Пояснительная
записка
Рабочая
программа элективного курса «Искусство устной и письменной речи»
реализуется в 10 и в 11 классах. Рабочая программа составлена на основе
авторской программы С.И.Львовой «Искусство устной и письменной речи для 10–11классов»
(М.: «Мнемозина», 2009).
Цель
курса заключается в совершенствовании и
развитии навыков порождения содержательной, правильной, выразительной речи в
устной и письменной форме. В связи с этим старшеклассники должны освоить
основные способы оптимизации речевого общения: создать тексты различных стилей
и жанров; осуществлять выбор о организацию языковых средств в соответствии
с темой, целями, сферой и ситуацией общения; владеть различными видами
монолога и диалога; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста. Кроме того, ученики
должны научится соблюдать в практике речевого общения основные нормы
современного русского литературного языка. И наконец, учащиеся должны
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять
их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Программа
нацеливает на развитие и совершенствование навыков осмысленного выбора вида
чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Предполагается активное использование интернет - ресурсов,
особенно на этапе сбора и классификации материала по выбранной учеником теме
реферата и готовящегося на его основе устного выступления. В связи с этим
целесообразно познакомить учеников с основными признаками гипертекста, который
широко представлен в информационную эпоху прежде всего в новых
информационных и коммуникационных технологиях. Именно гипертекст
является объектом интернет - чтения, а это означает, что школьник должен
овладеть специфическими навыками информационно-смысловой переработки интернет
- публикаций, научиться пользоваться разнообразными гипертекстовыми
контекстными ссылками, понимать смысл графических выделений, что формирует
способность не только получать разнообразную информацию, но и общаться в
виртуальном пространстве. Нужно иметь в виду, что успешное овладение чтением
как видом речевой деятельности обеспечивает и результативное использование
элементарных форм дистанционного обучения с использованием гипертекстовых
электронных справочников, электронных учебников, интернет -ресурсов.
Таким
образом, элективный курс поможет поднять общекультурный уровень современного
школьника, чтобы он мог продолжить обучение в образовательном учреждении
высшей школы, владея новыми информационными коммуникационными
технологиями. В связи с этим большое внимание на занятиях должно
уделяться формированию коммуникативных общеучебных умений,
обеспечивающих результативность интерактивного общения. Старшеклассник должен
по возможности овладеть различными формами такого общения: электронная почта,
электронная конференция, виртуальный класс (чат), обмен файлами и др. Кроме
того, целесообразно привлекать в работе гипертекстовые электронные учебники,
которые содержат задания на самопроверку и интерактивные тексты, разнообразные
задания коммуникативного характера и справочный материал.
Прослушивание на
занятии доклада одноклассника, осмысление услышанного, фиксация на письме
основных положений выступления в виде таблицы, плана, схемы, конспекта,
аргументированный анализ (рецензия) услышанного доклада, поиски уместных цитат
из различных источников, подтверждающих или опровергающих определённые
положения докладчика, способствует комплексному совершенствованию всех видов
речевой деятельности
В результате
обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать и расширять круг
общеучебных умений и навыков, способов деятельности, которые связаны с
речемыслительными способностями и обеспечивают информационно –
коммуникативную деятельность: целенаправленный поиск информации в
источниках различного типа, критическое оценивание её достоверности адекватно
поставленной цели; развёрнутое обоснование своей позиции с приведением
аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной
целью(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др. ); оценка и редактирование
текста; овладение основными видами публичных выступлений(высказывание¸ монолог,
дискуссия, полемика ) следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута) и т.п.
Программа
данного элективного курса рассчитана на 68 часов. Предполагает изучение
материала в течение двух лет (10-11 класс).
Программа
10 класса составлена из расчета, что изучение предмета продолжится в 11 классе.
1. Учебно-тематическое
планирование элективного курса
«Искусство устной и
письменной речи», 10 – 11 класс
№
|
Наименование разделов и
тем
|
Количество
часов
|
Количество
часов на развитие речи
|
|
1
|
Функциональные
разновидности русского языка
|
16
|
7
|
|
2
|
Виды речевой деятельности
|
6
|
4
|
|
3
|
Особенности устной и
письменной речи
|
12
|
6
|
|
4
|
Сбор материала для письменного и устного
высказывания.
|
6
|
3
|
|
5
|
Развитие основной мысли
в письменном и устном высказывании
|
6
|
4
|
|
6
|
Точность и правильность письменного и
устного высказывания, уместность используемых средств.
|
6
|
3
|
|
7
|
Средства эмоционального воздействия на
читателя и слушателя.
|
6
|
4
|
|
8
|
Защита исследовательских работ
|
10
|
3
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
34
|
|
2.
Учебно-тематическое планирование элективного курса
«Искусство устной и письменной речи», 10 класс
№
|
Тема
|
количество часов
|
10
класс
|
1
|
Функциональные
разновидности русского языка.
|
16
|
2
|
Виды речевой
деятельности.
|
6
|
3
|
Особенности
устной и письменной речи.
|
12
|
|
Итого:
|
34
часа
|
3.
Учебно-тематическое планирование элективного курса
«Искусство устной и письменной речи», 11
класс
|
1.
|
Сбор материала для письменного и устного
высказывания.
|
6
|
2
|
Развитие основной мысли в письменном и
устном высказывании
|
6
|
3
|
Точность и правильность письменного и
устного высказывания, уместность используемых средств .
|
6
|
4
|
Средства эмоционального воздействия на
читателя и слушателя.
|
6
|
5
|
Защита исследовательских работ
|
10
|
|
Итого:
|
34 часа
|
4.
Содержание программы
10 класс
Функциональные разновидности русского
языка (16 ч) Функциональные стили (научный,
официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной
литературы как функциональные разновидности современного русского языка.
Научный
стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки научного стиля: логичность, точность, отвлечённость,
обобщённость, объективность изложения. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности научного стиля. Учебно-научный стиль. Основные жанры
научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат,
тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Культура учебно-научного общения (устная
и письменная формы).
Официально-деловой
стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер,
стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий
характер. Лексические, морфологические и синтаксические особенности делового
стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность,
расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма делового документа.
Культура официально-делового общения (устная и письменная формы).
Публицистический
стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля: сочетание экспрессивности и
стандарта, логичности и образности, эмоциональности, оценочности. Лексические,
морфологические и синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля.
Понятие
публичной речи. Основные качества публичной речи:
правильность (владение нормами литературного языка), точность, ясность,
выразительность (воздействие речи на эмоции и чувства слушающих), богатство
речи, содержательность, логичность, уместность (соответствие слов и выражений
целям и условиям произнесения речи).
Разговорная речь, сферы
её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи:
неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность
содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические и синтаксические особенности разговорной речи.
Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.
Язык художественной литературы и
его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные
признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных
средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Виды
речевой деятельности (6 ч)
Речь
как деятельность. Фазы речевой деятельности: мотивационно- ориентировочная,
планирующая, исполнительная, контрольная. Виды речевой деятельности: чтение,
аудирование (слушание), говорение, письмо.
Чтение как вид речевой деятельности. Использование разных видов
чтения (ознакомительного, изучающего, просмотрового и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи. Приёмы работы с учебной книгой и другими
информационными источниками, включая СМИ и интернет – ресурсы.
Аудирование (слушание) как вид речевой деятельности. Понимание
коммуникативных целей и мотивов говорящего; адекватное восприятие информации,
выраженной как явно, так и в скрытой форме; овладение приёмами, повышающими
эффективность слушания устной монологической речи; применение правил
эффективного слушания в ситуации диалога.
Говорение
как вид речевой деятельности. Монологические и диалогические высказывания.
Диалог различных видов. Способы адекватного реагирования на обращённую речь,
вступления в речевое общение, привлечения внимания собеседника, поддержания или
завершения разговора и т. п. Соблюдение этики речевого взаимодействия в спорах
и диспутах.
Письмо
как вид речевой деятельности. Содержание письменного высказывания и его
языковое оформление. Культура письма.
Особенности
устной и письменной речи (12 ч)
Особенности
устной речи: использование средств звучащей речи
(темп, тембр, громкость голоса, интонация), жестов и мимики; ориентация на
собеседника, на слуховое и зрительное восприятие речи, возможность учитывать
немедленную реакцию слушателя. Повторы, прерывистость речи – типичные свойства
устного высказывания. Диалог и монолог как разновидности устной речи. Формы
устных высказываний и использование их в разных ситуациях общения: устный
рассказ, выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ, краткий и
развёрнутый) на уроке; дружеская беседа, диспут, дискуссия и т.д. Основные
требования к содержанию, построению и языковому оформлению устного
высказывания. Риторика как искусство мыслить и говорить. Из истории русского
ораторского искусства.
Особенности
письменной речи: использование средств письма для
передачи мысли (буквы, знаки препинания, дефис, пробел); ориентация на
зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию
адресата; возможность возвращения к написанному, совершенствования текста и т.
п. Формы письменных высказываний и их признаки: письма, записки, репортажи,
сочинения (разные типы), деловые бумаги, рецензии, статьи, конспект, план,
реферат и т.п.
Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению письменного
высказывания. Образцы русской письменной речи.
Речевая культура использования технических средств коммуникации (телефон,
мобильный телефон, компьютер, телефакс, электронная почта и др.) Основные
правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на
тематических чатах Интернета.
11
класс
Сбор материала для письменного и устного
высказывания (8ч.)
Выбор
темы реферата (доклада) и обдумывание основной мысли.
Выбор коммуникативной стратегии: анализ речевой ситуации, оценка будущих
слушателей/читателей, предстоящей речевой обстановки, осознание цели будущего
высказывания (письменного или устного). Работа над содержанием речи: сбор и
систематизация материала для будущего высказывания. Анализ литературы по теме:
составление библиографии, отбор книг, статей, интернет – публикаций по теме; их
чтение и составление конспектов (полных или сжатых), тезисов, аннотаций и т.п.
Конспектирование лекций учителя на заданную тему, особенности письменной
передачи текста, воспринимаемого на слух. Организация самостоятельной поисковой
деятельности с использованием интернет – ресурсов в процессе подбора материала
по теме реферата (выступления). Сопоставление собственного взгляда с мнениями,
отражёнными в прочитанных текстах, в прослушанных выступлениях, докладах,
лекциях по теме. Выделение главной и второстепенной информации. Отбор наиболее
удачных и ярких доказательств основной мысли в соответствии с целью и ситуацией
речевого общения. Прямое и обратное доказательство. Тезисы и аргументы.
Способы цитирования в письменном пересказе прочитанной и прослушанной
информации.
Развитие основной мысли в письменном и устном высказывании (8ч.)
Систематизация и структурирование собранного по теме
материала, составление предварительного плана. Продумывание композиции
высказывания: вступления, главной части, заключения. Вступление как способ
введения основной мысли. Виды и формы вступления. Особенности вступления и
заключения публичного выступления.
Основная часть речевого высказывания. Подчиненность доказательств главной идее
текста. Обдумывание последовательности в изложении доказательств как условие
развития главной мысли высказывания. Логические формы и приёмы изложения
(дедукция, индукция, аналогия). Виды аргументов, правила и способы
аргументации, убедительность аргументов. Заключение и основная мысль текста
(устного и письменного). Функция заключения, варианты заключений. Смысловые
части письменного текста и абзац. Разные способы связи частей текста и
предложений.
Смысловые части устного высказывания и интонационные средства их связи.
Логичность и упорядоченность мысли как требование к письменному и устному
речевому высказыванию. Риторические вопросы, вопросно-ответный ход как способ
развития мысли текста. Причинно-следственные отношения и способы их выражения в
речи (лексические, синтаксические). Языковые средства, подчёркивающие движение
мысли в письменном тексте. Использование специфических средств письма для
точной передачи мысли; абзац, знаки препинания, заглавные буквы и др.
Специфические средства устной речи и использование их для точной передачи
мысли. Стили произношения (нейтральный, высокий и разговорный), их особенности
и уместность использования в разных ситуациях общения.
Уместное использование интонации, мимики и жестов как условие точности,
правильности и выразительности устной речи.
Точность и правильность письменного и устного высказывания, уместность
используемых средств (8 ч.)
Работа
над точностью и правильностью речевого высказывания.
Точность передачи мысли как важное требование к устному и письменному
высказыванию. Точность словоупотребления. Основные причины нарушения точности
речи. Коррекция неточно сформулированной мысли. Языковая норма и её признаки.
Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные
(орфографические и пунктуационные). Вариативность норм. Нормативные словари
современного русского языка и справочники: орфографический, орфоэпический,
толковый, словарь грамматических трудностей, словарь и справочники по русскому
правописанию.
Уместное использование языковых средств с учётом особенностей речевой ситуации.
Уместное использование жестов, мимики, телодвижений и позы в разных ситуациях
устного общения. Лексическая и грамматическая синонимия как источник точности,
ясности и стилистической уместности речи. Осознанный выбор из существующих
синонимических вариантов, языковых средств, наиболее подходящий в данной
речевой ситуации.
Оценка точности, чистоты, выразительности и уместности речевого высказывания,
его соответствия нормам современного русского литературного языка.
Средства эмоционального воздействия на читателя и слушателя
(6ч.)
Использование
в письменном высказывании средств эмоционального воздействия на читателя.
Стилистические фигуры и особенности их использования в письменной речи:
риторическое обращение, инверсия, синтаксический параллелизм, анафора, эпифора,
антитеза, оксюморон, градация, эллипсис, умолчание т.д. Графическое оформление
текста как средство эмоционального воздействия на читателя. Использование в
публичном выступлении средств эмоционального воздействия на слушателя.
Интонационные особенности предложений, содержащих стилистические фигуры.
Публичная
защита реферата (4ч)
Психолого-физиологическая
подготовка к выступлению. Репетиция речи. Выработка уверенности в себе.
Продумывание внешнего вида.
Психологическая готовность к трудностям публичного выступления.
Основные критерии оценки выступления на защите реферата: содержательность;
соответствие языковым нормам; выразительность речи; успешность речевого
взаимодействия с участниками обсуждения реферата.
5.
Требования к умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны уметь:
- строить собственное речевое
(монологическое и диалогическое) высказывание в соответствии с целями, содержанием
и адресатом;
- грамотно отбирать языковые средства,
варьировать их с учетом речевой ситуации;
- вступать в диалог с собеседником,
учитывая условия диалогического общения;
- создавать тексты различных стилей и
жанров;
- владеть различными видами монолога;
- свободно и правильно излагать свои
мысли в устной и в письменной форме;
- соблюдать нормы построения текста;
- адекватно выражать свое отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения
основные нормы современного русского литературного языка
(произносительные, лексические, грамматические, правописные, этикетные);
- уместно использовать
паралингвистические (внеязыковые) средства общения; - осуществлять речевой
самоконтроль;
- оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и
исправлять их;
- совершенствовать и редактировать
собственные тексты.
Учащиеся должны
владеть навыками: определения коммуникативной стратегии и тактики речевого
поведения; соблюдения этикетных норм и правил в процессе речевого общения.
6.
Формы контроля
Форма
контроля
|
I
полугодие
|
II
полугодие
|
10
класс
|
Защита
исследовательских работ
|
|
1
|
Семинар
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
1
|
11
класс
|
Тесты
|
1
|
1
|
Практические работы
|
1
|
1
|
Защита рефератов
|
-
|
1
|
7.
Литература для учащихся
1. Милославский
И. Г. Культура речи и русская грамматика. – М.:
2005
2. Львов
В. В. Школьный орфоэпический словарь русского
языка. – М.: 2004
3. Скворцов
Л. И. Культура русской речи. Словарь
–справочник. – М.: 2004
4. Ладыженская
Т. А. Риторика в школе и жизни. - М.: 2005
5. Вагаков
Д. Риторика. – М., 2001
6. Розенталь
Д.Э. А как сказать лучше? – М., 1988
7. Крысин
Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997
8.
Литература для учителя
1. Аванесов
Р.И. Русское литературное произношение. – 6-е изд., перераб. и доп. – М., 1984
2. Безменова
Н.А. Очерки по истории и теории риторики. – М., 1991
3. Винокур
Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М., 1993
4. Иванова
С.Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике. – М., 1992
5. Ивин
А.А. Основы теории аргументации. – М., 1997
6. Казарцева
О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М., 1998
7. Культура
русской речи/ Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 1998
8. Ладыженская
Т.А. Живое слово: устная речь как искусство предмет обучения. – М., 1986
9. Ладыженская
Т.А. Риторика в школе и в жизни. – М., 2001
10. Львова
С.И. Язык в речевом общении. Книга для учителя.- М., 1991
11. Милославский
И.Г. Культура речи и русская грамматика. – М., 2002
12. Сонер
П.Л. Основы искусства речи. – М., 1995
13.
Трофимова Г.К. Русский язык и
культура речи: Курс лекций. - М., 2004
9. Календарно-тематическое планирование
«Искусство устной и письменной речи»
10 класс (34 ч.)
№
Ур.
|
Тема
занятия
|
Сроки
|
1
|
Функциональные стили.
|
|
2
|
Научный стиль. Сферы его использования,
назначение.
|
|
3
|
Основные признаки научного стиля.
|
|
4
|
Особенности научного стиля.
|
|
5
|
Учебно – научный стиль. Основные жанры.
|
|
6
|
Практическое занятие. Культура
учебно – научного общения (устная и письменная форма)
|
|
7
|
Официально – деловой стиль, сфера его
использования, назначение.
|
|
8
|
Основные признаки официально – делового
стиля.
|
|
9
|
Особенности делового стиля.
|
|
10
|
Основные жанры официально- делового
стиля.
|
|
11
|
Практическое занятие. Культура
официально делового общения (устная и письменная форма)
|
|
12
|
Публицистический стиль, сферы его
использования, назначение.
|
|
13
|
Основные признаки публицистического
стиля.
|
|
14
|
Особенности публицистического стиля.
Основные жанры.
|
|
15
|
Понятие публичной речи. Основные
качества.
|
|
16
|
Разговорная речь, сферы её
использования, назначение.
|
|
17
|
Основные признаки разговорной речи.
|
|
18
|
Особенности разговорной речи.
Невербальные средства общения.
|
|
19
|
Практическое занятие.
Культура разговорной речи.
|
|
20
|
Язык художественной литературы.
|
|
21
|
Основные признаки художественной речи.
|
|
22
|
Виды речевой деятельности.
|
|
23
|
Чтение как вид речевой деятельности.
|
|
24
|
Аудирование (слушание) как вид речевой
деятельности.
|
|
25
|
Говорение как вид речевой деятельности.
|
|
26
|
Письмо как вид речевой деятельности.
|
|
27
|
Практическое занятие.
Культура речевой деятельности.
|
|
28
|
Особенности устной речи: темп, тембр,
громкость голоса, интонация
|
|
29
|
Диалог и монолог как разновидности
устной речи.
|
|
30
|
Формы устных высказываний.
|
|
31
|
Особенности письменной речи.
|
|
32
|
Основные требования к содержанию,
построению и языковому оформлению письменного высказывания.
|
|
33
|
Речевая культура использования
технических средств коммуникации.
|
|
34
|
Основные правила письменного общения.
|
|
10. Календарно-тематическое планирование
«Искусство устной и письменной речи»
11 класс (34 ч.)
№ урока
|
Тема
урока
|
Сроки
|
|
Сбор материала для письменного и устного
высказывания
|
|
1
|
Выбор темы реферата ( доклада) и обдумывание основной мысли
|
|
2
|
Работа над содержанием речи: сбор и систематизация материала
|
|
3
|
Организация самостоятельной работы с использованием интернет -
ресурсов
|
|
4
|
Отбор доказательств основной мысли
|
|
5
|
Способы цитирования
|
|
|
Развитие основной мысли в письменном и устном
высказывании
|
|
6
|
Составление предварительного плана
|
|
7
|
Контрольная работа по теме "Повторение изученного"
|
|
8
|
Продумывание композиции высказывания: вступления, главной части,
заключения
|
|
9
|
Рр. Сочинение. Эпистолярный жанр. Письмо
|
|
10
|
Смысловые части письменного текста и абзац
|
|
11
|
Смысловые части устного высказывания
|
|
12
|
Использование специфических средств письма для точной передачи
мысли: знаки препинания, заглавные буквы и др.
|
|
13
|
Специфические средства устной речи для точной передачи мысли
|
|
|
Точность и правильность письменного и устного
высказывания, уместность используемых средств
|
|
14
|
Точность передачи мысли
|
|
15
|
Языковая норма и ее признаки
|
|
16
|
Нормативные словари и справочники
|
|
17
|
Использование языковых средств с учетом особенностей речевой
ситуации
|
|
18
|
Коррекция
неточно сформулированной мысли.
|
|
19
|
Лексическая и грамматическая синонимия
|
|
20
|
Главные члены предложения. Подлежащие
|
|
21
|
Соответствие речевого высказывания нормам русского
литературного языка
|
|
|
Средства эмоционального воздействия на читателя и
слушателя
|
|
22
|
Выразительность речи
|
|
23
|
Стилистические фигуры и их использование в письменной речи
|
|
24
|
Использование в публичном выступлении средств эмоционального
воздействия
|
|
25
|
Жест, мимика, тон, темп высказывания как средства эмоционального
воздействия на слушателя
|
|
26
|
Особенности речевого этикета в официально – деловой и научной
сферах общения
|
|
27
|
Особенности речевого этикета в публицистической сфере общения
|
|
|
Публичная защита реферата
|
|
28
|
Психолого – физиологическая подготовка к выступлению
|
|
29
|
Репетиция речи. Выработка уверенности в себе
|
|
30
|
Продумывание внешнего вида.
|
|
31
|
Психологическая готовность к публичному выступлению
|
|
32
|
Критерии оценки выступления на защите реферата: содержательность
|
|
33
|
Критерий соответствия языковым нормам. Выразительность речи
|
|
34
|
Успешность речевого взаимодействия с участниками обсуждения
реферата
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.