РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС) по английскому языку 7 класс, основное общее образование

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 33

города Таганрога Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МОБУ лицея № 33

Приказ  от ______________  № _______

______________________ Еретенко Т.Г.

(подпись руководителя)                               МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   (ФГОС)

по английскому языку

7 а классы, основное общее образование

Количество часов: 105

Учитель: Ромахина Татьяна Владимировна

Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам для 5-9-х   классов общеобразовательных учреждений, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования по иностранным языкам.

Учебный год:  2017-2018

1.      Лист согласования рабочей программы заместителем директора по УВР

Рабочую программу вносит педагогический работник (ФИО, дата, подпись)	Результат рассмотрения	Дата,   ФИО, подпись заместителя директора
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС) Английский язык 7 а  класс, основное общее образование Учитель: Т.В. Ромахина  _____________    19.06.2017г.                      (подпись)		2017г. ___________/И.Б. Фатун/

2.       Лист согласования рабочей программы научно-методическим советом

Рабочую программу вносит педагогический работник (ФИО, дата, подпись)	Результат рассмотрения	Дата, ФИО, подпись руководителя НМС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС) Английский язык 7 а  класс, основное общее образование Учитель: Т.В. Ромахина  _____________    19.06.2017г.                      (подпись)		2017г. ___________/И.Б. Фатун/

Пояснительная записка

 1.1.  Цели и задачи данной программы в области формирования системы знаний, умений:

Главной целью социокультурного аспекта является:

1) познакомить с достопримечательностями и традициями стран, с разными сферами жизни зарубежных сверстников; персонажами

детских литературных произведений, песнями и стихотворениями для детей; с образцами классической и современной художественной литературы;

2) продолжить овладение умениями представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходства и различия в культуре

своей страны и культуре стран изучаемого языка;

3) научить использовать иностранный язык для удовлетворения личных познавательных интересов через получение новых сведений;

Предметно-ориентированные цели:

Поэтапное обучение всем видам речевой деятельности как способам общения, дальнейшее развитие всех функций общения:

 - познавательной (сообщение и запрос информации, ее извлечение при аудировании и чтении);

 - регулятивной ( побуждение к речевым и неречевым действиям, выражение просьбы, совета, предложения);

 - ценностно – ориентационной (формирование взглядов, убеждений, выражение мнения, оценки);

 - этикетной (соблюдение речевого этикета, принятого в англо-говорящих странах).

1. Обучение чтению:

В области чтения ставится задача продолжить работу по обучению трём видам чтения: чтению с целью понимания основного содержания, чтению с целью полного понимания текста, чтению с целью извлечения конкретной информации, а также продолжить работу по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла.

Развиваются следующие умения:

умение догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, контексту), умение выбрать значение многозначного слова, подходящее по контексту, умение понимать основную идею текста,  умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение определять внутреннюю организацию текста, умение представлять информацию в форме, отличной от её первоначального вида, умение определять последовательность событий, умение выражать своё отношение к прочитанному, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом, умение переводить. Большое значение придаётся развитию у учащихся умения пользоваться словарём и лингвострановедческим справочником. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача расширить рецептивный словарь. Общее количество ЛЕ для рецептивного усвоения составляет 241 ЛЕ, куда входят и 205 ЛЕ для продуктивного усвоения.

2. Обучение говорению:

Лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного в 6 классе, так и нового. В диалогической речи в развиваются умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями, диалог — побуждение к действию, а также употреблять различные речевые функции. В монологической речи развиваются умение высказываться о фактах и событиях, используя оценочные суждения и аргументы, умение передавать информацию о собственной культуре. Особое внимание уделяется развитию умения передавать содержание прочитанного или услышанного с выражением своего отношения. В монологической речи учащиеся должны уметь высказываться логично, последовательно в соответствии с предложенной ситуацией общения, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, план, ключевые слова.

3. Обучение аудированию:

В 7 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков учащиеся слушают тексты различных типов (диалоги, сообщения, интервью и т. д.), которые постепенно усложняются за счёт включения нового лексического и грамматического материала.

Развитие умений:

 - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 - выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

4. Обучение письму:

 - написание письма по правилам речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка;

 - заполнение анкет;

 - описание фотографии, рисунка;

 - овладение умениями составлять краткий письменный комментарий;

 - составление тезисов для устного высказывания на основе прочитанного текста;

 - ведение словарной тетради;

 - письменное выполнение лексических и грамматических упражнений.

5. Обучение лексике:

 - увеличение удельного веса самостоятельного ознакомления с новой лексикой;

 - предъявление новой лексики с использованием таблиц – схем;

 - самостоятельная работа со словарем;

 - работа над словообразованием, сочетаемостью лексики, над развитием

6.Обучение грамматике:

Особое внимание в работе над грамматической стороной речи уделено систематизации основных видо-временных форм английского глагола.

1.2. Нормативные документы, на основе которых составлена рабочая программа:

ü  Образовательная программа МОБУ лицея  №33 на 2017-2018 учебный год.

ü  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011.

ü  Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам для 5-9-х   классов общеобразовательных учреждений, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования по иностранным языкам.

ü  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год (Приказ № 1677 от 29 декабря 2016 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ № 506 от 07 июня 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ № 535 от 08 июня 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ № 581 от 20 июня 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)

1.3.Учебно-методический комплект:

ü  Учебник (Student’s Book) В.П. Кузовлев. Английский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.

ü  Рабочая тетрадь (Activity Book) Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Кузовлев. Английский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.

ü  Методическое пособие для учителя к учебнику (В.П. Кузовлев. Английский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.).

            Цифровые носители:

ü  аудиоприложения в MP3 формате;

ü  электронное приложение ABBYY Lingvo с аудиокурсом;

ü  лингафонное оборудование Technilab.

1.4. Примерное количество часов, отводимых на освоение предмета:

Программа предназначена для 6 года обучения английскому языку и  рассчитана на 105 ч.  (3 ч в неделю), в т.ч. на контрольные работы отводится 5 ч. Учебное время распределено по разделамм: 5 основных разделов. Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для внедрения современных методов обучения, педагогических технологий.

     В основу построения организации учебного процесса  положен принцип комплексности, который предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности: отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в аудировании, и в говорении, и в письме предпочтительные методы, формы и их сочетание. Для итогового контроля предусмотрены комбинированные проверочные работы.

Раздел I «Планируемые  результаты освоения учебного предмета»

В результате изучения иностранного языка ученик научится:

понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

 Ученик получит возможность  научиться:

в области говорения:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. К концу 7 класса учащиеся должны уметь вести диалог с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6—8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче. Объём высказывания монологической речи — не менее 8—12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

в области аудирования:

-понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;  использовать переспрос, просьбу повторить. В 7 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи; допускается включение до 2% незнакомых слов. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.;

в области чтения:

-ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Выпускник должен научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Требования к результатам освоения учащимися программы по предмету для  7 класса:

в области личностных результатов

1. воспитание толерантности и уважения к другой культуре;

2. приобщение к общечеловеческим ценностям;

3. воспитание ответственности перед обществом;

4. воспитание личностных качеств (трудолюбия, активности, умения работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельности, уважения к себе и другим, личной и взаимной ответственности);

в  области метапредметных результатов

1. развития мотивации к дальнейшему овладению ИК;

2. развития УУД и СУУ и способности к дальнейшему самостоятельному овладению ИК;

3. развития языковых способностей: к слуховой дифференциации, к различению фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации (сравнение графического образа букв и транскрипционных знаков), к имитации, к догадке, к выявлению языковых закономерностей, функционально-адекватному сочетанию ЛЕ, адекватному восприятию использованных

грамматических явлений в речи, к выявлению главного, к логичному изложению;

4. развития психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение);

в области предметных результатов

1. развития умения межкультурного общения с использованием различных видов речевой деятельности;

2. приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Раздел II «Содержание учебного предмета»

Содержание учебного предмета соответствует государственным образовательным стандартам, целям и задачам основной образовательной программы лицея и строиться в соответствии с примерной программой с учетом последовательности изложения материала в учебнике. При изучении учебного предмета можно выделить следующие содержательные линии:  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; языковые средства и навыки пользования ими;  социокультурная осведомлённость; общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Предметное содержание речи.

Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия.. Школьная форма. Каникулы.(24 ч.)

 Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. (24 ч.)

Конфликтные ситуации и способы их решения. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.(15 ч.)

 Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Поход по магазинам. Спорт. Виды спорта. (27 ч.)

Переписка с зарубежными сверстниками. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (15 ч.)

Коммуникативные умения.

Говорение:

диалогическая речь:

совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог (продолжительность диалога – до 2,5–3 минут);

монологическая речь:

совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) (продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты).

Аудирование:

восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи( жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные; типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение:

чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием (жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические; типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь:

дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

-заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

-написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

-написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

-составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

-делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

-знание основных способов словообразования: а) аффиксации: • глаголы с префиксами re- (rewrite); • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), - ing (meeting); • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ; 9 • наречия с суффиксом - ly (quickly) сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений ре- ального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред- ложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

-знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправиль- ных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Раздел III «Тематическое планирование»

Название раздела	Количество часов, отводимое на освоение раздела	Название темы	Количество часов, отводимое на освоение  темы	Примерные сроки освоения темы (с  __ по __ )	Формы текущего контроля успеваемости по теме, примерные сроки  контроля
1.    Ученик и школа.	24 ч.	Школы Британии и России.	8 ч.	С 02.09.17 по 18.09.17
		Косвенная речь.	5 ч.	С 19.09.17 по 30.09.17
		Школьные правила.	5 ч.	С 01.10.17 по 17.10.17
		Детские организации.	6 ч.	С 18.10.17 по 31.10.17	Комбинированная проверочная работа по теме «Ученик и школа» с 25.10.17 по  31.10.17
Экология.	24 ч.	Проблемы экологии.	5 ч.	С 01.11.17 по 14.11.17
		Пассивный залог настоящего времени.	4 ч.	С 15.11.17 по 29.11.17
		Пути решения экологических проблем.	4 ч.	С 30.11.17 по 09.12.17
		Сложное дополнение с инфинитивом и герундием.	3 ч.	С 11.12.17 по 16.12.17
		Организации защиты природы в России.	8 ч.	С 18.12.17 по 15.01.18	Комбинированная проверочная работа  по теме «Экология» с 10.01.18 по 13.01.18
Взаимоотношения с друзьями.	15 ч.	Каким должен быть настоящий  друг.	6 ч.	С 16.01.18 по 27.01.18
		Проблемы во взаимоотношениях  с друзьями.	9 ч.	С 29.01.18 по 17.02.18	Комбинированная проверочная работа  по теме  «Взаимоотношения с друзьями»  с 12.02.18 по  20.02.18
4.        Известные люди планеты.	15 ч.	Знаменитые британцы, американцы и россияне.	9 ч.	С 19.02.18 по 17.03.18
		Твой идеал в жизни.	6 ч.	С 19.03.18 по 31.03.18	Комбинированная проверочная работа  по теме «Известные люди планеты» с 26.03.18 по 30.03.18
Увлечения. Досуг.	27 ч.	Увлечения твои и твоих друзей.	11 ч.	С 02.04.18 по 03.05.18
		Пассивный залог прошедшего времени.	4 ч.	С 04.05.18 по 12.05.18
		Как проводят досуг в Британии.	8 ч.	С 14.05.18 по 31.05.18	Комбинированная проверочная работа  по теме «Увлечения. Досуг» с 21.05.18 по 25.05.18
Итого:	105 ч.		105 ч.