Рабочая программа эколого-биологического кружка «Живая планета» по новым ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 143»

(МБОУ СОШ № 143)

__________________________________________________________________

«РАССМОТРЕНО» на заседании МО учителей _______________________ протокол № _______ «___»__________201  г Руководитель МО    _______________________

«СОГЛАСОВАНО» зам. директора по УВР _____________  Ф.И.О. «___» __________ 201 г

«УТВЕРЖДАЮ» директор МБОУ СОШ № 143 __________________ Ф.И.О. «___» __________ 201 г приказ № ____

Рабочая программа

 эколого-биологического кружка

«Живая планета»

(для учащихся 5- 9 классов 70 часов)

Составитель:

 Учитель биологии МБОУ СОШ 143

Дайнеко Юлия Михайловна

Новосибирск, 2022-2023

Пояснительная записка

       Одним из направлений деятельности школы является экологическое и трудовое воспитание школьников.

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение  к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка. 

          Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся  5–9 классов, содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

Рабочая программа составлена  на основополагающих документах в области образования: « Национальной доктрине образования РФ», законе «Об образовании», конвенции ООН «О правах ребёнка», Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», Уставе учреждения, основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ №СОШ №143»

          Программа экологического кружка построена таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной. 

Направления работы над программой: 

      Познавательное направление работы над программой включило цикл познавательных мероприятий (использовались  следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, викторины, конкурсы), которые способствовали более глубокому изучению экологических проблем школьниками.

      Практическое направление работы над программой связано с практическими делами (изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, озеленение класса, подкормка птиц), способствовало привитию бережного отношения детей к родной природе.

      Исследовательское направление работы осуществляется при помощи экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

     Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы и рассчитана на воспитание детей среднего школьного возраста.

Общая характеристика учебного курса

            Актуальность. В век новых технологий человек перестает ощущать себя частью природы, действует как хозяин и преобразователь, что ведет к  формированию утилитарного подхода к окружающей среде, что ведет к ее неправильному использованию и загрязнению.

Под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:

·        интерес к природе;

·        знания о природе, воздействии человека на природу;

·        позитивная деятельность и поведение в природе.

Новизна данного курса заключается в том, что он построена на использовании именно таких способов усвоения экознаний, которые помогают  формировать основные компетенции учащихся.

Занятия биокружка окажут большое влияние на формирование научной картины мира, развитие мышления и воспитания школьников.

Цель:

 Научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:       

·        Развитие познавательного интереса учащихся, творческой активности

·        Овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей.

·        Воспитание понимания эстетической ценности природы.

·        Развитие любознательности и желания получать знания.

·        Формирование положительного отношения к окружающему миру.

·        Нравственное развитие личности, воспитание чувств.

·        Формирование гигиенических знаний, способствующих сохранению здоровья.

·        Научить учащихся пользоваться научной литературой.

·        Научить любить природу, правильно её использовать.

·        Раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии.

·        Воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Воспитательный потенциал предмета «Живая планета» реализуется через:

-     максимальное использование воспитательных возможностей содержания предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;

-       целевые ориентиры результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач урока:

Гражданско-патриотическое воспитание

Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении.

Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам.

Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.

Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.

Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.

Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание

Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.

Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.

Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших.

Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.

Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.

Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое воспитание

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.

Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.

Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.

Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.

Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.

Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста. 

Трудовое воспитание

Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.

Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление.

Проявляющий интерес к разным профессиям.

Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.

Экологическое  воспитание

Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду.

Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.

Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.

Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.

Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

-     включение   в работу тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;

-     выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;

-     привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

-     применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;

-     побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;

-     организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-     инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.

Описание места учебного курса в учебном плане

Содержание и методы обучения  в кружке содействуют  приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках биологии, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

 Курс  открывает  учащимся  материальность основ  жизни, формирует  у них  представление  о научной картине мира.       

Основные направления работы по программе:

 Познавательно-исследовательское:

 подготовка исследовательских рефератов, экскурсионных маршрутов; участие в форумах, олимпиадах, экологические мониторинги.

 Духовно-творческое:

 конкурсы стихов, рассказов, плакатов, рисунков, сказок, театрализованные представления, изготовление поделок из природных материалов и бытовых отходов; фотовыставки.

  Просветительское:

 проведение экскурсий по городу и родному краю, изготовление эколистовок, плакатов, газет; агит. выступления;

  Природоохранное:

 посадка деревьев, кустарников; создание и уход за цветочными клумбами, санитарная чистка улиц, парка; изготовление скворечников и кормушек (охрана птиц), паспортизация родников .

 Туристско-оздоровительные:

турпоходы, экспедиции, слеты; Дни здоровья.

Принципы организации экологического воспитания:

·        систематичность,

·        непрерывность,

·        междисциплинарность содержания

Формы, методы и средства организации экологического воспитания:

а) традиционные;

б) активные;

в) инновационные.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая).

Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников:

по защите окружающей среды:

 борьба с мусором, изготовление кормушек и домиков для птиц,

по улучшению природной среды:

 озеленение класса, школьного участка, оформление клумб.

по сохранению и использованию эстетических ценностей природы:

 сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала.

Режим занятий:

 (70 часов  -  2 часа в неделю).

         Занятия осуществляются  в кабинете биологии в форме беседы, лекции, практических занятий, игр, индивидуальных занятий. Так же  в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций на свежем воздухе, для изучения объектов  природы, получения эстетического наслаждения, изучения антропогенного влияния человека на природу, улучшения состояния  окружающей среды, а также увеличение физической активности школьников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

1.                 Личностные:

*                   формирование ответственного отношения к обучению;

*                   формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

*                   формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

*                   осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

*                   формирование основ экологической культуры.

2.                 Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

*                   работать в соответствии с поставленной задачей;

*                   составлять простой и сложный план текста;

*                   участвовать в совместной деятельности;

*                   работать с текстом параграфа и его компонентами;

*                   узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

3.                 Предметные:

Учащиеся должны знать:

*                   предков человека, их характерные черты, образ жизни;

*                   основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

*                   правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

*                   простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

*                   объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

*                   объяснять роль растений и животных в жизни человека;

*                   обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

*                   соблюдать правила поведения в природе;

*                   различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

*                    вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей

Содержание учебного курса

1. Вводное занятие (8ч).

Режим работы кружка. Ознакомление с планом. Беседа о правилах безопасности. Конкурс поделок из природного материала.

2. Что такое природа .3 . Природа и мы (2ч). Экскурсия  в Сосновый бор.

4. Времена года. Осень (4ч). Экологический конкурс «Наследие природы». Сбор листьев, семян. Оформление экскурсий. Составление коллекций листьев, семян. Изготовление осенних букетов, панно из листьев.

5. Участие во Всемирной неделе защиты животных. 6.Осень в жизни животных(4ч). Заготовка корма для птиц. Проект "Хлебные крошки".

7. Природа в нашем доме (3ч). Проект «Вырасти себе друга».

8. Разнообразие растений и животных.(3ч).  Изготовление кормушек для птиц. Школьный экологический конкурс «Операция Кормушка».

9. Фотоконкурс « Природа вокруг нас» (2ч). Участие в фотоконкурсе «Природа вокруг нас».

10.  Зима в природе. 11. Растения зимой. 12. Животные зимой (5ч).  Приспособление растений и животных к жизни  в зимнее время.

13.  Конкурс на лучшую зимнюю композицию (3ч). Изготовление зимних пейзажей и композиций.

14, 15, 16,17.Свойства  льда и снега (6 ч). Экскурсия в зимний парк.

Свойства  льда и снега. Изготовление скульптур из снега на школьной площадке.

18.  Эти загадочные животные. 19. Дикие животные. 20. Домашние животные (7ч). Экскурсия в библиотеку. Знакомство с экологическими  изданиями. Оформление альбома « Мы нашли своих друзей»

21. Весенние приметы. 22. Весенние радости. 23.День птиц (7ч). Изготовление скворечников. Участие в празднике  « Дня птиц».

24.Редкие и охраняемые животные и растения родного края (2ч).

Изучение природы родного края. Изготовление «жалобной книги природы»

25. «Вода в нашей жизни (2ч). Изучение удивительных свойств воды. Участие в  акции в защиту воды. Конкурс рисунков, плакатов, листовок в защиту воды.

26. Загрязнение природы (2ч).  Изучение проблем окружающей природы. Уборка школьной территории. Операция «Чистодвор».

27. Экологические проблемы (2ч).  Участие в экологической акции «Очистим планету от мусора»

28. Основные сведения об экологии окружающей среды (1ч). Изучение экологии Новосибирской области

29.День Земли (1ч). История праздника. Изготовление листовок и плакатов.

30. Знакомство с лекарственными растениями. 31.Проект с детьми и родителями «Зеленый Лекарь» (5 ч).  Изучение лекарственных растений. Изготовление  гербариев лекарственных растений.

32.Проекты с детьми. 33.Экологические акции.34. Проект с детьми и родителями. 35.Итоговое занятие. «Животные в истории моей семьи», «Школьный двор», «Витамины на грядке». Оформление презентаций, альбомов. Экологическая акция «Посади дерево на счастье». Посев на школьном огороде  овощных и зеленых культур.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

2 часа в неделю, всего — 70 часов.

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Виды деятельности	Форма проведения занятий	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Вводное занятие.	1	Ознакомление с объектами изучения и её разделами.	презентация	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
2	Выбор старосты.  Режим работы  кружка.	1	Ознакомление с  планом работы.	беседа	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
3	Составление и ознакомление с планом работы.	1	Ознакомление с режимом работы кружка	беседа	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
4	Беседа о правилах безопасности.	1	Обоснование правил безопасности. Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в кабинете.	беседа	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
5	Организация  рабочего места.	1	Ознакомление с кабинетом и правилами поведения в нем.	беседа	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
6	Изготовление поделок из природного материала	1	Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в кабинете. Обоснование правил поведения в кабинете.	презентация	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
7	Изготовление поделок из природного материала	1	Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в кабинете. Обоснование правил поведения в кабинете.	практика	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
8	Конкурс поделок из природного материала	1	Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в кабинете. Обоснование правил поведения кабинете.	конкурс	https://yandex.ru/search/?text=podelunchik.ru&lr=65&clid=2186620
9	Что такое природа.	1	Ознакомление с объектами живой природы. Применение биологических терминов и понятий: живые тела, биология, экология. Раскрытие роли природы в практической деятельности людей, значения различных организмов в жизни человека. Обсуждение признаков живого. Сравнение объектов живой и неживой природы. Обоснование правил поведения в природе.	видеофильм и презентация	http://www.ecosystema.ru
10	Природа и мы.	1			http://www.ecosystema.ru
11	Времена года. Осень	1			http://www.agriculture.uz/filesarchive/Obshaya%20ekologiya.Chernova.pdf
12	Участие во Всемирной неделе  защиты животных. Сбор урожая для животных зоопарка.	1	Формирование эстетического отношения к живым организмам. Обоснование роли животных в природе и в    жизни человека.	Участие в  акции	https://ria.ru/20221004/zhivotnye-1821123947.html https://zoonovosib.ru/news/dobryy-urozhay-2020/
13	Осень в жизни животных.	1	Выявление сущности жизненно важных процессов у организмов разных царств (спячка, миграция и т.п.) Исследование жизни организмов по сезонам, зависимость сезонных явлений от факторов неживой природы.	презентация	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
14	Экскурсия  в Сосновый бор.	1	Определение по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям живых организмов. Установление взаимосвязей между живыми организмами и окружающей средой.	экскурсия	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
15	Осень в стихах, пословицах, загадках.	1	Формирование эстетического отношения к природе.	Урок-игра	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
16	Сбор листьев, семян (составление коллекций).	1	Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в кабинете. Обоснование правил поведения в кабинете.	экскурсия практика	https://yandex.ru/search/?text=podelunchik.ru&lr=65&clid=2186620
17	Изготовление осенних букетов, панно из листьев.	1	Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в кабинете. Обоснование правил поведения в кабинете.	Мастер-класс	https://yandex.ru/search/?text=podelunchik.ru&lr=65&clid=2186620
18	Заготовка корма для птиц. Проект "Хлебные крошки".	1	Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в кабинете. Обоснование правил поведения в природе. Определение роли человека  в жизни птиц.	практика	https://tavika.ru/2021/10/korm-dlya-ptic.html
19	Природа в нашем доме.	1	Формирование умения видеть проблему (происхождение культурных растений и животных), строить рассуждения, использовать речевые средства для отстаивания своей точки зрения, умение работать с понятиями.	практика	http://www.ecosystema.ru
20	Проект «Вырасти себе друга».	1		Мастер-класс	http://www.prav-pit.ru https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/mastierklasskalieidoskopkomnatnykhrastienii
21	Разнообразие растений.	1	Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, строить рассуждения о происхождении домашних растений и животных, делать выводы о роли этих организмов в жизни человека.	видеофильм	http://www.ecosystema.ru
22	Разнообразие животных.	1		видеофильм	http://www.wwf.ru
23	Фотоконкурс  « Природа вокруг нас»	1	Анализ и оценивание влияния хозяйственной деятельности людей на природу. Аргументирование введения рационального природопользования и применение безотходных технологий (утилизация отходов производства и бытового мусора). Определение роли человека в природе, зависимости его здоровья от состояния окружающей среды.	Практика конкурс	http://www.ecosystema.ru
24	«Операция Кормушка».	1	Формирование эстетического отношения к городским птицам. Обоснование роли птиц в природе и жизни человека.	практика	https://yandex.ru/search/?text=podelunchik.ru&lr=65&clid=2186620
25	Работа в читальном зале школьной библиотеки с экологическими изданиями.	1	Выявление умений работать с разными источниками информации, анализировать информацию.   Анализ и оценивание влияния хозяйственной деятельности людей на природу. Аргументирование введения рационального природопользования и применение безотходных технологий (утилизация отходов производства и бытового мусора). Определение роли человека в природе, зависимости его здоровья от состояния окружающей среды. Обоснование правил поведения человека в природе	практика	http://www.wwf.ru
26	Школьный экологический конкурс	1		Участие в  акции	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
27	Зима в природе.	1	Раскрытие сущности терминов: среда жизни, факторы среды. Выявление существенных признаков сред обитания. взаимосвязей между распространением организмов в разных средах обитания и приспособленностью к ним. Объяснение появления приспособлений к среде обитания. Сравнение внешнего вида организмов на натуральных объектах, по таблицам, схемам, описаниям. Исследование жизни организмов по сезонам, зависимость сезонных явлений от факторов неживой природы.	презентация и видеофильм	http://www.ecosystema.ru
28	Растения зимой.	1			http://www.ecosystema.ru
29	Животные зимой.	1			http://www.ecosystema.ru
30	Приспособление растений и животных к жизни  в зимнее время.	1			https://ecoportal.info/krasnaya-kniga-novosibirskoj-oblasti/
31	Подготовка к  конкурсу знатоков песен, стихов, загадок, поговорок о зиме	1	Формирование эстетического отношения к природе	репетиция	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
32	Конкурс песен, загадок, стихов и т.п. о зиме.	1	Формирование эстетического отношения к живой и неживой природе Выявление умений работать с разными источниками информации, анализировать информацию, классифицировать живые и не живые объекты. Обоснование правил поведения в природе.	конкурс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
33	Изготовление зимних пейзажей и композиций.	1		Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
34	Изготовление елочных игрушек из экологических материалов.	1		Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
35	Изготовление скульптур из снега на школьной площадке.	1		Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
36	Конкурс на лучшую зимнюю композицию.	1		Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
37	Колядки (традиции и обычаи)	1		Урок-игра	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
38	Свойства  льда	1	Ознакомление с объектами неживой природы. Проведение экспериментов, наблюдений за физическими процессами происходящими в природе. Исследование химических и физических свойства веществ. Обоснование правил поведения в кабинете. общие различных классов	презентация эксперимент	https://future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=4178&Itemid=2668
39	Свойства   снега.	1		презентация эксперимент	https://future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=4178&Itemid=2668
40	Экскурсия в зимний парк	1	Ознакомление с объектами живой природы. Применение биологических терминов и понятий: живые тела, биология, экология. Раскрытие роли природы в практической деятельности людей, значения различных организмов в жизни человека. Обсуждение признаков живого. Сравнение объектов живой и неживой природы. Исследование поведения животных Обоснование правил поведения в природе.	экскурсия	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
41	Эти загадочные животные. Просмотр документального фильма.	1	Выявление общих признаков животных. Сравнение животных тканей и органов животных между собой. Описание строения и жизнедеяльности животного организма. Объяснение процессов жизнедеятельности животных. Обсуждение причинно-следственных связей между строением и жизнедеятельностью, строением и средой обитания животных. Проведение наблюдений за процессами жизнедеятельности животных.	видеофильм	https://youtu.be/G4SDcrjjtOE
42	Дикие животные.	1		презентация	http://www.wwf.ru
43	Домашние животные.	1		викторина	http://razvitiedetei.info/razvitie-shkolnika/podrostki/veselye-viktoriny-dlya-podrostkov-domashnie-zhivotnye.html
44	Экскурсия в библиотеку. Знакомство с экологическими  изданиями	1	Выявление умений работать с разными источниками информации, анализировать информацию.   Анализ и оценивание влияния хозяйственной деятельности людей на природу.	экскурсия	https://rosuchebnik.ru/upload/iblock/654/65409652a37b95469af8fb4db9732853.pdf http://www.agriculture.uz/filesarchive/Obshaya%20ekologiya.Chernova.pdf
45	Информативный проект о своем домашнем питомце.	1	Проведение наблюдений за процессами жизнедеятельности своих домашних животных.	презентация	https://studopedia.ru/14_114199_shema--protsess-sozdaniya-informatsionnogo-proekta.html https://infourok.ru/issledovatelskiy-proekt-moi-domashnie-zhivotnie-3988786.html
46	Оформление альбома « Мы нашли своих друзей»	1	Формирование эстетического отношения к живой природе. Выявление черт приспособленности птиц по рисункам, таблицам, фрагментам фильмов к среде обитания (экологические группы птиц). Обоснование роли птиц в природе и жизни человека.	Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
47	Оформление альбома « Мы нашли своих друзей»	1		Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
48	Весенние приметы.	1		презентация	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
49	Весенние радости.	1		видеофильм	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
50	День птиц.	1		викторина	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
51	Конкурсы рисунков, стихов, пословиц и поговорок о весне.	1		конкурс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
52	Птицы весной.	1		видефильм	http://www.ecosystema.ru
53	Изготовление скворечников.	1	Ознакомление с правилами работы с оборудованием в кабинете. Определение роли человека  в жизни птиц.	Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
54	Участие в празднике «Дня птиц».	1	Формирование эстетического отношения к живой природе	Участие в  акции	http://www.ecosystema.ru
55	Изучение природы родного края. Работа в библиотеке	1	Выявление умений работать с разными источниками информации, анализировать информацию.   Анализ и оценивание влияния хозяйственной деятельности людей на природу.	презентация	http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm http://www.ecosystema.ru
56	Редкие и охраняемые животные родного края	1	Описание сред обитания, занимаемых животными, выявление черт приспособленности животных к среде обитания. Выявление взаимосвязи животных в природных сообществах. Установление взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в природных сообществах. Описание редких и охраняемых животных родного края. Выявление основных закономерностей распространения животных по НСО. Обоснование роли животных в природных сообществах. Обсуждение роли науки о животных в практической деятельности людей. Аргументирование основных правил поведения в природе в связи с бережным отношением к животному миру	презентация	https://ecoportal.info/krasnaya-kniga-novosibirskoj-oblasti/ http://www.wwf.ru
57	Редкие и охраняемые растения родного края.	1	Объяснение роли и значения культурных растений в жизни человека. Выявление черт приспособленности дикорастущих растений к жизни в экосистеме города. Объяснение причин и описание мер охраны растительного мира Земли. Описание современных экологических проблем, их влияния на собственную жизнь и жизнь окружающих людей.	презентация	https://ecoportal.info/krasnaya-kniga-novosibirskoj-oblasti/
58	Изготовление «жалобной книги природы»	1		практика	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
59	«Вода в нашей жизни.	1	Обоснование роли воды, как источника  жизни. Питьевая вода - важный элемент необходимый для существования всего живого на планете. Анализ и оценивание влияния человека на воду, как на природное богатство.	презентация	https://replyon.net/151-rol-vody-v-zhizni-cheloveka.html
60	Загрязнение природы.	1	Анализ и оценивание влияния хозяйственной деятельности людей на природу. Аргументирование введения рационального природопользования и применение безотходных технологий (утилизация отходов производства и бытового мусора). Определение роли человека в природе, зависимости его здоровья от состояния окружающей среды. Обоснование правил поведения человека в природе	видеоурок	http://www.ecosystema.ru
61	Экологические проблемы. Участие в экологической акции «Очистим планету от мусора»	1	Объяснение сущности антропогенных факторов и их влияния на организмы. Определение значения экологических факторов для растений Формулирование выводов о причинах неустойчивости агроценозов.	практика	http://www.ecosystema.ru
62	Основные сведения об экологии окружающей среды.	1	Объяснение роли знаний определенных наук, изучающих живое, задач, стоящих перед учёными-биологами; Анализ и оценивание последствий деятельности человека в природе.	видеофильм	http://www.ecosystema.ru
63	Конкурс рисунков, плакатов, листовок в защиту воды.	1	Формирование эстетического отношения к живой природе	Мастер-класс	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
64	Уборка школьной территории. Операция «Чистодвор»	1		субботник	https://multiurok.ru/files/instruktsiia-po-okhrane-truda-dlia-uchashchikhsi-1.html
65	Знакомство с лекарственными растениями	1	Объяснение роли и значения лекарственных и культурных растений в жизни человека. Объяснение причин и описание мер охраны растительного мира Земли. Описание лекарственных растений экосистем своей местности.	видеоурок	http://www.ecosystema.ru
66	Проект с детьми и родителями «Зеленый Лекарь»	1		презентация; практика	http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm
67	Посев на школьном огороде  овощных и зеленых культур «Витамины на грядке»	1		Мастер-класс	https://videouroki.net/razrabotki/proekt-na-temu-sozdanie-shkolnogo-ogoroda-na-territorii-mbou-sosh-2-g-olekminska.html
68	Проекты с детьми и родителями «Школьный двор»	1	Формирование эстетического отношения к живой природе	презентация; практика	https://урок.рф/library/luchshij_shkolnij_dvor_170456.html
69	Экологические акции «Посади дерево на счастье»	1	Объяснение сущности экологических факторов: абиотических, биотических и антропогенных и их влияния на организмы. Определение структуры экосистемы. Установление взаимосвязи организмов в пищевых цепях, составление схем пищевых цепей и сетей в экосистеме. Определение черт приспособленности растений к среде обитания, значения экологических факторов для растений. Объяснение причин смены экосистем. Сравнение биоценозов и агроценозов. Формулирование выводов о причинах неустойчивости агроценозов. Обоснование необходимости чередования агроэкосистем. Описание растений экосистем своей местности, сезонных изменений в жизни растительных сообществ и их смены.	Мастер-класс	https://kedr-russia.ru/ http://redcross-nsk.ru/
70	Итоговое занятие. Отчет о работе кружка.	1	Объяснение роли кружка и значения  для обучающихся в нем.	беседа

Планируемые результаты изучения курса

Учащиеся  должны  знать:

- особенности строения растений, животных и их основные процессы жизнедеятельности,

- разнообразие растений и животных.

- взаимосвязи растений и животных с живой и неживой природы

- приспособленность организмов к среде обитания

- действующие законы, постановления об охране природы

- охраняемых организмов и членов Красной книги НСО и РФ

- биогеоценозы  родного  края

- роль организмов в природе и жизни человека.

Учащиеся  должны   уметь:

- работать с микроскопом

- работать с таблицами

- работать с дополнительной литературой

- выполнять практические работы и их оформлять

- обрабатывать материал и пользоваться этими умениями в будущей трудовой деятельности.               

Формы подведения итогов реализации программы и оценки деятельности учащихся

       Эффективность программы основывается на результатах обучения, которые проявляются в ходе контроля качества знаний, умений и навыков обучающихся.         Основными формами подведения итогов реализации программы является тестирование, самоанализ обучающихся  своих достижений, применяемых в конце изучения наиболее важных тем.

        Проведение  обобщающих работ, организация   познавательных викторин, задач, творческих заданий, проектов, рефератов, отчётов по лабораторным работам, экскурсиям.     Можно провести школьные диспуты, конференции, симпозиумы, в которых учащиеся могут показать уровень знаний по предмету.

       В конце года проводится итоговое занятие  в торжественной обстановке  с участием одноклассников.

       Оцениваются знания, умения и навыки обучающихся по 5 – бальной    системе: репродуктивный, эвристический уровни усвоения знаний и  сформированности  умений, навыков.       

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей, здоровьесберегающей  общеобразовательной среды как комплекса  комфортных, психолого - педагогических и социальных условий, необходимых для развития творческих интересов и способностей учащихся.

                                   Информационная.

1.     Авилова, К. В. Позвоночные животные, изучение их в школе: Птицы (Текст): кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

2.     Биологический эксперимент в школе (Текст): кн. для учителя/ А.В. Бинас, Р.Д. Маш, А. И. Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990. 

3.      Биологические экскурсии (Текст): кн. Для учителя/ И.В. Измайлов, В. Е.Михлин, Э. В. Шашков, Л. С. Шубкина. – М.: Просвещение, 1983.

4.     Внеклассная работа по биологии (Текст): пособие для учителей/ А.И. Никишов, З.А. Мокеева, Е.В.Орловская, А.М. Семенова. – 2-еизд. перераб. – М.: Просвещение, 1980.

5.     Генкова, Л.Л., Славков, Н. Б., Почему это опасно.(Текст) -  М.: Просвещение, 1989.

6.     Герд, С. Мой живой уголок (Текст) – Л.: Государственное издательство Детской литературы министерства просвещения РСФСР, 1965.

7.     Захлебный, А.Н., Суравегин, И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе (Текст): пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984.

8.     Книга для чтения по охране природы (Текст): для учащихся9- 10 кл. сред. шк. / сост. А.Н. Захлебный. – М.: просвещение, 1986.

9.     Кочетов, А. М. Экзотические рыбы (Текст). – М.: Лесн. Пром-сть, 1988.

10. Крикунов, Е.А.  Экология(Текст): учеб. Для для общеобразоват. учеб. завед./ Е. А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин.  - М.: Дрофа, 1995.

11. Миркин, Б.М.,Наумова Л.Г. Экология России (Текст). -  М.: Устойчивый мир, 2000г.

12. Протасов, В.Ф., Молчанов, А.В. Экология, здоровье и природопользование в России  (Текст).-  М.: Финансы и статистика, 1995г.

13. Труфанов, В.Г. Уроки природы родного края (Текст). – Тула: издательский дом «Пересвет», 2003.

14. Чернова, Н.М.и др. Основы экологии (Текст): учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ Н.М. Чернова, В. М. Галушин, В.М. Константинов. 3-е изд. дораб. - М.: Дрофа, 1999г.

Определители, справочники.

1)    Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о  животных (Текст)– Ярославль: «Академия развития», «Академия К»,1997. (Серия: «Расширяем кругозор детей).

2)    Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1998. (Серия: «Расширяем кругозор детей).

3)    Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных (Текст художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. (Серия: «Расширяем кругозор детей)

4)    Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. (Серия: «Расширяем кругозор детей).

5)    «Свет жизни». Пособие для учителей к учебному курсу экологии .

6)    Программа для детей и родителей «Экомир моей семьи».          

7)    Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана.Книга для учащихся.-М .Просвещение—1995.

8)    Дуденко И.Б. Историко-краеведческий подход в экологическом образовании школьников Советская педагогика.-1989.-№ 9.

9)    Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы—М. Педагогика 1981.

10)                       Сотник В.Ф. Кладовая здоровья- М. Экология. 1991.