Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Брасовского района Брасовская средняя общеобразовательная школа имени
В.А.Алексютина
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО
учителей
гуманитарного
цикла заместитель директора школы по УВР директор
школы
«___»
_____________2016 г.
«___»_____________2016г. «___»____________2016 г.
Протокол №
_______
_______________________
________________________ _____________________
Терехова
О.М. Кондрашова С.Л. Ченцова
И.И.
Рабочая программа элективного курса по русскому языку
« Подготовка к итоговому сочинению»
10 клаcc
Разработал учитель
русского языка и литературы
Лукинова Галина Анатольевна
2016-2017
учебный год
Пояснительная записка
С 2014 года выпускники школ РФ пишут итоговые выпускные сочинения по
допуску к ЕГЭ. С помощью сочинения проверяются и оцениваются коммуникативные
умения и навыки учащихся:
·
чтение (понимание, зрелость суждений при
интерпретации текста);
·
составление собственного высказывания;
·
последовательное, логичное выражение мысли в
письменной форме;
·
свободное, осознанное употребление выразительных
средств языка;
·
владение орфографическими, пунктуационными,
языковыми нормами.
В связи с этим для
учащихся 10-ых классов введён элективный курс «Подготовка к написанию итогового сочинения»
Вся работа направлена, прежде всего, на получение
качественных знаний, умений и навыков.
Подготовка к сочинению, его написание, оценка
учителем и самооценка школьником занимают одно из важных мест в системе
образования. Данная работа сопутствует анализу художественного текста, его
интерпретации в совместной творческой деятельности учителя и учащихся.
Цель данной программы: помочь учащимся обобщить знания по литературе, завершить формирование
умений работать с текстом художественных произведений и литературно-критических
статей; совершенствовать умения оперировать теоретико-литературными понятиями и
терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и
заданиями.
Задачи:
- формирование речевых навыков, умения связно и
четко строить суждения на основе литературных произведений, умения
интерпретировать художественные факты и обосновывать собственную точку зрения,
грамотно её излагать.
- формирование умения выявлять авторскую позицию,
«самобытное нравственное отношение автора» к воссоздаваемой им художественной
реальности.
(умение формулировать проблему произведения – один
из важных навыков учащегося для написания итоговых сочинений)
Программа рассчитана на 35 часов / 1
час в неделю в 10 классе.
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
·
Воспринимать целостность литературного
произведения, уметь выделять и характеризовать основные компоненты его формы и
содержания: при анализе конкретных художественных произведений знать тему,
идейное богатство, проблематику, авторские идеалы и пафос, систему образов и
средств их создания, композицию и сюжет, внесюжетные элементы, конфликт, роль
заглавия, эпиграфа, художественной детали, приёмы психологического изображения,
особенности художественной речи ( эпитет, сравнение, олицетворение, метафора,
гипербола, аллегория, символ, гротеск, антитеза), особенности жанра;
·
Уметь оперировать при анализе следующими
теоретико-литературоведческими понятиями и терминами: роды художественной
литературы и их основные жанры; литературные направления и течения;
стихотворные размеры;
·
Самостоятельно работать с текстом и создавать
собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени, выражать свои
мысли современным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и
общих мест, выстраивать свой текст по определённой модели, продумывать план и
композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.
Организация деятельности
учащихся
Для успешной реализации деятельности учащихся
важны психологические особенности восприятия художественного слова, поэтому
рекомендуются следующие виды деятельности:
1.
психологические упражнения со словом;
2.
накопление словарного запаса, на основе которого
создается текст;
3.
пересказ текста услышанного, прочитанного, его
выразительное и исполнительское чтение как результат восприятия и анализа
художественного текста.
Курс направлен на образовательное
развитие учащихся:
·
формирование речевых навыков, умения связно и четко
строить суждения на основе литературных произведений;
·
умения интерпретировать художественные факты
и обосновывать собственную точку зрения, грамотно её излагать;
·
углубление знаний об основных литературных направлениях,
родах, жанрах;
·
умение владеть различными видами речевой
деятельности,
·
создание творческих текстов различных жанров;
·
развитие представления об эстетической ценности
языковых средств выразительности.
Содержание
тем элективного курса
|
О
введении итогового сочинения – материалы с сайта ФИПИ
|
|
Требования
к экзаменационному сочинению. Критерии проверки сочинений.
|
|
Сочинение
как текст
|
|
Основные
единицы текста
|
|
Типы
сочинений.
|
|
Сочинение
-повествование
|
|
Сочинение
- рассуждение
|
|
Сочинение-
описание
|
|
Практикум:
определение типов сочинения
|
|
Проблема
и идея.
|
|
Роды
и жанры литературы
|
|
Анализ
эпического сочинения
|
|
Анализ
лирического произведения
|
|
Анализ
драматического произведения
|
|
Жанровое
своеобразие сочинений.
|
|
Особенности
формулировок тем итогового сочинения
|
|
Структура
сочинения
|
|
Вступление
и его роль в раскрытии темы сочинения
|
|
Основная
часть- аргументы
|
|
Художественная
литература – помощник в написании сочинения
|
|
Заключение
|
|
Цитаты
в сочинении
|
|
Практикум:
написание сочинения
|
Учебно-тематический
план
|
|
Тема
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
План
|
Дата проведения
факт
|
|
1
|
О введении итогового сочинения
– материалы с сайта ФИПИ
|
1
|
|
|
|
2
|
Требования к
экзаменационному сочинению. Критерии проверки сочинений.
|
1
|
|
|
|
3
|
Сочинение как текст.
|
1
|
|
|
|
4
|
Основные единицы текста
|
1
|
|
|
|
5
|
Типы сочинений.
|
1
|
|
|
|
6
|
Сочинение - описание
|
1
|
|
|
|
7
|
Сочинение- рассуждение
|
1
|
|
|
|
8
|
Сочинение - описание
|
1
|
|
|
|
9-10
|
Практикум : определение
типов сочинения
|
2
|
|
|
|
11
|
Проблема и идея.
|
2
|
|
|
|
12
|
Роды и жанры литературы
|
1
|
|
|
|
13
|
Анализ эпического
произведения..
|
1
|
|
|
|
14
|
Анализ лирического
произведения
|
1
|
|
|
|
15
|
Анализ драматического
произведения
|
1
|
|
|
|
16-17
|
Жанровое своеобразие
сочинений.
|
2
|
|
|
|
18-19
|
Особенности формулировок тем
итогового сочинения
|
2
|
|
|
|
20-21
|
Структура сочинения
|
2
|
|
|
|
22-23
|
Вступление и его роль в
раскрытии темы сочинения
|
2
|
|
|
|
24-25-26
|
Основная часть - аргументы
|
3
|
|
|
|
27-28
|
Художественная литература –
помощник в написании сочинения
|
1
|
|
|
|
29-30
|
Заключение
|
2
|
|
|
|
31-32
|
Цитаты в сочинении
|
2
|
|
|
|
33-34
|
Практикум
|
2
|
|
|
Методические
обеспечение
1.
Озеров Ю. А. Экзаменационное сочинение на
литературную тему. - М.: 2014
2.
Русова Н. Ю. Как писать сочинение, изложение,
диктант. – Н. Новгород: «Деком» , 2005
- Мещерякова М. И. Литература в таблицах и
схемах. – М.: Рольф, 2000
4.
Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. –
М.: Просвещение, 1982
5.
Иконников С. Н. Стилистика в курсе русского языка.
– М.: Просвещение, 1979
6.
Каркадиновская И. В. Сборник упражнений по лексике
и стилистике. – Минск: «Народная Асвета», 1965
7.
Вульфсон Р. Е. и др. Упражнения по лексике и
фразеологии. М.: Просвещение, 1973
8.
Рыжова Н. В. Методика написания экзаменационного
сочинения. М.: Экзамен, 2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.