и их героическим поступкам во время Великой Отечественной войны, а также на подвигах и героических поступках наших современников. Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации  программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание детей, как основа личности гражданина России.

Срок реализации программы:

На освоение курса программы отводится 2 года обучения по 72 часа.  Занятия  40 минут с перерывом 10 минут. Программа рассчитана на период обучения - 2 года.

Режим занятий:

занятия проводятся в свободное от учебы время 2 раза в неделю.

Занятия индивидуальные и групповые: группа -  18 чел.

 Число занятий в неделю – 2, продолжительность - 2 академических часа; Продолжительность каждого занятия - 40 минут. 

Формы обучения  - очная.

Организационные формы обучения

Фронтальная: работа педагога со всеми учащимися одновременно (беседа, показ, объяснение и т.п.)

Коллективная: организация творческого взаимодействия между всеми учащимися одновременно (создание коллективного работы, репетиции, литературно – музыкальные мероприятия, мероприятия, посвященные знаменательным датам)

Групповая: организация работы (совместные действия, взаимопомощь) в малых группах, для выполнения определенных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого учащегося.

Индивидуальная: организуется для работы с солистами, для коррекции пробелов в знаниях и отработки отдельных навыков.

Формы организации учебного занятия

 - беседа, практическое занятие, знакомство с интересными людьми, посещение музеев, виртуальные экскурсии;

-уроки мужества, показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов, презентаций на военно-исторические темы, конкурсы, викторины, экскурсии, интерактивно-игровые мероприятия;

-литературно-музыкальные мероприятия, концерты к знаменательным датам; Методы обучения – словесный, наглядно-практический, объяснительно- иллюстративный, игровой

Программа  1 года обучения включает 6 разделов

Раздел 1. История моего города

 Обучающиеся последовательно от простого к сложному освоят основные исторические факты становления родного города.

Раздел 2.    Чудеса Кузбасса

С целью развития познавательного интереса к необычным достопримечательностям Кузбасса.

Раздел 3. Символы государства- герб, флаг, гимн

  Формируются представления об устройстве нашего государства, изучение символики нашей страны.

Раздел 4. Мы граждане России       

Осознание обучающимися национально-патриотических ценностей, привитие чувства уважения и любви к культуре, природе, истории, традициям и обычаям.

Раздел 5.  Города Кузбасса

Изучение истории городов Кузбасса, их культурного наследия.

Раздел 6. Итоговые работы

Подведение итогов, обзор курса. Рефлексия. Отзывы и пожелания.

Структура  занятий:введение, раскрывающее в общем виде через рассказ и показ содержание темы; упражненияи творческая работа, чтобы ребенок ощущал себя не пассивным слушателем, а активным творцом, пробующим свои силы в исследовательской работе; индивидуальный подход поможет каждому ребенку выбрать особый вариант задания, доступный его уровню и возрасту.

Учебный  план  1 год обучения

№ п\п	Наименование разделов	Количество часов
		1 год обучения
	Вводное занятие	4
1.	История моего города	11
2.	Чудеса Кузбасса	7
3.	Символы государства- герб, флаг, гимн	4
4.	Мы граждане России	25
5.	Города Кузбасса	12
6.	Итоговые работы	9
итого		72

Программа  2 года обучения включает 8 разделов

Раздел 1. Родной край-частица России

воспитание национально-патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории, традициям и обычаям Кемеровской области. Очень важно прививать детям чувство любви и привязанности к ценностям родного края, т.к. именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Раздел 2.  Живые страницы прошлого

воспитание национально-патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории, традициям и обычаям Кузбасса.

Раздел 3.  Прошлое рядом

формирование представлений об устройстве нашего государства, изучение символики нашей страны, знакомство с другими городами России, со столицей нашей Родины, осознание себя гражданами России.

Раздел 4.  Есть такая профессия-Родину защищать

Воспитание чувства патриотизма на примере героев

Раздел 5. Кто не знает своего прошлого, у того нет будущего

формирование представлений об устройстве нашего государства, изучение символики нашей страны, знакомство с другими городами России, со столицей нашей Родины, осознание себя гражданами России

Раздел 6.  С чего начинается Родина

осознание обучающимися причастности к судьбе родного города, его прошлому, настоящему, будущему. Знакомство детей с традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми родного города.

Раздел 7.  Русские изменившие жизнь

осознание обучающимися национально-патриотических ценностей, привитие чувства уважения и любви к культуре, природе, истории, традициям и обычаям.

Раздел 8.  Итоговые работы

Подведение итогов, обзор курса. Рефлексия. Отзывы и пожелания.

Структура  занятий:введение, раскрывающее в общем виде через рассказ и показ содержание темы; упражненияи творческая работа, чтобы ребенок ощущал себя не пассивным слушателем, а активным творцом, пробующим свои силы в исследовательской работе; индивидуальный подход поможет каждому ребенку выбрать особый вариант задания, доступный его уровню и возрасту.

Учебный план 2 года обучения

№ п\п	Наименование разделов	Количество часов
		2 год обучения
	Введение	1
1.	Родной край-частица России	6
2.	Живые страницы прошлого	5
3.	Прошлое рядом	11
4.	Есть такая профессия-Родину защищать	13
5.	Кто не знает своего прошлого, у того нет будущего	4
6.	С чего начинается Родина	12
7.	Русские изменившие жизнь	11
8.	Итоговые работы	9
итого		72

1.2.Цели и задачи программы

Целью данной программы является создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Обучающие задачи:

•                     формировать у учащихся знания о Государственных символах России;

•                     ·  углублять знания об истории и культуре родного края;

•                     ·  углублять знания об основных событиях Великой Отечественной войны;

•                      усвоение доступных для них исторических понятий;

•                      способствовать возникновению интереса и изучению учащимися истории своей

•                      семьи, истории своего края;

•                     Развивающие задачи:

•                     развивать познавательную деятельность, речь, эмоционально-волевую сферу;

•                     развивать коммуникативные способности, умение работать в коллективе;

•                       формировать способы социального взаимодействия

Воспитательные задачи:

•                      воспитывать любовь к Родине, своему народу, уважения к историческому

•                      прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время;

•                      формировать у учащихся высокий уровень духовно-нравственного развития,

•                     чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России; 

•                     воспитывать гражданскую позицию, бережного отношения к памятникам истории,культуры края, сохранения традиций.

Метапредметные: 

Регулятивные «я могу»:

1. Контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной форме;

2. волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий)

3. Осуществлять познавательную и личную рефлексию.

4. Оценивать свои действия.

Познавательные «я учусь»:

1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию.

2. извлекать информацию из различных источников (иллюстраций, текстов).

3. ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

4. выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление аналогий;

Коммуникативные «мы вместе»:

1. участвовать в коллективном обсуждении; вступать в диалог; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

2. доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;

3. строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;

Предметные:

1. стимулирование к дальнейшему изучению истории своей страны, «малой» Родины, семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине, знание своих корней;

2. развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

1.3 Содержание программы

Учебно-тематический план  1 год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
	Введение	4	2	2
	Город мой родной		2	2	Практическая работа.
1.	История моего города	11	-	6
1.1	История моей улицы	1	-	1	Наблюдение. Практическая работа.
1.2	Мои замечательные земляки	1	-	1	Практическая работа
1.3	Люди нашего города	1	-	1	Практическая работа
1.4	Участие беловчан в Великой Отечественной войне	1	-	1	Самостоятельная работа
1.5	Мой двор	1	-	1	Практическая работа
1.6	Участие кузбассовцев в Великой Отечественной войне	1	-	1	Самостоятельная работа
1.7	Знакомство с символикой родного города(герб, флаг, гимн)	2	2	-	Опрос
1.8	Административные учреждения нашего города.	1	1	-	Опрос
1.9	Природа Кузбасса	1	-	1	Наблюдение
1.10	Быт коренных жителей	1	-	1	Опрос
2.	Чудеса  Кузбасса	7	6	1
2.1	Заповедник «ТомскаяПисаница».	2	2	-	Опрос
2.2	Кузнецкая крепость	1	1	-	Индивидуальный опрос
2.3	Азасская пещера	1	-	1	Наблюдение
2.4	Поднебесные зубья	1	1	-	Наблюдение
2.5	Золотая Шория	1	1	-	Наблюдение
2.6	Монумент «Память шахтерам Кузбасса»	1	1	-	Анкетирование
3.	Символы государства- герб, флаг, гимн	4	3	1
3.1	История герба РФ	1	1	-	Опрос
3.2	История флага  РФ	1	1	-	Опрос
3.3	История  гимна РФ	2	1	1	Опрос
4.	Мы граждане России	25	14	11
4.1	Духовное наследие России	2	2	-	Наблюдение
4.2	Обычаи традиции русского народа	2	2	-	Опрос
4.3	Праздники русского народа	3	-	3	Наблюдение
4.4	Россия-многонациональное государство	2	2	-	Контрольное задание
4.5	Что значит любить Родину?	1	1	-	Беседа
4.6	Обязанности гражданина России	3	3	-	Опрос
4.7	Я-патриот своей Родины	2	2	-	Опрос
4.8	Что значит «мир» в стране?	2	-	2	Контрольное задание
4.9	Традиции семьи.	2	-	2	Опрос
4.10	Семейные праздники.	2	-	2	Наблюдение
4.11	Мои права и обязанности.	2	2	-	Опрос
4.12	Моя родословная.	2	-	2	Проект
5.	Города Кузбасса	12	7	5
5.1	Кемерово. Достопримечательности.	1	-	1	Опрос
5.2	Мариинск. Достопримечательности.	1	1	-	Наблюдение
5.3	Прокопьевск. Достопримечательности.	1	1	-	Опрос
5.4	Таштагол. Достопримечательности.	2	2	-	Контрольное задание
5.5	Новокузнецк.	1	1	-	Опрос
5.6	Междуреченск.	1	1	-	Индивидуальный опрос
5.7	Тайга.	1	1	-	Наблюдение
5.8	Ленинск-Кузнецкий	2	-	2	Самостоятельная работа
5.9	Белово. Экскурсия.	2	-	2	Контрольная работа
6.	Итоговые работы	9		9
6.1	«Краеведы» КВН	2	-	2	Наблюдение
6.2	«Звезды» нашего края.  Викторина	2	-	2	Викторина
6.3	«Достопримечательности Кузбасса». Фотоальбом	2	-	2	Контрольная работа
6.4	Итоговая композиция «Город будущего»	3	-	3	Выставка
	Всего:	72	46	26

Введение

Город мой родной

Теория: знакомство с источниками изучения родного города (1 ч.)

        Практика: Анкетирование  «Что я знаю об истории своего города» (1 ч.)

1.       История моего города  (11 ч)

1.1     История моей улицыПрактика: работа с картой, изучение территории города, расположение улиц(1 ч.)

1.2     Мои замечательные землякиПрактика: оформление альбома, с использованием фото, кратких рассказов

1.3     Люди нашего города  Практика: встреча с интересными людьми(1 ч.)

1.4     Участие беловчан в Великой Отечественной войнеПрактика:    изготовление сувениров(1 ч.)

1.5     Мой дворПрактика:    Изготовление эскиза, макета(2 ч.)

1.6     Участие кузбассовцев в Великой Отечественной войнеПрактика: подбор информации для «книги памяти», фото, стихи (1 ч.)

1.7     Знакомство с символикой родного города(герб, флаг, гимн)  (2 ч.)

1.8     Административные учреждения нашего города.   Виртуальная экскурсия по административным учреждениям г. Белово  (1 ч.)

1.9     Природа КузбассаПрактика: формирование навыков бережного отношения к природе (1 ч.)

1.10   Быт коренных жителейПрактика:  воспитание любви к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему (1 ч.)

2.       Чудеса  Кузбасса  (7 ч.)

2.1     Заповедник «ТомскаяПисаница».Достопримечательности (2 ч.)

2.2     Кузнецкая крепостьДостопримечательности (1 ч.)

2.3     Азасская пещера  Достопримечательности (1 ч.)

2.4     Поднебесные зубья  Достопримечательности (1 ч.) 

2.5     Золотая Шория  Достопримечательности (1 ч.)

2.6     Монумент «Память шахтерам Кузбасса»  Достопримечательности (1 ч.)

3.       Символы государства- герб, флаг, гимн  (4 ч.)

3.1     История герба РФ  (1 ч.)

3.2     История флага  РФ  (1 ч.)

3.3     История  гимна РФ  (2 ч.)

4.       Мы граждане России  (25 ч.)

4.1     Духовное наследие России.

4.2     Обычаи традиции русского народа.  Изучение традиционных обрядов  русского народа ( 2ч.)

4.3     Праздники русского народа  Практика « Масленица – традиционный русский праздник»  (2 ч.)

4.4     Россия-многонациональное государство.  Изучение связи между народами России.   Формирование толерантного отношения к   другим национальностям. (3 ч.)

4.5     Что значит любить Родину?  Подготовка выступления агибригады.

(1 ч.)

4.6     Обязанности гражданина Росси. Изучение конституции РФ, её истории. ( 2ч.)

4.7     Я-патриот своей Родины. Изучение понятия «патриотизм», в чём оно заключается  на примерах героических подвигов.  (2 ч.)

4.8     Что значит «мир» в стране?  Анкетирование (2 ч.)

4.9     Традиции семьи. Презентация своих семейных традиций. Семейный вечер  «В кругу семьи»  (2 ч.)

4.10   Семейные праздники. Анкетирование, фотоальбомы (2 ч.)

4.11   Мои права и обязанности.  Изучение конвенции о правах ребёнка  (2 ч.)

4.12   Моя родословная.  Изучение понятия «родословная», составление генеалогического дерева своей семьи. (2ч.)

5.       Города Кузбасса

5.1     Кемерово. Достопримечательности. Экскурсия (1 ч.)

5.2     Мариинск. Достопримечательности. (1 ч.)

5.3     Прокопьевск. Достопримечательности.(1 ч.)

5.4     Таштагол. Достопримечательности.(2 ч.)

5.5     Новокузнецк.Достопримечательности. (1 ч.)

5.6     Междуреченск.Достопримечательности. (1 ч.)

5.7     Тайга.Достопримечательности. (1 ч.)

5.8     Ленинск-КузнецкийДостопримечательности. Экскурсия (2 ч.)

5.9     Белово.  Достопримечательности. Экскурсия (2 ч.)

6.       Итоговые работы

6.1     «Краеведы» КВН (2ч.)

6.2     «Звезды» нашего края.  Викторина (2 ч.)

6.3     «Достопримечательности Кузбасса». Фотоальбом(2 ч.)

6.4     Итоговая композиция «Город будущего»(3 ч.

Учебно-тематический план  2 год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
	Введение	2	1	1
	Россия-Родина моя	2	1	1	Опрос
1.	Родной край-частица России	6	-	6
1.2	Город мой родной. Символика.	1	-	1	Наблюдение.Практическая работа.
1.3	Наша улица. Экскурсия	1	-	1	Практическая работа
1.4	Родной дом и семья	1	-	1	Практическая работа
1.5	Примечай будни, а праздники сами придут. Традиции семьи.	1	-	1	Самостоятельная работа
1.6	Экскурсия в библиотеку «Колмогоровская»	1	-	1	Практическая работа
1.7	Экскурсия в школьный музей «Воинской Славы»   школы  № 37	1	-	1	Самостоятельная работа
2.	Живые страницы прошлого	5	4	1
2.1	Как жили наши предки славяне.	1	1		Опрос
2.2.	Богатырская наша сила	1		1	Наблюдение
2.3	Русские героические сказки	1	1	-	Наблюдение
2.4	Русские полководцы. Дмитрий Донской	1	1	-	Наблюдение
2.5	Русские полководцы. Александр Невский	1	1	-	Опрос
3.	Прошлое рядом	11	3	8
3.1	Путешествия по городам- героям	1	1	-	Опрос
3.2	Дети войны	1	1	-	Наблюдение
3.3	Они сражались за Родину	1	1	-	Опрос
3.4	Военная летопись	2	-	2	Наблюдение
3.5	Пионеры герои	2	-	2	Наблюдение
3.6	Встреча с участниками боевых действий	2	-	2	Опрос
3.7	Мы за мир	2	-	2	Контрольное задание
4.	Есть такая профессия – Родину защищать	13	7	6
4.1	«Юноши присягают России». Война в Афганистане	1	-	1	Наблюдение
4.2	Фестиваль военно-патриотической песни "Звездный дождь"	1	-	1	Опрос
4.3	Мы обязаны Вами гордиться	2	-	2	Наблюдение
4.4	"Недаром помнит вся Россия"	2	2	-	Контрольное задание
4.5	Они дошли с победой до рейхстага	1	1	-	Наблюдение
4.6	И жизнь готов отдать за Родину свою	2	2	-	Наблюдение
4.7	Белокурая березка – символ Родины моей	2	2	-	Опрос
4.8	Конкурс рисунков  «Война глазами детей»	2	-	2	Контрольное задание
5.	«Кто не знает своего прошлого, у того нет будущего»	4	4	-
5.1	«Где родился, там и сгодился»	1	1	-	Опрос
5.2	«Чем гордиться современному россиянину?»	1	1	-	Наблюдение
5.3	«Все мы одной крови»	2	2	-	Контрольное задание
6.	С чего начинается Родина?	12	1	11
6.1	Акция «Подарок ветерану»	1	-	1	Опрос
6.2	«Опаленные войной»	1	-	1	Наблюдение
6.3	Акция «Милосердие»	1	-	1	Наблюдение
6.4	Акция  «Георгиевская ленточка»	2	-	2	Контрольное задание
6.5	«Мы граждане России»	1	1	-	Опрос
6.6	Концерт «Поделись теплотой своей детской души»	1	-	1	Наблюдение
6.7	Акция  «Малым рекам чистые берега»	1	-	1	Наблюдение
6.8	«Помни имя своё»	2	-	2	Самостоятельная работа
6.9	Конкурс рисунков «Я люблю тебя, жизнь»	2	-	2	Контрольная работа
7.	Русские изменившие жизнь	11	4	7
7.1	«Русский характер»	2	2	-	Опрос
7.2	«Наш край в годы войны»	2	2	-	Индивидуальный опрос
7.3	«Они сражались за Родину!»	2	-	2	Наблюдение
7.4	«Героические подвиги наших земляков»	2	-	2	Наблюдение
7.5	«Он тогда не вернулся из боя»	2	-	2	Наблюдение
7.6	Коллективная стенгазета «Я люблю Россию».	1	-	1	Контрольная работа
8.	Итоговые работы	9	-	9
8.1	Викторина	2	-	2	Викторина
8.2	КВН	2	-	2	Наблюдение, результативность
8.3	Эстафета	2	-	2	Наблюдение, результативность
8.4	«Зарница» спортивно-патриотическая игра	3	-	3	Наблюдение, результативность
	Всего:	72	16	56

Введение    (2ч.)

Россия-Родина моя.Выставка книг о Родине; иллюстрации детей по теме классного часа. ..        (2ч.)

1.       Родной край-частица России  Изучение особенностей расположения Кузбасса и его роли для России. (6ч.)

1.2     Город мой родной. Символика.   Знакомство с символами г. Белово, их историей.   (1ч.)

1.3     Наша улица. Экскурсия  по ул. Колмогоровской         (1ч.)

1.4     Родной дом и семья.  Значение семьи в жизни ребёнка и взрослого человека.(1ч.)     

1.5     Примечай будни, а праздники сами придут. Традиции семьи.        (1ч.)

1.6     Экскурсия в библиотеку пгтГрамотеино  (1ч.)

1.7     Экскурсия в школьный музей «Воинской Славы»   школы  № 37   (1ч.)

2.       Живые страницы прошлого   (5ч.)

2.1     Как жили наши предки славяне.Путешествие в историю появления славян.(1ч.)

2.2.    Богатырская наша сила.  Спортивные соревнования.  (1ч.)

2.3     Русские героические сказки.  Илья Муромец и Калин-царь,   Садко     (1ч.)

2.4     Русские полководцы. Дмитрий Донской ( 1ч.)   

2.5     Русские полководцы. Александр Невский   ( 1ч.)        

3.       Прошлое рядом   (11 ч.)

3.1     Путешествия по городам- героям. Виртуальная экскурсия   ( 1ч.)

3.2     Дети войны.  Воспоминания детей о войне, узнают, как они жили, о чем думали и мечтали.         ( 1ч.)

3.3     Они сражались за Родину. Кинолекторий по одноимённому фильму.     ( 1ч.)

3.4     Военная летопись . Познакомить воспитанников с основными событиями ВОВ; воспитание любви к Родине ( 2ч.)

3.5     Пионеры герои.   Валентин Котик -  Советский пионер-герой, юный партизан-разведчик,  Леонид Голиков  - Пионер-герой, тимуровец,   Марат Казей - Советский белорусский пионер-герой       ( 2ч.)

3.6     Встреча с участниками боевых действий  ( 2ч.)

3.7     Мы за мир.  Выставка рисунков учащихся.        (2т)

4.       Есть такая профессия – Родину защищать    (13 ч.)

4.1     «Юноши присягают России». Война в Афганистане   ( 1ч.)

4.2     Фестиваль военно-патриотической песни "Звездный дождь" ( 1ч.)

4.3     Мы обязаны Вами гордиться. Встреча с ветеранами ВОВ.   ( 2ч.)

4.4     "Недаром помнит вся Россия"   Закрепление  понятия «Родина». ... Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие! (2 ч.)

4.5     Они дошли с победой до рейхстага .  Составить синквейн со словом «Победа»Сыны полков своей страны..  ( 1ч.)

4.6     И жизнь готов отдать за Родину свою.  Что такое патриотизм Или отдать жизнь за Родину». ... - Так кто же он – патриот России? Тот, кто любит свою родину не на словах, а на деле. Тот, кто считает службу в армии своим долгом; тот, кто готов отдать свою жизнь на благо своей Родины.        (2 ч.)

4.7     Белокурая березка – символ Родины моей.         Знакомство с произведениями художников и композиторов.(2 ч.)

4.8     Конкурс рисунков  «Война глазами детей»        (2 ч.)

5.       «Кто не знает своего прошлого, у того нет будущего»      (4 ч.)

5.1     «Где родился, там и сгодился»Не обязательно уезжать из родного поселка когда вырастешь, для того, чтобы работать. Достаточно выбрать себе профессию и выучиться на нее, а работать можно и в нашем поселке.       ( 1ч.) 

5.2     «Чем гордиться современному россиянину?»Интерактивная беседа с использованием игровых приемов. ( 1ч.) 

5.3     «Все мы одной крови»  ко Дню народного единства   ( 2ч.)

6.       С чего начинается Родина?     (12 ч.)

6.1     Акция «Подарок ветерану»   ( 1ч.) 

6.2     «Опаленные войной». Рассказать о героях Великой Отечественной войны, чьими именами названы улицы нашего города  ( 1ч.) 

6.3     Акция   «Милосердие» ( 1ч.) 

6.4     Акция «Георгиевская ленточка». Изготовление бутоньерок ( 2ч.)  

6.5     «Мы граждане России» Объяснение понятия «гражданская позиция, важности получения паспорта. ( 1ч.) 

6.6     «Поделись теплотой своей детской души». Концерт ко Дню уважения старшего поколения.    ( 1ч.) 

6.7     Акция  «Малым рекам чистые берега». Очистка берега реки Иня  ( 1ч.) 

6.8     «Помни имя своё». Подготовка презентации.    (2ч.)

6.9     Конкурс рисунков «Я люблю тебя, жизнь»        (2 ч.)

7.       Русские изменившие жизнь  (11 ч.)

7.1     «Русский характер»  Формирование особенностей русского характера в истории. Знакомство с произведениями русских писателей. (2ч.)

7.2     «Наш край в годы войны»      Достижения Кузбасса в промышленности  в годы войны.  Сколько % боеприпасов. изготавливалось в   Кузбассе   за годы войны.  Сколько специальных марок стали было оформлено на КМК. (2ч.)

7.3     «Они сражались за Родину!»Познакомить с историческими фактами времен Великой Отечественной войны, с жизнью людей в это время        (2ч.)

7.4     «Героические подвиги наших земляков»  Подвиги кузбассовцев в годы великой отечественной войны 1941-1945 годов. ... 333 165 воинов из Кузбасса сражались на всех фронтах Великой Отечественной войны. (2ч.)

7.5     «Он тогда не вернулся из боя». Урок в школьном музее школы № 37     (2ч.)

7.6     Коллективная стенгазета «Я люблю Россию».    (1ч.)

8.       Итоговые работы        (9 ч.)

8.1     Викторина (2ч.)

8.2     КВН  (2 ч.)

8.3     Эстафета    (2ч. )

8.4     «Зарница» спортивно-патриотическая игра        (3 ч.)

1.4.          Ожидаемыерезультаты

Универсальные:

 - осознание ответственности за судьбу страны;

- формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции;

- знание и соблюдение норм правового государства;

Личностные УУД:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности и понятия: «патриот», «патриотизм», «Родина», «Отечество», «добро», «семья».

2. формирование понятия о национальной истории и представления о вкладе своего народа в мировую историю и культуру;

 3. воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

4. формирование ответственного понимания учащимися своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

5. воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей;

6. бережное отношение к духовным ценностям.

Метапредметные УУД: 

•         развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы;

·         развитие коммуникативных способностей, умение работать в коллективе;

·         сформированность способов социального взаимодействия.

Регулятивные:

1. Контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной форме;

2. волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий)

3. Осуществлять познавательную и личную рефлексию.

4. Оценивать свои действия.

Познавательные:

1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию.

2. извлекать информацию из различных источников (иллюстраций, текстов).

3. ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

4. выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление аналогий;

Коммуникативные:

1. участвовать в коллективном обсуждении; вступать в диалог; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

2. доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;

3. строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;

Предметные УУД:

1. стимулирование к дальнейшему изучению истории своей страны, «малой» Родины, семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине, знание своих корней;

2. развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

№	Виды УУД		Исследуемый параметр	Показатели	Измерители
1	Личностные  УУД		Степень готовности к саморазвитию (потребности в творческом самовыражении)	Динамика уровня готовности к саморазвитию (потребности в творческом самовыражении)	Методика Т.А. Ратановой, Ф. Шляхта
2	Мета предмет ные УУД	Мета предмет ные УУД	Уровень сформированности доброжелательности по отношению к окружающим	Динамика показателя доброжелательности по отношению кокружающим	Шкала Кэмпбелла
		Познавательные УУД	Умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права. Контроль и оценка процесса и результатов	Умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права. Контроль и оценка процесса и результатов	Методика Э. М. Александровской, Ст. Громбах, Модифицирванная Е. С. Еськиной, Т. Л. Больбот
		Ком муникативные УУД	Умение сотрудничать и включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми	Динамика умения сотрудничать и включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми	Методика Э. М. Александровской, Ст. Громбах, Модифицирванная Е. С. Еськиной, Т. Л. Больбот
3	Предметные УУД		Теоретические знания	Динамика усвоения теоретических знаний Заполнение опросных листов	Методика Э. М. Александровской, Ст. Громбах, Модифицирванная Е. С. Еськиной, Т. Л. Больбот
			Практические навыки	Динамика усвоения теоретических знаний	Заполнение опросных листов по содержанию программы
			Практические навыки	Динамика присвоения практических навыков	Заполнение опросных листов по содержанию программы

Вид УУД	Исследуемый параметр, ожидаемые результаты	Способы и методики измерения
Личностные УУД	Степень готовности к саморазвитию (потребности в творческом самовыражении)  1 год обучения Готовность к саморазвитию проявляется не постоянно 2 год обучения Высокий уровень готовности к саморазвитию	Методика Т. А. Ратановой, Н. Ф. Шляхта
	Уровень сформированности доброжелательности по отношению к окружающим  1 год обучения Достаточный уровень доброжелательности 2 год обучения Высокий уровень доброжелательности	Шкала Кэмпбелла Регулятивные
Регулятивные УУД	Умение осуществлять контроль над своей деятельностью, вносить необходимые коррективы в зависимости от изменяющейся ситуации  1 год обучения Задачи, соответствующие усвоенному способу контроля, выполняются безошибочно, с помощью педагога может обнаружить неадекватность способа новой задаче и внести коррективы 2 год обучения Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы до начала решения	Методика Э. М. Александровской, Ст. Громбах, Модифицирванная Е. С. Еськиной, Т. Л. Больбот
Познавательные УУД	Умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права. Контроль и оценка процесса и результатов  1 год обучения Сформированы основные навыки подчинения коллективной дисциплине 2 год обучения Высокий уровень умения подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права	(методика Э. М. Александровской, Ст. Громбах, модифицированная Е.С. Еськиной, Т.Л.Больбот)
Коммуникативные УУД	Умение сотрудничать и включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми 1 год обучения Умение сотрудничать проявляется не на всех занятиях 2 год обучения Высокий уровень умения сотрудничать и включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми Методика	(методика Э. М. Александровской, Ст. Громбах, модифицированная Е.С. Еськиной, Т.Л. Больбот)
Предметные УУД	Теоретические знания 1 год обучения Наличие знаний в области патриотического воспитания 2 год обучения Расширение и углубление знаний в области патриотического воспитания	Заполнение опросных листов по содержанию программы

 Раздел  №2. «Комплекс организационно- педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 2022-2023 уч. год

ДООП «Я и моя Родина»

Стартовый уровень (72 часа)

№п/п	Наименование темы	теория	практика	всего	Форма контроля
Сентябрь (7)
1.	Город мой родной	2	2	13	Анкетирование
2.	История моей улицы	1	-		Наблюдение. Практическая работа.
3.	Мои замечательные земляки	1	-		Практическая работа
4.	Люди нашего города	1	-		Практическая работа
5.	Мой двор	1	-		Опрос
6.	Итоговая композиция «Город будущего»	-	3		Контрольная работа
7.	Знакомство с символикой родного города(герб, флаг, гимн)Закрепление пройденного материала за сентябрь  месяц	2	-		Опрос Контрольная точка
Октябрь (9)
1.	Административные учреждения нашего города.	1		10	Опрос
2.	Природа Кузбасса	1			Наблюдение
3.	Быт коренных жителей	1			Опрос
4.	Заповедник «ТомскаяПисаница».	2			Опрос
5.	Кузнецкая крепость	1			Индивидуальный Опрос
6.	Азасская пещера	1			Наблюдение
7.	Поднебесные зубья	1			Наблюдение
8.	Золотая Шория	1			Наблюдение
9.	Монумент «Память шахтерам Кузбасса»Закрепление пройденного материала за октябрь  месяц	1			Анкетирование Контрольная точка
Ноябрь(5)							1	-	1	Опрос
1.	История герба РФ	1	-	8	Опрос
2.	История флага  РФ	1	-		Опрос
3.	История  гимна РФ	1	1		Опрос
4.	Духовное наследие России	2	-		Наблюдение
5.	Обычаи традиции русского народаЗакрепление пройденного материала за ноябрь  месяц	1	1		ОпросКонтрольная точка
Декабрь (4)
1.	Праздники русского народа	-	3	9	Наблюдение
2.	Россия-многонациональное государство	2	-		Контрольное задание
3.	Что значит любить Родину?	1	-		Беседа
4.	Обязанности гражданина РоссииЗакрепление пройденного материала за декабрь  месяц	3	-		Опрос
Январь (4)
1.	Я-патриот своей Родины	2	-	8	Опрос
2.	Что значит «мир» в стране?	-	2		Контрольное задание
3.	Традиции семьи.	-	2		Опрос
4.	Семейные праздники.Закрепление пройденного материала за январь месяц	-	2		Наблюдение
Февраль (6)
1.	Мои права и обязанности.	2	-	9	Опрос
2.	Моя родословная.	-	2		Проект
3.	Кемерово. Достопримечательности.	-	1		Опрос						1	Опрос
4.	Мариинск. Достопримечательности.	1	-		Наблюдение						-	Наблюдение
5.	Прокопьевск. Достопримечательности.	1	-		Опрос						-	Опрос
6.	Таштагол. Достопримечательности.Закрепление пройденного материала за февраль месяц	2	-		Контрольное задание						-	Контрольное задание
Март (5)
1.	Новокузнецк.	1	-	7	Опрос
2.	Междуреченск.	1	-		Индивидуальный опрос
3.	Тайга.	1	-		Наблюдение
4.	Ленинск-Кузнецкий	-	2		Самостоятельная работа
5.	Белово. Экскурсия.Закрепление пройденного материала за март  месяц	-	2		Контрольная работа
Апрель(2)							2	-	2	Проект
1.	«Краеведы» КВН	2		4	Наблюдение
2.	«Звезды» нашего края.  ВикторинаЗакрепление пройденного материала за апрель месяц	2			Викторина Контрольная точка
Май  (3)
1.	«Достопримечательности Кузбасса». Фотоальбом	2		4	Контрольная работа
2.	Участие кузбассовцев в Великой Отечественной войне	1	-		Самостоятельная работа
3.	Участие беловчан в Великой Отечественной войнеЗакрепление пройденного материала за май  месяц	1	-		Самостоятельная работа Контрольная точка

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 2023-2024 уч. год

ДООП   «Я и моя Родина»

Стартовый уровень (72 часа)

№п/п	Наименование темы	теория	практика	всего	Форма контроля
Сентябрь (7)
1.	Россия-Родина моя	1	1	8	Опрос
2.	Город мой родной. Символика.	1	-		Наблюдение.Практическая работа.
3.	Наша улица. Экскурсия	1	-		Практическая работа
4.	Родной дом и семья	1	-		Практическая работа
5.	Примечай будни, а праздники сами придут. Традиции семьи.	1	-		Самостоятельная работа
6.	Экскурсия в библиотеку «Колмогоровская»	1	-		Практическая работа
7.	Как жили наши предки славяне.Закрепление пройденного материала за сентябрь  месяц	1			Опрос  Контрольная точка
Октябрь (9)
1.	Богатырская наша сила	-	1	11	Наблюдение
2.	Русские героические сказки	1	-		Наблюдение
3.	Русские полководцы. Дмитрий Донской	1	-		Наблюдение
4.	Русские полководцы. Александр Невский	1	-		Опрос
5.	Путешествия по городам- героям	1	-		Опрос
6.	Дети войны	1	-		Наблюдение
7.	Они сражались за Родину	1	-		Опрос
8.	Военная летопись	-	2		Наблюдение
9.	Пионеры героиЗакрепление пройденного материала за октябрь  месяц	2	-		Анкетирование Контрольная точка
Ноябрь(5)							1	-		1	Опрос
1.	Встреча с участниками боевых действий	-	2	8	Опрос
2.	Мы за мир	-	2		Контрольное задание Результаты выставки
3.	«Юноши присягают России». Война в фганистане	1	-		Опрос
4.	Фестиваль военно-патриотической песни "Звездный дождь"	-	1		Наблюдение
5.	«Мы обязаны Вами гордиться»Закрепление пройденного материала за ноябрь месяц	2	-		Опрос Контрольная точка
Декабрь (6)
1.	"Недаром помнит вся Россия"	2	-	10	Анкетирование
2.	Они дошли с победой до рейхстага	1	-		Наблюдение
3.	И жизнь готов отдать за Родину свою	2	-		Наблюдение
4.	Белокурая березка – символ Родины моей	2	-		Опрос
5.	Конкурс рисунков  «Война глазами детей»	-	2		Контрольное задание
6.	«Где родился, там и сгодился»Закрепление пройденного материала за декабрь месяц	1	-		Опрос Контрольная точка
Январь (7)
1.	«Чем гордиться современному россиянину?»	1	-	9	Наблюдение
2.	«Все мы одной крови»	2	-		Контрольное задание
3.	Акция «Подарок ветерану»	-	1		Опрос
4.	«Опаленные войной»	1	-		Наблюдение
5.	Акция «Милосердие»	-	1		Наблюдение
6.	Акция  «Георгиевская ленточка»	-	2		Контрольное задание
7.	«Мы граждане России»Закрепление пройденного материала за январь  месяц	1	-		Опрос Контрольная точка
Февраль (6)
1.	Концерт «Поделись теплотой своей детской души»	-	1	10	Наблюдение
2.	Акция  «Малым рекам чистые берега»	-	1		Наблюдение
3.	«Помни имя своё»	-	2		Самостоятельная работа				-			1	Опрос
4.	Конкурс рисунков «Я люблю тебя, жизнь»	-	2		Контрольная работа				1			-	Наблюдение
5.	«Русский характер»	2	-		Опрос				1			-	Опрос
6.	«Наш край в годы войны»Закрепление пройденного материала за февраль  месяц	2	-		Индивидуальный опрос Контрольная точка				2			-	Контрольное задание
Март (4)
1.	«Они сражались за Родину!»	-	2	7	Наблюдение
2.	«Героические подвиги наших земляков»	-	2		Наблюдение
3.	«Он тогда не вернулся из боя»	-	2		Наблюдение
4.	Коллективная стенгазета «Я люблю Россию».Закрепление пройденного материала за март  месяц	-	1		Контрольная работа
Апрель(2)										2	Проект
1.	Викторина	-	2	4	Викторина
2.	КВН Закрепление пройденного материала за март  месяц	-	2		Наблюдение, результативность  Контрольная точка
Май  (3)													-
1.	Экскурсия в школьный музей «Воинской Славы»   школы  № 37	1	-	5	Самостоятельная работа
2.	Эстафета	-	1		Наблюдение, результативность
3.	«Зарница» спортивно-патриотическая играЗакрепление пройденного материала за март  месяц	-	3		Наблюдение, результативность Контрольная точка

2.2. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы по патриотическому воспитанию учащихся в школе созданы следующие условия: Для успешной реализации программы по патриотическому воспитанию учащихся созданы следующие условия:

     1.В школе создана воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического, ученического и родительского сообщества;

    2. Функционирует система внеурочной деятельности учащихся и дополнительного образования;

    3. Разработана система традиционных общешкольных мероприятий и творческих проектов;

     4.Активно внедряется исследовательская, проектная, творческая деятельность учащихся;

    5. Развивается школьное ученическое самоуправление;

    6.Используются новые подходы к организации воспитательного процесса и внедряются современные педагогические технологии в процесс патриотического воспитания.

2.3. Формы аттестации

Предварительный контроль  (проверка знаний учащихся на начальном этапе   освоения программы).

Текущий контроль  (отслеживание активности учащихся  во время   школьных  мероприятий патриотической направленности вопросы, тесты, карточки-задания).

Итоговый контроль  (заключительная проверка знаний, умений, навыков  на последнем занятии)

Формы итоговой аттестации: 

1.     Опрос

2.     Выступление

3.     Творческие работы

2.4 Оценочные материалы

В начале и в конце каждого учебного года учащиеся проходят мониторинг определения результативности, реализации программы. Это позволяет определить, на сколько успешно усвоен материал.

Методы оценки результативности программы:

№	Количественный анализ	Качественный анализ
1	Посещаемость	Формирование навыков и умений
2	Фиксация занятий в рабочем журнале	Анализ успеваемости деятельности и достижения цели
3	Отслеживание результатов (наблюдение)	Анализ диагностического материала
4	Практический результат	Сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы

Критерии определения результативности программы:

Для решения поставленных задач используется сложившиеся социально-педагогическое пространство, которая сотрудничает с библиотеками, музеем, общественными организациями. Воспитательная работа строиться с учетом возрастного критерия. При планировании работ учитываются традиционные, институционные муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами, положения институциональных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.

Нравственно-духовные параметры:

– знание и понимание истоков отечественной материальной и духовной культуры, творческое самовыражение личности, умение сочетать свои интересы с интересами общества;

– формирование у воспитанников смысложизненных духовных ориентаций, знание и соблюдение законов, норм, правил поведения, милосердие;

– соблюдение детьми общечеловеческих норм гуманистической морали; культура личности, выражающаяся в интеллигентности, гражданственности, ответственности;

– проявление мировоззренческих установок на готовность дошкольников к защите Отечества;

– степень гуманизации и гармонизации взаимоотношений детей с педагогами, родителями, друзьями, окружающими людьми;

– уровень реализации творческого потенциала воспитанников в области духовно-нравственного воспитания.

Количественные параметры – это количество:

– школьников регулярно участвующих в работе творческих объединений и клубов, в организации мероприятий, формирующих духовно-нравственное качества личности;

– проведенных конкурсов, фестивалей, выставок творческих работ, мероприятий духовно-нравственной направленности;

– воспитанников, участвующих в волонтерском движении;

– воспитанников участвующих в городских и областных социально-значимых акциях.

Универсальные:

 - осознание ответственности за судьбу страны;

- формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции;

- знание и соблюдение норм правового государства;

Личностные УУД:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности и понятия: «патриот», «патриотизм», «Родина», «Отечество», «добро», «семья».

2. формирование понятия о национальной истории и представления о вкладе своего народа в мировую историю и культуру;

 3. воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

4. формирование ответственного понимания учащимися своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

5. воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей;

6. бережное отношение к духовным ценностям.

Метапредметные УУД: 

развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы;

развитие коммуникативных способностей, умение работать в коллективе;

сформированность способов социального взаимодействия.

Регулятивные:

1. Контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной форме;

2. волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий)

3. Осуществлять познавательную и личную рефлексию.

4. Оценивать свои действия.

Познавательные:

1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию.

2. извлекать информацию из различных источников (иллюстраций, текстов).

3. ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

4. выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление аналогий;

Коммуникативные:

1. участвовать в коллективном обсуждении; вступать в диалог; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

2. доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;

3. строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;

Предметные УУД:

1. стимулирование к дальнейшему изучению истории своей страны, «малой» Родины, семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине, знание своих корней;

2. развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

Сводная таблица по показателям сформированности универсальных учебных действий, обучающихся  за  _________ года.

Руководитель кружка  _________________________

Таблица 1

Показатели   сформированности универсальных учебных действий

№   учащегося по списку в журнале

Средний     балл

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Развитие умения по осуществлению контроля над своей деятельностью.

Развитие умения по внесению необходимых коррективов в зависимости от изменяющейся ситуации.

Показатели   сформированности универсальных учебных действий

№   учащегося по списку в журнале

Средний     балл

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Формирование  умений сотрудничать и включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми.

Показатели   сформированности универсальных учебных действий

№   учащегося по списку в журнале

Средний     балл

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Формирование умений подчиняться коллективной дисциплине.

Осуществление контроля и оценки процесса и результатов своей деятельности.

Позитивная самооценка своих творческих возможностей.

Показатели   сформированности универсальных учебных действий

№   учащегося по списку в журнале

Средний     балл

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Формирование готовности к саморазвитию (потребность к творческому самовыражению).

Проявление дисциплинированности.

Проявление внимательности.

Проявления трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.

Формирование  доброжелательности по отношению к окружающим.

Цена балла в таблице:

3 балла –устойчивое проявление

2 балла –частое проявление

3 балла – устойчивое проявление

2 балла – частое проявление

1 балл –эпизодическое проявление

Опросник «Отношение к отечеству»

 (Григорьев Д.В., Степанова И.В., Степанов П.В.)

 (_____ полугодие)

Инструкция: Я прочитаю вам несколько разных высказываний. Пожалуйста, подумайте - согласны вы с этими высказываниями или нет. Если согласны, то поставьте положительную оценку (+) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если вы не согласны с каким-нибудь высказыванием, то поставьте в бланке отрицательную оценку (-). Постарайтесь быть честными. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только ваше личное мнение.

 1. Мне повезло, что я живу именно в России.

 2.   Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину от врагов.

 3. День Победы (9 мая) - праздник не для всех, а только для  а только для ветеранов и пожилых людей.

4.   Мне не нравится, когда исполняется наш гимн - это скучно и приходится все время вставать.

 5.   Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране.

 Ключ

ОО
1	+
2	+
3	-
4	-
5	+

Обработка результатов осуществляется через подсчет ответов совпадающих с ключом.   Результаты получаются путем сложения баллов (совпадений). 

5 – 4 баллов – высокий уровень

4 – 3 балла – средний уровень

2 – 0 баллов – низкий уровень

Высокий уровень – подростку присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Родина для него не абстрактная категория, а конкретная страна, где он собирается жить, которой он гордится. Он чувствует свою личную ответственность за судьбу страны. При этом подобные чувства вызваны не модой на патриотизм, а являются глубоко личными, пережитыми.

Средний уровень – старается не проявлять свое отношение к стране. Он может «правильно» выступить на тему гражданственности и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставить акценты. Подросток умеет угадывать, в какой момент что «патриотично», а что нет. Он встает, когда звучит гимн, скорее, не по душевному порыву, а потому, что так принято. При необходимости ребенок не откажется помочь ветеранам, хотя сам своей помощи может и не предложить.

Низкий уровень – можно предположить, что подростка отличает обывательское отношение к своей стране. Родина для него просто место, где он живет, и которое легко можно поменять на любое другое. Все успехи - это его собственные успехи, а в неудачах виновата страна («да разве в этой стране...»). Может быть, сам он не будет участвовать в осквернении памятников, но точно не осудит других, ведь память - это не то, за что можно получить дивиденды.

«Незаконченное предложение»

Цель: выявить объём знаний младших школьников по истории «малой родины», их полноту, прочность, уровень знаний сущности патриотизма (определить уровень патриотической воспитанности по конгитивно-интеллектуальному критерию).

Методика состоит из 17-ти незаконченных предложений, которые учащиеся должны завершить, по их мнению, правильным ответом. Данная методика проводилась индивидуально с каждым учеником, руководитель эксперимента задавал вопросы и записывал ответы.

1) с. Гербаево основал…

2) с. Гербаево  названо так потому что…

3) Первое строение нашего поселка – это…

4) Главная улица нашего поселка – ….

5) Главная река нашего поселка – …

6) Назовите уважаемых жителей своего посёлка

11) Патриот – это…

12) Гимн – это…

13) Флаг нашего государства состоит из следующих цветов (снизу вверх):…

14) На гербе нашего государства изображено…

15) 9 мая Россия отмечает день…

16) На гербе и флаге Краснозёрского района изображено…

Критерии оценки:

За правильный ответ учащийся получал 2 балла, за не точный – 1, неправильный – 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 24.

Результаты подсчитываются, и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данному критерию.

       85–100% – высокий уровень: знает историю «малой родины», знает все символы России .

       55–84% – средний: знает историею «малой родины», но не на высоком уровне; из символов России узнаёт лишь некоторые.

       35–54% – ниже среднего: историю «малой родины» знает поверхностно, из предложенных символов России  узнаёт лишь незначительную их часть.

       0–34% – низкий: историю «малой родины» не знает, из предложенных символов России  не указывает ни одного правильно.

  «Я – патриот»

Цель: выявить уровень проявления интереса   школьников к «малой родине» и ее истории, частоту проявляемых стремлений школьников к патриотической деятельности; выявить уровень овладения учащимися практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине», (определить уровень патриотической воспитанности по мотивационно-потребностному и поведенческо-волевому критериям).

Методика состоит из 20 вопросов, половина из них – на выявление мотивационно-потребностного критерия, другая половина – на определение поведенческо-волевого критерия. В качестве ответа учащимся предлагается три варианта: «да», «нет» или «не уверен». Некоторые вопросы требуют обоснованного ответа, поэтому  для чистоты эксперимента можно опрашивать детей индивидуально.

Список вопросов.

1) Хотел бы ты знать о своем селе больше?

2) Помогли ли тебе уроки в школе и другие учебные занятия узнать больше ос. Гербаево?

3) Часто ли ты гуляешь по селу?

4) Часто ли рассматриваешь село, когда гуляешь его улицам?

6) Интересно ли тебе узнавать что-то новое об истории  своего села?

5)  Хотел бы ты знать о своей школе больше?

7) Как ты считаешь, нужен ли в школе такой предмет, как «история родного села»?

8) Любишь ли ты читать о нашем селе?

9) Знаешь ли ты стихотворения, посвященные нашему селу?

10) Заслуживают ли твоего внимания памятники и дома в нашем поселке?

11) Считаешь ли ты, что необходимо их беречь?

12) Считаешь ли ты, что нужно следить за чистотой села?

13) Всегда ли ты выбрасываешь мусор только в урны или в предназначенные для этого места?

14) Нравятся ли тебе мероприятия и праздники, проводимые в нашем  селе?

15) Участвуешь ли ты в них?

16) Всегда ли ты добросовестно трудишься, чтобы помочь своей стране, чтобы в будущем страна тобой гордилась?

17) Всегда ли ты справедлив и терпим по отношению к окружающим людям?

18) Любишь ли ты свою семью?

19) Заботишься ли ты о своих близких?

20) Считаешь ли ты, что нужно помогать своим одноклассникам в трудную для них минуту?

Критерии оценки:

За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:

«да» – 2 балла;

«не уверен» – 1 балл;

«нет» – 0 баллов;

Максимальное количество баллов – 40.

Результаты подсчитываются, и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Затем результат переводится в проценты, по которым определяется уровень патриотической воспитанности детей по данным критериям:

       85–100% – высокий уровень: проявляет высокое чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; ярко проявляет стремление к патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины».

       55–84% – средний: нравственные качества личности проявляются лишь под контролем учителя; проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях.

       35–54% – ниже среднего: слабо проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях незначительное; недостаточно высокая активность при патриотической деятельности; интересуется историей «малой родины», но по заданию учителя.

       0–34% – низкий: редко проявляет чувство привязанности и уважительное отношение к своей семье, дому, школе; желание заботиться о других людях не проявляется; при выполнении патриотической деятельности проявляет вялость, инертность, историей «малой родины» не интересуется.

2.5. Методические материалы

Учебные и методические пособия:

Специальная, методическая литература (литература по хореографии) (См. список  литературы).

Материалы из опыта работы педагога:

Дидактические материалы (схемы, таблицы, иллюстрации, фотографии, рисунки,раздаточный материал по темам программы, памятки, инструкции и др.)

Методические разработки

Компьютерные презентации

Конспекты открытых занятий, сценарные разработки праздников, игровых

программ и т.д.

Информационно-техническое и материально-техническое обеспечение:

Звуковое оборудование: аудиотехника, видеотехника, 

Фонотека, видеотека

 Дидактический материал,пазлы, лабиринты («Пройди лабиринт и скажи куда ты попал. Путешествие по Петербургу», развивающие настольные игры «Мемо» (Достопримечательности России, Флаги, Санкт - Петербург), настольная игра – ходилка «Путешествие по России), плакаты, журналы, книги, необходимые по заданной теме.

Электронно-демонстративные дидактические материалы (мультимедийные материалы, виртуальные альбомы).

Тематические папки по разделам программы.

Виды педагогических технологий, применяемых при реализации программы

Личностно-ориентированные технологии, цель которой – максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Информационно-коммуникационная технология, цель которой активизация процесса обучения, сделать процесс обучения более интересным, что способствуют успешному усвоению изученного материала. Для реализации всех достоинств использования ИКТ я создаю собственные компьютерные презентации в программе POWER POINT, все компоненты которых адекватны целям обучения. Такие презентации помогают быстро и эффективно использовать необходимую наглядность на уроке. Использую также интернет – ресурс, видеоматериал. На многих уроках успешно применяю технологию дидактической игры.

Игровые технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра, как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта (игры - состязания; викторины; решение ребусов и отгадки загадок).

Технология здоровьесбережение:   комфортное начало и окончание занятия,  использование положительных установок «У меня все получится», «Я справлюсь»;  проведение на занятии разнообразных валеологических пауз;  гимнастики, направленной на поддержание у учащегося высокого уровня  работоспособности и повышения стрессоустойчивости.

Сведения о квалификации педагогического работника, реализующего образовательную программу

Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу  реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее профессиональное образование  по направлению "Образование

и педагогика" в области, соответствующей направленности образовательной программы. Педагог  повышает свой профессиональный уровень через систему повышения квалификации и самообразования.

2.6. Список литературы

Литература, используемая педагогом для разработки Программы и организации образовательного процесса:

1. Аронов А. А. «Воспитать патриотов». Москва: Просвещение, 1989.  100 с.

2.        Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики.  Москва: Изд. Центр «Академия», 2000.217 с.

3.         Под ред. Воронковой В.В.   Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе  Москва: Школа-Пресс,  1994. 300 с.

4.        Выготский, Л.С. Нравственное воспитание.  Пед. психология.  Москва: Педагогика,  1991.175 с.

5.        Епифанцева Т.Б., Кисиленко Т.Е. Настольная книга педагога-дефектолога.  Ростов-на-дону: «Феникс», 2006.   375 с.

6.        Роготнева А. В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях // Пособие для педагогов, Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. 271 с.

7.        Соколов Я.В., Прутченков А.С. Граждановедение. Москва: НВЦ "Гражданин" 2001.  243 с.

8.        Худенко Е.Д. Пособие для воспитателей и учителей «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной школе-интернате, детском доме)»  Москва:  «Аркти», 2006.  309 с.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по предлагаемой Программе:

1.     Астафьев  В. П. Лучшие рассказы для детей (сборник). Москва:  АСТ, 2015 г.  256 с.