Рабочая программа и КТП по Родному языку (Русский) для СПО

Министерство образования Оренбургской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Орский технический техникум имени А.И. Стеценко»  филиал пос.Новоорск.

СОГЛАСОВАНО: Зав.филиалом ГАПОУ «ОТТ им. А.И. Стеценко» пос. Новоорск _________ Ю.П.Расчупко «___»__________ 2020 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины  БД.02 _ Родной язык  (Русский)

по специальности: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, квалификация «Техник».

код специальности  название специальности

 (базовый уровень)

РАССМОТРЕНА 

на заседании МК 

протокол № ____ от «____»  ______________ 2020 г.

председатель _________

составил преподаватель __ Айтуганова Г.К.

Новоорск,  2020 г.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с Федеральным государственным образовательном стандартом среднего общего образования, реализуемого в пределах образовательных программ среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования на основе примерной программы учебной дисциплины БД.02 «Родной язык (Русский)», входящей в  Примерную основную образовательную программу среднего общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение  «Орский технический техникум имени А.И. Стеценко» Филиал пос. Новоорск.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДБ.02 «РОДНОЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)»	3-9
2.      СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДБ.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»	10
3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДБ.02 «РОДНОЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)»	14
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины ДБ.02 «РОДНОЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)»	15

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  БД.01 « Русский язык »

1.1     Цели и задачи освоения программы учебной дисциплины

Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования учебной дисциплины ДБ.02 «РОДНОЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)» является освоение содержания предмета ДБ.02 «РОДНОЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Русский язык обеспечивает развитие личности обучающегося, участвует в создании единого культурно-образовательного пространства страны и формировании российской идентичности  её  граждан.

В системе общего образования русский язык является не только учебным предметом, но и средством обучения, поэтому его освоение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне среднего общего образования. Учебная дисциплина БД.01  «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература», включается в учебный план всех профилей и является обязательным для прохождения итоговой аттестации.

Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию художественной литературы, освоению иностранных языков, формирует умение общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации, что во многом определяет социальную успешность выпускников средней школы и их готовность к получению профессионального образования на русском языке.

Как и на уровне основного общего образования, изучение русского языка на уровне среднего общего образования направлено на совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Но на уровне среднего общего образования при обучении русскому языку основное внимание уделяется совершенствованию коммуникативной компетенции через практическую речевую деятельность.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы по БД.02  «Родной язык (Русский)» среднего общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

–          формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

–          сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

–          обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего образования;

–          обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);

–          обеспечение реализации бесплатного образования на уровне среднего общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;

–          установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;

–          обеспечение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;

–          развитие государственно-общественного управления в образовании;

–          формирование основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

–          создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

Главными задачами реализации программы являются:

1.      овладение функциональной грамотностью, формирование у обучающихся понятий о системе стилей, изобразительно-выразительных возможностях и нормах русского литературного языка, а также умений применять знания о них в речевой практике;

2.      овладение умением в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров выражать личную позицию и свое отношение к прочитанным текстам;

3.      овладение умениями комплексного анализа предложенного текста;

4.      овладение возможностями языка как средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения профессионального образования и дальнейшего самообразования;

5. овладение навыками оценивания собственной и чужой речи с позиции  соответствия языковым нормам, совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.

1.2.   Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена.

Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3.            Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

–          анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

–          комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

–          отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

–          использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

–          иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

–          выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

–          дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

–          проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–          сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

–          владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

–          создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–          соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

–          соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

–          соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–          осуществлять речевой самоконтроль;

–          совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–          использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

–          оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

1.3.1. Личностные результаты освоения программы:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–          ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–          готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–          готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–          готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–          принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–          неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–          российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–          уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–          формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–          воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–          гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–          признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

–          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

–          интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

–          готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–          приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

–          готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–          нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–          принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–          способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–          формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–          развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–          готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–          экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–          эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–          ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

–          положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–          уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–          осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–          готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–          потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–          готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–          физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

1.3.2 Метапредметные результаты освоения программы

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–          менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

–          осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–          развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–          распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

13.3.        Предметные результаты освоения программы дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины ДБ.02 «РОДНОЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)»  на уровне среднего общего образования:

Обучающийся на базовом уровне научится:

–          использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

–          использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

–          создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

–          выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

–          подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

–          правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

–          создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

–          сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

–          использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

–          анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

–          извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

–          преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

–          выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

–          соблюдать культуру публичной речи;

–          соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

–          оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

–          использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося _40_ часов, в том числе:

обязательной аудиторной нагрузки обучающегося _40_ часов;

2.                  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БД.02

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

       2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов за I п/г	Объем часов за II п/г	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	40	-	40
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	40	-	40
в том числе:	-	-	-
практические занятия	30	-	30
лекции	-	-	-
семинары	-		-
уроки	10	-	10
консультации	-	-	-
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины  ДБ.02 «РОДНОЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала,  практические работы, самостоятельная работа  обучающихся	Объем часов	Уровни освоения
Раздел 1.	Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Тема 1.1 Язык как система.	Содержание учебного материала
	Основные уровни языка.	2	1
	Практическое занятие №1. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.	2	3
Тема 1.2  Язык и общество.	Содержание учебного материала
	Язык и культура	2	2
	Язык и история народа.	2	2
	Практическое занятие № 2.  Русский язык в Российской Федерации и в современном мире. международном общении, в межнациональном общении.	2	2
	Практическое занятие № 3.   Активные процессы в русском языке на современном этапе.	2	3
	Практическое занятие № 4.  Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.	2	3
	Практическое занятие №5 .  Проблемы экологии языка.	2	3
	Практическое занятие №6.  Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.	2	3
Раздел 2.	Речь. Речевое общение
Тема 2.1.   Речь как деятельность.	Содержание учебного материала
	Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.	2	2
	Практическое занятие №7. Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения.	2	2
	Практическое занятие №8. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.	2	2
	Практическое занятие  №9.  Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.	2	3
	Практическое занятие  №10.  Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.	2	3
	Практическое занятие №11. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.	2	3
Раздел 3.	Культура речи
Тема 3.1. Культура речи как раздел лингвистики.	Содержание учебного материала
	Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.	2	2
	Практическое занятие №12. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.	2	3
	Практическое занятие №13. Нормативные словари современного русского языка.	2	3
	Практическое занятие № 14.  Анализ коммуникативных качеств и эффективности речи.	2	3
	Практическое занятие № 15.  Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны.	2	3
	Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта	2	3
	Всего: 40 (10/30)	40

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению

   Реализация программы учебной дисциплины требует наличия кабинета.

   Оборудование кабинета: парты, стулья, доска, табличный и дидактический материал, учебники.

   Технические средства обучения: компьютер, мультимедийная установка.

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.       А.И. Власенков. Учебник «Русский язык. 10-11 классы». – М., «Русское слово», 2017 – 430 с.

2.                  Гольцова Н. Г. Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы». – М.,  «Русское слово», 2017 – 15 с.

3.                  Гольцова Н. Г., Мищерина М. А. Тематическое и поурочное планирование. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень. – М., «Русское слово», 2017– 95 с.

4.                  Будникова Н. Н., Дмитриева Н. И., Холявина Т. Г. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (авторы – Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А). – М., «ВАКО», 2017 – 285 с.

Дополнительные источники:

1.                  Иванова С. Ю. Экзаменационные ловушки. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку (фонетика, лексика, состав слова, словообразование, морфология, орфография, синтаксис, пунктуация, культура речи, текст). – Самара, ООО «Офорт». 2016 – 380 с.

2.                  Жулий Т. Б. Лингвистические игры. Луганск, «Янтарь». 2017 – 92 с.

Справочная и нормативная литература:

1.                  Розенталь Д. Э. Говорите и пишите по-русски правильно. М., «Айрис-пресс», 2017 – 255 с.

2.                  Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Справочник по русской орфографии и пунктуации. М., «Новая волна», 2018 – 240 с.

3.                  Щипачева Л. А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. М., «Школьная Пресса», 2018 – 48 с.

4.                  Лушникова Н. А. «Русский язык в таблицах и схемах». СПб., ООО «Виктория плюс», 2004 – 64 с.

5.                  Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов». М., «Дрофа», 2018

6.                  Русский словарь крылатых фраз. М., «ЮНВЕС», 2011 – 608 с.

7.                  Баранов М. Т. . Школьный орфографический словарь русского языка. М., «Просвещение». 2018 – 240 с.

8.                  Бархударов С. Г. Орфографический словарь русского языка. М., «Русский язык». 1984 – 262 с.

9.                  Даль В. И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. М., Астрель. 2016 – 348 с.

10.              Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка. М., «Русский язык». 1989  Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. М., «Альта-Принт. 2018 – 1239 с.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: БД.01 Русский язык

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения. В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; –          анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; –          комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка); –          отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка; –          использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; –          иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания; –          выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи; –          дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте; –          проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; –          сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля; –          владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; –          создавать отзывы и рецензии на предложенный текст; –          соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; –          соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; –          соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения; –          осуществлять речевой самоконтроль; –          совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; –          использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств; –          оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).	Формы контроля обучения: Индивидуальный и фронтальный опросы, тестирование, индивидуальная работа по карточкам Опрос Работа по карточкам, тестирование, фронтальный опрос Работа по карточкам, тестирование Методы контроля направлены на проверку умения обучающихся: Тестирование, работа по карточкам, фронтальный опрос
	Тестирование, индивидуальная работа по карточкам. экзамен

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

  «ОРСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМ.  А.И. СТЕЦЕНКО» ФИЛИАЛ  ПОС. НОВООРСК

СОГЛАСОВАНО

Зав. Филиала ГАПОУ

«ОТТ им. А.И. Стеценко»

пос. Новоорск.

____________Ю.П. Расчупко.                                                                                                          

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: ДБ.02  РОДНЫЙ  ЯЗЫК (РУССКИЙ)

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, квалификация «Техник».

код специальности  название специальности

( базовая подготовка)

Составил  преподаватель: Г.К. Айтуганова.

Согласовано  методической  комиссией преподавателей

Протокол № ____ от «___»___________ 2020 г.

Председатель МК: ______________ Е.Е. Чеваль

№п/п.	Наименование разделов, тем	Номер урока	кол-во часов	Вопросы для самостоятельного изучения	кол-во часов	Вид учебной деятельности	Наглядные пособия и оборудование	Домашнее задание
Раздел 1.  Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке 20 (8/
Тема 1.1 Язык как система. 4 (2/2)
1.	Основные уровни языка.	1	2		1	теоретический	А.И. Власенков. Учебник «Русский язык. 10-11 классы».	§1, «Русский язык» стр.6-9.Стр. 3-
2	Практическое занятие №1. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.	2	2		1	практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
Тема 1.2  Язык и общество. 16 (6/2/2/6)
3	Язык и культура	3	2			теоретический	А.И. Власенков. Учебник «Русский язык. 10-11 классы».	§2-3, «Русский язык», Стр.12. упр. 4.
4	Язык и история народа.	4	2			теоретический	А.И. Власенков. Учебник«Русский язык. 10-11 классы».	§5, «Русский язык» стр.21-26
5	Практическое занятие № 2.  Русский язык в Российской Федерации и в современном мире.	5	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
6	Практическое занятие № 3.   Активные процессы в русском языке на современном этапе.	6	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
7	Практическое занятие № 4.  Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.	7	2		1	практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
8	Практическое занятие №5 .  Проблемы экологии языка.	8	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
9	Практическое занятие №6.  Историческое развитие русского языка.	9	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
Раздел 2. Речь. Речевое общение
Тема: 2.1. Речь как деятельность.
10	Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.	10	2			теоретический	А.И. Власенков. Уч.«Русский язык»10-11 кл.	Упр.157(1 часть) Л3
11	Практическое занятие №7. Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения.	11	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
12	Практическое занятие №8. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.	12	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
13	Практическое занятие  №9.  Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.	13	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
14	Практическое занятие  №10.  Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.	14	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
15	Практическое занятие №11. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.	15	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
Раздел 3. Культура речи
Тема 3.1.  Культура речи как раздел лингвистики.
16	Практическое занятие №12. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.	16	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
17	Практическое занятие №13. Нормативные словари современного русского языка.	17	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
18	Практическое занятие № 14.  Анализ коммуникативных качеств и эффективности речи.	18	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
19	Практическое занятие № 15.  Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны.	19	2			практический	Инструкционная карта, задание.	Составить отчёт
20	Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта	20	2			теоретический	КИМ
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего: 40 (10/30)

Основные  источники:

1. А.И. Власенков. Учебник «Русский язык. 10-11 классы». – М., «Русское слово», 2017 – 430 с.
2. Гольцова Н. Г. Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы». – М.,  «Русское слово», 2017 – 15 с.

Содержание учебной дисциплины   БД.02 «Родной язык (Русский)»

Базовый уровень

Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.

Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Речь. Речевое общение

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения.

Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи.

Основные изобразительно-выразительные средства языка.

Текст. Признаки текста.

Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.

Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе наблюдений за собственной речью.

Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования, говорения и письма.

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Культура научного и делового общения (устная и письменная формы). Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура разговорной речи.

Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм русского литературного языка: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.

Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.