МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»
Утверждаю
Директор МБОУ
«Гимназия №5 г. Морозовска»
_______________ Л.Н.Мухортова
«___»_______2014 г.
Рабочая программа
экологического кружка
Возраст
детей, на которых рассчитана программа: 5 класс
Срок
реализации программы 1 год
Автор
программы: Павлюкова Ольга Александровна.
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Программа экологического кружка направлена
на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для
формирования нового типа отношений между человеком и природой.
Настоящая программа базируется на
принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся
мировоззрения нового типа.
При реализации данной программы отбор
предметного содержания, форм и методов осуществлении образовательного процесса
направлен на формирование мировоззрения нового общества устойчивого развития:
1. Принцип единства (все мы являемся частью природы).
2. Принцип смирения (мы представляем собой ценный вид, однако не более
важный, чем другие).
3. Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и
сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).
4. Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь
или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое;
наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее
время или от его потенциального использования в будущем).
5. Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы
имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас
может существовать, а мы без нее – нет).
6. Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по
крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).
7. Принцип: непосредственный опыт – лучший учитель (чтобы любить, лелеять
и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное
познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных,
бактерий и других компонентов природы).
8. Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края,
живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).
Данная программа предполагает
вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в
том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного
изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями.
Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на
проектную деятельность воспитанников.
В настоящее время все большее внимание уделяется
проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной,
практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту
природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь
природы родного края. В решении данной задачи эффективным является
использование большого потенциала дополнительного образования детей. Поэтому кружок
является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам не только
учащихся школы, но и их родителей, общества в целом.
Кружки экологической, краеведческой и
этно-экологической направленности решают важные и разнообразные психолого-педагогические
задачи:
·
образовательная – у
воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли
человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого
общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей,
существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через
самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность,
тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.
·
воспитательная – у
ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и
природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и
истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в
соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения
работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)
Особенностью организации
учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая
и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового
материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и
самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков
исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в
создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию
воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы
доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.
Программа рассчитана на детей 5 класса.
Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по
сбору краеведческого и этнографического материала могут проводиться и более
длительное время.
Программа предполагает проведение занятий с
применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия,
тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии,
исследовательские и социальные проекты, тесты). Дидактический материал заявлен
с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в
природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в
соответствии с запросами воспитанников и другие изменения, связанные с
адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и
контингентом учащихся.
Цель
программы:
Воспитание у детей нравственных и духовных
ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование
психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в
природе.
Задачи
программы:
1. Изучение методов краеведческой, этнографической и другой
исследовательской деятельности
2. Усвоение знаний о взаимоотношении человека и природы, отражении
природных явлений в быту, традициях, обрядах и обычаях различных народностей
3. Развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся
4. Привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую
деятельность по защите окружающей среды
5. Развитие положительных качеств характера воспитанников (уважение к
историческим корням своего народа, внимание к себе и ближним, природосообразное
поведение)
Ожидаемый
результат:
1. Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность
усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения
их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность
мышления в начале и конце учебного года.
2. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с
особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень
осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования,
ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области
этно-экологии.
3. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления
творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные
подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и
доказательстве рабочих гипотез. Развитие креативности мышления также
оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем
является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе
проектной деятельности.
4. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к
природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за
поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является
готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.
5. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению
состояния окружающей среды свей местности.
Тематическое
планирование(5класс)
№
|
Содержание занятий
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1.
|
Организационное занятие.
Цель и задачи работы.
|
1 ч.
|
29.09
|
цель: создать условия для закрепления представлений о признаках живых
организмов и тел неживой природы, явлениях живой и неживой природы, для
формирования первоначального представления о методах изучения живой природы. задачи:
способствовать формированию у учащихся умений наблюдать за объектами живой и
неживой природы, планировать свою деятельность, систематизировать материал,
выполнять отчеты; содействовать формированию у учащихся общеучебных умений,
необходимых для работы в группе; способствовать развитию личностной мотивации
учащихся по соблюдению правил поведения в природе.
|
2.
|
Техника безопасности во
время экскурсий. Природа живая и неживая. Сбор природного материала.
|
1 ч.
|
06.10
|
3.
|
Осенние явления в жизни
природы.
|
1 ч.
|
13.10
|
Цель: выполнить творческую работу по теме «Осенняя
фантазия».
Задачи: помочь детям познавать окружающий мир, развивая
наблюдательность; научить осознавать прекрасное, в увиденном;
совершенствовать композиционные навыки; развивать творческие способности учащихся,
давать верное направление их эстетическому восприятию мира; развивать
образное представление и воображение; воспитывать любовь к природе
|
4.
|
Осенние фантазии
|
1 ч
|
20.10
|
5-6.
|
Мифы, как способ
познания мира
|
2 ч.
|
03.11
10.11
|
Цель: познакомить
с мифами разных народов мира о сотворении Земли
Задачи: показать
общность разных культур в сотворении мира; заинтересовать на изучение
дополнительного материала; показать сходства мифического строения мира с
реальным.
|
7-8
|
Экологические традиции и
обряды в фольклоре
|
2 ч.
|
17.11
24.11
|
Цель:
Показать примеры отражения традиций в фольклорном творчестве.
Задачи: выявить и опытным путем проверить роль фольклора в
формировании у дошкольников экологической культуры; подобрать
репертуар по русскому фольклору, народным традициям, приметам и явлениям
природы экологической направленности; прививать интерес к русскому устному
народному творчеству .
|
9
|
«Животные и птицы –
предсказатели
погоды». Народные
приметы
|
1 ч.
|
01.12
|
Цель: Побудить
к поиску дополнительного материала; стимулировать проектную деятельность.
Задачи:
способствовать творческому поиску , пояснить поведение зверей в зависимости
от погодных условий; вызвать интерес к изучению животного мира.
|
10.
|
Выставка фоторабот и
рисунков «Животные и мы».
|
1 ч.
|
08.12
|
организовать выставку фотографий, желание
рассказать об истории фотографии.
|
11
|
Коллективная работа по
выпуску эколого – природоведческой газеты
|
1 ч.
|
15.12
|
побудить к выбору актуальной темы газеты,
подбору необходимого содержания, стимулировать творческие способности детей.
|
12
|
Полна чудес могучая
природа
|
1 ч.
|
22.12
|
Цель: развивать умение
работать над проектом , исследовательской работой и
художественно -творческим заданием; воспитывать интерес к произведениям
искусства.
Задачи: развивать интерес к проектной деятельности.
|
13.
|
Тайны природы и тропа
загадок.
|
1 ч.
|
12.01
|
14.
|
Растения и животные
зимой. Кормушки для птиц и животных.
|
1 ч.
|
19.01
|
Цель: выяснение особенностей изменения растений и
животных с приходом зимы, показать механизмы преобразования в живых
организмах.
Задачи: знакомство с приспособленностью растений к
перезимовке; выяснить, по каким признакам можно узнать растения и кустарники
зимой; развивать навык проведения наблюдений в природе, творческих способностей,
воспитывать бережное отношение к природе родного края, вызвать
восхищение красотой зимнего леса, желание выбрать профессию, связанную с
природой.
|
15.
|
Эти загадочные животные
|
2 ч.
|
26.01
2.02
|
Цель: подготовить и
провести с детьми викторину о животных для расширения кругозора в области
животного мира.
|
16.
|
Редкие и охраняемые
животные родного края
|
1 ч.
|
9.02
|
Цели:
Познакомить учащихся с Красной
книгой Ростовской области; расширить, углубить знания детей о животных,
встречающихся в Ростовской области. Задачи: Развивать речь, память,
мышление, познавательную активность; вырабатывать внимание и наблюдательность,
воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.
|
17.
|
Домашние животные
|
1 ч.
|
16.02
|
вызвать доброжелательные эмоции к домашним любимцам путём
фотодокладов
|
18.
|
Лекарственные растения
на службе у человека
|
1 ч.
|
2.03
|
Цель: познакомить
учащихся с видами лекарственных растений. Задачи:
изучить особенности лекарственных растений, научить
детей распознавать их. Научить ребят готовить и оформлять сообщения, формирование
у детей умения играть в коллективе, слушать товарищей; воспитывать бережное
отношение к природе, развивать восприятие, воображение, память, наблюдательность,
любознательность, развивать познавательные способности учащихся.
|
19.
|
Презентация «Зелёный
лекарь»
|
2 ч.
|
9.03
16.03
|
20
|
Весенние приметы.
Весенние радости
|
1 ч.
|
30.03
|
Цель: Выявить особенность природы по сезонам
года.
Задача: Собрать факты, подтверждающие наступление весны на территории
нашего поселения.
|
21.
|
День Птиц
|
2 ч.
|
6.04
13.04
|
подготовить и провести
совместно с детьми праздник для младших классов.
|
22.
|
Загрязнение природы.
Экологические проблемы
|
2 ч.
|
20.04
27.04
|
Овладение прикладными
знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования,
развитие способности оценить состояние природной среды принимать правильные
решения по ее улучшению, создание
проектов, защита презентаций, развивать навыки выполнения творческих
проектов, сообразительность, прививать бережное отношение к природе.
|
23.
|
Выпуск стенгазеты –
обращения «Берегите природу!».
|
1 ч.
|
4.05
|
24.
|
Экологический проект
«Земля любит заботу»
|
1 ч.
|
11.05
|
25.
|
Работа над проектом
«Дорогою добра»
|
2 ч.
|
18.05
25.05
|
Требования к уровню экологической подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
1.
Понятия:
экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.
2.
Особенности
экологического состояния природы. Источники загрязнения.
3.
Проблемы и пути решения
улучшения окружающей среды.
4.
Методы
исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.
5.
Особо охраняемые природные
территории.
Учащиеся должны уметь:
1. Оценивать экологическое
состояние природных ресурсов своего края.
2.
Выявлять
формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.
3.
Оценивать
экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.
4.
Прогнозировать
улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.
5.
Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей
среды своей местности.
6. Строго
соблюдать правила поведения в природе.
Литература для учителя.
1. Биология, экология, здоровый
образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: Учитель.
2.
Рохлов
B.C. Школьный практикум. Биология. Человек. - М, Дрофа, 1998
3.
Государственный
доклад «О состоянии и об охране окружающей среды РФ в 2006г.».
4.
Зелёный
пакет. Комплект образовательных материалов. - Венгрия, РЭЦ, 2005 –С-Пб; С. 85-117; 203-208;
234-237.
5.
Панкеев
И.А., Рыбальский Н.Г., Думнов А.Д., Снакин В.В., Фёдоров А.В. Экология России на рубеже тысячелетий. Состояние
окружающей среды в России, М.: Аргус, 1994
6.
Прохоров
Б.Б. Экология человека, - М, Академия, 2003 - с. 81, 95 - 113; 191-204.
7.
Симонова
Г. А. Экология и мы. - Сыктывкар, 2002
8. Фёдорова А.И., Никольская.
Практикум по экологии и охране окружающей среды. М: ВЛАДОС, 2001 - с. 177; 203
9. ХотунцевЮ.Л. Человек, технологии, окружающая среда.
- М.: Устойчивый мир, 2001 - с. 163
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.