Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 225
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено
на заседании Утверждаю
Педагогического
совета Директор
школы
Протокол
№ ___ ___________А.С.
Федосеенко
От
«___»___________2018г.
Приказ №_________
от «___»_________2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Изобразительное искусство»
для учащихся 7 классов
в 2018-2019 учебном году
Составитель: учитель изобразительного искусства
Жаринова Наталья Олеговна
Санкт-Петербург
2018год
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе следующих нормативных документов:
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. N 1897), с
изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014г. N 1644, 31 декабря 2015г. N 1577
·
Учебный план ГБОУ СОШ 225
·
Примерная основная образовательная программа
основного общего образования, одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015г. No1/15)
·
требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования и обеспечена УМК: А.С.
Питерских, Г.Е. Гурова «Изобразительное искусство», «Дизайн и архитектура в
жизни человека» 7 класс под редакцией Б.М. Неменского М. «Просвещение» 2015г.
·
Требований к результатам освоения основной
общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования второго поколения. Положение о структуре, технологии разработки,
порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в
ГБОУ СОШ № 225 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет
в единую образовательную структуру практическое художественно-эстетическое
восприятие произведений искусства и окружающей действительности.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер,
она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств –
живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и
декоративно-прикладного искусства. Программа учитывает традиции российского
художественного образования, современные инновационные методы, анализ
зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность
этапов обучения.
Цель предмета
«Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления
учащихся как форм эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира,
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры.
Задачи предмета «
Изобразительное искусство»:
·
формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального обреза
реальности и произведений искусства;
·
освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
·
формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально- пространственной формы;
·
развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределённости;
·
формирование
активного заинтересованного отношения к традициям культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
·
развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
·
овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, способностью к анализу и структурированию визуального образа на
основе его эмоционально-нравственной оценки;
·
овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Методическая литература:
УМК: А.С. Питерских, Г.Е. Гурова Изобразительное
искусство «Дизайн и архитектура в жизни человека» 7 класс под редакцией Б.М.
Неменского 2-е издание Москва « Просвещение» 2014г. 175с.
Изобразительное искусство. 7 класс: технологические
карты уроков по учебнику А.С. Питерских, Г.Е. Гурова линия УМК под редакцией
Б.М. Неменского / авт.-сост. И.Н. Ключкова. – Волгоград: «Учитель», 2016.-192с.
Результаты изучения предмета
«Изобразительное искусство»
Предметные
результаты должны отражать:
-формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания и средства организации общения; развития
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого образования;
-развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры;
-освоение
художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
-воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
-приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
-приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной
деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
-развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
Личностные
результаты должны
отражать:
-воспитание российской
гражданской идентичности; патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом
труде;
-формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
-формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
-освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- формирование основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развития
опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
- осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
метапредметные
результаты
|
Регулятивные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
|
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения. Владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
познавательной деятельности.
|
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие
экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
Формирование и
развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
|
В итоге освоения программы учащиеся должны:
-уметь
анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных
искусств в ряду пластических искусств, их общее начала и специфику;
-понимать
особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство
функционального и художественно-образного начал и их социальную роль;
-знать
основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного
конструктивного искусства;
-конструировать
объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские
объекты (в графике и объёме);
-моделировать
в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в
конструктивных искусствах;
-работать
с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных
зданий и вещной среды;
-конструировать
основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную,
объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и
графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику
тектоники и фактуру;
-владеть
навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре
(макеты из бумаги, картона, пластилина);
-создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; создавать
с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);
-использовать
выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; использовать
разнообразные художественные материалы.
Материально-технические
ресурсы:
Государственным образовательным
стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются
следующие технические средства обучения для оснащения кабинета: компьютер с
комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный
проектор и экран; принтер, наглядные пособия и материалы.
Структура
учебного курса
|
№
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
Искусство
композиции – основа дизайна и архитектуры.
|
8ч
|
|
2.
|
Художественный
язык конструктивных искусств.
|
8ч
|
|
3.
|
Социальное
значение дизайна и архитектуры в жизни человека.
|
10ч
|
|
4.
|
Образ
жизни и индивидуальное проектирование
|
9ч
|
|
|
итого
|
35ч
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.