Рабочая программа дополнительной образовательной программы "Общение без конфликтов"

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительной образовательной программы

«Общение без конфликтов»

на 2023 – 2024 учебный год

Белая Калитва

2023

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УВР «01» сентября 2023 г. _________________

Рабочая программа дополнительной образовательной программы «Общение без конфликтов» разработана на основании рабочих программ учебных дисциплин «Обществознание» и «Основы философии»

Организация – разработчик: ГБПОУ РО «БГИТ»

Разработчик:

Васильева Ольга Анатольевна, преподаватель ГБПОУ РО «БГИТ»

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1.	ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ	4
2.	краткое описание ПРОГРАММЫ	4
3.	ПОЛНОЕ описание ПРОГРАММЫ	4
4.	Продолжительность программы	6
5.	Возрастная категория ОБУЧАЮЩИХСЯ	6
6.	Максимальная наполняемость группЫ	6
7.	Учебно-тематический план ПРОГРАММЫ	6
8.	календарный учебный график ПРОГРАММЫ	6
9.	Организационно-педагогические условия реализации программы	9
10.	Ожидаемые результаты	9
11.	Материально-техническая база	10
12.	Список студентов	10

1.     Паспорт программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая рабочая программа «Общение без конфликтов» разработана в соответствии cтребованиями к личностным результатам освоения образовательных программ СПО, реализуемых ГБПОУ РО «БГИТ». Программа имеет социально-гуманитарную направленность.

Цели программы:

-       развитие личности на стадии начальной социализации;

-       становление правомерного социального поведения;

-       повышение стремления к самовоспитанию и самоконтролю;

-       формирование коммуникативной компетентностиобучающихся.

Задачи программы:

-       сформировать у обучащихся представления о конфликтах, их типах,причинах и способах разрешения;

-       развивать и совершенствовать коммуникативные навыки;

-       овладеть приемами анализа конфликтных ситуаций;

-       ознакомить с методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций;

-       способствовать овладению навыками бесконфликтного поведения;

-       прививать толерантное отношение к личности, к оппоненту в конфликтной ситуации;

-       развивать навыки рефлексии.

2.     Краткое описание программы

В структуру рабочей программы включены два раздела, каждый из которых содержит темы, углубляющие содержание учебных дисциплин.

3. Полное описание программы

Социальная неоднородность общества, различия в уровне доходов, власти, престижа, информатизация социального пространства закономерно приводят к обострению общественных противоречий и конфликтам. Конфликты представляют собой особый тип социального взаимодействия, субъектами которого являются общности, организации и отдельные личности с несовместимыми целями, противоположными интересами и потребностями.

Конфликтные процессы мало кто одобряет, но почти все в них участвуют. Если в конкурентных процессах соперники просто пытаются опередить друг друга, то в конфликте делаются попытки навязать противнику свою волю, изменить его поведение или вообще устранить.В течение длительного времени в российском обществе сохраняется высокое социально-психологическое напряжение, что приводит к росту конфликтности населения в целом. Это отражается на отношениях людей в различных возрастных группах, в том числе в подростковой, молодежной среде.В молодежных коммуникациях нередко имеют место конфликтные ситуации между студентами, студентами и преподавателями, студентами и родителями.

Возникший конфликтный процесс трудно остановить, потому что конфликт имеет кумулятивную природу, то есть каждое агрессивное действие приводит к ответному действию или возмездию, причем более сильному, чем первоначальное. Специалисты - конфликтологи считают, что конфликт легче предупредить, чем разрешить. Несмотря на то, что избежать конфликта удается не всегда,но можно овладеть навыками преодоления и методами контроля над конфликтной ситуацией.Приобретениеподобныхнавыковдает возможность действовать взвешенно, осознанно и нести ответственность за свои поступки. Умение конструктивно справляться с конфликтами не только способствует укреплению душевного здоровья студентов, но и благотворно влияет на общество в целом.

Данная программа способствует формированию у молодых людейкачеств, которые помогают личности развиваться и эффективно взаимодействовать с окружающим социумом. Образовательная среда, хотя и является полем для множества конфликтов разного уровня, но она же и наиболее плодотворна в плане обучения молодежиприемам и способам эффективного разрешения конфликтных ситуацийи предотвращения девиантного поведения.

4. Продолжительность программы

Программа курса рассчитана на 39 часов в течение учебного года.

Занятия проводятся один раз в неделю. Длительность одного занятия 1 час.

5. Возрастная категория обучающихся:

Студенты 1-3 курсов в возрасте 16-18 лет.

6.  Максимальная наполняемость группы – 20 чел.

7. Учебно-тематический план программы

№ п/п	Название раздела	Число часов
		Теория	Практика
1.	Межличностное общение и коммуникация	14	3
2.	Социальный конфликт, пути и способы его разрешения	15	7
Всего: 39 часов		29	10

8. Календарный учебный график программы

Тема занятия	Задачи	Кол.час		Дата
		Тео рия	Практика
Раздел I. Межличностное общение и коммуникация	-     сформировать у обучащихся представления о конфликтах, их типах, причинах и способах разрешения; -     развивать и совершенствовать коммуникативные навыки; -     овладеть приемами анализа конфликтных ситуаций; -     ознакомить с методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций; -     способствовать овладению навыками бесконфликтного поведения; -     прививать толерантное отношение к личности, к оппоненту в конфликтной ситуации; развивать навыки рефлексии
1. Знакомство. Введение в тематику программы		1		08.09
2. Понятие и виды общения. Роль общения в становлении и развитии личности		1		15.09
3. Понятие и виды общения. Роль общения в становлении и развитии личности		1		22.09
4. Общение и коммуникация: сходство и различия. Коммуникативная сторона общения		1		29.09
5. Межличностная коммуникация.Установление контакта			1	06.10
6. Особенности межличностного общения и коммуникации в подростковом, юношеском возрасте		1		13.10
7. Кризисы возрастного развития и их влияние на процесс общение		1		20.10
8. Коммуникативные умения и навыки, факторы их формирования			1	27.10
9. Стили коммуникации, типы коммуникативных ролей		1		03.11
10. Искажение восприятия и понимания в процессе общения		1		10.11
11. Эффекты и ошибки восприятия партнера по коммуникации		1		17.11
12. Эффективная коммуникация		1		24.11
13. Учимся слушать. Приемы активного слушания			1	01.12
14. Специфика электронной коммуникации. Особенности Интернет-коммуникации		1		08.12
15. Коммуникация в социальных сетях: преимущества и риски. Психологическая безопасность личности в Интернет-среде		1		15.12
16. Сотрудничество и конфликты в коммуникационной деятельности		1		22.12
17. Принципы успешной коммуникации. Коммуникативная установка личности		1		29.12
Раздел II. Социальный конфликт, пути и способы его разрешения				12.01
18. Понятие и причины возникновения конфликтов. Конфликтогены в коммуникации.		1		19.01
19. У нас конфликт: что делать?			1	26.01
20. Участники конфликтов		1		02.02
21. Виды и основные стадии протекания конфликта		1		09.02
22. Способы и технологии разрешения конфликтов		1		16.02
23. Управление эмоциями в конфликтах			1	24.02
24. Конфликты среди подростков: причины, участники, виды		1		02.03
25. Особенности разрешения конфликтов в молодежной среде		1		09.03
26. Понятие управления конфликтами. Модели управления конфликтами		1		16.03
27. Как разобраться в конфликтной ситуации			1	23.03
28. Конструктивные и деструктивные способы управления конфликтами		1		30.03
29. Конструктивные формы поведения в конфликте. Исходы конфликта		1		06.04
30. Использование в конфликтных ситуациях конструктивных способы их разрешения Тест К.Томаса «Определение способов реагирования в конфликте»			1	13.04
31. Концепция конфликта Д. Шапиро. Метод разрешения конфликтов по Шапиро		1		20.04
32. Понятие толерантности. Толерантность как средство повышения эффективности коммуникации		1		27.04
33. Проявления дискриминации в коммуникации. Виды дискриминации в современном мире		1		04.05
34. Я и группа: толерантность к себе и другим. Толерантное общение		1		11.05
35. Толерантность как средство повышения эффективности коммуникации			1	28.05
36. Соглашение и примирение		1		25.05
37. Алгоритм проведения программы примирения			1	01.06
38.Формирование навыков ведения процедуры примирения			1	08.06
39. Итоговое занятие		1		15.06
Всего: 39 часов		29	10

9. Организационно-педагогические условия реализации программы

Для реализации программы созданы необходимыеорганизационные условия. Занятия проводятся в формахбеседы, сообщения новых знаний, дискуссий, демонстрации видеофильмов и видеороликов, тренингов по выработке навыков поведения в конфликтных ситуациях.Студенты самостоятельно готовят доклады, сообщения, презентации, анализируют их содержание и делают выводы.

10. Ожидаемые результаты

При освоении программы формируются следующие знания, умения, навыки:

-       умение конструктивно справляться с конфликтом;

-       умение в разрешении сложных жизненных ситуаций;

-       навыки выражения позитивных и негативных чувств;

-       навыки регулирования конфликтов;

-       знания о технологиях эффективной коммуникации;

-       знания о ролевых играх и дискуссиях в обсуждении неоднозначных проблем и вопросов как личного, так и общего характера.

Освоение содержания программы обеспечивает достижение студентами следующих личностных результатов:

-       толерантное сознание и поведение в поликультурном мире;

-       готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-       эффективно разрешать конфликты;

-       готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-       осознавать приоритетную ценность личности человека;

-       уважать собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

11. Материально-техническая база

11.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Для реализации программы имеется кабинет основ философии, гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Оборудование учебного кабинета:

-       посадочные места по количеству обучающихся;

-       рабочее место преподавателя;

-       доска.

Технические средства обучения:

-       компьютер с лицензионным программным обеспечением;

-       мультимедийный проектор;

-       экран.

11.2. Информационное обеспечение обучения

1.     Бодалов А.А. Восприятие человека человеком. 2-е изд. М.: Издательский дом «Энциклопедист-Максимум»; СПб.: Изд. дом «Мiръ», 2015. - 240 с.

2.     Васильев И.В. Тренинг преодоления конфликтов. - СПб.: Речь, 2009. - 174 с.

3.     Ворожейкин И.Е. Конфликтология / И.Е. Ворожейкин, А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 290с.

4.     Гришина Н. В. Психология конфликта / Н. В. Гришина. Санкт-Петербург: Питер, 2016. – 544с.

5.     Демидов Н.М. Основы социологии и политологии: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования / Н.М. Демидов. – 11 изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208с.

6.     Королева А.Ф., Королева Н.С. «Социально - психологические особенности подросткового возраста» Новая наука: Стратегии и векторы развития. 2016. № 118-3. С. 76-78.

7.     Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциальноro поведения. - СПб.: Речь, 2007. – 192с.

8.     Михарский С.Г. «Особенности выбора подростками стратегий поведения в конфликтах со сверстниками». В сборнике: Наука и образование в жизни современного общества сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 14 томах. 2015. С. 83-85.

9.     Халилов Б.Б. «Влияние конфликтного поведения подростка на положение в группе сверстников» NovaInfo.Ru. 2016. Т. 1. № 48. С. 323-327

10. Шапиро Д. Конфликт и общение: Путеводитель по лабиринту регулирования конфликтов. – Мн.: “Тесей”, 1999.

11. Шапиро Д. Конфликт и общение: Путеводитель по лабиринту регулирования конфликтов: учебное пособие – Кишинев: ARC,1997. – 342с.

12. Список студентов (с группой)

№ п/п	Ф.И.О.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20