Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Карасукский политехнический лицей»
Утверждаю
Заместитель директора по УР
________ /Захарчук С.А./
« » августа
2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.12.Экология
для профессии СПО
15.01.05 «Сварщик(ручной и
частично механизированной сварки(наплавки)»
Карасук
2019
Программа разработана согласно требованиям ФГОС
среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Экология», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259; от 7 июня 2017 г №506), на
основании Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 г №1089(с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 03.06.2008г №164 ,
от 31.08. 2009г № 320,от 19.10. 2009г №427 ,от 10.11. 2011г№2643 ,от 24.01.
2012г№39 и от 31.01. 2012г №69 и от 23.06. 2015г №609 , от 7 июня 2017 г. N 506) « Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Приказа
Минобразования России от 30.06.99 №56 « Об утверждении обязательного минимума
содержания среднего (полного) общего образования».
Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской области «Карасукский политехнический лицей »
Разработчики:
Руденко Вера
Сергеевна- преподаватель первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии
общеобразовательного цикла
Протокол № от _________2019 г.
Председатель ПЦК /
Жалнина О.Н.
Содержание
1. Пояснительная
записка..................................................................................................................................................4
2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины …………………………………………………………5
3. Перечень
практических занятий…………………………………………………………………………………….8
4. Виды
самостоятельных работ……………………………………………………………………………………….8
5. Требования
к результатам обучения………………………………………………………………………………...10
6. Характеристика
основных видов учебной деятельности………………………………………………………...11
7. Критерии
оценки знаний, умений и навыков………………………………………………………………………12
8.Учебно –
методическое и материально - техническое обеспечение программы
учебной
дисциплины «Экология»………………………………………………………………………………........15
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общеобразовательная учебная
дисциплина «Экология» относится к
общеобразовательному циклу дисциплин из обязательных предметных областей,
изучается в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных
рабочих.
Программа разработана согласно
требованиям ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию
и результатам освоения учебной дисциплины «Экология», в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259; от 7 июня 2017
г №506), на основании Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 г №1089(с
изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от
03.06.2008г №164 , от 31.08. 2009г № 320,от 19.10. 2009г №427 ,от 10.11.
2011г№2643 ,от 24.01. 2012г№39 и от 31.01. 2012г №69 и от 23.06. 2015г №609
, от 7 июня 2017
г. N 506) « Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»; Приказа Минобразования России от 30.06.99 №56 «
Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования».
Содержание программы «Экология»
направлено на достижение следующих целей:
- получение фундаментальных знаний об экологических системах и
особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки;
истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной
дисциплины, ее роли в формировании картины мира;
- овладение умениями логически мыслить, обосновывать
место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в
условиях городских и сельских поселений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе изучения экологии; путей развития
природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками
информации;
- воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений по
экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» реализует
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняет содержание учебного
материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды
самостоятельных работ, тематику рефератов (докладов), индивидуальных проектов,
учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, осваиваемой
профессии.
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Кол-во практических
|
|
Аудиторные занятия.
Содержание обучения
|
|
ВВЕДЕНИЕ
|
1
|
-
|
|
1.Экология как
научная дисциплина
|
21
|
6
|
|
2.Среда обитания
человека и экологическая безопасность
|
11
|
2
|
|
3.Концепция
устойчивого развития
|
8
|
2
|
|
4. Охрана природы
|
15
|
2
|
|
5.Дифференцированный зачёт
|
1
|
-
|
|
Итого
|
57
|
12
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа
|
|
Подготовка докладов, рефератов,
индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.
|
18
|
|
Промежуточная
аттестация в форме дифференцированного зачета в 5 семестре
|
|
Наименование разделов
и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные работы, самостоятельная
работа студента
|
Объём часов
|
Уровень усвоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
5 семестр- 38 часов
|
|
Введение
|
Объект изучения
экологии — взаимодействие живых систем. Предмет и задачи учебной дисциплины
«Экология»
|
1
|
1
|
|
Тема 1.
Экология как
научная дисциплина
|
Общая экология.
Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды
на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера. Социальная экология. Предмет
изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и
состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые
человеком. Понятие «загрязнение среды». Прикладная экология. Экологические
проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных
экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических
проблем. Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
|
8
|
2
|
Практическое
занятие № 1 Общие закономерности действия факторов
среды на организм.
Практическое
занятие №2 Популяция. Экосистема. Биосфера
Практическое
занятие № 3 Среда, окружающая человека, ее специфика
и состояние
Практическое
занятие №4 Демография и проблемы экологии
Практическое
занятие № 5 Природные ресурсы, используемые
человеком
Практическое
занятие № 6 Причины возникновения глобальных
экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических
проблем.
|
6
|
3
|
|
Контрольная
работа № 1
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная
работа студентов: Подготовка презентаций и сообщений,
докладов
1. Экологические
кризисы и катастрофы.
2. Современные
проблемы социальной экологии.
3. Экологические
факторы.
|
6
|
2
|
|
Тема 2
Среда обитания
человека и экологическая безопасность
|
Среда обитания
человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и
искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Городская среда.
Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и
вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского
человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические
требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в
строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность.
Контроль за качеством строительства. Сельская среда. Особенности среды
обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его
экологические проблемы.
|
5
|
2
|
Практическое
занятие № 7 Естественная и искусственная среды
обитания человека
Практическое
занятие № 8 Сельское хозяйство и его экологические
проблемы
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа студентов: Подготовка презентаций и сообщений,
докладов
«Отходы
промышленного производства и их классификация».
«Понятие
мониторинга окружающей среды».
Основные
закономерности и принципы природопользования
Причины
возникновения экологических проблем в городе.
Причины
возникновения экологических проблем в сельской местности.
Проблемы водных
ресурсов и способы их решения на примере России
|
4
|
2
|
|
Тема 3
Концепция
устойчивого развития
|
Возникновение
концепции устойчивого развития. Глобальные экологические проблемы и способы
их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое
развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели
«Устойчивость и развитие». «Устойчивость и развитие». Способы решения
экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».
Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости,
их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого
развития.
|
2
|
2
|
|
Практическое занятие № 9 Экологические
след и индекс человеческого развития. Использование ресурсов и развитие
человеческого потенциала.
Практическое
занятие № 10 Индекс «живой планеты».
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа студентов: Подготовка сообщений
Индекс «живой
планеты». Экологический след.
|
3
|
2
|
|
Тема 4 Охрана
природы
|
Природоохранная
деятельность.. Типы организаций, способствующих охране природы.. Особо
охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические
кризисы и экологические ситуации.
Природные ресурсы и
их охрана. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Природные
ресурсы и способы их охраны. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности
управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных
биоценозов).
|
8
|
2
|
Практическое
занятие № 11 Природные ресурсы и способы их охраны
Практическое
занятие № 12 Охрана лесных ресурсов в России
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа студентов: Подготовка презентаций и сообщений,
докладов
История и развитие
концепции устойчивого развития. Окружающая человека среда и ее компоненты:
различные взгляды на одну проблему. Основные экологические приоритеты
современного мира.
Особо
неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные
способы решения проблем.
|
5
|
2
|
Дифференцированный
зачет ( в форме тестовой работы)
|
1
|
|
|
Всего:
|
57
|
|
3.Перечень практических работ
|
Тема
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
Экология как
научная дисциплина
|
№ 1 Общие
закономерности действия факторов среды на организм.
№ 2 Популяция.
Экосистема. Биосфера
№ 3 Среда,
окружающая человека, ее специфика и состояние
№ 4 Демография и
проблемы экологии
№ 5 Природные
ресурсы, используемые человеком
№ 6 Причины
возникновения и способы решения глобальных экологических проблем.
|
6
|
|
Среда обитания
человека и экологическая безопасность
|
№ 7 Естественная и искусственная среды обитания
человека
№ 8 Сельское хозяйство и его экологические
проблемы
|
2
|
|
Концепция
устойчивого развития
|
№ 9 Экологические след и индекс человеческого развития.
Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала.
№ 10 Индекс «живой
планеты».
|
2
|
|
Охрана природы
|
№ 11 Природные ресурсы и их охрана.
№ 12 Охрана лесных ресурсов в России
|
2
|
|
|
Всего
|
12
|
4.ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ»
1. Подготовка рефератов.
2. Составление таблиц.
3. Подготовка ответов на вопросы.
4. Составление кроссворда.
5. Подготовка к практическим работам.
Примерная
тематика рефератов.
I. Проблема
загрязнения окружающей среды на протяжении ряда исторических эпох.
2.Основные среды
жизни.
3. Загрязнение мировых водных бассейнов.
4. Современные проблемы лесопользования.
5. Характеристика биогеоценоза и экосистем.
6. Коммонер и законы экологии.
7. Сущность прикладной экологии.
8. Экология города: проблемы и пути их разрешения.
9.Влияние автотранспортных
средств на загрязнение окружающей среды.
10. Обеспечение
радиационной безопасности".
II. Антропогенное
воздействие на гидросферу и биосферу.
12. Создание атомных электростанций и их угроза для человека и окружающей
среды.
13. Влияние человека на окружающую среду.
14. Обеспечение лазерной безопасности.
15. Промышленные предприятия и их воздействие на природу.
16. Природные катаклизмы.
17. Автотранспорт и его влияние на экологическую ситуацию в городской
местности.
18. Загрязнение морских морей нефтепродуктами.
19. Охрана животного мира.
20. Заповедники: сущность и предназначение.
21. Изменение климата: предпосылки и последствия.
22. Человек и его стремление покорить природу.
23. Компьютерные технологии и экологическая безопасность.
24. Международная система окружающей среды.
25. Способы очистки сточных вод.
26. Влияние состояния окружающей среды на здоровье человека.
27. Мировые ресурсы полезных ископаемых.
28. Сущность парникового эффекта.
29. Разрушение озонового слоя.
30. Последствия Чернобыльской аварии.
31. Изменение химического состава подземных вод.
32. Методы борьбы с пожарами.
33. Круговорот азота в природе.
34. Влияние мировых войн на окружающую среду.
35. Безотходная переработка бумажных отходов.
36. Пестициды и химические удобрения.
37. Проблема опустынивания планеты.
38. Экологическое воспитание населения.
39. Виды экологических кризисов.
40. Международные
природоохранные организации.
5. Требования
к результатам обучения
Освоение
содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
личностных:
- устойчивый
интерес к истории и достижениям в области экологии;
− готовность к
продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной
деятельности, используя полученные экологические знания;
- объективное
осознание значимости компетенций в области экологии для человека и
общества;
- умения
проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и
производственной деятельности человека;
- готовность
самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности,
используя для этого доступные источники информации;
- умение
управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
- умение выстраивать
конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области
экологии;
межпредметных:
- овладение
умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения
разных сторон окружающей среды;
- применение
основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения
различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
- умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на
практике;
-умение
использовать различные источники для получения сведений экологической
направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и
задач;
предметных:
-
сформированность представлений об экологической культуре как условии
− достижения
устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических
связях в системе «человек—общество—природа»;
-
сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать
экологические последствия в разных сферах деятельности;
- владение
умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с
выполнением типичных социальных ролей;
-владение знаниями
экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и
ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и
безопасности жизни;
-сформированность
личностного отношения к экологическим ценностям, − моральной
ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
-
сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной
социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей
среды, здоровьем людей и повышением их экологической культу
6.Характеристика основных видов учебной деятельности
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
|
|
Введение
|
Знакомство
с объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании
современной картины мира и в практической деятельности людей. Демонстрация
значения экологии при освоении профессий и специальностей среднего
профессионального образования
|
|
1. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
|
|
Общая экология
|
Умение выявлять общие закономерности
действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции,
экосистеме, биосфере
|
|
Социальная
экология
|
Знакомство
с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты
среды, окружающей человека
|
|
Прикладная
экология
|
Умение
выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их
возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую
среду
|
|
2. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
|
|
Среда
обитания человека
|
Овладение
знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов.
Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся
понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников,
включая рекламу Знание основных экологических требований к компонентам
окружающей человека среды
|
|
Городская
среда
|
Знакомство
с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного
человека. Умение определять экологические параметры современного
человеческого жилища. Знание экологических требований к уровню шума,
вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных
дорог в условиях города
|
|
Сельская среда
|
Знание
основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях
сельской местности
|
|
3. КОНЦЕПЦИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
|
|
Возникновение
концепции устойчивого развития
|
Знание
основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения.
Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся
понятия «устойчивое развитие»
|
|
Устойчивость
и развитие
|
Знание
основных способов решения экологических проблем в рамках концепции
«Устойчивость и развитие». Умение различать экономическую, социальную,
культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс
человеческого развития по отношению к окружающей среде
|
|
4. ОХРАНА ПРИРОДЫ
|
|
Природоохранная деятельность
|
Знание истории охраны природы в России и
основных типов организаций, способствующих охране природы. Умение определять
состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные
пути снижения антропогенного воздействия на природу
|
|
Природные
ресурсы и их охрана
|
Умение
пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением,
наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране
|
7.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ»
Оценка ”5” ставится, если студент:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание
всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе
изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы преподавателя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет
полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию преподавателя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Оценка ”4” ставится, если студент:
1.
Показывает знания всего изученного программного
материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает
на дополнительные вопросы преподавателя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в
изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3.
В основном правильно даны определения понятий и
использованы научные термины;
4.
Ответ самостоятельный;
5.
Наличие неточностей в изложении материала;
6.
Определения понятий неполные, допущены
незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи
наводящих вопросов преподавателя восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных
реальных понятий изучаемых экологических явлений;
9.
Понимание основных экологических взаимосвязей;
10.
При решении экологических задач сделаны
второстепенные ошибки.
Оценка ”3” ставится, если студент:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала,
имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2.
Материал излагает не систематизировано,
фрагментарно, не всегда последовательно;
3.
Показывает недостаточную сформированность отдельных
знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4.
Допустил ошибки и неточности в использовании
научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5.
Не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6.
Испытывает затруднения в применении знаний,
необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
7.
Отвечает неполно на вопросы преподавателя (упуская
и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных
положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы преподавателя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если студент:
1.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание
материала;
2.
Не делает выводов и обобщений.
3.
Не знает и не понимает значительную или основную
часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4.
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух
грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя.
6.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по экологии.
Оценка”5”
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Студенты работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых
работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и
самостоятельных работ теоретические знания,
практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для
фиксации результатов форме.
Форма
фиксации материалов может быть предложена преподавателем или выбрана самими
студентами.
Оценка”4”
Практическая
или самостоятельная работа выполнена студентами в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и
т.д.).
Использованы указанные преподавателем источники знаний,
включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Оценка”3”
Практическая работа выполнена и оформлена студентами с
помощью преподавателя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу студентов. На выполнение работы затрачено
много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной
работе с статистическими материалами
Оценка "2"
Выставляется
в том случае, когда студенты оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полно
стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны
преподавателя и хорошо подготовленных студентов неэффективны из-за плохой
подготовки студентов.
8.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Экология»
Для освоения программы
учебной дисциплины «Экология» есть учебный кабинет, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в
Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности студентов.
Помещение
кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным
в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
студентов.
В кабинете имеется
мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса просматривают визуальную
информацию по экологии, создают
презентации, видеоматериалы, иные документы.
В
состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Экология» входят:
•
многофункциональный комплекс
преподавателя;
•
наглядные пособия (комплекты
учебных таблиц, плакатов и др.);
•
информационно-коммуникационные
средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
комплект технической
документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение интегрированной учебной дисциплины «Экология», рекомендованные
или допущенные для использования в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
В
процессе освоения программы учебной дисциплины «Экология» студенты
должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по
обществознанию, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным
книгам, практикумам, тестам и др.), сайтам государственных, муниципальных
органов власти.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов:
Я.
В. Котелевская, И. В. Куко, П. М. Скворцов, Е. В. Титов ; под ред. Е. В.
Титова.
Экология : учебник для студентов учреждений
среднего профессионального образования М., «Академия»,2017-203с.
Для преподавателей:
1.
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон
от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от
07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016,
с изм. от 19.12.2016.)
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31
декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
N413"
3.
Примерная основная образовательная программа
среднего общего образования, одобренная решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня
2016 г. № 2/16-з).
4.
Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические
основы природопользования: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. М.,
2017
Интернет-ресурсы
www.ecologysite.ru (Каталог экологических сайтов).
www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).
www.ecocommunity.ru (Информационный сайт,
освещающий проблемы экологии России).
Поурочное планирование учебной
дисциплины «Экология» по профессии «Сварщик»
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем уроков
|
Объём часов
|
|
Введение
|
1
|
|
1
|
Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. Предмет и
задачи учебной дисциплины «Экология».
|
1
|
|
Тема 1. Экология как научная дисциплина – 15 ч
|
|
|
2
|
Среда обитания и
факторы среды.
|
1
|
|
3
|
Практическое
занятие № 1 Общие закономерности действия
факторов среды на организм.
|
1
|
|
4
|
Популяции.
Экологические системы.
|
1
|
|
5
|
Практическое
занятие №2 Популяция. Экосистема. Биосфера
|
1
|
|
6
|
Предмет изучения
социальной экологии.
|
1
|
|
7
|
Среда, окружающая
человека, ее специфика и состояние.
|
1
|
|
8
|
Практическое
занятие № 3 Среда, окружающая человека, ее специфика
и состояние
|
1
|
|
9
|
Демография и
проблемы экологии.
|
1
|
|
10
|
Демография и проблемы экологии.
|
1
|
|
11
|
Практическое
занятие № 5 Природные ресурсы, используемые
человеком.
|
1
|
|
12
|
Понятие
«загрязнение среды».
|
1
|
|
13
|
Экологические
проблемы
|
1
|
|
14
|
Экологические
проблемы: региональные и глобальные.
|
1
|
|
15
|
Практическое
занятие № 6 Причины возникновения и способы решения глобальных
экологических проблем.
|
1
|
|
16
|
Контрольная
работа №1 по теме « Экология как научная дисциплина»
|
1
|
|
Тема 2 Среда обитания человека и экологическая безопасность 7ч
|
|
|
17
|
Окружающая человека
среда и ее компоненты.
|
1
|
|
18
|
Практическое
занятие № 7 Естественная и искусственная
среды обитания человека.
|
1
|
|
19
|
Экологические
проблемы города, и пути разрешения экологических проблем.
|
1
|
|
20
|
Городская квартира
и требования к ее экологической безопасности.
|
1
|
|
21
|
Шум и вибрация в
городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.
|
1
|
|
22
|
Особенности среды
обитания человека в условиях сельской местности.
|
1
|
|
23
|
Практическое
занятие № 8 Сельское хозяйство и его
экологические проблемы.
|
1
|
|
|
Тема 3 Концепция устойчивого развития 4ч
|
|
|
24
|
Возникновение
экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие».
|
1
|
|
25
|
Способы решения
экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».
|
1
|
|
26
|
Практическое
занятие № 9 Экологические след и индекс
человеческого развития. Использование ресурсов и развитие человеческого
потенциала.
|
1
|
|
27
|
Практическое
занятие № 10 Индекс «живой планеты».
|
1
|
|
Тема 4 Охрана природы 11 ч
|
|
|
28
|
Типы организаций,
способствующих охране природы.
|
1
|
|
29-30
|
Особо охраняемые
природные территории и их законодательный статус.
|
2
|
|
31
|
Экологические
кризисы и экологические ситуации.
|
1
|
|
32
|
Природные ресурсы и
их охрана.
|
1
|
|
33
|
Природно-территориальные
аспекты экологических проблем.
|
1
|
|
34
|
Практическое
занятие № 11 Природные ресурсы и способы их охраны.
|
1
|
|
35
|
Охрана лесных
ресурсов в России.
|
1
|
|
36
|
Практическое
занятие № 12 Охрана лесных ресурсов в России
|
1
|
|
37
|
Возможности
управления экологическими системами
|
1
|
|
38
|
Дифференцированный
зачет
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.