Рабочая программа "Физика, 10 класс, профильный уровень"

Пояснительная записка

        Рабочая программа по физике (профильный уровень) разработана на основе:

·         Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике.

·         Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике: Физика 10-11 кл. профильный уровень. Сост. В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин, В.А.Коровин, М.: Просвещение, 2014.- 335 с.

·         Программы по физике для школ (классов) с углубленным изучением предмета:10-11 кл./ автор программы Г. Я. Мякишев.

      Рабочая программа рассчитана на 175 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю. Используемый учебно-методический комплект: учебник «Физика. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни» (авторы: Г.Я.Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. М.: Просвещение, 2014). Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1.	Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015)
2.	СанПиН,  2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)
3.	Приказ МО и науки РФ от 31.03.2014  № 253, «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 год»
4.	Приказ Департамента образования ЯНАО «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа, реализующих программы общего образования от 11.05.2006 года № 500»  № 1012 от 17.06.2011 г.
5.	Образовательная программа  среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Сеяхинская школа-интернат»,  Приказ №288 от 01.09.2016г.
6.	Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Сеяхинская школа-интернат», 2016-2017 учебный год,  Приказ №288 от 01.09.2016 г.

       Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания необходимо проводить при изучении всех разделов курса физики.

       Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

       Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

       Изучение физики в 10 классе общеобразовательной школы на профильном уровне  направлено на достижение следующих целей:

Ø  освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий – классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории;

Ø  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

Ø  применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки достоверности, использования современных информационных технологий с целью поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

Ø  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

Ø  воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказываемую позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

Ø  использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

       В задачи обучения физике входят:

Ø  развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

Ø  овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

Ø  усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимания роли практики в познании физических явлений и законов;

Ø  формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

Ø  формирование умения выдвигать гипотезы, строить умозаключения, пользоваться индукцией, дедукцией, методами аналогий и идеализаций;

Ø  обеспечить основу для изучения естественнонаучных курсов в 10 классе.

       Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Практическая направленность в преподавании физики  достигается через применение физического учебного эксперимента. В рабочей программе указан перечень демонстраций и лабораторных работ по каждой теме.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

·         смысл понятий:  физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ;

·         смысл физических величин:  перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила;

·         смысл физических  законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца;

Ø  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Галилея, Ньютона, Циолковского, Менделеева, Ломоносова,  Эйнштейна, Броуна, Больцмана,  Френкеля, Кулона, Ома, Вольта, Фарадея, Мандельштама, Максвелла;

уметь:

Ø  описывать и объяснять физические явления и свойства тел:  независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры

Ø  приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Ø  измерять: скорость, ускорение свободного падения, массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока,  представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

Ø  приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

Ø  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  обеспечения  безопасности жизнедеятельности  в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

Ø  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Ø  рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные  умения, навыки и способы деятельности.

       Познавательная деятельность:

Ø  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

Ø  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

Ø  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

Ø  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

       Информационно-коммуникативная деятельность:

Ø  владение монологической и диалогической речью; способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

Ø  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

       Рефлексивная деятельность:

Ø  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

Ø  организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Критерии оценки знаний и умений учащихся по физике:

       При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

       о  физических явлениях: 

Ø  признаки явления, по которым оно обнаруживается;

Ø  условия, при которых протекает явление;

Ø  связь данного явления с другими явлениями;

Ø  объяснение явления на основе научной теории;

Ø  примеры учета и использования его на практике;

       о физических опытах:

Ø  цель, схема, условия, при которых осуществляется опыт;

Ø  ход и результаты опыта;

       о физических понятиях, физических величинах: 

Ø  явления, которые характеризуются данным понятием (величиной);

Ø  определение понятия (величины);

Ø  формулы, связывающие данную величину с другими;

Ø  единицы физической величины;

Ø  способы измерения величины;

       о законах: 

Ø  формулировка и математическое выражение закона;

Ø  опыты, подтверждающие его справедливость;

Ø  примеры учета и применения на практике;

Ø  условия применимости;

       о физических теориях: 

Ø  опытное обоснование теории;

Ø  основные понятия, положения, законы, принципы;

Ø  основные следствия;

Ø  практические применения;

Ø  границы применимости;

       о приборах, механизмах, машинах:

Ø  назначение, принцип действия и схема устройства;

Ø  применение и правила пользования прибором.

       Физические измерения. 

Ø  Определение цены деления и предела измерения прибора.

Ø  Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

Ø  Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

Ø  Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

Оценке подлежат умения:

Ø  применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Ø  самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете;

Ø  решать задачи на основе известных законов и формул;

Ø  пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения: 

Ø  планировать проведение опыта;

Ø  собирать установку по схеме;

Ø  пользоваться измерительными приборами;

Ø  проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

Ø  оценивать погрешность измерений;

Ø  составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

   Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию курса:

- проблемные методы как пути и способы решения педагогических задач;

- групповая (коллективная) учебно-познавательная деятельность;

- интерактивное обучение.

Учебно-тематический план  

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
			уроки	Практические и лабораторные занятия	Контрольные работы
1.	Физика как наука. Методы научного познания.	2	2
2.	Механика	57	52	2	3
3.	Молекулярная физика. Термодинамика.	48	45	1	2
4.	Электродинамика.	52	47	2	3
5.	Обобщающее повторение. Лабораторный практикум	14		14
6.	Итоговая контрольная работа	2			2
	Итого	175	146	29	10

Содержание учебного материала

(175 часов, 5 часов в неделю)  

1. ФИЗИКА КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 ч) 

     Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.

2. Механика (57 ч)

        Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.   

     Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Принцип суперпозиции сил. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.

     Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

     Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

      Лабораторная работа №1  «Движение тела по окружности под воздействием  силы тяжести и упругости».

Лабораторная работа №2 « Изучение закона сохранения механической энергии».

Демонстрации

1. Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

2. Падение тел в воздухе и в вакууме.

3. Явление инерции.

4.Сравнение масс взаимодействующих тел.

5. Второй закон Ньютона.

6. Измерение сил.

7. Сложение сил.

8. Зависимость силы упругости от деформации.

9. Силы трения.

10. Условия равновесия тел.

11. Реактивное движение.

12. Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию  и обратно.

       Знать/понимать

Ø  смысл понятий:  физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, взаимодействие;

Ø  смысл физических величин:  перемещение, скорость,  ускорение,  масса,  сила, давление, импульс,  работа,  мощность, механическая энергия, момент силы;

Ø  смысл физических законов принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса;

Ø  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики:  Галилея, Ньютона, Циолковского;

       Уметь

Ø   описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:  независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

Ø  приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Ø  измерять: скорость, ускорение свободного падения,  массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

Ø  приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики;

Ø  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  обеспечения  безопасности жизнедеятельности  в процессе использования транспортных средств;

Ø  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Ø  рационального природопользования и охраны окружающей среды.      

3. Молекулярная физика. Термодинамика (48 часов)

     Основы молекулярной физики. Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная  Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

     Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

     Уравнение состояния идеального газа. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.

     Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики.  Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

     Жидкие и твердые тела. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества.

     Лабораторная работа №3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».

Демонстрации

1. Механическая модель броуновского движения.

2. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

3. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

4. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

5. Кипение воды при пониженном давлении.

6. Устройство психрометра и гигрометра.

7. Явление поверхностного натяжения жидкости.

8. Кристаллические и аморфные тела.

9. Объемные модели строения кристаллов.

10. Модели тепловых двигателей.

Знать/понимать:

Ø  смысл понятий:  физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, вещество, взаимодействие, идеальный газ;

Ø  смысл физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания;

Ø  смысл физических  законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон Паскаля, закон Архимеда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля -Ленца;

Ø  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Менделеева, Ломоносова,  Эйнштейна, Броуна, Больцмана, Френкеля;

уметь:

Ø  описывать и объяснять физические явления и свойства тел: нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение;

Ø  приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Ø  измерять: влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

Ø  приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики в энергетике;

Ø  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Ø  рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Электродинамика (52 ч)

     Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

     Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.  Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

    Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. p – n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

       Лабораторная работа №4  «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

       Лабораторная работа № 5«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

Демонстрации

1. Электрометр.

2. Проводники в электрическом поле.

3. Диэлектрики в электрическом поле.

4. Энергия заряженного конденсатора.

5.Электроизмерительные приборы.

6. Магнитное взаимодействие токов.

7. Отклонение электронного  пучка магнитным полем.

Знать/понимать:

Ø  смысл понятий:  физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза,  теория, взаимодействие;

Ø  смысл физических величин:  элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила;

Ø  смысл физических  законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): принципы суперпозиции, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца;

Ø  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Кулона, Фарадея, Максвелла, Ома, Вольта, Ампера, Джоуля, Ленца, Мандельштама, Папалекси,  Стюарта, Толмена ;

уметь:

Ø  описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризация тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры

Ø  приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Ø  измерять: электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока,  представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

Ø  приводить примеры практического использования физических знаний: законов  электродинамики  в энергетике;

Ø  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø   обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов;

Ø  оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Ø  рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Параграф изучения	Требования к уровню подготовки учащихся
Основные особенности физического метода исследования (2 часа)
1-1		Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике.	Введение.
2-2		Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.	Введение.
Механика (57ч)
3-1		Механическое движение. Относительность механического движения.	§1, 2	Знать/понимать смысл понятий:  физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, взаимодействие; смысл физических величин:  перемещение, скорость,  ускорение,  масса,  сила, давление, импульс,  работа,  мощность, механическая энергия, момент силы; смысл физических законов принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики:  Галилея, Ньютона, Циолковского;
4-2		Материальная точка. Координаты. Радиус-вектор.	§3, 4
5-3		Координаты. Радиус-вектор. Система отсчета.	§5
6-4		Вектор перемещения.	§6
7-5		Скорость.	§7, 8
8-6		Решение задач по теме «Скорость. Вектор перемещения».
9-7		Решение задач по теме «Скорость. Вектор перемещения».
10-8		Скорость.	§9, 10
11-9		Решение задач по теме «Скорость».
12-10		Решение задач по теме «Скорость».
13-11		Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.	§11, 12
14-12		Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.	§13, 14
15-13		Решение задач по теме «Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением».
16-14		Решение задач по теме «Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением».
17-15		Решение задач по теме «Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением».
18-16		Решение задач по теме «Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением».
19-17		Свободное падение тел.	§15, 16
20-18		Решение задач по теме «Свободное падение тел».
21-19		Решение задач по теме «Свободное падение тел».
22-20		Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.	§17
23-21		Угловая скорость.	§18, 19
24-22		Решение задач по теме «Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение».
25-23		Решение задач по теме «Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение».
26-24		Повторение по теме «Кинематика».		Уметь  описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:  независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности  в процессе использования транспортных средств; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды.
27-25		Контрольная работа №1 по теме «Кинематика».
28-26		Основное утверждение механики. Инерциальные системы отсчета.	§20, 21
29-27		Первый закон Ньютона.	§22
30-28		Сила. Связь между силой и ускорением. Принцип суперпозиции сил.	§23, 24
31-29		Второй закон Ньютона. Масса.	§25
32-30		Третий закон Ньютона.	§26,27
33-31		Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.	§28
34-32		Решение задач по теме «Законы Ньютона».
35-33		Решение задач по теме «Законы Ньютона».
36-34		Сила тяготения. Закон всемирного тяготения.	§29,30,31
37-35		Решение задач по теме «Сила тяготения. Закон всемирного тяготения».
38-36		Первая космическая скорость. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.	§32
39-37		Сила тяжести и вес. Невесомость.	§33
40-38		Решение задач по теме «Сила тяжести и вес. Невесомость».
41-39		Решение задач по теме «Сила тяжести и вес. Невесомость».
42-40		Сила упругости. Закон Гука.	§34, 35
43-41		Лабораторная работа №1  «Движение тела по окружности под воздействием  силы тяжести и упругости».
44-42		Силы трения.	§36, 37,38
45-43		Решение задач по теме «Силы трения».
46-44		Повторение по теме «Силы в природе».
47-45		Контрольная работа №2 по теме «Силы в природе».
48-46		Импульс. Закон сохранения импульса.	§39, 40
49-47		Реактивное движение.	§41, 42
50-48		Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».
51-49		Работа силы. Мощность.	§43, 44
52-50		Кинетическая энергия.	§45, 46
53-51		Потенциальная энергия.	§47, 48
54-52		Потенциальная энергия.	§49
55-53		Закон сохранения энергии.	§50, 51
56-54		Момент силы. Условия равновесия твердого тела.	§52, 53, 54
57-55		Лабораторная работа №2                     «Изучение закона сохранения механической энергии».
58-56		Повторение по теме «Законы сохранения».
59-57		Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения».
Молекулярная физика. Термодинамика (48 часов)
60-1		Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул.	§55, 56	Знать/понимать: смысл понятий:  физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, вещество, взаимодействие, идеальный газ; смысл физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания; смысл физических  законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): закон Паскаля, закон Архимеда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Менделеева, Ломоносова,  Эйнштейна, Броуна, Больцмана, Френкеля; уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел: нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; измерять: влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; приводить примеры практического применения физических знаний: законов термодинамики в энергетике; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды.
61-2		Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро.	§57
62-3		Решение задач по теме «Количество вещества. Моль».
63-4		Решение задач по теме «Количество вещества. Моль».
64-5		Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел.	§58, 59, 60
65-6		Тепловое движение молекул.	§61, 62
66-7		Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.	§63
67-8		Решение задач по теме «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа».
68-9		Решение задач по теме «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа».
69-10		Тепловое равновесие. Определение температуры.	§64, 65
70-11		Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул.	§66
71-12		Решение задач по теме «Абсолютная температура».
72-13		Решение задач по теме «Абсолютная температура».
73-14		Измерение скоростей движения молекул газа.	§67
74-15		Решение задач по теме «Измерение скоростей движения молекул газа».
75-16		Решение задач по теме «Измерение скоростей движения молекул газа».
76-17		Уравнение Менделеева - Клапейрона.	§68
77-18		Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.	§69
78-19		Решение задач по теме «Газовые законы».
79-20		Решение графических задач по теме «Газовые законы».
80-21		Решение графических  задач по теме «Газовые законы».
81-22		Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»
82-23		Решение задач по теме «Газовые законы».
83-24		Решение задач по теме «Газовые законы».
84-25		Повторение по теме «Основы молекулярной физики».
85-26		Контрольная работа №4 по теме «Молекулярная физика».
86-27		Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары.	§70, 71
87-28		Влажность воздуха.	§72
88-29		Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.	§73, 74
89-30		Решение задач по теме «Влажность воздуха».
90-31		Решение задач по теме «Влажность воздуха».
91-32		Внутренняя энергия.	§75
92-33		Работа в термодинамике.	§76
93-34		Количество теплоты. Теплоемкость.	§77
94-35		Решение задач по теме «Изменения агрегатных состояний вещества».	§77
95-36		Решение задач по теме «Изменения агрегатных состояний вещества».	§77
96-37		Решение задач по теме «Изменения агрегатных состояний вещества».	§77
97-38		Первый закон термодинамики.	§78
98-39		Изопроцессы. Адиабатный процесс.	§79
99-40		Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование.	§80, 81
100-41		Решение задач по теме «Первый закон термодинамики. Изопроцессы».
101-42		Решение задач по теме «Первый закон термодинамики. Изопроцессы».
102-43		Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины.	§82
103-44		Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.	§82
104-45		Решение задач по теме «КПД тепловой машины».
105-46		Повторение по теме «Термодинамика».
106-47		Решение задач по теме «Термодинамика»
107-48		Контрольная работа №5 по теме «Термодинамика».
Электродинамика (52 часа)
108-1		Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда.	§83, 84, 85,86	Знать/понимать: смысл понятий:  физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза,  теория, взаимодействие; смысл физических величин:  элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила; смысл физических  законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): принципы суперпозиции, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца; вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики: Кулона, Фарадея, Максвелла, Ома, Вольта, Ампера, Джоуля, Ленца, Мандельштама, Папалекси,  Стюарта, Толмена ; уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризация тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости; измерять: электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока,  представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; приводить примеры практического использования физических знаний: законов  электродинамики  в энергетике; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды.
109-2		Закон Кулона.	§87, 88
110-3		Решение задач по теме «Закон Кулона».
111-4		Электрическое поле.	§89, 90
112-5		Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.	§91, 92
113-6		Решение задач по теме «Напряженность электрического поля».
114-7		Решение задач по теме «Напряженность электрического поля».
115-8		Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков.	§93, 94, 95
116-9		Потенциальность электростатического поля.	§96
117-10		Потенциал и разность потенциалов.	§97
118-11		Потенциал и разность потенциалов.	§98
119-12		Решение задач по теме «Потенциал и разность потенциалов».
120-13		Решение задач по теме «Потенциал и разность потенциалов».
121-14		Электроемкость. Конденсаторы.	§99, 100
122-15		Энергия электрического поля конденсатора.	§102
123-16		Решение задач по теме «Электроемкость. Конденсаторы».
124-17		Решение задач по теме «Электроемкость. Конденсаторы».
125-18		Решение задач по теме «Энергия электрического поля конденсатора».
126-19		Повторение по теме «Электростатика».
127-20		Контрольная работа №6 по теме «Электростатика».
128-21		Сила тока.	§102, 103
129-22		Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.	§104
130-23		Электрические цепи. Последовательное и параллельное  соединения проводников.	§105
131-24		Решение задач по теме «Последовательное и параллельное  соединения проводников».
132-25		Решение задач по теме «Последовательное и параллельное  соединения проводников».
133-26		Решение задач по теме «Последовательное и параллельное  соединения проводников».
134-27		Лабораторная работа №4  «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».
135-28		Работа и мощность тока.	§106
136-29		Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи».	§104, 105
137-30		Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи».	§104, 105
138-31		Решение задач по теме «Работа и мощность тока».
139-32		Решение задач по теме «Работа и мощность тока».
140-33		Электродвижущая сила.	§107
141-34		Закон Ома для полной цепи.	§108
142-35		Решение задач по теме «Закон Ома для полной  цепи».
143-36		Решение задач по теме «Закон Ома для полной  цепи».
144-37		Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
145-38		Решение задач по теме «Законы постоянного тока».
146-39		Решение задач по теме «Законы постоянного тока».
147-40		Решение задач по теме «Законы постоянного тока».
148-41		Повторение по  теме «Законы постоянного тока».
149-42		Контрольная работа №7  по теме «Законы постоянного тока».
150-43		Электрический ток в металлах.	§109, 110
151-44		Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость.	§111, 112
152-45		Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников.	§113, 114
153-46		p- n переход. Полупроводниковый диод.	§115, 116
154-47		Транзистор.	§116
155-48		Электрический ток в вакууме.	§117, 118
156-49		Электрический ток в жидкостях.	§119, 120
157-50		Решение задач по теме «Электрический ток в жидкостях».
158-51		Электрический ток в газах.	§121, 122, 123
159-52		Контрольная работа №8 по теме «Электрический ток в различных средах».
Обобщающее повторение. Лабораторный практикум (14 часов)
160-1		Лабораторный практикум
161-2		Лабораторный практикум
162-3		Лабораторный практикум
163-4		Лабораторный практикум
164-5		Лабораторный практикум
165-6		Лабораторный практикум
166-7		Лабораторный практикум
167-8		Лабораторный практикум
168-9		Лабораторный практикум
169-10		Лабораторный практикум
170-11		Лабораторный практикум
171-12		Лабораторный практикум
172-13		Лабораторный практикум
173-14		Лабораторный практикум
174-1		Итоговая контрольная работа
175-2		Итоговая контрольная работа

Информационно-методическое обеспечение

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1.	Г.Я. Мякишев Б.Б. Буховцев Н.Н. Сотский	Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни.	2014	Москва Просвещение
2.	А.П. Рымкевич	Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений.	2013	Москва Дрофа
3.	О.И. Громцева	Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике.	2012	Москва Экзамен
4.	О.И. Громцева	Экспресс-диагностика. Физика. 10 класс.	2014	Москва Экзамен
5.	Н.И. Зорин	Контрольно-измерительные материалы. Физика. 10 класс.	2014	Москва ВАКО
6.	Е.А.Марон	Опорные конспекты и разноуровневые задания	2013	СПб ООО «Виктория плюс»

Дополнительная литература

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1.	Н.А. Шахмаев С.Н. Шахмаев Д.Ш. Шодиев	Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.	2013	М: Просвещение
2.	С.А. Тихомиров Б.М. Яворский	Физика: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.	2013	М: Мнемозина.
3.	ЕГЭ. Реальные варианты.	Единый государственный экзамен 2014-2016	2014-2016	М.: Федеральный центр тестирования. М.:ФИПИ-Центр

Электронные образовательные ресурсы

http://www.physicon.ru

http://www.college.ru

[e-mail]   

http://www.school.edu.ru

http://school-collection.edu.ru/

http://elkin52.narod.ru/

http://schools.techno.ru/