Рабочая программа факультатива "Анатомия компьютера"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Федеральный государственный стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Программы учебных курсов должны учитывать необходимость развития у обучающихся компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий. Информационные технологии являются одной из наиболее динамично развивающихся областей знаний. Образование должно строиться таким образом, чтобы избежать механического накопления непрерывного возрастающего объема информации. Следует помочь учащимся получить необходимый предметный базовый уровень, а также инициировать и развить исследовательские навыки.

Рабочая программа факультативного курса «Анатомия компьютера» на уровне среднего общего образования составлена в соответствии с требованиями ФГОС СОО; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы . В ней соблюдается преемственность с ФГОС ООО и учитываются межпредметные связи.

Цель изучения курса «Анатомия компьютера» на базовом уровне среднего общего образования – продолжение базового образования по информатике, обеспечение расширенного и углубленного изучения устройства компьютера.

В ходе изучения данного курса планируентся решение следующих задач:

-        Получение учащимися четкого представления о том, какие физические процессы протекают при работе основных устройств компьютера, как осуществляется их физическое и логическое сопряжение;

-        Развитие навыка работы со служебными программами;

-        Рассмотрение всего разнообразия устройств ввода и вывода, выработка навыков работы с наиболее распровтраненными периферийными устройствами (принтер, сканер, модем).

Курс рассчитан на 18 учебных часов ( 0,5 часа  в неделю). В процессе обучения школьники выполнят практическую часть, которая рассчитана на 8 занятий, и 8часов – вводной и теоретической части. Кроме этого, разработаны и прилагаются задания для самостоятельной работы, вопросы  контрольного тестирования. В данном курсе осуществляется связь с такими школьными предметами, как математика, физика, химия.

Рабочая программа содержит:

1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Изучение предметной области  должно обеспечить:

·         сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;

·         сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;

·         принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение информации.

I.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–          ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–          готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–          готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–          неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–          принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–          способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–          формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–          развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–          осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–          готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–          готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–          физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
             Личностные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы должны отражать:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки; умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.".

I.2.2. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.      Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

3.      Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–          развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

Метапредметные результаты освоения адаптированной основной образовательной программы должны отражать:
1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;
2) для обучающихся с расстройствами аутентического спектра:
способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
овладение умением определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;
овладение умением оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;
овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора;
овладение умением активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;
способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;
способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.".

I.2.3. Планируемые предметные результаты освоения ООП

На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО, помимо традиционных двух групп результатов «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», что ранее делалось в структуре ПООП начального и основного общего образования, появляются еще две группы результатов: результаты базового и углубленного уровней.

Логика представления результатов четырех видов: «Выпускник научится – базовый уровень», «Выпускник получит возможность научиться – базовый уровень», «Выпускник научится – углубленный уровень», «Выпускник получит возможность научиться – углубленный уровень» – определяется следующей методологией.

Как и в основном общем образовании, группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается учителем в отношении всех обучающихся, выбравших данный уровень обучения. Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень обучения. При контроле качества образования группа заданий, ориентированных на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», может включаться в материалы блока «Выпускник научится». Это позволит предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение качественно иным уровнем достижений и выявлять динамику роста численности наиболее подготовленных обучающихся.

Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов углубленного уровня является их целевая направленность. Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Эта группа результатов предполагает:

– понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

Примерные программы учебных предметов построены таким образом, что предметные результаты базового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность научиться», соответствуют предметным результатам раздела «Выпускник научится» на углубленном уровне. Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность научиться» не выносятся на итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения должна быть предоставлена каждому обучающемуся.

Требования  к предметным результатам освоения базового курса должны отражать:

1)      сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2)      уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

3)      сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;

4)      владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

5)      сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

В результате изучения курса на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:

–          использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

–          использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации;

–          аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

–          создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

–          применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

–          соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;

–          классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

–          понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Анатомия компьютера»

10 класс

Наименование раздела	Описание тем
Архитектура и структура компьютера.	Введение в курс. Архитектура и структура компьютера. Принципы построение компьютера. Базовая конфигурация ПК. Основные устройства ПК. Магистрально – модульный принцип построения компьютера.
Процессор.	Устройство центрального процессора. Процессор как устройство для обработки данных. Команды процессора. Алгоритм работы процессора. Основные технические характеристики процессора. Фирмы – производители процессоров. Компьютерная память. Внутркнняя память. Электрический принцип записи информации. Оперативная память. Кэш – память. Постоянное запоминающее устройство, BIOS, флэш – память. Фирмы – производители схем памяти. Материнская плата. Архитектура материнских плат: форм – фактор. Чипсеты. Фирмы – производители материнских плат.
Внешняя память компьютера.	Внешняя память компьютера: жесткий диск. магнитный принцип записи информации. Жесткий диск. физическая и логическая структура жесткого диска. Основные характеристики жестких дисков. Фирмы – производители жестких дисков. Техника безопастности при работе с ПК. Основные правила техники безопастности и гигиенические правила для пользователей ПК. Знакомство со служебными программами «Очистка диска», «дефрагментация диска». Внешняя память компьютера: гибкий диск. Физическая и логическая структура дискеты. Таблица размещения файлов и форматирование дискеты. Внешняя память компьютера: другие виды устройств. Разнообразие устройств внешней памяти компьютера: компакт – диски, стример, съемные диски. Аппаратный интерфейс. Подключение внешних устройств. Контроллеры внешних устройств. Порты, интерфейсы. Шинный способ подключения устройств.
Периферийные устройства ввода и вывода информации.	Устройства ввода: клавиатура. Назначение клавиш. Координеатные устройства ввода (мышь, джойстик, трекбол). Сенсорные панели, графические планшеты. Устройства ввода: сканер. Принцип оцифровки изображений. Сканирование текстов и изображений. Работа со сканером. Цифровые камеры. Устройства вывода. Монитор. Виды мониторов – мониторы на ЭЛТ и жидкокристалические мониторы. Физические принципы построения изображений. Основные характеристики мониторов. Фирмы – производители мониторов. Видеосистема компьютера. Оцифровка звка. Аудиосистема компбютера. Аудиоадаптер. Устройства вывода: принтер. Виды принтеров – матричные, струйные, лазерные. Характеристика расходных материалов.
Компьютеры будущего.	Области применения компьютеров в настоящем и будущем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№ п/п	Наименование темы (раздела программы)	Всего час.	Из них
			Контр-диагностич.	Практич.
1	Архитектура и структура компьютера.	2	-	1
2	Процессор.	4	-	2
3	Внешняя память компьютера.	5	1	2
4	Периферийные устройства ввода и вывода информации.	5	1	3
5	РЕЗЕРВ. Компьютеры будущего.	2	-	-
ИТОГО за год:		18	2	8

Приложение к рабочей программе МАОУ лицей № 3

«Анатомия компьютера»

утверждённой приказом директора

№ ___ от «__» __________201_ г.

Календарно – тематическое планирование на 2017 – 2018  учебный год

Курс: Анатомия компьютера.

Класс: 10

Учитель: Кучер Екатерина Михайловна

№ п/п	Календарные сроки	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока
1	1 неделя 1 четверти	Введение в курс. Архитектура и структура компьютера.	1	Открытие нового знания
2	2 неделя 1 четверти	Принципы построение компьютера. Базовая конфигурация ПК. Основные устройства ПК. Магистрально – модульный принцип построения компьютера.	1	Открытие нового знания, рефлексия
3	3 неделя 1 четверти	Устройство центрального процессора. Процессор как устройство для обработки данных. Команды процессора. Алгоритм работы процессора. Основные технические характеристики процессора. Фирмы – производители процессоров.	1	Открытие нового знания, рефлексия
4	4 неделя 1 четверти	Компьютерная память. Внутренняя память. Электрический принцип записи информации.	1	Открытие нового знания, рефлексия
5	5 неделя 1 четверти	Оперативная память. Кэш – память. Постоянное запоминающее устройство, BIOS, флэш – память. Фирмы – производители схем памяти.	1	Открытие нового знания
6	6 неделя 1 четверти	Материнская плата. Архитектура материнских плат: форм – фактор. Чипсеры. Фирмы – производители материнских плат.	1	Открытие нового знания, рефлексия
7	7 неделя 1 четверти	Внешняя память компьютера: жесткий диск. Магнитный принцип записи информации. Жесткий диск. физическая и логическая структура жесткого диска. Основные характеристики жестких дисков. Фирмы – производители жестких дисков.	1	Открытие нового знания, рефлексия
8	8 неделя 1 четверти	Знакомство со служебными программами «Очистка диска», «дефрагментация диска». Техника безопасности при работе с ПК. Основные правила техники безопасности и гигиенические правила для пользователей ПК.	1	Открытие нового знания, рефлексия
9	1 неделя 2 четверти	Внешняя память компьютера: гибкий диск. Физическая и логическая структура дискеты. Таблица размещения файлов и форматирование дискеты.	1	Открытие нового знания, рефлексия
10	2 неделя 2 четверти	Внешняя память компьютера: другие виды устройств. Разнообразие устройств внешней памяти компьютера: компакт – диски, стример, съемные диски.	1	Открытие нового знания, рефлексия
11	3 неделя 2 четверти	Аппаратный интерфейс. Подключение внешних устройств. Контроллеры внешних устройств. Порты, интерфейсы. Шинный способ подключения устройств.	1	Открытие нового знания
12	4 неделя 2 четверти	Устройства ввода: клавиатура. Назначение клавиш. Координеатные устройства ввода (мышь, джойстик, трекбол).	1	Открытие нового знания
13	5 неделя 2 четверти	Сенсорные панели, графические планшеты. Устройства ввода: сканер. Принцип оцифровки изображений. Сканирование текстов и изображений. Работа со сканером. Цифровые камеры.	1
14	6 неделя 2 четверти	Устройства вывода.: монитор. Виды мониторов – мониторы на ЭЛТ и жидкокристалические мониторы. Физические принципы построения изображений. Основные характеристики мониторов. Фирмы – производители мониторов.	1	Урок общеметодологической направленности
15	7 неделя 2 четверти	Видеосистема компьютера. Оцифровка звка. Аудиосистема компбютера. Аудиоадаптер.	1	Открытие нового знания, рефлексия
16	8 неделя 2 четверти	Устройства вывода: принтер. Виды принтеров – матричные, струйные, лазерные. Характеристика расходных материалов.	1	Урок развивающего контроля
17-18	1-2 неделя 3 четверти	РЕЗЕРВ Области применения компьютеров в настоящем и будущем.	2	Урок общеметодологической направленности
ИТОГО за год:			18

Краткое описание документа:

Рабочая программа для элективного курса по информатике для учащихся 10-11 классов технологического профиля