1. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УДД:
ЛИЧНОСТНЫЕ
• развитие
воображения, образного мышления, сенсорных способностей;
• способность
к самооценке и самоконтролю, владение познавательной и личностной рефлексией;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов
деятельности;
• развитие
социокультурного сознания через освоение знаний о культуре, традициях, обычаях,
географии, законах народов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
управление
познавательной и учебной деятельностью, контроль, коррекция, инициативность,
оценка своей успешности.
Познавательные
· исследование,
работа с информацией, сравнение, обобщение, классификация
Коммуникативные
· речевая
деятельность, навыки сотрудничества.
Занятия
направлены на совершенствование познавательных навыков, овладение приемами
решения творческих, более сложных задач, определенным фондом знаний.
После прохождения
курса обучения учащиеся
должны знать:
-
правила
составления вопросов;
-
алгоритмы
решения задач, рассуждения;
-
типы
вопросов интеллектуальных игр;
-
правила
интеллектуальных игр.
должны уметь:
-
играть
в интеллектуальные игры по правилам данной игры;
-
извлекать
необходимые знания из литературы;
-
самостоятельно
выбирать средства для решения учебной задачи;
-
осознавать
свое незнание, находить причину сделанной ошибки;
-
сравнивать
результаты своей деятельности с эталоном;
-
самостоятельно
оценивать процесс;
-
регулировать
своим эмоции, поведение.
2. СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Тема № 1. Вводное
занятие Философское мировоззрение
Знакомство с
программой обучения. Знакомство учащихся с целями и задачами на учебный год. Отражение
мировоззрения в афоризме.
Тема № 2 Телевизионные
интеллектуальные игры
Разбор
вопросов и работы ведущих телевизионных игровых программ. Конкурс ведущих.
Тема № 3. Лингвистические
игры
Омонимы, синонимы.
Игры на любознательность, сообразительность. Разгадывание ребусов,
кроссвордов, шарад.
Тема № 4.
Занимательные вопросы
Правила
составления вопросов. Конкурс составления вопросов.
Тема № 5. Типы
вопросов для игры «Что? Где? Когда?»
Вопросы членов
кружка. Игры по вопросам, составленными членами кружка.
Тема № 6.
Командное взаимодействие и сплочение команд Основные понятия.
Знакомство с
типологией игроков по стилю и скорости мышления (по терминологии М. Поташева).
Игровые функции по типологии М. Поташева и Р. Морозовского. Знакомство с
типологией игроков по социально-психологическим функциям. Игры на командное
взаимодействие, взаимопонимание, сплочение («Ассоциации», «Контакт», «Шляпа»,
«Банальности»). Знакомство с правилами организации командной работы на
тренировке и на турнире. Роль капитана в команде. Знакомство с разновидностями
игровых конфликтов и способами их решения. Конфликтные ситуации внутри команды,
с соперниками и с оргкомитетом.
Тема № 7. Метод
«мозгового штурма» и его применение в интеллектуальных играх.
Способы работы над
вопросами различных типов. Этапы «раскрутки» вопроса. Генерирование идей.
Функция диспетчера. Грамотная критика, отсечение неправильных версий.
Тема № 8.
Проектная деятельность. Написание вопросов к играм «Что? Где? Когда?» и др.
Знакомство с
требованиями к коллективному проекту в области интеллектуальных игр. Подготовка
коллективного проекта «Мультиигры». Выбор конкретных форм мультиигр, разделение
на группы для работы над каждой формой, поиск информации. Создание
коллективного проекта «Мультиигры». Оформление результатов работы. Знакомство с
требованиями к ведущему, правилами ассистирования и ведения учета баллов на
игре. Выбор и подготовка ведущего, ассистентов, жюри. Редактирование,
подготовка и распечатка бланков для ответов, заданий, ведения протокола.
Проведение «Мультиигр» для обучающихся других групп клуба или других
объединений. Анализ реализации проекта.
Тема № 9. Конкурс
составления вопросов
Вопросы
занимательного характера из области естествознания, гуманитарных и точных наук.
Тема № 10. Игра по
вопросам членов кружка
Тема № 11. Религии
мира
Религии. Мифы и
легенды. Боги.
Тема № 12. Чудеса
света
Архитектура. Семь
чудес света. Музеи.
Тема № 13. Путешественники
и открытия
Великие
географические открытия. Русские путешественники. Имена на карте.
Тема № 14. Правила
работы с энциклопедическим словарем
Малый толковый
словарь «Для тех, кто учится. Этимологический словарь. Фразеологический
словарь. Словарь иностранных слов. Словарь антонимов. Словарь омонимов.
Тема № 15. Правила
поиска и отбора информации в сети Интернет
Правила поиска и
отбора в сети Интернет. Поиск по ключевым словам.
Тема № 16. Правила
поиска и отбора информации в библиотеке
Использование
системы поиска и отбора информации в школьной библиотеке для удовлетворения
информационных потребностей читателей.
Тема № 17. Игра
«Лестница знаний»
Правила игры.
Игра «Лестница знаний».
Тема № 18. Игра
«Интеллектуальный бумеранг»
Правила игры. Игра
«Интеллектуальный бумеранг».
Тема № 19. «Интеллект
– бой»
Правила игры.
Игра «Интеллект – бой».
Тема № 20. «Своя игра»
Правила
игры. Игра «Своя игра».
Тема № 21. «Эрудит – лото»
Правила
игры. Игра «Эрудит – лото».
Тема № 22. ««Слабое звено»
Правила
игры. Игра «Слабое звено».
Тема № 23. «Десятка»
Правила
игры. Игра «Десятка»
Тема №24. «Один за всех»
Правила
игры. Игра
«Один
за всех».
Тема № 25. «Брейн-ринг»
Правила
игры. Игра
«Брейн-ринг».
Тема № 26. Итоговое занятие
Итоговое
занятие. Подведение итогов, награждение участников и победителей.
Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы
Программа
Интеллектуального клуба «Наука и жизнь» рассчитана на развитие интеллектуальных
и творческих способностей учащихся, а также на подготовку обучающихся к
проведению и участию в общешкольных, муниципальных и международных
интеллектуальных состязаниях, олимпиадах, марафонах знаний, успешной работе над
индивидуальными и групповыми проектами. Правильно поставленная, организованно
проводимая учебно-тренировочная работа в группах способствует успешной
подготовке занимающихся и хорошему выступлению на турнирах.
Для занимающихся
предусматриваются теоретические, практические занятия. Теоретическая подготовка
проходит в форме лекций и бесед, сообщений, практическая подготовка – в форме
тренингов, тренировочных упражнений, интеллектуальных игр.
Структура занятий:
1. Тренировка
памяти, логического мышления.
2. Игра.
3. Новые
знания.
4. Обсуждение
итогов.
В качестве
методов стимулирования и мотивации используются словесные оценки; самооценка
деятельности как способ отслеживания динамики образовательных результатов.
Каждая оценка комментируется с целью поддержки его стремления к новым успехам.
Условиями реализации программы
являются:
-
помещение
для занятий,
-
учебные
принадлежности,
-
учебная
литература (словари, энциклопедии и пр.),
-
наглядные
пособия для проведения игр,
-
участие
в школьных, дистанционных турнирах, олимпиадах
-
самостоятельное
изучение литературы в дополнительное время.
Материально-техническое обеспечение
-
компьютер
подключенный к сети интернет;
-
мультимедийный
проектор; принтер для распечатывания;
-
аудиопроигрыватель;
-
дидактические
материалы;
-
таблицы,
схемы;
-
раздаточные
материалы.
Список литературы
для педагогов:
1. Винокурова
Н.К. Развитие творческих способностей учащихся.- М. «Педагогический поиск»,
1999.
2. Камакин О.
Н. Интеллектуально-познавательная игра "Будь готов!" // Справочник
классного руководителя. - 2012. - № 3 (март). - С. 73-77.
3. Кожин Ю.
А. Методика проведения правового брейн-ринга в средней школе // Право в школе.
– 2006. - N 2. - С. 51-55.
4. Кондрашов
А.П. Новейший справочник необходимых знаний.- М.,2014.
5. Мандель Б.
Р. Интеллектуальные игры: развитие профессионально значимых качеств у будущих
специалистов гуманитарной сферы // Инновации в образовании. – 2007. - N 2. - С.
36-55.
6. Ромашкова
Е.И. Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе. - М.: «Школьная
пресса»,2003.
7. Солодкова
Т. П. Программа интеллектуального клуба "Эрудит" // Управление
современной школой. Завуч. - 2010. - N 8. - С. 98-107.
8. Суворова
Н. И. От игр и задач к моделированию. [Умение анализировать и строить
информационно-логич. модели на уроках информатики] // Информатика и образование.
– 1998. - N 6. - С. 31-37.
9. Сун Л.
Интеллектуальная игра дебаты: формы организации и особенности проведения //
Наука и школа. - 2012. - № 5. - С. 58-61.
Список литературы
для обучающихся:
1. Баландин
Б. 1001 вопрос для очень умных. – М. 2012.
2. Большая школьная
энциклопедия, М. «Махаон», 2015.
3. Вопросы и
ответы. Энциклопедия для детей среднего возраста, М. «Махаон»,2015.
4. Журнал
«Квант» http://kvant.info/
5. Журнал GEO
http://www.geo.ru/
6. Кондрашов
А.П. Новейший справочник необходимых знаний.- М.,2014.
7. Менделеев.В.А.
Энциклопедия необходимых знаний.- Харьков, 2007.
8. Свободная
энциклопедия «Википедия» https://ru.wikipedia.org/wiki
9. Энциклопедический
словарь. СПб.: Ф. А. Брокгауз, И. A. Ефрон, 1890— 1907. 82 + 4 тт.
http://www.rubricon.com/bie_1.asp
10. Энциклопедия
«Кругосвет» http://krugosvet.ru/
11. Энциклопедия для
детей в 38 томах, «Аванта+».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.