Рабочая программа элективного курса "Мой выбор" (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Ездочное Чернянского района Белгородской области»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ______________ /Масленникова Е.Е. / «__»_____________20___г.

ПРИНЯТО на педагогическом совете №____ от «____»____________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ           Директор школы  __________/Воронина Г.Л. / Введено в действие приказом от «_____»__________201__г. №_______

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

элективного курса  ____Мой выбор _________________________

Класс: ___9__

Уровень образования: ________базовый_____________________

Срок  реализации программы -2017   /20 18   гг.

Количество часов по учебному плану: 17 часов , в неделю _____1час_______

Рабочую  программу составила

Косова Татьяна Викторовна,

учитель биологии

20 17  г

Раздел 1. Пояснительная записка

      Рабочая программа курса «Мой выбор» для учащихся 9 класса составлена с целью обеспечения реализации предпрофильной подготовки в соответствии с требованиями к организации предпрофильной подготовки в ОУ, а именно, создания условий для реализации ориентационного направления выбора профиля обучения.

     Основной особенностью самоопределения подросткового и юношеского возраста является формирование ценностно - смысловых установок относительно смысла своего собственного существования, устремленность в будущее.

      Программа составлена на основе авторского УМК         С. Н. Чистяковой, Н. Ф. Родичева, Е. О. Черкашина «Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования». Серия «Мой выбор», 2004 г. Учебник «Твоя профессиональная карьера» авторы:  Лернер П.С., Михальченко Г.Ф., Прудило А.В.

Программа рассчитана на 17 часов в год, 0.5 часа в неделю

      Элективный курс «Мой выбор» — это курс профильной ориентации для учащихся общеобразовательных школ. Он является вводным, общим, предваряющим изучение других модулей учебно - методического комплекта «Мой выбор». Данный курс дает школьникам представление об общих основах выбора профиля обучения (иформационных, психологических, практических). Курс сопровождается программой, учебным и методическим пособиями, хрестоматией. Учебное пособие содержит практико - ориентированные творческие задания, упражнения, способствующие выработке собственной позиции в ситуациях социального, профессионального и учебного самоопределения, становлению ответственного, субъектного отношения к собственному содержанию образования. Перед учащимся на фоне широкого спектра проблем социального выбора актуализируются вопросы его самореализации через выбор направления продолжения образования. Учебное пособие содержит также словарь основных терминов, употребляемых как в специальной, так и в публицистической литературе, посвященной профессиональному становлению человека.

     Методическое пособие для учителя включает поурочное планирование согласно программе курса, выделение смысловых акцентов по каждой теме курса, пояснение по использованию методического обеспечения. Хрестоматийный материал предусматривает использование дополнительных источников в ходе изучения курса (биографии интересных людей; информация о рынке труда и профессиях; пути продолжения образования; эвристические задания; диагностические процедуры и др. ).

      В содержательном плане курс построен по принципу «от общего к частному», что находит подтверждение в тематическом плане.

      Первые четыре раздела курса («Твои возможности без границ»; «Изменившееся общество, в котором ты живешь»; «Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг»; «Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию?») раскрывают особенности современного общества, его экономическую и социокультурную составляющие, особенности современного рынка труда и образовательных услуг, различные пути приобретения профессии, уровни и виды образования.

     Следующие три раздела («Притязания человека и твоя профессиональная карьера»; «Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения»; «Эвристические упражнения и задания: проба выбора профиля обучения») посвящены анализу проблемы притязаний человека и профессиональной карьеры; их основная задача — раскрыть идею соотнесения своих реальных и потенциальных возможностей с требованиями, предъявляемыми избираемым профилем обучения, путями дальнейшего образования и будущей сферой труда. Содержание этих разделов предусматривает обеспечение школьников психологическими средствами, приемами принятия решения о выборе профиля обучения и предоставление им возможности на практике убедиться в правильности такого выбора с помощью выполнения эвристических заданий и упражнений, условно названных «проба выбора профиля обучения».

Цель курса: оказание психолого - педагогической поддержки учащимся в выборе профиля обучения в старшей школе и пути дальнейшего образования.

Задачи:

·         сформировать у школьников представления о требованиях изменяющегося общества к выпускникам старших классов школы, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, будущим профессионалам;

·         способствовать развитию у школьников отношения к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;

·         обеспечить способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;

·         способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.

Содержание программы

Введение. Твои возможности без границ.

 Какие варианты выбора после девятого класса существуют? Что такое профиль обучения? Твое право на собственное содержание образования. Твои возможности и твои ограничения. Вера и успех. Стоит ли бояться противоречий и своего незнания мира профессионального образования и профессионального труда? Человек как «делатель» общественной пользы. Почему я интересуюсь своим будущим?

1. Изменившееся общество, в котором ты живешь.

Изменения, происходящие в обществе в последние десятилетия, и их отражение в мире профессионального труда. От индустриального общества к информационному. От цивилизации исполнителей к цивилизации индивидуальностей. В каком обществе мы живем – «новом « или «старом»? Как изменения, происходящие в обществе, сказываются на жизни отдельного человека? Как человеку сохранить свою самобытность в меняющемся мире? За что я собираюсь получать зарплату? За что меня будут ценить в старшей школе и в учреждении профессионального образования?

3. Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг.

 Что происходит с отечественным рынком труда? Мозаичная профессиональная культура. Синие, белые и золотые воротнички. Универсальный работник и специалист в определенной области знания. Потребность общества в профессионалах с различным уровнем и типом образования. Индивидуальные и профессиональные качества как ценность. Человек как субъект выбора и как жертва обстоятельств. Кто помогает человеку найти работу? Мое образование и моя профессия. Работа с литературой, материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка профессионального труда.

Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию?

 Маршруты профессионального успеха в нашем регионе. Начальное, средне, высшее профессиональное образование. Виды учебных заведений профессионального образования. Перспективы профессионального становления в условиях региона (территории). Рынок образовательных услуг. Востребовательность различных видов профессионального труда в регионе. Риски предстоящего выбора. Самостоятельная работа с литературой, материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка образовательных услуг.

4. Психологические основы выбора профиля обучения.

 Психологические тесты, помогающие выбрать профиль обучения.

5. Притязания человека и его профессиональная карьера.

Успешность в учебе и профессиональные притязания. Жизненный и профессиональный успех глазами людей с разными ценностными ориентациями. Имидж успешного профессионала и его карьера. Составляющие конкурентноспособности и трудоспособности. Профессиональные достижения. Профессиональная элита. Вертикальная и горизонтальная карьера. Профессиональный успех и воля. Какая у меня воля?

6. Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.

 Что такое готовность к принятию решения? Как делается выбор? Из чего складывается выбор человека? Что такое варианты выбора? Основания для формулирования факторов выбора. Сколько весит фактор выбора? Какие факторы влияют на мой выбор? Столкновение рационального и интуитивного в выборе. Составление матрицы выбора профиля обучения. Согласен ли я с результатом заполнения матрицы? Мои способности и мой выбор.

7. Эвристические упражнения и задания6 проба выбора профиля обучения.

Что такое проба выбора профиля обучения? История возникновения пробы. Выполнение пробы. Самостоятельное проектирование пробы. Обсуждение результатов работы.

8.Заключительная рефлексия (твои «за» и «против»)

 Реализация различных форм рефлексивного осмысления6 дебаты, конференция, «ток – шоу», пресс – конференция, имитационная игра, «защита собственного выбора»

Тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Тип урока	Примечание
1	Введение. Твои возможности без границ.	1	Теоретич.
2	Работа над эвристическими вопросами и анализом афоризмов	1	Пр.занятие
3	Изменившееся общество, в котором ты живешь.	1	Теоретич.
4	Работа над эвристическими вопросами и анализом афоризмов	1	Пр.занятие
5	Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг	1	Теоретич.
6	Самостоятельная работа с литературой, газетами. Журналами, справочниками, ресурсами средств массовой коммуникации	1	Пр.занятие
7	Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию?	1	Теоретич.
8	Работа над эвристическими вопросами и анализом афоризмов	1	Пр.занятие
9	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Теоретич.
10	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Пр.занятие
11	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Пр.занятие
12	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Пр.занятие
13	Притязания человека и его профессиональная карьера	1	Теоретич.
14	Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.	1	Теоретич.
15	Эвристические упражнения и задания: проба выбора профиля Обучения. и	1	Пр.занятие
16	Эвристические упражнения и задания: проба выбора профиля обучения.	1	Пр.занятие
17	Заключительная рефлексия (твои «за» и «против») Информирование о возможностях получения индивидуальной консультации у специалистов	1	Теоретич.
	Итого Теоретич-7ч Практических-10ч	17 часов

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Тип урока	Дата прпроведения
				теоре	факт
1	Введение. Твои возможности без границ.	1	Теоретич.
2	Работа над эвристическими вопросами и анализом афоризмов	1	Пр.занятие
3	Изменившееся общество, в котором ты живешь.	1	Теоретич.
4	Работа над эвристическими вопросами и анализом афоризмов	1	Пр.занятие
5	Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг	1	Теоретич.
6	Самостоятельная работа с литературой, газетами. Журналами, справочниками, ресурсами средств массовой коммуникации	1	Пр.занятие
7	Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию?	1	Теоретич.
8	Работа над эвристическими вопросами и анализом афоризмов	1	Пр.занятие
9	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Теоретич.
10	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Пр.занятие
11	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Пр.занятие
12	Психологические основы выбора профиля обучения	1	Пр.занятие
13	Притязания человека и его профессиональная карьера	1	Теоретич.
14	Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.	1	Теоретич.
15	Эвристические упражнения и задания: проба выбора профиля Обучения. и	1	Пр.занятие
16	Эвристические упражнения и задания: проба выбора профиля обучения.	1	Пр.занятие
17	Заключительная рефлексия (твои «за» и «против») Информирование о возможностях получения индивидуальной консультации у специалистов	1	Теоретич.
	Итого Теоретич-7ч Практических-10ч	17 часов

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Мой выбор» для учащихся 9 класса составлена с целью обеспечения реализации предпрофильной подготовки в соответствии с требованиями к организации предпрофильной подготовки в ОУ, а именно, создания условий для реализации ориентационного направления выбора профиля обучения.

Основной особенностью самоопределения подросткового и юношеского возраста является формирование ценностно - смысловых установок относительно смысла своего собственного существования, устремленность в будущее.

Программа составлена на основе авторского УМКС. Н. Чистяковой, Н. Ф. Родичева, Е. О. Черкашина «Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования». Серия «Мой выбор», 2004 г. Учебник «Твоя профессиональная карьера» авторы:Лернер П.С., Михальченко Г.Ф., Прудило А.В.

Программа рассчитана на 17 часов в год, 0.5 часа в неделю