Рабочая программа элективных курсов География для любознательных 10 класс на 2021-2022 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                «ПОКРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»                                                                    ЛОКТЕВСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей ЕМЦ Протокол № ____ От ________. 2020г.	ПРИНЯТО: На заседании Педагогического совета Протокол №____ От_________.2020г	УТВЕРЖДАЮ : Директор _______Тарасенко Ю.Н. Приказ №  ______ от ________. 2020 г.

Рабочая программа элективного  курса

                             «География для любознательных»

                       10 класс, среднего общего образования, 

                                 на 2020-2021 учебный год               

                       Количество часов по учебному плану: 34 часов в год,1 час в неделю.

Составитель:

Стрельцова Т.В.., учитель географии , I квалификационной категории

                                                     с.Покровка,

                                                       2020 год

                                                1.  Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе календарного

учебного графика на 2020 – 2021 учебный год, учебного плана на 2020 – 2021 учебный

год.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 34 часа. Срок реализации: один год. Занятия проводятся 1

раз в неделю, длительность занятий 40 минут.

Цели  программы:  расширение  географических  знаний,  опыта,  творческой  и практической деятельности.

Основные задачи курса:

  формирование системы географических знаний как компонента научной картины

мира;

  формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска, включая

работу с различными источниками географической информации;

  познание на конкретных примерах многообразия современного географического

пространства на разных его уровнях;

  понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на

современном этапе его развития;

  формирование  навыков  и  умений  безопасного  и  экологически  целесообразного

поведения в окружающей среде;

  понимание  главных  особенностей  взаимодействия  природы  и  общества  на

приобретение  опыта  применения  географических  знаний  и  умений  в  повседневной

бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработки

способов адаптации в ней.

Ведущий вид деятельности: системно-деятельностный

Методы и приемы обучения:

  эвристическая беседа,

   выполнение  практических,  творческих,  исследовательских  и  проектных

работ,  

  демонстрации;

  экскурсии.

Связь с учебными предметами: история, математика, статистика.

Формы занятий:

  по количеству детей, участвующих в занятии – коллективные, групповые;

  по  особенностям  коммуникативного  взаимодействия  педагога  и  детей  –  беседы,

лекции, практикумы,  экскурсии, конференции;

 по  дидактической  цели  –  вводные  занятия,  обобщение  и  систематизация  знаний,

контроль знаний, практические занятия, экскурсии, комбинированные формы занятий. 

2.Планируемые результаты внеурочной деятельности

Личностным результатом освоения курса внеурочной деятельности является

формирование  всесторонне  образованной,  инициативной  и  успешной  личности,

обладающей  системой  современных  мировоззренческих  взглядов,  ценностных

ориентаций,  идейно-нравственных,  культурных  и  этических  принципов  и  норм

поведения.

Формирование личностных результатов выражает:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам; –  умение  использовать  географические  знания  для  адаптации  и  созидательной

деятельности.

Метапредметными результатамиосвоения курса внеурочной деятельности является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные  УУД выражаются  в  способности  к  самостоятельному  приобретению

новых  знаний  и  практических  умений,  умении  управлять  своей  познавательной

деятельностью; умении организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,

выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые

результаты.

Формированию  регулятивных  УУД  служат  технология  проблемного  диалога  и

технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  формирование  и  развитие  посредством  географического  знания  познавательных

интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

сохранение,  передачу  и  презентацию  с  помощью  технических  средств  и

информационных технологий.

Результатом формирования познавательных УУД являются:

– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его

отдельных  регионов,  на  основе  которых  формируется  географическое  мышление

учащихся;

–  использование  географических  умений  для  анализа,  оценки,  прогнозирования

современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

–  использование  карт  как  информационных  образно-знаковых  моделей

действительности.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно  организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие

цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение

механизмом эквивалентных замен).

Учиться  критично  относиться  к  своему  мнению,  с  достоинством  признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством  формирования  коммуникативных  УУД  служат  технология  проблемного

диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а

также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и

видов деятельности

Содержание	Формы организации	Виды деятельности
Раздел 1. Политическая карта мира (6 часов)
Формирование политической карты мира. Государства мира и их классификация Географическое положение государства.	- коллективная  - эвристическая  беседа	- познавательна - практическая - исследовательская  - проектная
Раздел 2. Природные условия и ресурсы стран мира (10 часов)
Оценка природных условий и ресурсов территорий. Классификация природных ресурсов.  Мировые запасы природных ресурсов. Ресурсы стран мира. Рациональное природопользование.	-индивидуальная работа  - групповая работа  - работа в парах  - практикум   -демонстрация	- познавательна - практическая - исследовательская  - проектная
Раздел 3. Население стран мира (10 часов)
Население стран мира. Размещение населения мира, урбанизация. Формирование мировых этносов. Национальные традиции стран мира. Культурное наследие стран мира.	- коллективная  - эвристическая  беседа	- познавательна - практическая - исследовательская  - проектная
Хозяйство стран мира. Отрасли специализации, факторы развития. Специализация стран мира.	- индивидуальная работа  - групповая работа	- познавательна - практическая - исследовательская  - проектная

4.Тематическое планирование

№  п.п	Тема урока	Количество часов		план	факт
Раздел 1. Политическая карта мира (6 часов)
1	Введение.		1
2	Формирование политической карты мира.		1
3	Государства мира и их классификация.		1
4	Географическое положение государства. Виды ГП.		1
5	Проект «Визитная карточка государства»		1
6	Защита проектов.		1
Раздел 2. Природные условия и ресурсы стран мира (10 часов)
7	Оценка природных условий территорий.		1
8	Оценка природных условий территорий.		1
9	Создание климатограмм, чтение и анализ.		1
10	.Комплексный профиль территории.
11	Комплексный профиль территории.		1
12	Классификация природных ресурсов.		1
13	Мировые запасы природных ресурсов.		1
14	Ресурсы стран мира.		1
15	Ресурсы стран мира.		1
16	Рациональное природопользование.		1
Раздел 3. Население стран мира (10 часов)
17	Население стран мира.		1
18	Размещение населения мира, урбанизация.		1
19	Формирование мировых этносов.		1
20	Национальные традиции стран мира.		1
21	Коренные жители материков. Сохранение традиций.		1
22	Проект «Традиции народов мира»		1
23	Защита проектов.		1
24	Культурное наследие стран мира.		1
25	Создание проекта «Памятник культурного наследия ЮНЕСКО»		1
26	Защита проектов.		1
Раздел 4. Мировое хозяйство                                                                8ч
27	Хозяйство стран мира.		1
28	Отрасли специализации, факторы развития.		1
29	Специализация стран мира.		1
30	Специализация стран мира.		1
31	Специализация стран мира.		1
32	Проект «Туристический маршрут по одной из стран мира»		1
33	Проект «Туристический маршрут по одной из стран мира»		1
34	Защита проектов.		1
	итого		34

1.  Учебно-методическое обеспечение реализации программы

Печатные пособия: 

1.  Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.:  Аванта+,

2001 

2.  Майорова  Т.С.  География:  справочник  щкольника  –  М.:  Слово,  АСТ,  1996. 

3.  Берлянт А.М. Карта – второй язык географии: (Очерки о картографии) / Книга для

учителя. — М.: Просвещение, 1985. — 192 с., ил., карт.

4.  Берлянт А.М. Картография. – М.: Аспект Пресс, 2002 г.

5.  Ступникова, Бражникова, Бескоровайная: Справочник учителя географии. ФГОС -

М.: Учитель, 2020 г

6.  Александр Стадник: Увлекательная география. – М.: Феникс, 2016 г.

7.  Душина, Смоктунович: Народы мира. Книга для чтения по географии: М.: Баласс,

2004 г.

8.  Евгений  Поспелов:  Школьный  словарь  географических  названий.  –  М.:  Проф-

Издат, 2000 г

Интернет-ресурсы:

Экранно-звуковые пособия:

  Электронные физминутки.

  Мультимедийные презентации. 

2.  Материально-техническое обеспечение реализации программы

  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картин и т.п. 

  Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. 

  Персональный компьютер.

  Мультимедийный проектор.

  Интерактивная доска с программным обеспеченьем Smart Notebook 11

  Колонки.

  Многофункциональное печатающее устройство.