Рабочая программа элективного курса по
русскому языку
«Искусство устной и письменной речи»
для учащихся 9ля
учащихся 5А класса
Количество часов – 34
В неделю - 1
Срок реализации программы - 1 учебный год
Рабочая программа
составлена на основе Программы факультативных и элективных курсов «Русский
язык. 7-11 классы», автор С.И. Львова, Издательский центр «Вентана-Граф», 2010
Составитель: учитель русского языка Саликова Ж.А.
Пояснительная записка
Программа
основного курса русского языка для 5-9 и 10-11 классов отражает обязательную
для всех школьников инвариантную часть школьного образования, которая обеспечивается
часами, включёнными в федеральный компонент федерального базисного учебного
плана. Обязательный курс подкрепляется системой элективных и факультативных
курсов — учебными предметами по выбору учащихся. Эти дополнительные курсы
имеют большое значение в системе предпрофильной и профильной подготовки
учащихся.
Цель
курса «Искусство письменной и устной речи» заключается в совершенствовании и
развитии навыков порождения содержательной, правильной, выразительной,
воздействующей речи в устной и письменной форме
Теоретической
основой формирования коммуникативных умений является описание особенностей
каждой функциональной разновидности языка, видов речевой деятельности. Программа
нацеливает на развитие и совершенствование навыков осмысленного выбора вида
чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (ознакомительное,
просмотровое, изучающее, реферативное, поисковое и др.), что вооружит учеников
способностью свободно ориентироваться в текстах, представленных в печатном
(книжном, газетно-журнальном) и электронном форматах. Предполагается активное
использование в обучении Интернет-ресурсов, особенно на этапе сбора и
классификации материала по выбранной учеником теме реферата и готовящегося на
его основе устного выступления.
Содержание
обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим у учащихся формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики
русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Цели
обучения:
Данный
курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
·
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
русскому языку;
·
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком
в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
·
освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических
ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
русском речевом этикете;
·
формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Личностными
результатами освоения учащимися
данного курса предполагаются:
1) понимание русского языка как одной из основных
национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) увеличение объема словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Предметными
результатами освоения курса
являются:
1)
освоение базовых понятий лингвистики;
2)
овладение основными стилистическими ресурсами русского языка, основными нормами
русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
3)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
Метапредметными
результатами являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности;
2) овладение приемами отбора и систематизации
материала на определенную тему;
3) умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных
языковых средств, создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
4) способность осуществлять речевой самоконтроль в
повседневной практике речевого общения, способность оценивать свою речь с точки
зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их.
Таким
образом, элективный курс должен помочь в достижении общекультурного
уровня современного человека, способного к продолжению обучения в
образовательных учреждениях старшей ступени обучения и свободно владеющего
информационными коммуникационными технологиями. В результате обучения ученик
получает возможность совершенствовать и расширять круг общеучебных умений,
навыков, способов деятельности, которые связаны с речемыслительными способностями
и обеспечивают информационно-коммуникативную деятельность: целенаправленный
поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание её
достоверности адекватно поставленной цели; развернутое обоснование своей
позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии
с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка
и редактирование текста; овладение основными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога, диспута.
Именно
поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в
целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам
речевого этикета, использующимся в письменной речи.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Наименование разделов
|
Кол-во часов
|
Из них
практических
занятий
|
Из них
зачетных
занятий
|
-
|
Функциональные разновидности русского языка
|
3
|
2
|
|
-
|
Особенности устной и письменной речи
|
5
|
3
|
1
|
-
|
Способы сбора материала для письменного и
устного высказывания
|
6
|
4
|
1
|
-
|
Точность и правильность письменного и устного высказывания
|
7
|
1
|
1
|
-
|
Средства эмоционального воздействия
|
5
|
3
|
|
-
|
Речевой этикет публичного выступления
|
8
|
1
|
2/2
|
|
Всего
|
34
|
14
|
7
|
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема занятия
|
Тип
занятия
|
Основные понятия, умения
|
Основные виды учебной
деятельности
|
Дата
(по плану)
|
|
|
-
|
Функциональные
стили
|
Лекция
|
Функциональные стили (научный,
официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной
литературы как функциональные разновидности современного русского языка.
|
Систематизация учебного материала.
|
|
-
|
Речь как
деятельность.
|
Практикум
|
Виды речевой деятельности: чтение,
аудирование (слушание), говорение, письмо.
|
Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
|
|
-
|
Комплексная работа с текстом
|
Практикум
|
Текст. Виды текста. Стили речи.
|
Определение стилистической
принадлежности текста
|
|
|
|
-
|
Диалог как разновидности устной речи.
|
Практикум
|
Формы устных высказываний и
использование их в разных ситуациях общения.
|
Выполнение заданий по разграничению форм
устных высказываний
|
|
-
|
Монолог как разновидности устной речи.
|
Практикум
|
Виды монолога: устный рассказ,
выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ (краткий и
развернутый) на уроке; дружеская беседа, диспут, дискуссия и т. д.
|
Составление монолога на заданную тему,
выступление перед аудиторией
|
|
-
|
Использование средств письма для передачи мысли
|
Практикум
|
Особенности письменной речи: средства
письма для передачи мысли (буквы, знаки препинания, дефис, пробел)
|
Составление текста на заданную тему
|
|
-
|
Формы письменных высказываний.
|
Изучение нового
|
Письма, записки, деловые бумаги,
рецензии, статьи, репортажи, сочинения (разные типы); конспект, план,
реферат.
|
Систематизация материала
|
|
-
|
Комплексная работа с текстом
|
Зачет
|
Текст. Виды текста. Стили речи.
|
Составление текста на заданную тему
|
|
|
|
-
|
Содержание речи.
|
Практикум
|
Анализ литературы по теме:
составление библиографии, отбор книг, статей, Интернет-публикаций.
|
Сбор и систематизация материала для будущего
высказывания.
|
|
-
|
Прямое и обратное доказательство. Тезисы и
аргументы.
|
Лекция
|
Доказательство. Разновидность
доказательства. Выдвижение тезиса. Аргументация. Выделение главной и
второстепенной информации.
|
Сопоставление собственного взгляда с
мнениями, отраженными в прочитанных текстах, в прослушанных выступлениях,
докладах, лекциях по теме.
|
|
-
|
Способы цитирования
|
Практикум
|
Знаки препинания при прямой речи и
цитировании
|
Применение различных способов цитирования
при составлении текста
|
|
-
|
Композиция текста
|
Практикум
|
Композиция высказывания: вступление,
главная часть, заключение.
|
Составление текста в соответствии с планом
|
|
-
|
Смысловые части текста.
|
Практикум
|
Разные способы связи частей текста и
предложений. Смысловые части устного высказывания и интонационные средства их
связи.
|
Работа с текстом по разграничению смысловых
частей
|
|
-
|
Комплексная работа с текстом
|
Зачет
|
Текст. Стили речи. Основная мысль.
|
Составление текста публицистического стиля
|
|
|
|
-
|
Точность передачи мысли как важное требование к
устному и письменному высказыванию.
|
Изучение нового
|
Точность словоупотребления. Основные
причины нарушения точности речи.
|
Систематизация нового материала
|
|
-
|
Языковая норма и её признаки.
|
Изучение нового
|
Виды норм русского литературного
языка: орфоэпические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и
пунктуационные).
|
Систематизация нового материала
|
|
-
|
Нормативные словари современного русского языка.
|
Практикум
|
Орфоэпический словарь, толковый
словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники
по русскому правописанию.
|
Работа со словарями разных видов
|
|
-
|
Электронные и печатные словари
|
Экскурсия в библиотеку
|
Виды словарей, интернет-ресурсы
библиотеки
|
Работа с интернет-ресурсами, библиотечными
ресурсами
|
|
-
|
Лексическая и грамматическая синонимия.
|
Лекиця
|
Точность, ясность и стилистическая
уместность речи.
|
Систематизация нового материала
|
|
-
|
Публичное выступление
|
Семинар
|
Оценка точности, чистоты,
выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам
современного русского литературного языка.
|
Выступление перед аудиторией на заданную
тему
|
|
-
|
Комплексная работа с текстом
|
Зачет
|
Текст. Виды текста. Стили речи.
|
Составление текста художественного стиля
|
|
-
|
Выразительность речи.
|
Практикум
|
Источник выразительности речи:
звуковой строй языка; лексическая, словообразовательная, грамматическая
синонимия; многозначность слова, антонимия и др.
|
Редактирование текста
|
|
-
|
Стилистические фигуры речи.
|
Изучение нового
|
Риторическое обращение, инверсия,
синтаксический параллелизм, анафора, эпифора, антитеза, оксюморон, градация,
эллипсис, умолчание.
|
Систематизация нового материала
|
|
-
|
Использование стилистических фигур в тексте
|
Практикум
|
Интонационные особенности
предложений, содержащих стилистические фигуры
|
Редактирование текста
|
|
-
|
Использование в публичном выступлении средств
эмоционального воздействия на слушателя.
|
Семинар
|
Жест, мимика, тон, темп высказывания
как средства эмоционального воздействия на слушателя.
|
Выступление перед аудиторией на заданную
тему
|
|
-
|
Особенности речевого этикета в
официально-деловой, научной сферах общения.
|
Практикум
|
Речевой этикет
|
Включение в диалогово-ситуативную модель
|
|
-
|
Особенности речевого этикета в публицистической
сфере общения.
|
Практикум
|
Речевой этикет
|
Включение в диалогово-ситуативную модель
|
|
-
|
Основные критерии оценки выступления.
|
Семинар
|
Содержательность; соответствие языковым
нормам; выразительность речи; успешность речевого взаимодействия.
|
Выступление перед аудиторией на заданную тему
|
|
-
|
Публичное выступление на заданную тему
|
Семинар
|
Текст. Тема. Развернутое обоснование
своей позиции с приведением системы аргументов
|
Выступление перед аудиторией на заданную тему
|
|
-
|
Комплексная работа с текстом
|
Зачет
|
Текст. Виды текста. Стили речи
|
Составление текста официально-делового стиля
|
|
-
|
Дискуссия как жанр выступления
|
Зачет
|
Жанры выступления. Дискуссия.
|
Участие в дискуссии на заданную тему
|
|
-
|
Зачет по курсу «Выразительные возможности русской речи»
|
Контроль
|
Соблюдение в практике речевого
общения основных нормы современного русского литературного языка
|
Выступление перед аудиторией на заданную тему
|
|
-
|
Защита реферата на заданную тему
|
Контроль
|
Оценка точности, чистоты,
выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам
современного русского литературного языка.
|
Выступление перед аудиторией на заданную тему
|
|
-
|
Итоговое занятие
|
Повторительно-обобщающий
|
Особенности каждой функциональной
разновидности языка, видов речевой деятельности
|
Систематизация материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
курса
Функциональные разновидности
русского языка (3 ч)
Функциональные стили. Научный стиль,
сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля:
логичность, точность, отвлечённость и обобщённость, объективность изложения.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Учебно-научный стиль. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение,
аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Официально-деловой
стиль, сферы его использования, назначение. Публицистический стиль,
сферы его использования, назначение. Понятие публичной речи.
Разговорная речь, сферы её использования,
назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, автоматизм, обыденность
Виды речевой деятельности. Речь как
деятельность. Чтение как вид речевой деятельности. Аудирование (слушание) как
вид речевой деятельности. Письмо как вид речевой деятельности.
Особенности устной и письменной речи
(5 ч)
Диалог и монолог как разновидности
устной речи. Основные требования к содержанию, построению и языковому
оформлению устного высказывания.
Риторика как искусство мыслить и
говорить. Из истории русского ораторского искусства.
Особенности письменной речи:
использование средств письма для передачи мысли (буквы, знаки препинания,
дефис, пробел); ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность учитывать
немедленную реакцию адресата; возможность возвращения к написанному,
совершенствования текста и т. п.
Формы письменных высказываний и их
признаки: письма, записки, деловые бумаги, рецензии, статье, репортажи,
сочинения (разные типы), конспект, план, реферат и т п.
Основные требования к содержанию,
построению и языковому оформлению письменного высказывания. Образцы русской
письменной речи. Речевая культура использования технических средств коммуникации
(телефон, мобильный телефон, компьютер, телефакс, электронная почта и др.). Основные
правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на
тематических чатах Интернета.
Сбор материала для письменного и устного высказывания (6 ч)
Работа над содержанием речи: сбор и
систематизация материала для будущего высказывания. Анализ литературы по теме:
составление библиографии, отбор книг, статей, Интернет-публикаций по теме; их
чтение и составление конспектов (полных или сжатых), тезисов, аннотаций и т.
п. Конспектирование лекций учителя на заданную тему, особенности письменной
передачи текста, воспринимаемого на слух.
Организация самостоятельной поисковой
деятельности с использованием ресурсов Интернета в процессе подбора материала
по теме реферата (выступления).
Прямое и обратное доказательство.
Тезисы и аргументы.
Способы цитирования в письменном
пересказе прочитанной и прослушанной информации.
Продумывание композиции высказывания:
вступления, главной части, заключения.
Вступление как способ введения основной
мысли. Виды и формы вступления. Особенности вступления и заключения публичного
выступления.
Основная часть речевого высказывания.
Подчинённость доказательств главной идее текста. Обдумывание
последовательности в изложении доказательств как условие развития главной мысли
высказывания. Логические формы и приёмы изложения (дедукция, индукция,
аналогия). Виды аргументов, правила и способы аргументации, убедительность
аргументов.
Заключение и основная мысль текста
(устного и письменного). Функция заключения, варианты заключений.
Смысловые части письменного текста и
абзац.
Точность и правильность письменного
и устного высказывания,
уместность используемых средств (7 ч)
Работа над точностью и правильностью
речевого высказывания.
Точность передачи мысли как важное
требование к устному и письменному высказыванию.
Языковая норма и её признаки.
Нормативные словари современного русского языка и справочники.
Уместное использование языковых средств
с учётом особенностей речевой ситуации. Уместное использование жестов; мимики,
телодвижений и позы в разных ситуациях устного общения.
Лексическая и грамматическая синонимия
как источник точности, ясности и стилистической уместности речи.
Средства эмоционального воздействия
на читателя и слушателя (5 ч)
Выразительность речи. Использование в
письменном высказывании средств эмоционального воздействия на читателя.
Стилистические фигуры и особенности их
использования в письменной речи.
Графическое оформление текста как
средство эмоционального воздействия на читателя.
Использование в публичном выступлении средств
эмоционального воздействия на слушателя.
Речевой этикет публичного
выступления (8 ч)
Особенности речевого этикета в
официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
Публичная защита реферата. Психолого-физиологическая подготовка к выступлению.
Репетиция речи. Выработка уверенности в себе. Психологическая готовность к
трудностям публичного выступления.
Требования к
уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса ученик
должен:
знать / понимать:
- смысл понятий: речь устная и
письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи,
научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной
литературы;
- основные нормы русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- создавать тексты различных стилей и
жанров;
- осуществлять выбор и организацию
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно
выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному.
- оформлять речь
в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами
литературного языка.
Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и
навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической
принадлежности.
Перечень
учебно-методического обеспечения
Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. — 6-е изд., перераб. и
доп. — М., 2008.
Безменова НА. Теория и практика риторики массовой коммуникации. — М.,2009.
Диалог: теоретические
проблемы и методы исследования / под ред. Н.А. Безменовой. — М.,2011.
Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. — М.,
1993.
Иванова С.Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике. — М., 2012.
Ивин АЛ. Основы теории аргументации. — М., 2007.
Казарцева ОМ. Культура речевого общения: теория и практика обучения. —
М., 2008.
Ладыженская ТА. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения. —
М., 2006.
Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учителя. — М, 2011.
Милославскгш И.Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2012.
Проблемы эффективности речевой коммуникации / под ред. Ф.М. Березина. — М., 2009.
Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи: Курс лекций. — М., 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.