Рабочая программа.Французский язык 5 класс.

Рабочая  программа

    Наименование  учебного предмета:  Второй иностранный язык (французский).

     Класс:  5

     Уровень общего образования: основная  школа

     Учитель:  Павлова Лиана Георгиевна

     Срок реализации  программы - 1 год,  учебный  год-   2020-2021

     Количество  часов  по учебному  плану:   всего    34   часов  в год;  в неделю   1 час

     Учебник:  Э.М. Береговская, Т.В.Белосельская . Французский язык. Второй иностранный язык. 5 кл. Москва « Просвещение» 2016

      Рабочую  программу  составил(а)_____________/_________________/     

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтничекой коммуникации;
• толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.
•  

Метапредметные результаты.

·         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·         развитие смыслового чтения;

·         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на французском языке.

Предметные результаты.

- говорение

1.                       Диалогическая речь. Развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

• выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие / отказ. Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каж­дого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность /отказ ее выполнить;

• дать совет и принять / не принять его;

Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

2.                Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - до 5-7 фраз.

- аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание не­сложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содер­жания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характе­ра с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудиро­вания - до 2-х минут.

- чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содер­жание (в зависимости от вида чтения); с пониманием основного содержания (ознакомительное чте­ние); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания текста с ориентацией на предметное содержа­ние осуществляется на несложных аутентичных материалах, включающих факты, отражающие осо­бенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 80-100 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• установить логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются уме­ния:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

• выражать свое мнение по прочитанному;

• объем текстов для чтения до 40-80 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необхо­дима или представляет интерес для учащихся.

- письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 15-30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 20 слов, включая адрес.

- социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета во франкоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Праздники». Использование французского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, и т. д. в странах изучаемого языка;

• словами французского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон французского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке;

• правильно оформлять адрес на французском языке.

- языковые знания и умения

1. Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического ма­териала.

2. Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка: соблюдение правильного ударения в словах, ритмических группах. Со­блюдение правил сцепления (liaison) и связывания (enchainement) слов внутри ритмических групп. Ритмико-интонационные навыки произношения разных типов предложений.

3. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексическо­го минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации обще­ния.

4. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических средств, изу­ченных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и рас­пространенных простых предложений; безличных предложений (il est interessant); предложений с не­определенно-личным местоимением on. Прямой порядок слов и инверсия. Вопросительное прилага­тельное quel, вопросительное наречие comment.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи временных форм изъяви­тельного наклонения (indicatif): présent; возвратных (местоименных) глаголов. Употребление в речи повелительного наклонения регулярных глаголов в утвердительной и отрица­тельной форме (imperative).

Употребление существительных с определенным, неопределенным, частич­ным, слитным формами артикля. Степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования (bon - meilleur, bien - mieux). Наречия на -ment.

- компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

· переспрашивать, просить повторить;

· прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

· догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

· работать с информацией: создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

· работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

· работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;

· самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

- специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

· семантизировать слова на основе языковой догадки;

· выборочно использовать перевод;

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тематическое содержание программы представлено следующими учебными ситуациями и проблемами для обсуждения, отобранными в соответствии с требованиями примерной программы:

Раздел 1. Вводный курс 9 часов

Знакомство с Францией и французским языком. Французские приветствия.

Чтение гласных и согласных на конце  слов.

Развитие диалогических навыков.

Французский алфавит

Буквосочетания ch, au, ai

Глаголы первого спряжения

Отрицательная форма

Чтение буквы «g»

Вопросы Quiest-ce? Qu’est-cequec’est?

Понятие об артикле. 

Конструкция C’est, Ce sont.

Impératif

Раздел 2. Моя семья 7 часов

Введение новых лексических единиц по теме.

Развитие лексических навыков

Развитие диалогических навыков

Вопрос « Сколько тебе лет?»

Текст «Моя семья»

Текст «La famille de Madeleine»

Диалог «Какая у тебя семья»

Текст «Французские семьи»

Личные местоимения.

Глаголы etre, àvoir.

Определенный артикль.

ou, oi, au, eau

Раздел 3. Школа 10 часов

Введение новых лексических единиц по теме.

Развитие лексических навыков

Поисковое чтение текста «Мой класс»

Ознакомительное чтение текста «Мое расписание»

Выражения о времени

Развитие диалогических навыков «Который час?»

Ознакомительное чтение текста «Моник идет в школу»

Неопределенный артикль.

Présent глаголов 1-ой группы.

Часы.

Ai, g, eu

Раздел 4. День рождения  8 часов

Введение новых лексических единиц по теме.

Развитие лексических навыков

Лексико-грамматические упражнения

Изучающее чтение  текста «Алану 7 лет»

Предлоги `a, de

Множественное число существительных.

Отрицательная форма.

Прилагательные ж.р и мн.ч.

Ei, é ,è, e

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

        С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВЕДЁННЫХ  НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п/п	Тема	Количество часов
Раздел 1.	Вводный курс 1. Знакомство с Францией и французским языком. Французские приветствия. 2. Чтение гласных и согласных на конце  слов. 3. Развитие диалогических навыков. 4. Французский алфавит 5. Буквосочетания ch, au, ai 6. Глаголы первого спряжения 7. Отрицательная форма. 8. Чтение буквы «g» 9. Обобщение пройденного Повторение правил чтения Чтение текстов	9 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Раздел 2.	Моя семья 1. Введение новых лексических единиц по теме. 2. Развитие лексических навыков 3. Развитие диалогических навыков Вопрос « Сколько тебе лет?» 4. Текст «Моя семья» 5. Текст «La famille de Madeleine» 6. Диалог «Какая у тебя семья» Текст «Французские семьи»	7 1 1 1 2 1 1
Раздел 3.	Школа 1. Введение новых лексических единиц по теме. 2. Развитие лексических навыков 3. Поисковое чтение текста «Мой класс» 4. Ознакомительное чтение текста «Мое расписание» 5. Выражения о времени 6. Развитие диалогических навыков «Который час?» 7. Ознакомительное чтение текста «Моник идет в школу» 8. Повторение правил чтение 9. Лексико-грамматические упражнения 10. Проверочная работа	10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Раздел 4.	День рождения 1. Введение новых лексических единиц по теме. 2. Развитие лексических навыков 3. Лексико-грамматические упражнения 4. Изучающее чтение  текста «Алану 7 лет» 5. Предлоги `a, de 6. Ознакомительное чтение текста «Праздники» 7. Лексико-грамматические упражнения 8. Проверочная работа	8 1 1 1 1 1 1 1 1
	Итого	35 ч.

IV раздел. Календарно-тематическое планирование.

№п\п	Наименование раздела , темы	Коли-чество часов	Дата проведения		Форма учебной деятельности	Ресурс
			план	факт
	Раздел 1.  Вводный курс	9
1	. Знакомство с Францией и французским языком. Французские приветствия.	1
2	Чтение гласных и согласных на конце  слов.	1
3	Развитие диалогических навыков.	1
4	Французский алфавит	1
5	Буквосочетания ch, au, ai	1
6	Глаголы первого спряжения	1
7	Отрицательная форма.	1
8	Чтение буквы «g»	1
9	Обобщение пройденного Повторение правил чтения Чтение текстов	1
Раздел 2. Моя семья		7
10	Введение новых лексических единиц по теме.	1
11	2. Развитие лексических навыков	1
12	Развитие диалогических навыков Вопрос « Сколько тебе лет?»	1
13-14	Текст «Моя семья»	2
15	Текст «La famille de Madeleine»	1
16	Диалог «Какая у тебя семья» Текст «Французские семьи»	1
Раздел 3.     Школа
17	Введение новых лексических единиц по теме	1
18	Развитие лексических навыков	1
19	Поисковое чтение текста «Мой класс»	1
20	Ознакомительное чтение текста «Мое расписание»	1
21	Выражения о времени	1
22	Развитие диалогических навыков «Который час?»	1
23	. Ознакомительное чтение текста «Моник идет в школу»	1
24	Повторение правил чтение	1
25	Ознакомительное чтение текста «Иностранный язык»	1
26	Лексико-грамматические упражнения	1
27	Проверочная работа	1
Раздел 4. День рождения		8
28	Введение новых лексических единиц по теме.	1
29	Развитие лексических навыков	1
30	Лексико-грамматические упражнения	1
31	Изучающее чтение  текста «Алану 7 лет»	1
32	Предлоги `a, de	1
33	Ознакомительное чтение текста «Праздники»	1
34	Лексико-грамматические упражнения	1
35	Проверочная работа	1
	Итого:	35 ч.

Краткое описание документа:

Обучение французскому языку (как второму иностранному) в 5 классе (первый год обучения) проводится по учебнику «Синяя птица» («L’oiseau bleu»), авторы Э.М.Береговская, Т.В.Белосельская, издательство «Просвещение», 2016г. УМК предназначен для начального обучения учащихся 10-12 лет, изучающих французский язык как второй иностранный. Программа предмета «Французский язык» рассчитана на 1 год. Общее количество часов составляет 34 часов , 1 час в неделю.