Употребление имен прилагательных в речи

Тема: Употребление имен прилагательных в речи.

Цели урока:

 Обучающая: распознавать имя прилагательное как часть речи, научить правильному согласованию с существительным в роде, числе и падеже, пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: развитие логического мышления.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, раздаточный материал с текстом и различными заданиями.

Планируемые результаты: учащиеся научаться отличать имя прилагательное от других частей речи, узнают морфологические признаки имени прилагательного, научаться согласовать имя прилагательное  с именем существительным, узнают о синтаксической роли имени прилагательного.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний

1.     Проверка д-з.

2.     Отгадайте загадки.

1) Сам алый, кафтан зелёный, бархатный (арбуз)

2) Золотое решето чёрных домиков полно, сколько в чёрненьких домов- столько в беленьких жильцов (подсолнух)

Учитель: Что помогло вам отгадать загадки?

Ученик: Имена прилагательные.

Учитель: Для чего служат имена прилагательные в речи?

Ученик: Для более точного описания.

Учитель: Правильно, ребята. Откройте тетради, запишите тему нашего урока : Употребление имен прилагательных в речи.

Учитель: Какая орфограмма, изученная в 5 классе, встретилась в слове прилагательное? Объясните её.

Учащиеся отвечают: (Правописание О и А в корне –ЛАГ-//-ЛОЖ-).

3.     Работа по теме урока.

1. Упр.567.

Учитель:  Прочитать выразительно стихотворение.Какие прилагательные помогают поэту образно нарисовать берёзку? Как называется такое средство выразительности речи?

Ученик: Эпитеты.

Учитель: Правильно!  Разберите по составу слово грустная.

- Подберите к нему синонимы (безрадостная, тоскливая, печальная), а затем антонимы (весёлая, радостная).

- Выпишите три словосочетания «прил.+ сущ.». Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?

Ученик: Род, число , падеж прилагательных зависят от рода, числа  и падежа существиетльных, с которыми связаны прилагательные.

2. Записать предложения, найти эпитеты.

1) Никнут шёлковые травы.

2) Из-за леса, леса темного подымалась красна зорюшка.

3) В это время лебедь белая оглянула даль зеркальную.

Учитель: Словами какой части речи являются эпитеты? Для чего служат эпитеты?

Ученик: Эпитетами являются имена прилагательные. Они служат для образного описания.

Физминутка.
Игра «Найди лишнего».

- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков. Вы должны хлопнуть в ладоши если слово подходит к данной группе и топнуть ногами, если слово не подходит т.е. не является прилагательным.

Веселый,  глупый,  фиолетовый,  птичка,  ловкий,  бегают,  летают, умный,  разноцветные,  мальчики,  девочки,  играют,  радостные,  красные, думают, мечтают, красивые.

3.  Игра - "Составь слово".

Учитель: А теперь поиграем: игра "Составь слово".

- Составь слово, предварительно выполнив несколько действий.

1.                             Взять приставку от слова, являющегося определением в предложении: Шёл бесконечный дождь.

2.                             добавить подлежащее предложения Страх овладел им.

3.                             добавить суффикс прилагательного прелестный и окончание прилагательного красные.

Бесстрашные.

Учитель: Какое фонетическое явление вам повстречалось?

Ученик: Чередование (х||ш)

Учитель: Составьте предложение со словом бесстрашные и сделайте синтаксический разбор.

Бесстрашные альпинисты покоряют горные вершины.(повест., невоскл., простое, двусост., распр.,)

Учитель: Выделите из этого предложения словосочетания прилагательное + существительное.

4. Задание на доске по рядам:

Учитель: Продолжите ряды прилагательных:

Цвет: белый:

Вкус: сладкий:

Размер: большой:

Погода: холодная:.

Качество характера: добрый:

5. Запись словосочетаний и их анализ.

Стойкий солдатик, храбрый портной, Василиса  Премудрая.

Учитель: Как согласуются прилагательные с существительными.

Ученик: Они согласуются в роде, числе и падеже.

6. Работа с текстом.

Учитель: Прочитайте текст.

Маруся всякий раз всплёскивала ручонками, и глаза её загорались огоньком восторга; бледное лицо девочки вспыхивало румянцем, она смеялась, и этот смех нашей маленькой приятельницы отдавался в наших сердцах.

Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на на свои четыре года, она ходила ещё плохо. Неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика.

Учитель: Вам знаком этот текст? Откуда он?

Ученик: «В дурном обществе» В.Г.Короленко

Учитель: Назовите словосочетания с прилагательными, с помощью которых автор описывает девочку.

Учитель: Для чего использованы прилагательные в тексте?

Вывод: прилагательные могут быть использованы для описания внешности человека, его внутреннего мира.

4. Самооценка учащимися своей деятельности.

Сегодня я узнал(а)….
Было интересно…
Я выполнял(а)…
Я понял(а), что…
Теперь я могу…
Я почувствовал(а), что…
Я приобрёл(а)…
Я научился/научилась…
У меня получилось…
Я могу…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

5. Итог урока. Выставление оценок.

6. Домашнее задание: стр. 85, упр569