Рабочая программа и КТП 11 класс Спотлайт

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор _________ М.В. Тарасова

Приказ от 1 сентября 2017 года №_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку,

профильный уровень

Уровень обучения, класс основное общее образование, 11 класс

Количество часов: 204 часа

Составитель: Даниелова Алиса Владимеровна, учитель английского языка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана на основе авторской программы: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звездный Английский» для 10 классов-11. Пособие для учителей образовательной организаций: углубленный уровень / Р.П. Мильруд, Ж.А.Суворова. - М.: Просвещение, 2014.

Тип программы профильный уровень.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником: Английский язык.11 класс учебник для общеобразовательных организаций: углубленный уровень / Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Просвещение, 2017. «Звездный английский».

Форма организации ученых занятий: лекционно-семинарско-зачетная.

Цели и задачи учебного предмета английский язык.

В процессе изучения английского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования реализуются следующие цели:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать своё речевое и неречевое поведение с учётом статуса партнёра по общению;

- языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объёма за счёт информации профильно ориентированного характера;

- социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) – расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учётом профильно ориентированных ситуаций общения, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

- компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно ориентированных ситуациях общения;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

- развитие и воспитание способностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Развитие умения «учись учиться»

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

Учащиеся должны:

• уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

• иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, текстам разных жанров;

• совершенствовать навыки письма;

• становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

• оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы достижения поставленных целей, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен

знать и понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно ориентированных;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;

уметь:

говорение

• вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран (страны) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране (странах) изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.

Развитие умений:

• участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;

• беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

• участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения и дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному.

Монологическая речь

Развитие умения выступать публично в форме сообщения, доклада, представления результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.

Развитие умений:

• подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;

• давать характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино, выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры;

• описывать события, излагать факты;

• представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

• высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты и события современной жизни и культуры.

Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров длительностью звучания до 3–4 минут; понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач знакомой и частично незнакомой тематики; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую, интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов; относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;

• извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию;

• определять тему и проблему в радио- и телепередачах филологической направленности (включая телелекции), выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, обобщать содержащуюся в аудио- и телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения различных аутентичных текстов − публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учётом межпредметных связей); ознакомительного чтения (с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы); изучающего чтения (с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентации в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы); просмотрового/поискового чтения (с целью извлечения необходимой, искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала).

Развитие умений:

• выделять необходимые факты и сведения;

• отделять основную информацию от второстепенной;

• определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

• прогнозировать развитие и результат излагаемых фактов и событий;

• обобщать описываемые факты и явления;

• оценивать важность, новизну, достоверность информации;

• понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

• отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное и деловое письмо – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

• излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;

• кратко записывать основное содержание лекций учителя;

• использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развёрнутый план выступления;

• описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение, суждение.

Перевод

На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности школьники овладевают:

• навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;

• навыками использования таких переводческих приемов, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;

• технологией выполнения полного и выборочного письменного перевода;

• умением редактировать текст на родном языке.

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.

Школьники учатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

• для расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально ориентированных целях;

• для расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

• для участия в профильно ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

• для обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

• для ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Авторская программа курса «Звездный Английский» в 11 классе рассчитана на 166 часов. В соответствии с учебным планом гимназии на 2017-2018 учебный год рабочая программа составлена на 204 часа в год (6 часов в неделю). 38 часов добавлены на уроки повторения и закрепления модулей.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Содержание рабочей программы полностью соответствует авторской.

п/п

Разделы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Язык тела

41

54

2

Проблемы

31

42

3

Права

32

32

4

Выживание

31

34

5

Избалованные выбором

31

42

Итого

166

204

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По теме

Тема

Форма проведения

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

примечания

Язык тела- 54 часа

1

1

Язык тела

Лекция

2

2

Покажи, как ты сердишься

Лекция

3

3

Что мы делаем, когда раздражены или рады

Практикум

4

4

Что чувствует каждый из них

Лекция

5

5

А как вы на это смотрите?

Практикум

6

6

Ощущение опасности: как мы это понимаем

Практикум

7

7

Он самый-самый…

Лекция

8

8

Всеобщий язык музыки

Практикум

9

9

Комментируем цитаты о музыке

Лекция

10

10

Расскажи о музыкальном событии

Практикум

11

11

Вспоминая «Битлз»

Практикум

12

12

Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?

Лекция

13

13

Куда пойдём развлечься?

Практикум

14

14

Язык, понятный любому

Лекция

15

15

Больше чем слова

Практикум

16

16

Незабываемые впечатления

Практикум

17

17

Пантомима, музыка, танец

Лекция

18

18

Живые легенды

Лекция

19

19

Какой ты по характеру?

Практикум

20

20

Я сегодня на седьмом небе от счастья

Практикум

21

21

Мы сделали это, чтобы…

Практикум

22

22

Рад с вами познакомиться

Лекция

23

23

Радиоинтервью с редактором журнала

Лекция

24

24

Легко ли поменять свои привычки?

Практикум

25

25

Животные помогают детям: лечение общением с животными

Лекция

26

26

Преимущества и недостатки общественного транспорта

Практикум

27

27

Путешествия за границу: за и против

Лекция

28

28

Пишем письма  традиционные и электронные

Практикум

29

29

Как начать и закончить письмо

Лекция

30

30

Анализируем неформальные письма

Практикум

31

31

План написания неформального письма

Лекция

32

32

Пишем письмо: приглашаем, принимаем приглашение или отказываемся от него

Практикум

33

33

Пишем письмо: просим/даём совет

Практикум

34

34

Через страны и культуры

Лекция

35

35

Происхождение языка: ищем корни

Практикум

36

36

Литература  Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл»

Практикум

37

37

Межпредметные связи: мир животных  биология

Практикум

38

38

Проверь себя!

Зачет

39

39

Проверь себя!

Зачет

40

40

Готовимся к ЕГЭ-1Чтение Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Лексика Грамматика

Практикум

41

41

Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3Аудирование Говорение

Практикум

42

42

Тест по Unit 1

Зачет

43

43

Тест по Unit 1

Зачет

44

44

Cовершенствование грамматических навыков

Практикум

45

45

Совершенствование лексических навыков

Практикум

46

46

Cовершенствование грамматических навыков

Практикум

47

47

Совершенствование лексических навыков и навыков говорения

Практикум

48

48

Совершенствование умений в говорении

Практикум

49

49

Контроль лексико-грамматических навыков

Семинар

50

50

Контроль написания неофициального письма

Семинар

51

51

Контроль аудирования

Семинар

52

52

Контроль чтения

Семинар

53

53

Резервный урок

Практикум

54

54

Резервный урок

Практикум

Проблемы -42часа

55

1

Африка зовёт

Лекция

56

2

Парк Серенгети: проблемы Масаи

Лекция

57

3

Звуки живой природы

Практикум

58

4

Животные в цирке: за и против

Лекция

59

5

Вулканы

Практикум

60

6

В тени Везувия

Практикум

61

7

Катастрофы

Лекция

62

8

Как животные предчувствуют опасность?

Практикум

63

9

Рисковое дело

Лекция

64

10

Хотите рискнуть?

Практикум

65

11

Экстремальные виды спорта

Практикум

66

12

Кто не рискует…

Лекция

67

13

Интервью с профессионалом  работа волонтёра

Практикум

68

14

Будь готов!

Лекция

69

15

Образование и карьера

Практикум

70

16

Пишем письмо в полуформальном стиле-1

Практикум

71

17

Пишем письмо в полуформальном стиле-2

Лекция

72

18

Пишем формальное письмо-1

Лекция

73

19

Пишем формальное письмо-2

Практикум

74

20

Пишем письмо-жалобу

Практикум

75

21

Пишем письмо-извинение

Практикум

76

22

Через страны и культуры

Лекция

77

23

Сокровища природы

Лекция

78

24

Литература  Д. Баллард. «Сожжённый мир»

Практикум

79

25

Литература  Откуда берётся засуха

Лекция

80

26

Межпредметные связи.

Наука: планета Земля

Практикум

81

27

Проверь себя!

Семинар

82

28

Проверь себя!

Семинар

83

29

Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Лексика Грамматика

Лекция

84

30

Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Письмо Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Говорение

Практикум

85

31

Тест по Unit 2

Зачет

86

32

Тест по Unit 2

Зачет

87

33

Cовершенствование грамматических навыков

Практикум

88

34

Совершенствование лексических умений

Практикум

89

35

Cовершенствование грамматических умений

Практикум

90

36

Совершенствование лексических навыков

Практикум

91

37

Cовершенствование грамматических умений

Практикум

92

38

Контроль навыков чтения

Практикум

93

39

Контроль аудирования

Практикум

94

40

Контроль лексико-грамматических навыков

Практикум

95

41

Контроль навыков устной речи

Практикум

96

42

Резервный урок

Семинар

Права - 32часа

97

1

Пойман на месте преступления

Лекция

98

2

Защитить невиновного

Лекция

99

3

Встать! Суд идёт!

Практикум

100

4

Работа криминалиста

Лекция

101

5

Заводное» радио

Практикум

102

6

Зависим ли мы от технологий?

Практикум

103

7

Наши электронные помощники

Лекция

104

8

Школа – дома!

Практикум

105

9

Наблюдая за детективами

Лекция

106

10

Нужны ли сериалы о преступлениях?

Практикум

107

11

Благосостояние: социальные выплаты, работа

Практикум

108

12

Бедность и голод  главные проблемы человечества

Лекция

109

13

Учимся Аудированию-1

Практикум

110

14

Учимся аудированию-2

Лекция

111

15

Учимся говорению-1

Практикум

112

16

Учимся говорению-2

Практикум

113

17

Пишем письмо с обязательным использованием данной информации

Лекция

114

18

Пишем письмо: учимся оценивать работу одноклассника по критериям

Лекция

115

19

Пишем письмо-рекомендацию, письмо-описание

Практикум

116

20

Пишем письмо  даём совет

Практикум

117

21

Через страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне

Практикум

118

22

На музыкальном Олимпе

Лекция

119

23

Литература  Айзек Азимов

«Стальные пещеры»

Лекция

120

24

Литература 

День Элая Бэйли

Практикум

121

25

Межпредметные связи: Гражданство

Лекция

122

26

Что такое ЮНИСЕФ

Практикум

123

27

Проверь себя!

Семинар

124

28

Проверь себя!

Семинар

125

29

Готовимся к ЕГЭ-1Чтение Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Лексика Грамматика

Практикум

126

30

Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Говорение Готовимся к ЕГЭ-4 Письмо

Практикум

127

31

Тест по Unit 3

Зачет

128

32

Тест по Unit 3

Зачет

Выживание - 34 часа

129

1

Гигантские черепахи Галапагосов

Одинокий Джордж

Лекция

130

2

Ступени эволюции

Лекция

131

3

Наследственность

Практикум

132

4

Наш дом – Солнечная система

Лекция

133

5

Освоение космоса неизбежно?

Космос, знакомый и близкий

Практикум

134

6

Может ли Марс стать нашим домом?

Практикум

135

7

Противостояние науки и природы

Лекция

136

8

Генно-модифицированная пища

Практикум

137

9

Пища полезная и… вкусная!

Лекция

138

10

Что будете кушать?  Манго

Практикум

139

11

Учимся аудированию-1

Практикум

140

12

Учимся аудированию

Лекция

141

13

Учимся говорению-1

Практикум

142

14

Учимся говорению-2

Лекция

143

15

Учимся писать эссе-1: план и структура

Практикум

144

16

Учимся писать эссе-2: понимание задания

анализ примеров

Практикум

145

17

Учимся писать эссе-4: «за и против»

Лекция

146

18

Учимся писать эссе-5: написание собственного эссе

Лекция

147

19

Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия

Практикум

148

20

Институт им. Вавилова

Практикум

149

21

Литература  А. Конан Дойл.

«Затерянный мир»

Будь я профессор Челленджер…

Практикум

150

22

«Зелёные» проблемы: пустыни

Лекция

151

23

Проверь себя!

Семинар

152

24

Проверь себя!

Семинар

133

25

Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Лексика Грамматика

Практикум

154

26

Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Говорение

Практикум

155

27

Тест по Unit 4

Зачет

156

28

Тест по Unit 4

Зачет

157

29

Контроль чтения

Практикум

158

30

Контроль аудирования

Практикум

159

31

Контроль лексико-грамматических навыков

Практикум

160

32

Контроль письма - эссе с аргументами ЗА и ПРОТИВ по поставленной проблеме

Практикум

161

33

Резервный урок

Семинар

162

34

Резервный урок

Семинар

Избалованные выбором - 42часа

163

1

Мой первый школьный день

Лекция

164

2

Школьные годы чудесные

Лекция

165

3

Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…

Практикум

166

4

На поезде по Гималаям

Лекция

167

5

Зачем мы путешествуем?

Практикум

168

6

На край света

Практикум

169

7

Путешествуйте!

Лекция

170

8

Опасные сувениры

Практикум

171

9

Поговорим о покупках

Лекция

172

10

О пользе рекламы

Практикум

173

11

А не много ли ты тратишь на покупки?

Практикум

174

12

Жизнь в кредит

Лекция

175

13

Учимся аудированию-1

Практикум

176

14

Учимся аудированию-)

Лекция

177

15

Учимся говорению-1

Практикум

178

16

Учимся говорению-2

Практикум

179

17

Учимся письму-1

Лекция

180

18

Учимся письму-2

Лекция

181

19

Учимся письму-3

Практикум

182

20

Учимся письму-4

Практикум

183

21

Через страны и культуры: Покупки в Москве

Практикум

184

22

Через страны и культуры: Покупки в Лондоне

Лекция

185

23

Литература  Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке»

Лекция

186

24

Пишем статью о похищении бриллиантов

Практикум

187

25

Межпредметные связи: Наука Облака

Лекция

188

26

Проверь себя!

Семинар

189

27

Проверь себя!

Семинар

190

28

Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение Готовимся к ЕГЭ – Раздел 2

Лексика Грамматика

Практикум

191

29

Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Аудирование Говорение

Лекция

192

30

Готовимся к ЕГЭ – Раздел 3 Говорение

Практикум

193

31

Готовимся к ЕГЭ-4 ЕГЭ  Письмо-эссе с выражением собственного мнения

Лекция

194

32

Тест по Unit 5

Зачет

195

33

Тест по Unit 5

Зачет

196

34

Cовершенствование лексических, грамматических навыков

Лекция

197

35

Развитие навыка устной речи

Практикум

198

36

Cовершенствование лексических навыков

Практикум

199

37

Cовершенствование грамматических навыков

Семинар

200

38

Cовершенствование лексических навыков и навыков устной речи

Семинар

201

39

Подготовка к ЕГЭ

Практикум

202

40

Подготовка к ЕГЭ

Практикум

203

41

Развитие навыка чтения

Практикум

204

42

Подготовка к ЕГЭ

Письмо С1 и С2 формата ЕГЭ

Практикум

СОГЛАСОВАНО:

на заседании ШМО учителей иностранного языка

протокол №1 от 30 августа 2017г.

Руководитель ШМО _______________ А.В. Даниелова

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора по УМР _______________ А.В. Стешко

31.08.2017г.

16

Краткое описание документа:

Современные требования к рабочим программам требуют особого внимания к учету авторской программы и выбору ФГОС или ФКГОС.

Форма организаций учебных занятий в 10 классах лекционно-семинарско-зачетная.

В требованиях к уровню подготовки учащихся указываем -ученик должен знать/понимать.уметь,Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной .

Последняя строка ,на мой взгляд,наиболее важная в образовательном процессе,вернее в результате.