Рабочая программа элективного курса "Читательская грамотность"

Пояснительная записка

Читательская грамотность

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.          PISA

Актуальность

Приказ Минпросвещения России №590/219 от 06.05.2019

Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся

Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным ответить на вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?»¹, - является PISA (Programme for International Student Assessment). И функциональная грамотность понимается PISA как знания и умения, необходимые для полноценного функционирования человека в современном обществе. PISA в своих мониторингах оценивает 4 вида грамотности: читательскую, математическую, естественнонаучную и финансовую.

Целеполагание

Основной целью программы является развитие функциональной грамотности учащихся 5-9 классов как индикатора качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию.

Программа нацелена на развитие:

способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни (читательская грамотность).

Планируемые результаты

Метапредметные и предметные.

Уровень узнавания и понимания: находить и извлекать информацию из разных текстов.

Применять извлеченную из текста информацию для решения различного рода проблем.

Анализировать  и интегрировать  информацию, полученную из текста.

Личностные.

Оценивать содержание прочитанного текста с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;

Формировать собственную позицию по отношению к прочитанному тексту;

Характеристика образовательного процесса

Программа рассчитана на 5 лет  обучения, реализуется из части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений или внеурочной деятельности.

Разработанный учебно-тематический план программы описывает содержание модуля из расчета одного часа в неделю в 5 класс.

Таким образом, общее количество часов: минимальное – 34 часа.

КТП элективного курса «Читательская грамотность». 5 класс.

№	Тема	Дата
	Значения чтения
1	Вводное занятие. Значение чтения книги. Умение понимать текст
2	Смысловое чтение. Виды чтения: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое. Выбор вида чтения
	Текст
3	Восприятие художественного текста. Авторская позиция. Заголовок, основная мысль, идея.
4	Основные события в тексте, содержание, их последовательность.
5	Работа с деформированным текстом
6	Составление плана художественного текста. Воспроизведение художественного текста
7	Приёмы работы с научно-популярным текстом
8	Источники информации: справочники, словари. Использование формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для получения полной информации.
9	Вычленение информации.
10	Способы и средства связи предложений в тексте. Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста.
11	Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение
	Стратегия смыслового чтения
12	Знакомство с основными приёмами предтекстовой стратегии
13	Знакомство с основными приёмами предтекстовой стратегии
14	Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его частей?
15	Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое).
16	Знакомство с основными приёмами текстовой стратегии
17	Разные способы преобразования информации: словесное, в виде рисунка, символа, таблицы, схемы.
18	Что такое вопрос? Виды вопросов. «Чтение с остановками», «Чтение в кружок», «Чтение с вопросами». Учимся правильно задавать вопросы. Конкурс.
19	Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач.
20	Знакомство с основными приёмами послетекстовой стратегии: кластеры, синквейны
21	Работа со сплошным текстом, преобразование информации в таблицы.
22	Преобразование текста рисунка, таблицы в текстовую информацию.
23	Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
24	Оценка языковых особенностей текста.
25	Недостающая или избыточная информация текста.
26	Соотношение позиции автора с собственной точкой зрения.
27	Подробный пересказ.  Сжатый пересказ.
28	Формирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод.
29	Проведение рубежной аттестации. Мои достижения
30	Определение основной темы в фольклорном произведении
31	Пословицы, поговорки как источник информации. Викторина
32	Личная ситуация в текстах. Ролевая игра
33	Квест –игра по материалам изученных произведений
34	Подробный пересказ.  Сжатый пересказ.