Рабочая программа "Робототехника: конструирование и моделирование"

Управление образования г. Екатеринбурга,

Муниципальное автономное образовательное учреждение лицей № 3

СОГЛАСОВАНО: Принята программа на педагогическом совете Протокол №_______ от «___» ____________ 2015г.	УТВЕРЖДАЮ: Директор МАОУ лицея № 3 _________Камышанова Е.А.  «____»______________2016г.

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

 «РОБОТОТЕХНИКА: конструирование и моделирование»

140 часа (2 часа в неделю, на два года обучения)

1 – 4    классов

                         Педагог дополнительного

                         образования:

                         Кучер Екатерина Михайловна    

                         МАОУ лицея 3

                         первой категории

Екатеринбург, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа направлена на изучение основ конструирования и робототехники на основе конструкторов класса «Перворобот». Конструкторы ПервоРобот  объединяют две творческие среды – непосредственно сами конструкторы ЛЕГО с микрокомпьютерами  RCX или  NXT и компьютерные среды RoboLab и Lego Mindstorms Edication NXT.

Микрокомпьютеры RCX и  NXT – программируемые кубики ЛЕГО, позволяющие хранить и выполнять программы, созданные на компьютере с помощью простых, но мощных графических сред программирования.

Объединение конструирования и программирования в проектах дает возможность интегрирования предметных наук с развитием инженерного мышления через техническое творчество – мощный инструмент синтеза знаний.  Инженерное творчество и лабораторные исследования – многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого ребенка.

Программа разработана  на основе имеющихся в лицее комплектов «Базовый набор Перворобот»,  «Перворобот. Город и транспортные средства», «Перворобот. NXT», и составлена  для  учащихся  1 – 4 – х  классов. Программа рассчитанна на два года обучения.

Целью программы «Конструирование и Робототехника»  является обучение учащихся моделированию и программированию. Программа предоставляет ученикам широкие возможности для выполнения исследований и приобретения важных навыков и знаний в различных связанных между собой дисциплинах. Эти возможности они реализуют в процессе моделирования, программирования и тестирования Лего-роботов. Учащиеся знакомятся с элементами теории управления и применением ее к управляемым моделям, осваивают элементы построения компьютерной программы, позволяющей управлять построенными моделями.

Основные задачи программы «Конструирование и Робототехника»

·       развитие умения находить принципиальное решение поставленной проблемы - творческий поиск;

·       развитие умения самостоятельно работать с оборудованием информационных технологий и программным обеспечением;

·       применение знаний, умений и навыков, полученных при изучении других предметов: математики, физики, информатики, технологии;

·       развитие умения использовать свои знания в области ИТ для разработки и совершенствования информационных систем;

·       развитие умения самостоятельно определять цель, для которой должна быть обработана и передана информация;

·        развитие умения исследовать проблемы путем моделирования, измерения, регулирования и создания процедур ИТ;

·       развитие умения использовать ИТ оборудование и программное обеспечение для измерения и обработки физических переменных;

·       развитие умения планировать, разрабатывать, тестировать и модифицировать команды и процедуры, управляющие роботами;

·       развитие умения использовать системы регистрации сигналов датчиков;

·  развитие умения довести решение задачи до работающей модели - конструирование;

·  развитие умения анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

·     развитие умения оценивать проект и искать пути его усовершенствования

·     развитие умения собирать, анализировать и систематизировать  информацию;

·     развитие умения работать в группах, обмениваться идеями и информацией;

Для достижения данных целей и задач программа использует образовательные технологические конструкторы LEGO DACTA: №9780, №9723, №9648, №9797 (перечень, утвержденный МДО и ЦИТУО г. Москвы), компьютер PC c OS Windows-XP и персональные компьютеры iBook с OS Mac-X.

Программа курса «Конструирование и Робототехника» составлена на основе дидактических, методических материалов и компьютерных программ,  рекомендованных   ЦИТУО по введению данного курса.

 

Обоснование курса:

Создавая и проектируя модели, учащиеся решают возникающие перед ними разнообразные задачи. Они используют средства ИТ для проведения исследований и решения задач для более глубокого изучения предметов. Задания знакомят учащихся с основными понятиями робототехники, являются базой для обсуждения различных аспектов создания управляемых моделей.

RCX или NXT – это программируемый миникомпьютер, позволяющий создавать автономные роботизированные устройства.  Программы имеют понятный и доступный пиктографический интерфейс.

Для учащихся первого года обучения предлагается набор «Базовый набор. Перворобот». При выполнении заданий учащиеся следуют технологическим картам и могут воспользоваться уже готовым набором несложных программ управления.

На второй год обучения учащиеся знакомятся или продолжают работать с комплектом «Перворобот. Город и транспортные средства» и «Перворобот NXT». Создавая собственные проекты-модели и программы управления этими моделями в среде RoboLab и Lego Mindstorms Edication NXT, учащиеся могут приступить к разработке оригинальных моделей для участия в соревнованиях и выставках, а также использовать наборы при создании моделей в проектах по межпредметным связям.

Работа с данными наборами предоставляет ученикам широкие возможности для выполнения исследований и приобретения важных навыков и знаний в различных связанных между собой учебных дисциплинах.

       В результате работы у учащихся будут сформированы следующие универсальные учебные действия (УУД):

      Регулятивные:

ü Ценить и понимать следующие базовые понятия: взаимопомощь, доброжелательность к товарищу по команде, сопернику в соревновании;

ü Освоить роль ученика – формирование интереса к учению.

Познавательные:

ü Организовать свое рабочее место;

ü Определить цель и план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

ü проведения компьютерных экспериментов(программирование) с использованием готовых моделей роботов;

ü Создание простейших моделей роботов в виде программ в  простой среде программирования;

ü Умение ориентироваться в сложившейся ситуации в соревновательном процессе;

      Коммуникативные:

ü Отвечать на простые вопросы учителя.

ü Подробно пересказать прослушанное, определять тему.

Личностные:

ü Участвовать в диалоге на уроке.

ü Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

ü Организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов, программ для будущего робота;

ü  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

ü Уметь составлять различные программы в среде программирования для будущего робота;

ü Конструировать различные модели роботов;

ü Бережно относиться к наборам конструктора;

Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

·                   Участие в Окружных соревнованиях робототехники;

·                   участие в выставке «Образовательные технологии в школе, проводимой СЗУО;

·                   участие в международных состязаниях роботов, организованных ИНТ, ЦИТУО;

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВКРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Регулятивные УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение. кодирование/декодирование. моделирование. Умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование;

            Личностные УУД

Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение, и уметь находить ответ на него. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Выделение морально-этического содержания событий и действий. Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора. Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора. Самопознание и самоопределение: Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку. Формирование идентичности личности. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и по- строение жизненных планов во временной перспективе.

            Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка дей- ствий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Тематическое  и поурочное планирование программы

«Конструирование и Робототехника»

Темы занятий	Часы	Рекомендуемые классы
1 год обучения «Базовый набор Перворобот»		2 - 3 класс
«Базовый набор Перворобот». Комплект «Насекомое»	16
«Базовый набор Перворобот». «Специальное устройство»	16
«Базовый набор Перворобот». Комплект «Автомобиль»	16
«Базовый набор Перворобот». Комплект «Мой дом»	17
«Базовый набор Перворобот». Творческие проекты	7
2 год обучения		3- 4 классы
«Перворобот. Город и транспортные средства»	20
«Перворобот NXT»	17
Подготовка к соревнованиям и творческие проекты	35
Итого (за два года)	144

1 год обучения

«Конструирование и Робототехника. Базовый набор ПервоРобот.

Поурочное планирование

№ урока	Тема урока
Комплект «Насекомое»
1	Сборка и программирование модели. Управление 1
2	Управление 2. Управление моделью «Насекомое»
3	Управление 3. Три входных сигнала, два выходных, два шага
4	Управление 4. Многошаговые программы
5	Управление 4. Все выходные и входные сигналы, много шагов
6	Сборка и программирование модели «Умное насекомое»
7	Сборка и программирование модели « Гигантская оса»
8	Режим Конструирование. Визуализация датчика касания
9	Последовательное программирование. Разработка собственной программы «Насекомое»
10	Программирование циклов
11	Программирование параллельных процессов
12-13	Сборка модели «Насекомое-недотрога», программирование, тестирование.
14-15	Сборка модели «Насекомое в опасности», программирование, тестирование.
16	Сборка модели «Насекомое-сюрприз», программирование, тестирование
17	Сборка  и программирование собственной модели
Комплект «Специальное устройство»
18	Программирование модели «Специальное устройство»
19	Сборка и программирование модели «Робот - катапульта»
20	Сборка и программирование модели « Игровое табло»
21	Визуализация датчика освещенности.
22	Последовательное программирование. Разработка собственной программы «Насекомое»
23	Программирование музыки
24	Программирование ветвлений
25	Сборка модели «Прибор для проверки реакции человека», программирование, тестирование
26-27	Сборка модели «Играем в гольф», программирование, тестирование
28-29	Сборка модели «Боулинг-автомат», программирование, тестирование
Комплект «Автомобиль»
30	Сборка и программирование модели «Самый быстрый автомобиль»
31	Сборка и программирование модели « Трюковой автомобиль»
32	Режим Конструирование. Визуализация датчика касания
33-34	Последовательное программирование. Разработка собственной программы «Автомобиль»
35	Программирование ветвлений
36	Программирование музыки
37-38	Сборка модели «Бульдозер», программирование, тестирование
39-40	Сборка модели «Грузовик с индикатором крена», программирование, тестирование
41-42	Сборка модели «Уборочная машина», программирование, тестирование
43	Сборка модели «Скоростной спуск», программирование, тестирование
44	Сборка  и программирование собственных моделей
45	Сборка  и программирование собственных моделей
Комплект «Мой дом»
46	Программирование модели «Мой дом»
47-48	Сборка и программирование модели « Автоматическая дверь»
49-50	Сборка и программирование модели « Кровать и завтрак»
51	Визуализация датчика освещенности.
52-53	Последовательное программирование. Разработка собственной программы «Мой дом»
54	Программирование циклов
55	Программирование параллельных процессов
56-57	Сборка модели «ТВ пульт дистанционного управления», программирование, тестирование
58-59	Лифт в доме, программирование и тестирование.
60-61	Сборка модели «СД проигрыватель с программным управлением», программирование, тестирование
62-70	Творческие проекты

Содержание программы (1 год обучения)

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Комплект «Насекомое»

Содержание. Учащиеся собирают модель насекомого и программируют ее, используя возможности различных режимов Управление; исследуют модель, меняя количество входных и выходных сигналов, мощность и направление вращения мотора, программируют и изменяют последовательность задач или шагов. Далее происходит переход к более сложному уровню Управление 4, где учащимся предлагается собрать собственные модели «Умное насекомое», «Гигантская оса», исходя из поставленных задач. Следуя принципу «от простого к сложному», предлагается перейти к режиму Конструирование. Учащиеся знакомятся с особенностями использования датчика касания, инструментами и функциями конструирования, составляют и редактируют программные цепочки, организуют циклы с бесконечным числом повторений, программируют параллельные процессы для одновременного выполнения  нескольких задач. На заключительном этапе работы, приобретенные знания и умения в области конструирования и программирования, используются при решении новых задач: «Насекомое - недотрога», «Насекомое в опасности», «Насекомое - сюрприз».

Материалы: Конструкторский набор 9780,  персональный компьютер iBook с OS Mac-X, среда Robolab.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Комплект «Специальное устройство»

 Содержание. Учащимся предлагается собрать модель «Специального устройства» и программировать ее, используя возможности различных режимов Управление; исследовать ее, управляя работой двух входных устройств (ламп), варьировать количество входных и выходных сигналов, мощность ламп, программировать и изменять последовательность задач или шагов. На уровне Управление 4, учащиеся составляют многошаговые программы, редактируют их и собрают собственные модели «Робот - катапульта», «Игровое табло», решая поставленные задачи. Далее предлагается перейти к режиму Конструирование. Учащиеся знакомятся с особенностями использования датчика освещенности инструментами и функциями конструирования, составляют и редактируют программные цепочки, вставляют музыкальные фрагменты в программы, знакомятся с возможностями ветвления программ, операторами условия и операторами выбора. На заключительном этапе работы, приобретенные знания и умения в области конструирования и программирования, используются при решении новых задач: «Прибор для проверки реакции человека», «Играем в гольф», «Боулинг-автомат».

Материалы: Конструкторский набор 9780,  персональный компьютер iBook с OS Mac-X, среда Robolab.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Комплект «Автомобиль»

Содержание. Учащиеся собирают модель автомобиля и программируют ее, используя возможности различных режимов Управление; исследуют модель, меняя количество и выходных сигналов, управляя работой двух выходных устройств (мотора и лампы), создают многошаговые программы, программируют и изменяют последовательность задач или шагов. Далее происходит переход к более сложному уровню Управление 4, где учащимся предлагается собрать собственные модели «Самый быстрый автомобиль», «Трюковой автомобиль», исходя из поставленных задач. Следуя принципу «от простого к сложному», предлагается перейти к режиму Конструирование. Учащиеся знакомятся с особенностями использования датчика касания, инструментами и функциями конструирования, составляют и редактируют программные цепочки, вставляют музыкальные фрагменты в программы, знакомятся с возможностями ветвления программ, операторами условия и операторами выбора. На заключительном этапе работы, приобретенные знания и умения в области конструирования и программирования, используются при решении новых задач: «Бульдозер», «Грузовик с индикатором крена», «Уборочная машина».

Материалы: Конструкторский набор 9780,  персональный компьютер iBook с OS Mac-X, среда Robolab.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Комплект «Мой дом»

 Содержание. Учащимся предлагается собрать модель из комплекта «Мой дом» и программировать ее, используя возможности различных режимов Управление; исследовать ее, управляя работой двух выходных устройств (мотора и лампы), варьировать количество входных и выходных сигналов,  программировать и изменять последовательность задач или шагов. На уровне Управление 4, учащиеся составляют многошаговые программы, редактируют их и собрают собственные модели «Автоматическая дверь», «Кровать и завтрак», решая поставленные задачи. Далее предлагается перейти к режиму Конструирование. Учащиеся знакомятся с особенностями использования датчика освещенности инструментами и функциями конструирования, составляют и редактируют программные цепочки, организуют циклы с бесконечным числом повторений, программируют параллельные процессы для одновременного выполнения  нескольких задач. На заключительном этапе работы, приобретенные знания и умения в области конструирования и программирования, используются при решении новых задач: «ТВ пульт дистанционного управления», «СД проигрыватель с программным управлением», «Скоростной спуск».

Материалы: Конструкторский набор 9780,  персональный компьютер iBook с OS Mac-X, среда Robolab.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Создание творческих проектов

Содержание. Учащиеся делятся на группы, выдвигают идеи создания собственных проектов роботизированных моделей, планируют и организовывают выполнение проекта к заданному сроку, собирают и анализируют информацию, планируют и распределяют ресурсы наборов. Создают видеоролик, демонстрируют и защищают проекты, оценивая работу каждой группы.

Материалы: Конструкторский набор 9780,  персональный компьютер iBook с OS Mac-X, среда Robolab.

Знания, умения, навыки.

В результате обучения по заданной программе у учащихся будут сформированы следующие знания, умения и навыки:

·             умение формулировки задачи, требующей технического решения;

·             умение создавать, проверять и модифицировать в среде ROBOLAB различные модели;

·             умение создавать и модифицировать программы и алгоритмы;

·             умение создавать программы  и алгоритмы различной структуры;

·             знать и уметь применять в работе цифровые и аналоговые приборы (датчики);

·             знать работу обратной связи (система управления робота);

·             уметь составлять с помощью пиктограмм программы для определенного набора переменных;

·             уметь выявлять закономерности и взаимосвязи для предсказания результатов различных решений

·  умение анализировать результаты исследования;

·  умение применять полученные знания в межпредметных связях;

·  навыки конструирования, проектирования и моделирования.

·  коммуникативные навыки и навыки обучения;

·  навыки оценки завершенного технологического проекта.

Формы оценки работы учащихся

Оценка эффективности выполненной работы осуществляется по:

·             собранной модели в соответствии с технологическими картами (ТК);

·             заполнению рабочих бланков упражнений (РВ);

·             рабочим записям в тетради;

·             выполненным творческим проектам

2 год обучения

«Конструирование и Робототехника.

«ПервоРобот.  Город и транспорт» и «Перворобот NXT»

Поурочное планирование

№ урока	Тема урока
Перворобот на снове  микрокомпьютера RCX
1	Введение. Транспорт в большом городе
2	Светофоры. Какие бывают и как они работают.
3	Шлагбаум с электроприводом.
4-5	Модели машин с полным приводом.
6-7	Модели машин с датчиком касания.
8-9	Машина, движущаяся вдоль простой черной линии.
10-11	Работа над моделью «Машина, движущаяся вдоль черной линии с препятствиями»
12-13	Монорельсовая дорога
14-15	Творческие проекты. Модель «Белка в колесе»
16-17	Творческие проекты. Модель «Змейка» с храповиком
18-20	Творческие проекты. Модель «Манипулятор»
Перворобот на снове  микрокомпьютера NXT
21	ПервоРобот на основе микрокомпьютера NXT
22	Основные элементы набора «Перворобот NXT»
23-25	Программирование компьютера NXT  и запуск простых программ через его собственный интерфейс
26	Программное обеспечение
27	Меню, панель инструментов
28	Меню загрузки и настройки NXY
29	Основная Палитра. Движение модели по заданной линии.
30	Блок «Цикл».
31	Блок «Если … то»
32-33	Построение различных программ.
34	Полная Палитра.
35-36	Датчики. Управление.
Подготовка к соревнованиям и творческие проекты
37-50	Подготовка к окружным соревнованиям «Соревнования роботов»
51-53	Построение различных моделей на основе NXT
54-56	Отладка программы управления этих моделей.
57-59	Построение различных моделей на основе RCX
60-62	Отладка программы управления этих моделей.
63-65	Построение различных моделей на основе NXT
66-67	Отладка программы управления этих моделей.
68-72	Наведение порядка в наборах. Резерв

Содержание программы (2 год обучения)

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Комплект «Город и транспорт»

 Содержание. Учащиеся уже на первом году обучения работали с Базовым набором Перворобот. Содержание занятий включает в себя закрепление и расширение знаний учеников в построении как моделей так и программ управления. Первое занятие посвящено проблеме транспорта в большом городе. Далее несколько занятий отводятся на построение таких моделей как светофор, шлагбаум, монорельсовая дорога, движущаяся машина вдоль черной линии. Для этих моделей строятся программы управления в режиме Конструирование 3 или 4 программы Robolab. Во всех этих моделях учащиеся используют датчики: касания и/или освещенности.

Материалы: Конструкторский набор 9723,  персональный компьютер iBook с OS Mac-X, среда Robolab.

ТЕМА ЗАНЯТИЙ: Комплект «ПервороботNXT»

Содержание. Содержание занятий включает в себя закрепление и расширение знаний учеников в построение как моделей так и программ управления. Первые занятия отводятся на изучение элементов конструктора «ПервоРоботNXT», знакомство с различными датчиками, особенно с датчиками расстояния и голосовым датчиком. Микрокомпьютер NXT имеет возможность создать простые (из пяти элементов) программы, включающие стандартные элементы: мотор, звук и датчики. Далее построенные модели можно запрограммировать в среде NXT и передать микрокомпьютеру через USB порт. Учащиеся изучают инструменты программы, строят несложные программы с датчиками на темы: движение по заданной линии, движение от препятствия, нахождение выхода из лабиринта.

Материалы: Конструкторский набор 9648, 9797, компьютер с OS Windows-XP, среда ПервоРоботNXT.

ТЕМА ЗАНЯТИЙ: Создание творческих проектов

Содержание. Учащиеся делятся на группы, выдвигают идеи создания собственных проектов роботизированных моделей, планируют и организовывают выполнение проекта к заданному сроку, собирают и анализируют информацию, планируют и распределяют ресурсы наборов. Создают видеоролик, демонстрируют и защищают проекты, оценивая работу каждой группы. Перед группами учащихся ставятся задачи по созданию моделей, соответствующих требованиям, предъявляемым на различных конкурсах: «Машина с одним двигателем», «Модель для Суммо», «Машина, движущаяся вдоль заданной траектории». Учащимся предлагается проявить свое творчество в создании своих собственных моделей.

Материалы: Конструкторский набор  №9723, №9648, №9797, компьютер с OS Windows-XP, среда ПервоРоботNXT или RoboLab.

        Знания, умения, навыки.

В результате обучения по заданной программе у учащихся будут сформированы следующие знания, умения и навыки:

•        умение формулировки задачи, требующей технического решения;

•        умение создавать и модифицировать программы и алгоритмы в различных программных средах;

•        знать и уметь применять в работе цифровые датчики;

•        знать работу обратной связи (система управления робота);

•        уметь составлять с помощью пиктограмм программы для определенного набора переменных;

•        умение применять полученные знания в межпредметных связях;

•        навыки конструирования, проектирования и моделирования.

•        коммуникативные навыки и навыки обучения;

•        навыки оценки завершенного технологического проекта;

•        умение представить свою модель на конкурс.

Формы оценки работы учащихся

Оценка эффективности выполненной работы осуществляется по:

·             собранной модели в соответствии с технологическими картами (ТК);

·             выполненным творческим проектам;

·             по результатам конкурсов;

Материальное и программное обеспечение

Предложенная программа реализуется при использовании конструкторских наборов:

1.                 Наборы №№ 9780, 9723, 9648, 9797

2.                 Программное обеспечение Robolab 2.01

3.                 Руководство пользователя  к Robolab 2.01

4.                 Программное обеспечение ПервороботNXT.

5.                 Руководство пользователя к ПервороботNXT.

6.                 Лего-камера

7.                 Программа Лего-студия

Методическая литература

1.                 «Базовый набор Перворобот» Книга для учителя. Перевод на русский язык Института новых технологий образования, М., 1999 г.

2.                 Справочное пособие к программному обеспечению Robolab.

3.                  «Введение в Робототехнику», справочное пособие к программному обеспечению ПервороботNXT, ИНТ, 2007г.

4.                 Практикум для 1 – 4 классов «Первый шаг в робототехнику», Д.Г.Копосов. – М.: БИНОМ, 2012 – 286 с.

5.                 Методическое пособие «Уроки лего-конструирования в школе» А.С. Злаказов,. – М.: БИНОм, 2011 – 120 с.

6.                 www.robotural.ru – учебно-методический ресурсный центр программы «оРРРобототехника»

7.                 www.wikirobokomp.ru – портал Робокомп;

8.                 www.kubikon.ru – сайт лего-конструкторов по России

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности для обучающихся начальной школы на два года обучения.