РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗАКОНЫ ФИЗИКИ» 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ЗАКОНЫ ФИЗИКИ»

9 КЛАСС

Чита, 2018 год

Пояснительная записка.

    Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по физике 9 класс и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа даёт распределение учебных часов по разделам курса, определяет набор экспериментальных заданий.

      Основная задача обучения физике в школе заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой физических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Поэтому наряду с решением основной задачи расширенное изучение физики предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их естественно-научных способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с физикой, подготовку к обучению в ВУЗе.

Для учащихся девятых классов сдача ГИА по физике не является обязательной, кроме тех случаев, когда ученик планирует продолжить обучение в специализированном физико-математическом классе или же поступать в техническое ПТУ. Именно в этих случаях экзамен по физике приобретает актуальность.

    Курс рассчитан занятия в школе под руководством учителя и самостоятельную работу дома. В результате при добросовестном отношении со стороны учащихся возможно освоение навыков решения задач для успешной сдачи ОГЭ.

Цель курса:

1. Научить учащихся,  не только понимать физические явления и закономерности, но и применять их на практике путём решения задач разной сложности, различного типа (исследовательские, тестовые, задачи-оценки, качественные, графические, занимательные).
2. Расширить кругозор школьников и углубить знания по основным темам базового курса физики.
3. Сформировать представления о постановке, классификации, приемах и методах решения физических задач.
4. Дать учащимся представление о практическом применении законов физики к изучению физических явлений и процессов, происходящих в окружающем нас мире.
5. Помочь выпускнику подготовиться к успешной сдаче  к ОГЭ.

Задачи предлагаемого курса:

• Развить познавательные, интеллектуальные способности учащихся, умения рационально мыслить, самостоятельно организовывать свою деятельность.
• Способствовать возможности школьников проявить себя и добиться успеха.
• Вовлечение информационных технологий в процесс обучения.

    Структура деятельности учащихся вытекает из структуры контрольных измерительных материалов по физике ОГЭ. Каждый учащийся выполняет задания по всем основным содержательным разделам курса физики базового, повышенного и высокого уровней сложности. Организация учебной деятельности учащихся построена по следующему принципу:

1. Укрупнение дидактических единиц и структурирование учебного материала. Повторение учебного материала происходит крупным блоком, с логикой развития раздела, темы, с наличием всех внешних и внутренних связей. Каждая тема состоит из структурных единиц, связанных логически между собой.
2. Задания базового и повышенного уровней сложности выполняются учащимися самостоятельно дома (домашнее задание индивидуально). На семинарских занятиях учащиеся осуществляют самоконтроль и проводят коррекцию теоретических знаний и умений решать достаточно объемные с точки зрения математических выкладок задачи (задания В).
3. Задания высокого уровня сложности выполняются учащимися индивидуально на практическом занятии. На практических занятиях при выполнении самостоятельных работ учащиеся смогут приобрести умения и навыки решения задач, предполагающих применение знаний сразу из двух-трёх разделов физики в измененной или новой ситуации (задания части С). На практическом занятии используются индивидуальные, групповые формы работы с учащимися.
4. Формирование положительной самооценки учащегося. Задача учителя состоит в том, чтобы каждый ученик мог доказать самому себе, что он многое может сделать сам и получить моральное удовлетворение. Оценка знаний и умений обучающихся проводится с учётом результатов выполненных практических работ.
5. Рациональное использование рабочего времени ученика и учителя. Формирование учебной деятельности идет таким образом, чтобы каждый ученик все занятие занимался активной учебной деятельностью, а не наблюдал пассивно за действиями учителя или нескольких учеников.

Ожидаемый результат:

1. Успешная самореализация учащихся в учебной деятельности.

2. Умения ставить перед собой задачи, решать их, представлять полученные результаты.

3. Системность знаний по всем основным содержательным разделам курса физики: механика, тепловые явления, электродинамика, атомная физика.

4. Умения:

• понимать физический смысл моделей, понятий, величин;
• объяснять физические явления, различать влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в природе или их использование в технических устройствах и повседневной жизни;
• применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;
• применять законы физики для анализа процессов на расчетном уровне;
• анализировать условия проведения и результаты экспериментальных исследований;
• анализировать сведения, получаемые из графиков, таблиц, схем, фотографий, и проводить, используя их, расчеты;

• самоконтроля времени выполнения заданий;
• оценки объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно, разумный выбор этих заданий;

Содержание курса.

МЕХАНИКА(6ч)

Виды прямолинейных движений и их характеристики. Аналитический и графический способ описания движений. Относительность движения. Свободное падение .                      

Законы динамики Ньютона.

 Закон всемирного тяготения.  Закон Гука. Сила трения.

Движение тела по окружности.

 Импульс тела. Закон сохранения импульса.   Реактивное движение.                                                                    

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (3 ч)

Строение вещества. Молекулы. Диффузия.  Взаимодействие молекул. Три состояния вещества. Давление твердых тел. Единицы давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Приборы для измерения давления. Действие жидкости и газа  на погруженное в них тело. Архимедова сила.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (3 ч)

Внутренняя энергия.    Способы теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.   Уравнение теплового баланса.   Энергия топлива Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.    График плавления. Удельная теплота плавления.        

Испарение и конденсация.  Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и выделение ее при  конденсации.      Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 ч)

Электризация тел.    Электрическое поле. Электрон. Электрический ток и его действия. Характеристики электрического тока. Закон Ома для участка цепи.  Закон Джоуля–Ленца. Соединение проводников.  Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное. Направление тока и линий магнитного поля.  Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.      Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.    Распространение света. Отражение света. Плоское зеркало.                                                                                Преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах                      

АТОМНАЯ ФИЗИКА (1 ч)

Модели атомов.  Радиоактивность. Радиоактивные превращения атомных ядер.  Законы сохранения в ядерных процессах.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ БЛОК (4 ч)

Основные задачи исследовательского блока:

·        познакомить с основами термодинамики как физической теории;

·        научить применять полученные ранее организационные умения к анализу тепловых и ядерных процессов;

·        отработать графический способ решения задач при агрегатных изменения вещества;

·        доказать на практике эффективность энергетического подхода в решении сложнейших природных процессов. познакомить со структурой метода познания: наблюдения – гипотеза – экспериментальная проверка – вывод - применение;

·        научить использовать методы познания для объяснения физических явлений;

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК (7 ч)

1. познакомить с лабораторными работами как способом решения экспериментальных задач;

2. создать структурно-логическую систему выполнения лабораторных работ исследовательского типа

3. научить выбору основного подхода в решении сложных задач: разбить сложную задачу на ряд простых; энергетический подход к анализу текста задания; анализ или синтез в решении задачи, создав схему действий по использованию каждого из приемов

Лабораторные работы:

«Измерение выталкивающей силы» (2 способа). «Выяснение условия равновесия рычага».  «Измерение плотности вещества», «Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины», «Измерение коэффициента трения скольжения», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».  «Исследование зависимости периода или частоты колебаний математического маятника от длины нити». «Измерение сопротивления проводника», «Определение работы и мощности электрического тока в проводнике», «Исследование зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника», «Проверка законов последовательного и параллельного соединений проводников».      «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»                                                                                                             

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ (2ч)

Учебно-тематический план.

Данный курс предназначен для учащихся 9  классов. В объёме 68 часов.

Тематическое планирование курса.

№ п/п	Тема	Количества часов
	МЕХАНИКА (6 ч)
	Входная контрольная работа. Равномерное прямолинейное движение	1
1.	Равноускоренное движение	1
2.	Тренировочная работа №1	1
3.	За­ко­ны Ньютона. Движение тела по наклонной плоскости.	1
4.	Движение тела под действием нескольких сил	1
5.	Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии	1
6.	Механические явления (расчетная задача)	1
	ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (3 ч)
7.	Простые механизмы. Периодическое движение. Гравитация	1
8.	Давление. Плотность вещества	1
9.	Физические явления и законы	1
	ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (3 ч)
10.	Тепловые явления Часть 1,2	1
11.	Тепловые явления (расчетная задача)	1
12.	Тренировочная работа № 2	1
13.	Физические явления и законы. Анализ процессов	1
	ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 ч)	1
14.	Электризация тел	1
15.	Постоянный ток	1
16.	Магнитное поле. Электромагнитная индукция	1
17.	Электромагнитные колебания и волны. Элементы оптики	1
18.	Тренировочная работа № 3	1
19.	Электродинамика. Анализ процессов	1
20.	Электромагнитные явления (расчетная задача)	1
	АТОМНАЯ ФИЗИКА (1 ч)
21.	Радиоактивность. Ядерные реакции	1
	ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ БЛОК (4 ч)
22.	Владение основами знаний о методах научного познания	1
23.	Физические явления и законы	1
24.	Извлечение информации из текста	1
25.	Тренировочная работа № 4	1
	ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК (7 ч)
26.	Задания 23 (C2). Экспериментальное задание	1
27.	Задания 23 (C2). Экспериментальное задание	1
28.	Задания 24(C3). Качественная задача	1
29.	Задания 24(C3). Качественная задача	1
30.	Задания 25 (C4). Расчетная задача	1
31.	Задания 26 (C5). Расчетная задача	1
32.	Тренировочная работа № 5	1
	ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ (2ч)
33.	Итоговая контрольная работа	1
34.	Анализ итоговой контрольной работы	1

В процессе реализации данной программы используются такие методы обучения:

1. Метод проблемного обучения, с помощью которого учащиеся получают эталон научного мышления.
2. Метод частично-поисковой деятельности, способствующий самостоятельному решению проблемы.
3. Исследовательский метод, который поможет школьникам овладеть способами решения задач нестандартного содержания.

   При организации работы курс начинается с теоретических занятий, это позволяет активно включать учащихся в обсуждение выдвигаемых проблем, гипотез, задач, которые предлагает как учитель, так и сами ученики. Позволяет ученикам активно участвовать в обсуждении поставленных вопросов, учит культуре общения, умениям высказывать и отстаивать свою точку зрения, обосновывать высказанные утверждения и т.д.

    На практических занятиях работа организована от простого к сложному. При их выполнении учащиеся смогут приобрести умения и навыки планировать физический эксперимент в соответствии с поставленной задачей, научиться выбирать рациональный метод измерений, выполнять эксперимент, обрабатывать и сравнивать полученные результаты. Сначала ученикам необходимо придерживаться предлагаемого описания проведения лабораторной работы, а впоследствии они должны сами научиться планировать собственную экспериментальную деятельность.

     Текущий контроль собственных достижений учащихся организуется при проведении письменных контрольных работ в конце определённой темы и при взаимопроверке на знание теоретического материала.

Критерии оценки эффективности выполнения контрольных работ:

50-60% правильных ответов – оценка “удовлетворительно”;

70-80% правильных ответов – оценка “хорошо”;

90% правильных ответов – оценка “отлично”.

Литература

1.       Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения: Пособие для учителя. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 1983. – 432 с.

2.       Бендриков Г.А., Буховцев Б.Б,, Керженцев В.В., Мякишев Г.Я. Физика. Сборник задач (с решениями). — М.: Оникс 21 век, Альянс-В, 2002. — 416 с.

3.       ГИА-2017-18:Физика: 9-й кл.: Экзамен в новой форме: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: Астрель, 2017-18. – 126 с.: ил.

4.       ГИА-2017-18:Физика: 9-й кл.: Экзамен в новой форме: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ : Астрель, 2017-18. – 126 с.: ил.

5.       Гольдфарб Н.И. Сборник вопросов и задач по физике. Учеб. пособие для поступающих во втузы. — М.: Высш. школа, 1975. — 368 с.

6.       Кирик Л.А. Физика –7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.— М.: Илекса, 2002. — 128 с.: ил.

7.       Кирик Л.А. Физика - 8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.— М.: Илекса, 2003. — 160 с.: ил.

8.       Кирик Л.А. Физика –9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.— М.: Илекса, 2003. — 176 с.: ил.

9.   Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс/Сост.Н.И.Зорин.-М.:ВАКО, 2017.- 80с.

10.   Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/Сост.Н.И.Зорин.-М.:ВАКО, 2017.- 80с.

11.   Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс/Сост.Н.И.Зорин.-М.:ВАКО, 2017.- 96с.

12.   Пёрышкин А.В.  Физика 7кл.: Учеб.для общеобразоват.учреждений.-М.:  Дрофа, 2014 

13.    Пёрышкин А.В.  Физика 8кл.: Учеб.для общеобразоват.учреждений.-М.:  Дрофа, 2014

14.   Пёрышкин А.В.  Физика 9 кл.: Учеб.для общеобразоват.учреждений / А.В.Перышкин, Е.М.Гутник.-М.:  Дрофа, 2010  

15.   Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов, 20е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2009.- 334 с.                                                                                                           

16.   Сборник задач по физике: 7-9 классы./Авт.-сост.Е.Г.Московкина, В.А.Волков. – М.: ВАКО,2011.-176 с.

Интернет-ресурсы

1.     ГИА 2032. Физика. Открытый банк заданий ГИА 2032 по физике: прототипы заданий.

2.     http://www.fizikagia.ru

3.     http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284 - Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные)

4.     http://fizika.by.ru/index.html -  Физика online