Аудирование с пониманием основного
содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания
текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического
характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Обучающийся умеет:
-читать и понимать
аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Обучающийся умеет:
– писать короткие поздравления с днем
рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая
адрес);
– заполнять формуляры, бланки
(указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без
опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же
самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём
личного письма – около 100–120 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
пользования ими
Обучающийся владеет языковыми знаниями
и навыками:
Орфография
Знает правила чтения и орфографии и
навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Владеет навыками адекватного
произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в
потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Владеет лексическими единицами,
обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики
основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной
школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого
языка.
Основные способы словообразования:
1.аффиксация:
- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand),
-re- (rewrite); ize/ise (revise);
- существительных -sion/-tion
(conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence),
-ment (environment), -ity (possibility), -ness
(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist),
-ing (meeting);
- прилагательных un- (unpleasant),
im-/in- (impolite/independent), inter- (international);
-y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful),
-al (historical), -ic (scientific), -ian/-an
(Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible
(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive
(native);
-наречий -ly (usually);
- числительных -teen (fifteen),
-ty (seventy), -th (sixth);
2.словосложение:
–
существительное +
существительное (peacemaker);
–
прилагательное + прилагательное
(well-known);
–
прилагательное +
существительное (blackboard);
–
местоимение + существительное
(self-respect);
3) конверсия:
-образование
существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
-образование прилагательных
от существительных (cold – cold winter).
Распознает и используют
интернациональные слова (doctor).
Имеет представления о синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений
грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
-Нераспространённые и
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house
last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There +
to be’ (It’s cold. It’s five
o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
-Сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Сложноподчинённые предложения
с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who,
if, because, that’s why, than, so.
- Сложноподчинённые
предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during;
цели с союзом so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
-Сложноподчинённые
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
-Условные предложения
реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a
picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the
endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have
helped her).
-Все типы вопросительных
предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,
Future, Past Simple; Present Perfect; Present
Continuous).
-Побудительные предложения
в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry)
форме.
-Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither
... nor.
-Конструкция to be going
to (для выражения будущего действия).
-Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
-Конструкции be/get used to something;
be/get used to doing something.
-Конструкции с инфинитивом
типа I saw Jim ride/riding
his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good
friend.
-Правильные и неправильные
глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present,
Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present
Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
-Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive;
Past Perfect Passive).
-Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be
able to, may/might, must/have to, shall/should, would,
need).
-Косвенная речь в
утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и
прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого.
-Причастия настоящего и
прошедшего времени.
-Неличные формы глагола
(герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их
функций.
-Фразовые глаголы,
обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
-Определённый,
неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
-Неисчисляемые и
исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a
written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
-Степени сравнения
прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little
– less – least).
-Личные местоимения в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной
форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).
Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody,
anything, nobody, everything и т. Д.).
-Наречия, оканчивающиеся на
–ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast,
high).
-Устойчивые словоформы в
функции наречия типа sometimes, at last, at least и
т. Д.
-Числительные для
обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Обучающийся способен осуществлять
межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и
иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете
стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и
реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней,
основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора
(скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях
в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа
жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в
устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише,
наиболее распространённую оценочную лексику);
– умением представлять родную страну и
культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей
стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Владеет умениями:
– переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при
собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и
т. д.;
– прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых
слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы,
описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
У обучающегося сформированы следующие
умения:
– работать с информацией: сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным
текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной
информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на
иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами,
литературой;
– планировать и осуществлять
учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
У обучающегося сформированы следующие
умения:
– находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе
языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный
анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым
словарями;
-
участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное
содержание курса
1. Межличностные взаимоотношения в
семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты
характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8.
Страна/страны изучаемого языка
и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п
|
Название
модуля
|
Количество часов согласно
рабочей программе
|
Контрольные
работы
|
|
1.
|
Праздники
|
13
|
1
|
|
2.
|
Образ
жизни и Среда обитания
|
12
|
2
|
|
3.
|
Очевидное-невероятное
|
13
|
2
|
|
4.
|
Современные
технологии
|
12
|
5
|
|
5.
|
Литература
и искусство
|
12
|
1
|
|
6.
|
Город
и горожане
|
12
|
2
|
|
7.
|
Проблемы
личной безопасности
|
11
|
2
|
|
8.
|
Трудности
|
12
|
5
|
|
9.
|
Резервные
уроки
|
4
|
-
|
|
10.
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
|
11.
|
Итого
|
102
|
20
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.