Рабочая программа география 6 класс

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

-    федеральный компонент государственного образовательного стандарта,

             утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;                         

-    авторская  программа по географии  6 класс  под редакцией Т.П.Герасимовой. – М.: Дрофа, 2010.

-    базисный учебный план Брянской области № 586 от 04.04.2014.

-    учебный план Радутинского филиала МБОУ Усохская СОШ на 2014-2015 учебный год. 

Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, требования к уровню подготовки выпускников, содержание программы учебного курса, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, литература.

Используемый УМК:

1.Учебник:  Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.:      Дрофа, 2009. 

2.  Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.

3.  Шатных А. В. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. – М.:Дрофа, 2010.

4.Ахромеева Л.М. География родного края. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений.  – Брянск: Курсив, 2012. 5. География .6 класс. Контурные карты. – М.: Дрофа, 2012.

Значение  « Начального курса географии» в преподавании огромно. Учащиеся не только впервые знакомятся  с географией как наукой, но и приступают к изучению Земли  как естественного природного образования,  состоящего из оболочек или сфер. Школьники, получая географическое образование,  должны овладеть основами географической науки, включая знания, умения и навыки. Они  потребуются им  для самообразования в будущем и для  ориентирования в жизни по вопросам экономики, экологии и политики. Цель обучения,  как заранее запланированный конечный результат – это не только расширение и углубление знаний теории предмета,  но и всестороннее развитие личности,  нравственное её формирование,  воспитание достойного гражданина России.  На уроках  географии усваивается не только обширный информационный материал, но и формируются навыки работы  с географическими источниками информации -  учебниками, научными книгами, картами, таблицами, графиками, схемами. Кроме того, посредством системы знаний  и умений  целенаправленно воспитывается   глубоко порядочный человек, искренне любящий Россию. У учащихся формируется  познавательный интерес к географии  как науке,  развиваются  творческие способности.  Учитель обязан  заложить основы   бережного  отношения к  природе, её  эстетическому восприятию, а также  способствовать  формированию экологической   культуры детей. 

  Богатое содержание  материала 6 класса  позволяет учителю  реализовать главные цели курса: 

образовательную – сформировать знания  основ предмета, познакомив  учащихся с  геосферами  Земли, а также,  раскрыть  роль  физической географии,  отметить  её значение в решении экологических проблем.  Познакомить учащихся с основами  бережного отношения к   природе, подготовив их к  её  эстетическому восприятию, а также формировать   экологическую культуру  детей

                воспитательную    –    способствовать    формированию     личности,    обладающей

системой географических знаний. Систематизировать диалектико–материалистические  взгляды на   природу и взаимосвязи человека с окружающей средой. Формировать навыки  природоохранного  поведения. 

развивающую –  вызвать у учащихся  интерес к географии  как науке.  Научить   их устанавливать причинно - следственные связи  между   компонентами в  природных комплексах.  При изучении  географии формируются не только  общеучебные умения и навыки; но развиваются разнообразные способы деятельности -  познавательные, информационно - коммуникативные,  а также  формируются первые социально – трудовые привычки. Всё это требует развития  познавательных  способностей   учащихся – их памяти,  воображения, логики,  пространственного  восприятия  мира, расширения   кругозора и формирования мышления  учащихся благодаря  анализу,  синтезу,  сравнению. К  основным  задачам курса относятся:

а) формирование знаний, понятий и представлений о природе  нашей   планеты;

б) развивать умения учащихся в  составлении  комплексных   характеристик  отдельных     географических объектов; 

в) выработать приёмы учебной работы, умения  в работе  с учебником, географическими  картами   и  другими источниками  географической информации;  

г) обучить способам самостоятельной деятельности, то есть приёмам  творческой работы;

д) развивать умение работать не только индивидуально, но  и   в группах;

е) формировать познавательный интерес и творческие способности   учащихся; 

ё) применять полученные знания и умения для решения практических   задач в повседневной жизни.

ж) формировать высокую географическую и экологическую культуру,  а  также выработать навыки разумного поведения в природе.

Данная программа рассчитана на один учебный год – 70 часов, 2 часа в неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями:

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности.

Цели и задачи определили специфику содержания и главные принципы отбора учебного материала начального курса географии. Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». 

Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся. 

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения начального курса географии ученик должен Знать/понимать

•       основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

•       географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

•       разнообразие народов и их традиционные особенности;

•       воздействие человека на состояние природы и следствия взаимодействия природы и человека; уметь

•       называть и показывать основные географические объекты (по темам разделов);

•       выделять и  описывать по типовым планам существенные признаки географических объектов;

•       находить в разных источниках географическую информацию;

•       приводить примеры, используя основные источники географической информации;

•       определять на плане и карте расстояния, направления, высоту точек, географические координаты и местоположение географических объектов; • применять приборы и инструменты (по темам разделов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для

•       ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;

•       чтения планов местности и географических карт;

•       проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

•       проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, геоинформационных и др.

Изучение географического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-   освоение знаний  о географических особенностях природы, населения и    хозяйства Брянской области;

     о географическом разнообразии и целостности области; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; о роли географической науки в решении практических задач повседневной жизни;

-   овладение умениями  ориентироваться на территории Брянской области, использовать географические карты, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, переработки информации о природе Брянской области;

     применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, происходящих на территории нашей области;  проводить наблюдения за географическими объектами в естественных

условиях; 

-   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды и экономическим развитием Брянской области;

-   воспитание любви к своей местности, своему региону экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде;

-   применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды Брянской области и социально-ответственного поведения

в ней;

-   адаптация к условиям проживания на территории области; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Особое место занимают требования, связанные с применением приобретенных знаний: находить, описывать, объяснять.

Содержание программы

Рабочая программа состоит из введения и  четырех разделов.

 Введение раскрывает задачи географии как науки, знакомит учащихся с историей развития знаний о Земле.

«Виды изображений земной поверхности» – важный раздел курса, состоящий из тем «План местности» и «Географическая карта». Изучение плана и географической карты закладывает информационную базу для дальнейшего изучения геосфер.

«Строение Земли. Земные оболочки» - ключевой раздел курса, формирующий представления учащихся о геосферах. 

Цель темы «Литосфера» -  раскрыть взаимосвязь литосферы и внутренних оболочек Земли. Содержание темы «Гидросфера» отражает представление о водной оболочке как о сфере, связывающей все геосферы Земли. 

 Изучение темы «Атмосфера» направлено на понимание значения атмосферы для развития жизни на Земле. Основополагающими темами стали «Разнообразие и распространение организмов на Земле» и «Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы». В них рассмотрены взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях.

Раздел «Население Земли» сохраняет, с одной стороны, страноведческую составляющую начального курса географии, а с другой – показывает новый уровень развития географической оболочки – ноосферу.

Раздел  «Влияние природы на жизнь и здоровье человека» является обобщающим и играет большую роль в формировании взглядов, нравственных норм, воспитании геоэкологического сознания школьников.

Содержание курса выражено в тексте и методическом аппарате учебника.

Эффективное усвоение содержания начального курса географии возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля.

Основной идеей курса географии в 6 классе становится не только изучение взаимосвязей компонентов природы, формирующих окружающую среду, но и деятельности человека, ее изменяющей.

В календарно–тематический план по географии для 6 класса включен региональный компонент:  География родного края. Составлен на основе учебного пособия для 6 класса общеобразовательных учреждений "География родного края" / Под общей редакцией Ахромеева Л.М. - Брянск: Курсив, 2012. 

Введение (3 часа)

География как наука. Развитие знаний о Земле. Представление о Земле в древности, эпоха Великих географических открытий, путешествия Колумба, Васко да Гамы, Магеллана, Кука, Беллинсгаузена и Лазарева. Земля – планета Солнечной системы. Луна – спутник Земли. Развитие знаний о земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования.

Раздел I. Виды изображений земной поверхности. (14 часов)  

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимок, снимки из космоса.

План местности  (6 часов)

 Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштаб и его виды. Стороны горизонта на местности и на плане. Азимут. Компас.   Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане. Способы съемки местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке местности. Составление простейших планов местности. Особенности изображения населенного пункта. Определение местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической деятельности человека. Чтение топографического плана местности.

Географическая карта  (8 часов)

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе и карте. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. Использование географических карт в практической деятельности человека.

Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки. (29 часов)

Тема 1. Литосфера (10 часов)

Внутреннее строение Земли.  Земная кора и литосфера. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. 

Гидросфера (10 часов)

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Источники пресной воды на Земле. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле, горные. Покровные. Многолетняя мерзлота. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.  

Тема 3. Атмосфера (5 часов)

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Климат, его характеристика. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Тропики, полярные круги, пояса освещенности. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Атмосфера.

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земли  (2 часа) 

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Раздел III. Население Земли (3 часа)

Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные человеческие расы, равенство рас. Основные типы населенных пунктов. Человек — часть биосферы. 

Раздел IY. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. (3 часа)

Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.

География родного края ( 18  часов)

Физико-географическое положение       Брянской            области.              Особенности    геологического строения. Полезные ископаемые. Рельеф. Особенности климата. Сезоны года. Особенности погоды. Реки. Озера и искусственные водоемы. Болота и подземные воды. Почвы. Растительный мир. Животный мир.. Естественные и антропогенные ландшафты. Охраняемые  природные территории и объекты. Современная экологическая обстановка. Население и города. Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Раздел I. Виды изображений земной поверхности. 

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа. Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье,

Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-

Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чѐрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, СевероТихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 Раздел III. Население Земли.

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония

Учебно-тематический план

№ п\п	Раздел, тема	Количе ство часов	Практиче ские работы/ оценочны е	Итоговые тестовы е работы	Экскур сии
1	Введение	3	2\0
2	Раздел I. Виды изображений земной поверхности:	14
3	Тема 1. План местности	6	2\1
4	Тема 2. Географическая карта	8	3\1	1
5	Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки:	29
6	Тема 1. Литосфера	10	1\1	1	1
7	Тема 2. Гидросфера	10	2\1	1
8	Тема 3. Атмосфера	5	1\1	1
9	Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле	2
10	Тема     5.            Взаимосвязи     компонентов    природы, природные комплексы	2	1\1	1
11	Раздел III. Население Земли:	3
12	Раздел IY. Влияние природы на жизнь и здоровье человека	3		1	1
13	География родного края	18	5\3	1	1
	Итого	70	17\9	7	3

Формы контроля:  географический диктант, работа с картами, взаимоопрос, составление таблиц и схем, практическая и самостоятельная работа, работа с контурной картой, фронтальный и индивидуальный опрос, проверка знаний терминов, тестирование.