Рабочая
программа факультативного курса по русскому языку "К пятёрке шаг за
шагом"
8
класс
составила
учитель русского языка и литературы Келарева Е.В.
2015-2016
учебный год
Факультативный
курс русского языка «К пятёрке шаг за шагом» предназначен для
обучающихся 8 класса и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю)
Он
расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися на
уроках русского языка, закрепляет практические умения и навыки, позволяет
восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку обучающихся и сдаче ОГЭ и
к олимпиадам по русскому языку.
Программа курса составлена на основе Государственного стандарта общего
образования, Примерной программы основного общего и среднего (полного)
образования по русскому языку (2004 г.) и Программы по русскому языку для 5-9 классов к предметной линии
учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других [Русский
язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской,
М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.
– 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.].
Цель
изучения курса – формирование языковой и лингвистической компетенции при
подготовке к олимпиадам по русскому языку и к ОГЭ, что соответствует цели
программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах
основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение
основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и
ученых- русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Задачи изучения данного курса:
·
повторить
с учащимися основной теоретический материал курса русского языка;
систематизировать и обобщить полученные знания;
·
совершенствовать
орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки,
обеспечивающие эффективную подготовку к олимпиадам по русскому языку и упешное
прохождение итоговой аттестации.
На
каждом занятии предусматривается теоретическая часть ( повторение правил,
объяснение трудных случаев правописания, определение этапов работы с текстом) и
практическая часть (выполнение различных тестовых заданий и видов грамматического
разбора; анализ текстов различных стилей и типов; анализ готовых образцов
сочинений; создание таблиц, схем, алгоритмов; написание и редактирование
сочинений-рассуждений; самостоятельная работа с учебной и справочной
литературой).
Достижение
указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых
компетенций: языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и
культуроведческой.
.
Направленность
курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для
реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе
школьного образования. В соответствии с требованиями государственного
стандарта у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные,
информационные, организационные. Контроль знаний осуществляется по итогам
изучения основных разделов в виде практических работ.
Формы
работы:
лекции и практические занятия, сочетание групповой и индивидуальной форм
работы.
Методы и
приемы:
·
лекция;
·
беседа;
·
объяснение
учителя;
·
исследование;
·
наблюдение;
·
сопоставление
и анализ.
Виды
деятельности учащихся:
·
сжатие
исходного текста
·
редактирование
текста
·
составление
текста по образцу
·
составление
обрамлений к рассказу
·
восстановление
частей текста
·
составление
устных и письменных высказываний на лингвистическую тему
·
анализ
текста художественного и публицистического стилей
·
работа
с научной и публицистической литературой
·
составление
схем, таблиц, алгоритмов
Ожидаемые
результаты:
·
в
результате изучения курса учащиеся овладеют умением анализировать текст и
высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в данном
тексте
·
получат
новые знания из области лингвистики и литературоведения
·
научатся
работать над сжатием исходного текста
·
смогут
проводить различные виды анализа текста
·
владеть
формами обработки информации исходного текста
·
создавать
и редактировать собственное высказывание на основе прочитанного текста
Содержание
программы
1. Язык и
речь (4 ч.)
Язык и
речь. Почему человек умеет говорить. Русский язык среди других языков мира.
Изобразительные возможности языка. Речь устная и письменная. Монолог. Диалог.
Полилог.
2. Единицы
языка (6 ч.)
Слово как
универсальная единица языка. Прямое и переносное значение слов. Виды переносных
значений. Предложение как единица языка. Слова-предложения и их роль в тексте.
3. Текст и
его строение (11 ч.)
Текст.
Тема текста. Микротема и абзац. Темы широкие и узкие. Основная мысль.
Контекст. Подтекст. Затекст. Проблема. Средства связи предложений в тексте.
Типы связи. Цепная и параллельная связь. Интонация и логическое ударение.
Смысловая связь.
4. Стили и
типы речи (11 ч.)
Разговорный,
Официально-деловой, публицистический, научный, художественный стили и их
особенности.
Публицистический стиль. Его структура. Анализ текста публицистического стиля.
Проблема и аргументы в текстах публицистического характера. Сочинение-рецензия
по тексту публицистического стиля.
Художественный стиль речи и его структура. Основная мысль в художественном
тексте. Сжатие текста художественного стиля. Составление текста по образцу.
Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Рецензия на написанное
произведение.
Изобразительно-выразительные средства языка в тексте: фонетические,
лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.
Научный стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи. Составление
высказывания на лингвистическую тему. Типы речи.
Повествование, описание, рассуждение. Тексты смешанного типа.
Сочинение-повествование. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение.
5. Анализ
текста (2 ч.)
Виды
анализа прозаического текста. Система работы над анализом текста.
Конспектирование. Аннотирование. Редактирование.
Учебно-тематический план
№
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
Проверочные
работы
|
Р.Р.
|
1.
|
Язык
и речь
|
4
|
|
1
|
2.
|
Единицы
языка
|
6
|
1
|
|
3.
|
Текст
и его строение
|
11
|
2
|
1
|
4.
|
Стили
и типы речи
|
11
|
1
|
3
|
5.
|
Анализ
текста
|
2
|
|
2
|
|
Итого:
|
34
|
4
|
7
|
Календарно
- тематическое планирование
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся (результата)
|
Вид контроля
|
Кален
дарные
сроки
|
Факти
ческие
сроки
|
|
Раздел
1. Язык
и речь (4 ч.)
|
|
|
1
|
Язык и
речь, или почему мы умеем говорить?
|
1
|
Понятие
языка и речи. Возникновение речи. Способность человека говорить.
Произношение. Звуки и буквы в потоке речи
|
Знать,
что такое речь.
|
|
1
учебная неделя
|
|
2
|
Русский
язык среди других языков мира. Выразительные возможности русского языка
|
1
|
Место
русского языка среди других языков мира. История и происхождение. Писатели и
поэты о выразительности, красоте и богатстве русского языка
|
Уметь
давать характеристику русскому языку (семья, группа, происхождение) Уметь
приводить примеры из художественной литературы о значении, красоте и
богатстве русского языка как языка родной страны и культуры
|
Опорный
конспект
|
2
учебная неделя
|
|
3
|
Речь
устная и письменная
|
1
|
Возникновение
письменной речи. Виды общения и виды письма. Эпистолярный жанр в русской
литературе и современном обществе
|
Знать
отличие устного общения от письменного
|
Индивидуальны
задания
|
3
учебная
неделя
|
|
4
|
Монолог.
Диалог. Полилог
|
1
|
Монолог.
Диалог. Полилог. Структура. Роль в тексте
|
Знать
правила построения диалога и монолога в устной и письменной речи, уметь
составлять диалог, монолог, полилог
|
Р.р.
Творческая работа по составлению монолога или диалога
|
4
учебная
неделя
|
|
Раздел 2. Единицы языка (6 ч.)
|
5-8
|
Слово
как универсальная единица языка.
|
4
|
Слово.
Прямое и переносное значение слова. Эпитет, метафора, сравнение, метонимия
|
Знать, что такое эпитет, метафора, сравнение,
метонимия, уметь находить в тексте
|
Тест
по теме:
"
Эпитет, метафора, сравнение, метонимия"
|
5
- 8 учебная
неделя
|
|
9
|
Слово
в контексте
|
1
|
Слово
в контексте. Контекстуальные синонимы, антонимы.
|
Знать понятие контекстуальных синонимов, антонимов,
уметь находить их в тексте
|
Интерактивный
тренажёр
|
9
учебная
неделя
|
|
10
|
Предложение
как единица языка
|
1
|
Слова-предложения
и их роль в тексте. Однородные члены как средство выразительности. Нарушение
границ предложения
|
Знать
отличительные признаки предложения
|
Пунктуационный
тренинг по теме "Простое предложение"
|
10
учебная
неделя
|
|
Раздел
3. Текст
и его строение (11ч.)
|
11
|
Текст
|
1
|
Текст.
Признаки текста. Построение текста. Тема текста. Темы широкие и узкие. План
текста. Виды плана
|
Уметь
различать широкие и узкие темы. Составлять различные планы к любому из
предложенных текстов.
|
Составление
плана текста
|
11
учебная
неделя
|
|
12-13
|
Микротема
и абзац
|
2
|
Микротема.
Абзац. Смысловое членение текста. Логическое и смысловое ударение. Интонация
|
Уметь
выразительно читать текст, определять микротемы
|
Проверочная
работа по теме "Микротемы текста"
|
12-13
учебная
неделя
|
|
14
|
Контекст.
Подтекст
|
1
|
Контекст.
Подтекст
|
Знать,
что такое контекст и подтекст
|
Беседа
|
14
учебная
неделя
|
|
15-17
|
Средства
связи предложений в тексте
|
3
|
Местоимения.
Лексические повторы. Синонимы. Смысловые средства связи. Служебные части
речи как средства связи предложений в тексте
|
Знать
средства связи предложений и уметь находить их в тексте
|
Практикум
по теме " Средства связи предложений в тексте"
|
15
- 17 учебная
неделя
|
|
18-19
|
Типы
связи предложений в тексте
|
2
|
Типы
связи. Цепная и параллельная связь. Признаки цепной и параллельной связи
|
Знать
типы связи. Уметь определять их в тексте, составлять текст с использованием
каждого из типов связи
|
Тест
по теме " Цепная и параллельная связь предложений в тексте"
|
18
- 19 учебная
неделя
|
|
20
|
Основная
мысль текста
|
1
|
Взаимосвязь
темы и основной мысли текста. Ключевые слова. Авторская позиция в тексте
|
Уметь
определять основную мысль текста. Выявлять авторскую позицию
|
|
20
учебная
неделя
|
|
21
|
Текст
как целостное композиционное единство
|
1
|
Работа
над анализом текста (отрывок из произведения А.И. Куприна «Белый Пудель»).
|
Умение
анализировать текст, аргументировать свою точку зрения
|
Р.р.
Комплексный анализ отрывка из рассказа А.И. Куприна «Белый Пудель»
|
21
учебная
неделя
|
|
Раздел 4. Стили и типы речи (11
ч.)
|
22
|
Стили
речи
|
1
|
Разговорный,
официально-деловой, публицистический, научный, художественный стили и их
особенности
|
Знать
стили речи и их основные признаки. Уметь определять стиль речи и доказывать
свою точку зрения
|
Опорный
конспект
|
22
учебная
неделя
|
|
23-25
|
Публицистический
стиль и его структура
|
3
|
Публицистический
стиль. Его структура. Анализ текста публицистического стиля Сочинение по
тексту публицистического стиля
Проблема
и аргументы в текстах публицистического характера.
|
Уметь
анализировать текст публицистического стиля. Знать правила написания
рецензии, уметь писать сочинение-рецензию, сжатое изложение по тексту
публицистического стиля
|
Р.р.
Сочинение- по тексту публицистического стиля (2 ч.)
|
23
- 25 учебная
неделя
|
|
26-28
|
Художественный
стиль речи и его структура
|
3
|
Художественный
стиль. Характеристика художественного стиля. Основная мысль в
художественном тексте. Сжатие текста художественного стиля
Приемы
сжатия. Составление текста по образцу. Рецензия на написанное произведение
|
Знать
особенности построения текста художественного стиля, основные признаки стиля.
Знать приемы сжатия текста. Уметь сжимать текст в соответствии с правилами.
Уметь создавать собственное развернутое рассуждение на одну из заданных тем
|
Р.р.
Сжатое изложение по тексту художественного стиля
|
26
- 28 учебная
неделя
|
|
29-30
|
Изобразительно-выразительные
средства языка и их роль в художественном и публицистическом текстах
|
2
|
Изобразительно-выразительные
средства языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические,
синтаксические, стилистические
|
Знать
изобразительно-выразительные средства языка, уметь находить их в
художественном и публицистическом текстах
|
Практикум
по теме " Изобразительно-выразительные средства языка"
|
29
-30 учебная
неделя
|
|
31-32
|
Научный
стиль речи
|
2
|
Научный
стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи. Составление
высказывания на лингвистическую тему
|
Знать
структуру научного стиля, отличать его от других стилей.
Уметь
составлять высказывание на лингвистическую тему
|
Терминологический
диктант
|
31
- 32 учебная
неделя
|
|
Раздел 5. Анализ текста (2 ч.)
|
33-34
|
Комплексный
анализ текста
|
2
|
Анализ
текста. Редактирование текста
|
Уметь
анализировать текст, редактировать написанное
|
Р.р.
Комплексный анализ текста публицистического стиля, редактирование
написанного (2 ч)
|
33
- 34 учебная
неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
Демонстрационный
вариант экзаменационной работы для проведения в 2015 году государственной
итоговой аттестации по русскому языку
Баронова
М.М. Русский язык: Рабочая тетрадь: Тематические задания уровней А, В, С для
подготовки к ОГЭ, 9 класс. – М.: Астрель, 2014
Беднарская
Л.Д. Обучение сочинению-рассуждению при подготовке к ЕГЭ по русскому языку:
Русский язык в школе, 2009, №9, 10.
Бисеров
А.Ю., Соколова Н.В. Русский язык: ЕГЭ-2010: реальные задания. – М., 2010
Добротина
И.Н. Обучение приемам содержательной компрессии текста как этап подготовки к
сжатому изложению: Русский язык в школе, 2009, №3.
Зарубина
О.В. Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему: Русский язык в
школе, 2009, №9.
Иванова
С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация: Практикум
по выполнению типовых тестовых заданий ОГЭ 9 класс. М.:
Экзамен, 2015 г.
Крайник
О.М. Анализ текста как этап подготовки к сочинению-рассуждению: Русский язык в
школе, 2009, №10.
Степанова
Л.С. Государственная итоговая аттестация по русскому языку в IX классах:
основные проблемы и пути их решения: Русский язык в школе, 2009, №3.
Степанова
Л.С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы: Учебное пособие.
– М., 2005.
Цыбулько
И.П.,Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2014: Экзамен
в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных
работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный
институт педагогических измерений. М.: АСТ, Астрель, 2014 г.
Материалы
сайта ФИПИ http://www.fipi.ru/
http://www.school.edu.ru/ -Российский
образовательный портал
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер
«Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика
русской орфографии и пунктуации
Навигатор.
Грамота.ру http://www.gramota.ru/slovari/dic/?word=&all=x
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.