- 01.02.2016
- 1904
- 4
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №2 города Чехова Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор гимназии _________ М.В.Тарасова
Приказ №
от «»___________-2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
английскому языку
Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс
Количество часов – 102часа Уровень – базовый
Учитель: Латышева Ирина Петровна
Программа разработана на основе авторской программы: В.Г.Апальков Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011. – 66с.
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку для 7 класса разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
- с Методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012.
- с Примерными программами по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения)
- с авторской программой: В.Г.Апальков. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011. – 66с.
- с возможностями УМК для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» 5-9 классы. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Просвещение 2013.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение в период с 6 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.
Цели курса
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
_ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
_ формирование и развитие языковых навыков;
_ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.
Учебный предмет английский язык входит в область «филология» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 3 час в неделю, 102 часа в год.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по иностранным языкам.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
Метапредметнымирезультатами являются:
• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
Предметными результатами являются:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
_ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
_ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
_ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
_ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
_ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
_ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
_ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
_ заполнять анкеты и формуляры;
_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
_ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Социокультурная компетенция:
_ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
_ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
_ знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
_ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
_ представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
_ представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
_ понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п |
Разделы авторской программы
|
Количество часов
|
Разделы рабочей программы
|
Количество часов
|
7 класс
|
||||
Модуль 1 |
Образ жизни |
10 |
Образ жизни |
10 |
Модуль 2 |
Время рассказов |
10 |
Время рассказов |
10 |
Модуль 3 |
Внешность и характер |
10 |
Внешность и характер |
10 |
Модуль 4 |
Об этом говорят и пишут |
10 |
Об этом говорят и пишут |
10 |
Модуль 5 |
Что ждет нас в будущем |
10 |
Что ждет нас в будущем |
10 |
Модуль 6 |
Развлечения |
10 |
Развлечения |
10 |
Модуль 7 |
В центре внимания |
10 |
В центре внимания |
10 |
Модуль 8 |
Проблемы экологии |
10 |
Проблемы экологии |
10 |
Модуль 9 |
Время покупок |
10 |
Время покупок |
10 |
Модуль 10 |
В здоровом теле-здоровый дух |
12 |
В здоровом теле-здоровый дух |
12 |
|
ИТОГО |
102 |
ИТОГО |
102 |
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс
(102 часа)
№ п/п |
№ в ур |
Тема урока |
Основное содержание (решаемые проблемы) |
Виды деятельности учащихся |
Домашнее задание |
Дата план |
Дата факт |
Примечание |
МОДУЛЬ 1 Стили жизни ( 10 часов)
|
||||||||
1 |
1 |
Вводный урок. |
проведение входного контроля за 6 класс |
Проводить самоконтроль орфографии слов за 6 класс, выбирать грамматически правильное высказывание, выбирать сочетаемость лексических единиц |
Высказывание об интересном материале учебника |
|
|
|
2 |
2 |
Жизнь в городе и загородом |
Овладение НЛЕ по теме «Стили жизни, приобретение навыка читать и понимать аутентичные тексты по теме |
Воспроизводить и употреблять в речи лексику по теме «Стили жизни», формулировать эмоционально-оценочные суждения |
р/т стр 5, уч упр 5 стр 7 |
|
|
|
3 |
3 |
Семь раз отмерь, один отрежь |
Расширение словаря учащихся по теме «Безопасность», приобретение умения прогнозировать содержание текста и искать запрашиваемую информацию в тексте «Меры безопасности в доме» |
Владеть лексикой по теме «Безопасность», читать и понимать на слух текст о мерах безопасности дома |
р/т стр 6, уч упр 8 стр 9 |
|
|
|
4 |
4 |
На досуге |
Формирование навыка изучающего и поискового чтения, владение НЛЕ по теме «Досуг», приобретение умения описывать любимое место в городе |
Владеть лексикой по теме «Досуг» во всех видах речевой деятельности, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы, уметь описывать любимое место в городе. |
р/т стр 7, упр 4, стр 10 |
|
|
|
5 |
5 |
Главные достопримечательности Британских островов |
Приобретение знаний о достопримечательностях Великобритании, умения составить рассказ на основе прочитанного |
Обладать информационной и социокультурной компетенцией, уметь описывать страну с использованием географической карты, высказывать личные предпочтения на основе прочитанного |
р/т стр 8, упр 5, стр 11 |
|
|
|
6 |
6 |
Подростки |
Создание текста для журнала о своем образе жизни |
Создать материалы (журнал) о своей жизни, своей стране, рассказывать об их стилях жизни, об особенностях жизни в их городе |
р/т стр 9-10 |
|
|
|
7 |
7 |
Покупка билета в метро |
Приобретение навыка этикетного диалога (с использованием карты метро) |
Уметь вести диалог этикетного характера по теме «Покупка билета в метро» |
р/т стр 9-10, упр 3 стр 12 |
|
|
|
8 |
8 |
Мехико |
Развитие навыка прогнозирования содержания текста по невербальным опорам, формирование умений делать сообщение на основе прочитанного о родном городе |
Овладеть навыком ознакомительного чтения , рассказывать о родном городе/деревне по плану |
р/т стр 9-10, упр 4, стр 13 |
|
|
|
9 |
9 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений-подготовка к тесту |
отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Стили жизни» во всех видах речевой деятельности, формировать навыки самоконтроля и самооценки |
Подготовиться к тесту |
|
|
|
10 |
10 |
Контрольная работа №1 по теме «Стили жизни» |
Проведение контрольной работы по Модулю 1 |
Контролировать изученный лексико-грамматический материал |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 2 Время рассказов-10 часов |
||||||||
11 |
1 |
Книголюбы |
Изучение НЛЕ по теме «Литература», чтение текстов о писателях приключенческого жанра, приобретение навыка ведения разговора о писателях и литературных героях |
Владеть во всех видах речевой деятельности НЛЕ по теме «Литература», приобретать навык чтения текста о писателях приключенческого жанра, говорить о писателях и литературных героях |
р/т стр 11, упр 9, стр 17 |
|
|
|
12 |
2 |
Читаем классику |
Приобретение навыка чтения художественной литературы на английском языке, составления диалога на основе прочитанного |
Читать художественный текст на английском языке, составлять пересказ текста по невербальным опорам |
р/т стр 12. Упр 7. Стр 19 |
|
|
|
13 |
3 |
Он пропал! |
Формирование навыка чтения текстов, основанных на реальных событиях, развитие умения коллективного составления рассказа |
Планировать речевое и неречевое поведение, уметь работать с информацией, воспринимать на слух текст с выборочным пониманием заданной информации |
р/т стр 14, упр 3, стр 20 |
|
|
|
14 |
4 |
Дар рассказчика |
Приобретение знаний об ирландском фольклоре, формирование навыка кратко излагать народную сказку |
Обладать информационной и социокультурной компетенцией, письменно и устно описывать на выбор русскую народную сказку |
р/т стр 15-16, упр 5 стр 21 |
|
|
|
15 |
5 |
А.П.Чехов |
Развитие навыка перевода стихотворения /рассказа с английского на русский язык |
Выражать свое отношение по прочитанному тексту, проводить дискуссию о художественном переводе |
р/т стр 15-16 |
|
|
|
16 |
6 |
Простое прошедшее время |
Распознавание и употребление в речи времени Простое прошедшее время, формирование умения составлять заметку о своем любимом писателе |
Употреблять в речи время Past Simple |
Задание в тетради |
|
|
|
17 |
7 |
Рассказ о событиях в прошлом |
Развитие навыка ведения диалога-обмена мнениями на базе повествования о событиях в прошлом |
Проводить диалог –обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом |
Повторить грам материал (прошедшее время) |
|
|
|
18 |
8 |
Кантервилльское привидение по О. Уайльду |
Формирование навыка чтения художественного текста и составление диалога на основе прочитанного |
Владеть навыком чтения художественного текста, составлять диалог на основе прочитанного |
р/т стр 15-16 |
|
|
|
19 |
9 |
Самоконтроль, |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Время рассказов» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме |
Подготовиться к тесту |
|
|
|
20 |
10 |
Контрольная работа№2 по теме « Время рассказов» |
Проведение контрольной работы по Модулю 2 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 3 Внешность и характер- 10 часов |
||||||||
21 |
1 |
Найди себя! |
Изучение НЛЕ по теме «Хобби, характер», развитие навыка чтения аутентичных текстов об увлечениях детей (статья из молодежного журнала) ,распознавание и употребление в речи многозначных слов |
Использовать в речи раннее изученные слова по темам «Хобби» «Характер», уметь распознавать и использовать в речи многозначные слова, читать аутентичные тексты об увлечениях подростков, написать электронное письмо об интересном сверстник по плану |
р/т стр 17, упр 7 стр 26 |
|
|
|
22 |
2 |
Кто есть кто? |
Овладение НЛЕ по теме «Внешность», формирование грамматического навыка «Порядок имен прилагательных в функции определения» развитие прогнозирования содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение-диалог: после спектакля в школьном театре |
Описать внешность и характер, описание любимого литературного героя (по плану), прогнозировать содержание текста, используя навыки ознакомительного, поискового чтения |
Р/т стр 18, упр 8 стр 29 |
|
|
|
23 |
3 |
Вопреки всему |
Формирование навыка ознакомительного, изучающего чтения –текст о С.У.Хокинге, составление рассказа об удивительном человеке, формирование навыка письменной речи |
Составлять рассказ об удивительном человеке в письменной и устной речи, читать аутентичные тексты, находить в тексте запрашиваемую информацию |
р/т стр 19, упр 6 стр 30 |
|
|
|
24 |
4 |
На страже Тауэра |
Формирование умений просмотрового, поискового чтения, навыка аудирования с пониманием заданной информации, формирование навыка изложения прочитанного |
Излагать прочитанное, написать электронное письмо английскому другу о туристких достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу |
р/т стр 20, упр 6 стр 31 |
|
|
|
25 |
5 |
После уроков |
Формирование навыка давать оценочные суждения на основе прочитанного, написание текста о школьных кружках и секциях |
Дать оценку своих суждений на основе прочитанного, писать текст для журнала : о школьных кружках и секциях |
Написать заметку |
|
|
|
26 |
6 |
Разговор об увлечениях/работе |
Развитие навыка изучающего чтения-диалог, формирование навыка ведения диалога на основе прочитанного |
Прогнозировать содержание текста, составлять диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану) |
Составить диалог о профессии |
|
|
|
27 |
7 |
Дети во времена королевы Виктории |
Формирование навыка составлять высказывание по тексту, опираясь на тезисы, умений составлять связны текст на основе собранной информации о детском труде в России в 19в. |
Пересказывать текст с использованием эмоционально-оценочных суждений, писать связный текст о детском труде в России в 19в на основе самостоятельно собранной информации |
р/т стр 21-22,упр 6 стр 33 |
|
|
|
28 |
8 |
Причастие настоящего и прошедшего времени, порядок имени прилагательного в функции определения |
Распознавание и использование Причастия настоящего и прошедшего времени |
Распознавать и использовать в речи Причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения |
р/т стр 21-22 |
|
|
|
29 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Внешность и характер» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме |
Подготовиться к тесту |
|
|
|
30 |
10 |
Контрольная работа№3 по теме « Внешность и характер» |
Проведение контрольной работы по Модулю 3 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4 Об этом говорят и пишут- 10 часов |
||||||||
31 |
1 |
Заметки в газету |
Формирование грамматических навыков Прошедшее длительное время, формирование прогнозирования текста по заголовку, ознакомительное чтение- новостные заметки с интернет-сайта, составление тезисов новостных заметок |
Прогнозировать содержание текста по заголовку, читать новостные заметки с интернет-сайта |
р/т стр 23, упр 8 стр 37 |
|
|
|
32 |
2 |
А вы слышали о…? |
Формирование грамматических навыков Прошедшее время и Прошедшее длительное время, формирование навыка письменной речи первая страница школьной газеты-заголовки новостей |
Распознавать и использовать в речи глаголы времени Прошедшего, передавать содержание новостных статей, писать заголовки в газете |
р/т стр 24, упр 7 стр 39 |
|
|
|
33 |
3 |
Действуй! |
Формирование навыка ознакомительного и изучающего чтения новостных заметок, понимание на слух основного содержания выборочной информации |
Понимать основное содержание , выборочное понимание заданной информации, писать новостную заметку |
р/т стр 25, упр 5 стр 40 |
|
|
|
34 |
4 |
Журналы для подростков в Великобритании |
Формирование навыка чтения аутентичных текстов в журналах о британских подростках |
Читать аутентичные тексты о подростках в Великобритании, вести полилог в связи с прочитанным, составить отчет о результатах опроса |
р/т стр 26, упр 5 стр 41 |
|
|
|
35 |
5 |
Школьный журнал |
Развитие умений ознакомительного чтения, формирование учебно-познавательной компетенции, развитие умений поискового и изучающего чтений, развитие умений вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного |
Развить умения поискового и изучающего чтений, развить умения вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного |
р/т стр 27-28 |
|
|
|
36 |
6 |
Что посмотреть |
Развитие монологической речи на основе текста о радиостанциях в университетах Великобритании по теме «Радио в моей жизни» |
Развить умения работать в группе, развить умения аудирования при прослушивании радиопередачи-умений выборочно понимать заданную информацию, выбирать главные факты |
р/т стр 27-28 |
|
|
|
37 |
7 |
Включайся и настраивайся |
Формирование навыка прогнозировать содержание текста и использовать разные техники чтения при работе с ними, развитие умения в составлении радиопередачи о школьных новостях |
Развить навыки диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями) |
Составить заметку |
|
|
|
38 |
8 |
Выбор ТВ программы для совместного просмотра |
Формирование грамматического навыка по теме «Образование прилагательных от глаголов с суффиксами –able, ible, ent» |
Произносить правильно звуки, планировать речевое и неречевое поведение, образовывать прилагательные от глаголов с суффиксами |
р/т стр 27-28, упр 5 стр 43 |
|
|
|
39 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Об этом говорят и пишут» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме «Об этом говорят и пишут» |
Подготовиться к тесту |
|
|
|
40 |
10 |
Контрольная работа№4 по теме « Об этом говорят и пишут» |
Проведение контрольной работы по Модулю 4 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 5 Что ждет нас в будущем – 10 часов |
||||||||
41 |
1 |
Взгляд в будущее |
Формирование грамматического навыка распознавания и употребления в речи глаголов Будущее время, формирование ознакомительного и просмотрового чтения (текст о прогнозах на будущее) |
Обладать навыками ознакомительного и просмотрового чтения, образовать и использовать в связной речи глаголов Будущего времени |
р/т стр 29упр 8 стр 47 |
|
|
|
42 |
2 |
Помешанные на электронике |
Изучение НЛЕ по теме «Электронные приборы», формирование умения прогнозировать содержание текста (диалог об электронной игрушке), формирование письменной речи (рекламное объявление) реклама электронного прибора |
Прогнозировать содержание текста, выборочно понимать заданную информацию, выражать согласие/несогласие |
р/т стр 30, упр 9 стр 49 |
|
|
|
43 |
3 |
Каково ваше мнение? |
Прогнозирование содержание текста; поисковое, изучающее чтение-статья о дистанционном обучении (за и против), развитие монолог речи выражение мнения по проблеме (за и против), развитие письменной речи эссе «Компьютеры: за и против» |
Прогнозировать содержание текста; поисковое, изучающее чтение-статья о дистанционном обучении (за и против), развивать монолог речи выражение мнения по проблеме (за и против), развивать письменную речь - эссе «Компьютеры: за и против» |
р/т стр 31, упр 6 стр 50 |
|
|
|
44 |
4 |
Поколение высоких технологий |
Формирование навыка прогнозирующего изучающего чтения (с опорой на диаграмму), формирование письменной речи (составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни» составление диаграммы |
Распознавать и употреблять в речи Будущее время в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия |
р/т стр 32, упр 4 стр 51 |
|
|
|
45 |
5 |
Музей космоса |
Формирование навыка обсуждать прочитанное-текст о музее космоса, формирование письменной речи-статья для журнала: о будущем (через 1000 лет) |
Обсуждать прочитанное, писать статью о предполагаемой жизни в будущем |
р/т стр 33-34 |
|
|
|
46 |
6 |
Инструкции |
Прогнозирование содержание текста, формирование устной речи диалог-побуждение к действию (по образцу) |
Запрашивать и давать инструкции |
р/т стр 33-34, упр 4 с тр 52 |
|
|
|
47 |
7 |
Симуляторы реальности |
Формирование грамматических навыков словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами, развитие монологической речи –сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений), написание проекта города будущего |
Делать сообщение на основе прочитанного, образовывать прилагательные от существительных с суффиксами |
р/т стр 33-34, упр 5 стр 53 |
|
|
|
48 |
8 |
Придаточные предложения условия 0 и 1 типа, обучение говорения и аудирования |
Формирование грамматического навыка употребление в речи Будущего времени в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия |
Употреблять в речи Будущее время в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия |
Задание в тетради |
|
|
|
49 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Что ждет нас в будущем» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме «Что ждет нас в будущем» |
Подготов. к тесту |
|
|
|
50 |
10 |
Контрольная работа№5 по теме « Что ждет нас в будущем» |
Проведение контрольной работы по Модулю 5 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 6 Развлечения- 10 часов |
||||||||
51 |
1 |
Здесь начинается удовольствие! |
Формирование грамматического навыка Настоящее совершенное время, формирование письменной речи создание рекламы тематического парка, развитие монологической речи высказывания на ассоциативной основе(музыка-ощущения), сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного), формирование навыка чтения ознакомительное, просмотровое чтение-тексты интернет-сайтов парков развлечений |
Читать и понимать тексты с интернет-сайтов парков развлечений, использовать в речи слова и выражения по теме «Развлечения» |
р/т стр 35, упр 10 стр 57 |
|
|
|
52 |
2 |
Лагеря отдыха для подростков |
Формирование навыка чтения прогнозирование содержание текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, формирование диалог речи диалог-расспрос; приглашение; принятие/отказ от приглашения, микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере, формирование навыков письм речи составление списка выполненных дел перед отъездом |
Составлять диалог о каникулах, составлять список дел, употреблять грамматическую структуру |
р/т стр 36, упр 9 стр 59 |
|
|
|
53 |
3 |
Замечательное время! |
Формирование навыка письменной речи написание открытки другу с отдыха, составление диалога (по телефону на основе прочитанного), формирование навыка изучающего чтения-открытка другу с отдыха |
Обладать навыками изучающего чтения, писать открытку другу с отдыха, вести диалог по телефону |
р/т стр 37, упр 7 стр 60 |
|
|
|
54 |
4 |
Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния |
Формирование грамматического навыка словообразование прилагательные с отрицательным значением с приставками, формирование навыка чтения ознакомительное и поисковое- составление плана, формирование диалог речи диалог по телефону на основе прочитанного, радиореклама известного парка развлечений |
Употреблять прилагательные с отрицательными приставками, составлять план, составлять радиорекламу известного парка развлечений |
р/т стр 38, упр 6 стр 61 |
|
|
|
55 |
5 |
В компьютерном лагере |
Формирование навыка изучающего чтения – статья, формиров. Монолог речи составление сообщения на основе прочитанного, обсуждение текста, написание статьи для журнала о своем любимом лагере |
Писать статью для журнала о своем любимом лагере, составлять сообщение на основе прочитанного |
р/т стр 39-40 |
|
|
|
56 |
6 |
Бронирование места в летнем лагере |
Формирование прогнозирования содержания текста, изучающее чтения, составление диалогов этикетного характера |
Прогнозировать содержание текста, составлять диалог этикетного характера |
р/т стр 39-40, упр 4 стр 62 |
|
|
|
57 |
7 |
Правила поведения в бассейне |
Формирование прогнозиро вания содержания текста (по вербальным и невербальным опорам), ролевая игра беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне |
Прогнозировать содержания текста (по вербальным и невербальным опорам), играть роль спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне |
р/т стр 39-40, упр 4 стр 63 |
|
|
|
58 |
8 |
Настоящее совершенное время |
Формирование умений распознавать и употреблять в речи наречия Настояшего соверш времени, формиров. монол.речи о подготовке к отдыху в летнем лагере |
Распознавать и использовать в речи наречия Настояшего соверш. времени, обладать воображением при моделировании ситуаций общения |
Задание в тетради |
|
|
|
59 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Развлечения» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме «Развлечения» |
Подготовиться к тесту |
|
|
|
60 |
10 |
Контрольная работа№6 по теме « Развлечения» |
Проведение контрольной работы по Модулю 6 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 7 В центре внимания- 10 часов |
||||||||
61 |
1 |
Дорога славы |
Совершенствование грам навыков Степени сравнения прилагательных и наречий, формиров навыков чтения и ответы на вопросы викторины о знаменитостях, аудирование с выборочным пониманием, составление диалога с элементами описания человека (внешность, характер), формиров письм речи составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках |
формировать навыки чтения и ответы на вопросы викторины о знаменитостях, аудировать с выборочным пониманием, составление диалога с элементами описания человека (внешность, характер), формиров письм речи составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках |
р/т стр 41, упр 8 стр 67 |
|
|
|
62 |
2 |
DVD-мания |
Владение НЛЕ по теме «Жанры кино», формирование навыка поискового, изучающего чтения диалог о фильмах (что посмотреть), формирование навыка ведения разговора о своих предпочтениях при выборе фильма |
выражать свои предпочтения при выборе фильма |
р/т стр 42, упр 10 стр 69 |
|
|
|
63 |
3 |
На вершине рейтингов популярности |
Формирование грам навыка прилагательные: синонимы и антонимы, словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами, формирование навыка поискового чтения- аннотация на новый альбом рок-звезды, формиров монолог речи высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах |
Читать аннотацию на музыкальный альбом, высказываться о любимом музыкальном направлении, составлять письменную аннотацию |
р/т стр 43, упр 6 стр 70 |
|
|
|
64 |
4 |
Национальный вид спорта в Англии |
Формирование навыка просмотрового и поискового чтения заполнение пропусков в тексте, составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам, написание короткой статьи о самом популярном в России виде спорта |
Использовать навыки поискового чтения, пересказывать текст на основе тезисов, писать статью о самом популярном в России виде спорта |
р/т стр 44, упр 4 стр 71 |
|
|
|
65 |
5 |
ТВ в России |
Формирование навыка изучающего чтения-статьи о ТВ программах в России, формиров навыка письм речи разработка ТВ программы для подросткового канала |
Разработать ТВ программу для подросткового канала |
р/т стр 45-46 |
|
|
|
66 |
6 |
Приобретение билетов в кино |
Ведение диалога этикетного характера «Приобретение билетов в кино» |
Заказывать билеты в кино |
р/т стр 45-46, упр 3 стр 72 |
|
|
|
67 |
7 |
Эта музыка вам знакома? |
Формирование монолог речи, высказывание на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации), формиров письм речи (презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента |
Составить презентацию описание эпизода по иллюстрации |
р/т стр 45-46, упр 5 стр 73 |
|
|
|
68 |
8 |
Настоящее соверш. и простое прошедшее время |
Образование и использование в связной речи Настоящее соверш. и простое прошедшее время |
Образовать и использовать в связной речи Настоящее соверш. и простое прошедшее время |
Задание в тетради |
|
|
|
69 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «В центре внимания» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме «В центре внимания» |
Подготов к тесту |
|
|
|
70 |
10 |
Контрольная работа№7 по теме « В центре внимания» |
Проведение контрольной работы по Модулю 7 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 8 Проблемы экологии – 10 часов |
||||||||
71 |
1 |
Спасем нашу планету! |
Формирование навыка прогнозирования содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор) статья о кислотном дожде, формиров монолог речи использование записей при публичном выступлении, формиров письм речи короткая статья о решении проблемных кислотных дождей |
Использовать в речевой деятельности НЛЕ по теме «Экология», вступать в беседу по теме «Экологические проблемы» |
р/т стр 47. упр 7 стр 77 |
|
|
|
72 |
2 |
Помощники природы |
Формирование навыка прогнозирования содержания текста; поисковое, изучающее чтение-диалог о работе в экологическом клубе, формиров монолог речи предложение помощи/принятие/отказ от помощи, формиров письм речи составление списка дел экологической группы на неделю |
Использовать в речи разделительные вопросы , составлять список дел экологической группы |
р/т стр 48, упр 9 стр 99 |
|
|
|
73 |
3 |
Рожденные свободными |
Формирование навыка чтения ознакомительное и поисковое чтение-эссе, формиров монолог речи полилог-обмен мнениями; микро-монологи-подбор аргументов к мнению, формиров письм речи Эссе «Дикие животные дома: за и против», как начать эссе: обращение к читателю с вопросом |
Арументировать свою точку зрения в устной речи и на письме, обмениваться мнениями и подбирать аргументы, писать эссе «Дикие животные дома: за и против» |
р/т стр 49, упр 6, стр 80 |
|
|
|
74 |
4 |
Мир природы в Шотландии |
Формирование навыка прогнозирования содержания текста; изучающее чтение, составление тезисов; диалог на основе прочитанного, написание статьи о природных заповедниках в России( по плану) |
Уметь составлять монологическое и письменное высказывание о заповедниках в России, пересказывать текст о природных заповедниках в Шотландии |
р/т стр 50, упр 4 стр 81 |
|
|
|
75 |
5 |
В экологическом лагере |
Формирование изучающее чтение-текст об экологическом лагере, формиров письм речи (презентация экологического лагеря) |
Уметь составить презентацию экологического лагеря |
р/т стр 51-52, упр 5 стр 83 |
|
|
|
76 |
6 |
Денежные пожертвования |
Формиров грамматических навыков словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом, формиров диалог речи этикетного характера на основе прочитанного, формиров письм речи заполнение формы на основе прочитанного |
Уметь вести диалог этикетного характера, образовывать глаголы от прилагательных с помощью суффиксов |
р/т стр 51-52 |
|
|
|
77 |
7 |
Пищевая цепь |
Формирование навыка изучающего чтения-текст научно-популярного характера, монолог речь сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему), формиров навыка письм речи схема пищевой цепи |
Составлять схему пищевой цепи, составлять сообщение на основе прочитанного |
Проект упр 5 стр 83 |
|
|
|
78 |
8 |
Разделительный вопрос, способы выражения долженствования |
Формирование навыков образования и употребления в речи разделительных вопросов, умения выражать долженствование |
Использовать в речи разделительные вопросы, выражать долженствование |
Задание в тетради |
|
|
|
79 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Проблемы экологии» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме «Проблемы экологии» |
Подготовиться к тесту |
|
|
|
80 |
10 |
Контрольная работа№8 по теме « Проблемы экологии» |
Проведение контрольной работы по Модулю 8 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 9 Время покупок- 10 часов |
||||||||
81 |
1 |
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты |
Формирование грам навыков выражение значения количества, формирование навыков изучающего чтения- тест о здоровом питании, составление микродиалогов по образцу, составление и написание текста о своем питании |
Использовать во всех видах речевой деятельности НЛЕ по теме «Еда, напитки», читать текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения |
р/т стр 53, упр 6 стр 87 |
|
|
|
82 |
2 |
Чем могу помочь? |
Формирование грам навыков Настояшее соверш время и Настоящее соверш длительное время, развитие навыков чтения прогнозирование содержания текста; поисковое чтение-диалог-сборы в лагерь, развитие навыков диалога-расспрос |
Использовать в связной речи грамматические времена Настоящее совершенное время и Настоящее соверш длительное время, разыгрывать диалог о необходимых покупках |
р/т стр 54, упр 7, стр 89 |
|
|
|
83 |
3 |
Подарки всем! |
Формирование навыков чтения прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение, составление диалога (по телефону) на основе прочитанного, написание письма (e-mail) другу с отдыха (по плану) |
Использовать в речи НЛЕ по теме « Материалы и формы», читать текст о покупке сувениров и составлять диалог на основе прочитанного, писать письмо другу с отдыха |
р/т стр 55. упр 4 стр 90 |
|
|
|
84 |
4 |
Давай поговорим о еде! |
Изучающее чтение-словарные статьи об идиомах и поговорках, развитие монолог речи на основе прочитанного, составление викторины с использованием идиом и поговорок |
Читать словарные статьи о пословицах и поговорках, обсуждать темы на основе прочитанного, составлять викторину по пословицам |
р/т стр 56, упр 5 стр 91 |
|
|
|
85 |
5 |
Прощальная вечеринка |
Совершенствование навыков изучающего чтения текст о прощальной вечеринке, формиров умений составлять сообщение на основе прочитанного |
Совершенствовать навыки изучающего чтения, текст о прощальной вечеринке, составлять сообщение на основе прочитанного |
р/т стр 57-58 |
|
|
|
86 |
6 |
Выражение благодарности и восхищения |
Составление диалогов этикетного характера |
Уметь вести диалог этикетного характера, выражать благодарность и восхищение |
р/т стр 57-58 |
|
|
|
87 |
7 |
Выбор за вами |
Составление опроса о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса |
Использовать навыки изучающего и ознакомительного чтения-текст о покупках, делать сообщения на основе прочитанного, проводить опрос о покупках и составлять презентацию |
Упр 5 стр 83 |
|
|
|
88 |
8 |
Идиомы и поговорки о еде |
Расширить социокультурные знания о поговорках и идиомах «Еда» |
Обсуждать тему на основе прочитанного |
Проект |
|
|
|
89 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме « Время покупок» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме «Время покупок» |
Подготов к тесту |
|
|
|
90 |
10 |
Контрольная работа№9 по теме « Время покупок» |
Проведение контрольной работы по Модулю 9 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
МОДУЛЬ 10 В здоровом теле-здоровый дух- 12 часов |
||||||||
91 |
1 |
Жизнь без стрессов |
Формирование навыков ознакомительного чтения, микродиалоги, обсуждение в парах, написание листовки «Как справиться со стрессом» |
Использовать в речи лексику по теме «Стресс», читать текст и обсуждать борьбу со стрессом в парах |
р/т стр 59, упр 9 стр 97 |
|
|
|
92 |
2 |
Невезучий |
Формиование грам навыков «Возвратные местоимения», формирование наыков изучающего чтения – комикс-несчастный случай, формиров. Диалог речи диалог-расспрос о здоровье, написание рассказа о несчастном случае |
Использовать в связной речи возвратные местоимения, сообщать о проблемах здоровья и травмах, писать рассказ о несчастном случае во время каникул |
р/т стр 60, упр 8 стр 99 |
|
|
|
93 |
3 |
Врача! |
Формирование ознакомительного, поискового чтения, письмо-совет по вопросам здоровья, составление высказывания на основе прочитанного, составление письма совета по вопросам здоровья |
Расспрашивать о состоянии здоровья приболевшего, писать письмо-совет по вопросам здоровья |
р/т стр 61, упр 5 стр 100 |
|
|
|
94 |
4 |
Королевская воздушная медицинская служа Австралии |
Формироание грамматических навыков Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами, развитие диалог речи Интервью, написание короткой статьи о благотворительности в России (по плану) |
Образовать прилагательные от глаголов с суффиксами, строить высказывание на основе прочитанного, писать статьи о благотворительности в России (по плану) |
р/т стр 62, упр 6, стр 101 |
|
|
|
95 |
5 |
Вопросы здоровья! |
Формирование навыков изучающего чтения-текст о рецептах народной медицины, составление монологического высказывания на основе прочитанного |
составлять монологическое высказывание на основе прочитанного |
р/т стр 63-64 |
|
|
|
96 |
6 |
У школьного врача |
Составление диалога –расспрос по образцу |
Уметь вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья |
р/т стр 63-64 |
|
|
|
97 |
7 |
Д.Дефо. Робинзон Крузо |
Формирование навыков ознакомительного и изучающего чтения, написание рассказа о приключениях на необитаемом острове |
Читать отрывок литературного произведения и пересказывать его, писать рассказ о приключениях на необитаемом острове |
р/т стр 63-64, упр 5 стр 103 |
|
|
|
98 |
8 |
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами |
Формирование навыка образования прилагательных от глаголов с суффиксами |
Формировать навык образования прилагательных от глаголов с суффиксами |
Задание в тетради |
|
|
|
99 |
9 |
Самоконтроль |
Отработка умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «В здоровом теле-здоровый дух» |
Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по изученной теме «В здоровом теле-здоровый дух» |
Подготовиться к тесту |
|
|
|
100 |
10 |
Контрольная работа№10 по теме « В здоровом теле-здоровый дух» |
Проведение контрольной работы по Модулю 10 |
Обладать навыками контроля и самоконтроля по изученному лексико-грамматическому материалу |
|
|
|
|
101 |
11 |
Итоговая работа в формате ОГЭ |
Проведение итоговой работы в формате ОГЭ |
Контролировать знания изученной лексики и грамматики |
|
|
|
|
102 |
12 |
Подведение итогов изученного курса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата план |
Дата факт |
Вид работы, ее название |
Тема курса |
|
|
Контрольная работа №1 |
Образ жизни |
|
|
Контрольная работа №2 |
Время рассказов |
|
|
Контрольная работа №3 |
Внешность и характер |
|
|
Контрольная работа №4 |
Об этом говорят и пишут |
|
|
Контрольная работа №5 |
Что ждет нас в будущем |
|
|
Контрольная работа №6 |
Развлечения |
|
|
Контрольная работа №7 |
В центре внимания |
|
|
Контрольная работа №8 |
Проблемы экологии |
|
|
Контрольная работа №9 |
Время покупок |
|
|
Контрольная работа №10 |
В здоровом теле-здоровый дух |
|
|
Итоговая работа в формате ОГЭ |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение английского языка в основной школе должно обеспечить:
СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры филологии
протокол№1от ________ 2015г.
Руководитель ШМО __________Даниелова А.В.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УМР _______________ А.В.Стешко
.
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 668 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Даниелова Алиса Владимеровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.