|
№
|
Тема урока
|
Грамматический материал
|
Лексический материал
|
Виды деятельности учащихся
|
Д/з
|
Дата
|
|
|
план
|
факт
|
|
Тема №1 Holidays Are Over: Каникулы. Проведение
досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы.
|
-
|
Как
я провёл лето?
(step1)
|
Повторение Present Simple, Past Simple ,
|
Активизация в речи лексических единиц по теме «Лето» Лексика: . over to stay
to be over
|
Учащиеся:
·
извлекают запрашиваемую
информацию из текста для чтения и аудирования; устанавливают
логико-смысловые связи в текстах для чтения;
·
рассказывают о событиях, произошедших в
настоящем и прошлом, используя Present Simple, Past Simple
·
составляют
монологические высказывания на тему «My Holidays” на основе вопросов;
·
описывают
времена года;
·
знакомятся
с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;
·
дифференцируют
на слух звуки/слова/словосочетания англ.яз;
·
соотносят
верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения и аудирования;
·
говорят
о планах на будущее, используя to be going
to;
·
соотносят содержание текстов для аудирования с
картинками;
·
соблюдают нормы произношения при чтении вслух;
·
описывают тематические картинки;
·
задают специальные вопросы с
использованием, Past Simple;
·
знакомятся
с новыми лексическими единицамии употребляют их в речи;
·
систематизируют
знания о городах Европы и их столицах;
·
дополнюят
текст верными глагольными формами;
|
c. 9 №8,9
|
|
|
-
|
Погода в разные сезоны
(step2)
|
|
Разница в словах « city» и «
town»
|
С.15 №8,9
|
|
|
-
|
Неправильные глаголы
(step2)
|
Образова-ние второй формы
глаголов
|
|
С.15 №10
|
|
|
|
4
|
Места для проведения праздников и выходных.
(step3)
|
Повторение оборота
«собираться что-либо делать»
|
Грамматика: Повторение
« Будущее время» Социокультурный материал: Некоторые факты о
европейских странах и России.
Лексика: Построение коротких диалогов – знакомства
|
С.18 №8,9,10
|
|
|
|
5
|
Праздники заграницей и на Родине
.(step4)
|
Повторение « Будущее время»
|
Abroad, capital, city,
hotel, letter, sea, square, thing
|
·
повторяют правила образования степеней сравнения
прилагательных;
·
знакомятся с конструкциями as…as и учатся употреблять их в речи;
·
сравнивают предметы и явления;
·
знакомятся с особенностями значения и
употребления country, учатся использовать в речи;
·
пишут своим друзьям открытки, в которых описывают
как проводят каникулы;
·
догадываются о значении сложных слов при помощи
картинок;
·
пишут диктант на лексический материал бдока;
·
воспринимают на слух и выразительно читают стих,
разучивают и поют песню;
·
восстанавливают последовательность событий в
басне;
·
самостоятельно оценивают
свои учебные достижения
|
С. 23 №8,9
|
|
|
|
6
|
Праздники в Британии.
(step5)
|
New material:
constructions
as…as,
not so…as,
not as…as
Степени сравнения прилагательных
|
Значение слова « Country»
|
С.28 №8,9,10
|
1
|
|
|
7
|
Выходные
(step 6)
|
|
Go to the country, live in the
country
|
С.33 №8,9,10
|
|
|
|
8
|
Русские каникулы(step7)
|
|
Go to the country, live in the
country
|
С.37 №8,9,с
|
|
|
|
9
|
Праздники ,проводимые в школе
.(step7)
|
Степени
сравнения
|
|
С.38 №10
|
|
|
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
(step8)
|
|
|
С.42 №8
|
|
|
|
11
|
Подготовка к контрольной работе
(step8)
|
|
|
|
С.42 №9,10
|
|
|
|
12
|
Контрольная работа №1
(step9)
|
|
|
Задание на карточках
|
|
|
|
13
|
Работа над ошибками
|
|
|
Задание на типичные
ошибки
|
|
|
|
14
|
Работа с
текстами «Кузнечик и муравей»
«Басни
Эзопа»
(step10)
|
|
|
С51 №7,8,9
|
|
|
|
15
|
Проектная работа стр.51
Защита проекта.
(step10)
|
|
|
Задание на карточках
|
|
|
|
Тема
№2 Family History: Семья.
Достопримечательности русских городов. Место жительства. Обозначение дат.
Русские писатели. Профессия.
|
|
|
|
1/
16
|
Повседневная жизнь
(step1)
|
|
|
Учащиеся
·
Извлекают запрашиваемую
информацию из текста для чтения и аудирования;
·
подбирают заголовки к
текстам для чтения;
·
дополняют тексты верными
глагольными формами.
|
С.55 №8
|
|
|
|
2/
17
|
Особенности образования прошедшей формы правильных
глаголов
(step1)
|
Неправ. глаголы
|
Слова-направления
|
·
Знакомятся с орфографическими особенностями
написания форм past simple правильных
глаголов
·
Соблюдают нормы произношения англ.яз. при чтении
вслух текстов блока
·
Знакомятся с правилами построения вопроса к
подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа;
·
Дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
англ. яз.;
|
С.56 №9
|
|
|
|
3/
18
|
Образование
специальных вопросов(step1)
|
Who speaks English?- He does
|
|
·
Знакомятся с конструкцией to be born
и учатся употреблять ее в речи;
·
Знакомятся с новыми лексическими единицами и
употребляют их в речи;
·
участвуют в диалогах-расспросах в рамках
изучаемой темы;
·
повторяют числительные;
·
знакомятся с правилами обозначения дат третьего
тысячелетия;
·
Фиксируют существенную информацию в процессе
аудирования текста;
·
Знакомятся с новыми неправильными глаголами и
учатся употреблять их в речи;
·
Расширяют социокультурные знания, знакомясь с
гербом города Глазго;
|
|
|
|
|
|
С.56 №10
|
|
4/
19
|
Профессии.
(step2)
|
Структура
To be born
|
.
|
С.59 №8,9,10
|
|
|
|
5/
20
|
Лексико-грамматические упражнения
|
Специальные вопросы
|
Новая лексика
|
|
С.62 №8
|
|
|
|
6/
21
|
Биографии.
(step3)
|
|
|
|
С.63 №9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7/
22
|
Вопрос к подлежащему.
(step3)
|
Вопросы
к подлежащему с “be”
|
|
·
Знакомятся с особенностями построения
отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could
. учатся употреблять его в речи;
·
Строят сложные слова, обозначающие названия
профессий;
·
Разучивают и выразительно читают рифмовку;
·
Рассказывают о профессиях членов своей семьи;
|
С.63 №10
|
|
|
|
8/23
|
Даты в английском языке
(step3)
|
|
|
С.63 №8
|
|
|
|
9/
24
|
Интересы и хобби
(step4)
|
|
Новая лексика
|
С.67 №8,9,10
|
|
|
|
10/25
|
Взаимоот-ношения в семье.
(step5)
|
Вопросы к подлежащему в настоящем
вр.
|
Предлоги со словом « leave
|
|
С. 71 №8
|
|
|
|
11/26
|
Отрица-тельная форма прошедшего времени (couldn’t)
(step5)
|
|
|
·
Знакомятся с особенностями употребления глагола to
leave и учатся употреблять его в речи;
·
Знакомятся с порядковыми числительными и учатся
употреблять их в речи;
·
Восстанавливают правильную последовательность
текста для аудирования;
|
С.72 №9
|
|
|
|
12/
27
|
Ответы на вопросы к подлежащему
(step5)
|
|
|
С.72 №10
|
|
|
|
Вторая четверть
|
|
|
|
|
13/28
|
Твой адрес
(step6)
|
|
Написание
цифр.
|
·
Знакомятся с грамматическими особенностями слова family;
·
Составляют монологические высказывания о себе на
основе текста- образца;
·
Пишут диктант на лексический материал блока;
|
С.76 №8,9
|
|
|
|
14/
2
9
|
Общие вопросы в английском языке
(step6)
|
|
Общие
вопросы
|
С.76 №10
|
|
|
|
15/
03
|
Расскажи о себе
(step7)
|
|
|
·
Составляют монологические высказывания о своих
родственниках на основе плана;
·
Читают басню и разыгрывают ее;
|
С. 80 №8
|
|
|
|
16./31
|
Особенности употребления глагола “leave”
(step7)
|
|
|
|
С.80 №9
|
|
|
|
17/32
|
Порядковые числительные
(step7)
|
|
|
Знакомятся
с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читают его
стихотворение
|
С.80 №10
|
|
|
|
18/33
|
Особенности написания сложных числительных
(step7)
|
|
|
·
Слушают, разучивают и поют песню;
·
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения.
|
С.80 №7
|
|
|
|
19/34
|
Подготовка
к контрольной работе
(step8)
|
|
Умение отвечать на общие вопросы.
|
|
с.84 №8,9,10
|
|
|
|
20/35
|
Контрольная
работа№2
(step9)
|
|
|
|
Задание на карточках
|
|
|
|
21/36
|
Работа
над ошибками Проектная работа
«Семья»
(step10)
|
|
|
|
Задание на типичные
ошибки
|
|
|
|
22/37
|
Развитие
навыка чтения (step10)
|
|
|
|
С. 92 №7,8,9
|
|
|
|
|
Тема
№3Healthy Ways: Виды
спорта. Детские игры. Обозначение времени. Здоровье Здоровый образ жизни.
Увлечения и хобби.
|
|
|
|
1/38
|
Здоровый образ жизни. (step1)
|
|
Неправильные глаголы
|
Учащиеся:
·
выразительно
читаютстихотворения и рифмовки;
·
извлекают запрашиваемую
информацию из текстов для чтения и аудирования;
·
выполняют задания на
множественный выбор к текстам для чтения;
·
описывают события,
произошедшие в прошлом;
·
дополняют гексты верными
глагольными формами;
·
знакомятся с глаголами
после которых используется глагольная форма с окончанием- ing.
·
составляют диалоги на
основе диалога-образца;
·
дифференцируют на слух
звуки/слова/словосочетания англ. яз;
|
С.99 №8,9,10
|
|
|
|
2/39
|
Время и часы.
(step2)
|
|
|
С.104 №8,9,10
|
|
|
|
3/40
|
Занятия спортом.
(step3)
|
|
-ing после глаголов нравиться/
любить/
|
С. 108 №8,9,10
|
|
|
|
4/41
|
Разные образы жизни.
(step4)
|
|
|
С.113
№8,9,10
|
|
|
|
5/42
|
Свободное время.
(step5)
|
|
Слово Let's+ инфинитв
|
·
знакомятся с новыми лексическими единицами и
употребляют их в речи;
·
соблюдают нормы
произношения при чтении новых слов и словосочетаний;
·
знакомятся с новыми
неправильными глаголамии учатся употреблять их в речи;
·
учатся правильно обозначать
время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;
·
воспринимают на слух
обозначения времени и письменно фиксируют их;
·
знакомятся со способами
выражения вежливой просьбы ,соблюдают нормы вежливости при разыгрывании
диалогов;
·
догадываются о значении
производных слов с помощью словообразовательных элементов;
·
соотносят утверждения типа
«верно/неверно/ в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
·
отвечают на вопросы о своем
образе жизни;
·
составляют развернутые
монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе
ключевых слов;
·
|
С.117 №8,9,10
|
|
|
|
6/43
|
Здоровое питание.
(step6)
|
|
|
С.121 №8,9,10
|
|
|
|
7/44
|
Бег, как вид физической активности.
(step7)
|
Гайд Парк
|
Have got/has got как эквивалент have
|
С. 125 №8,9,10
|
|
|
|
8/45
|
Лексико-грамматические упражнения
(step8,9)
|
|
|
·
знакомятся с конструкцией let’s do учатся ее использовать при построении
диалогических высказываний;
·
используют суффиксы er/ful для образования производных слов;
·
знакомятся с правилами
личного написания письма другу;
·
знакомятся с особенностями
американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и
структурой have got, используют
данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;
·
развивают языковую догадку,
сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и англ.
языках;
·
составляют развернутые
монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их
семьи, на основе текста-образца;
·
пишут диктант на
лексико-грамматический материал блока;
|
С.129 №8,9,10
|
|
|
|
9/46
|
Развитие навыка чтения «Сказка о глупом мышонке»
(step10)
|
С. Маршак переводчик английской литературы
|
|
С136 №7
|
|
|
|
10/47
|
Проектная работа. Виды спорта.
(step10)
|
|
|
·
составляют развернутые
монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана;
·
читают басню и рассуждают о
ее морали;
·
выразительно читают стих,
соотносят его текст с литературным переводом;
·
самостоятельно оценивают
свои учебные достижения.
|
С.136 №8
|
|
|
|
11/48
|
Защита
проекта
(step10)
|
|
|
С.136 №9
|
|
|
|
|
Третья четверть
|
|
|
Тема
№ 4 После школы: Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские
художники.
|
|
1/49
|
Ваше свободное время(step1)
|
|
|
·
Учащиеся:
·
извлекают информацию из
текстов для чтения и аудирования;
·
отвечают на вопросы о своем
свободном времени;
·
совершенствуют навыки
построения общих и специальных вопросов в различных временных формах;
·
знакомятся с новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
·
соблюдают нормы
произношения при чтении новых слов;
|
c. 8 №8,9,10
|
|
|
|
2/50
|
Ваше домашнее животное.
(step2)
|
|
Альтернативные вопросы
|
С.12 №8,9,10
|
|
|
|
3/51
|
Выбор любимца.
(step3)
|
|
|
·
воспринимают на слух тексты
и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
·
совершенствуют навыки
построения альтернативных вопросов в различных временных формах;
·
описывают картинки на основе
перечня вопросов;
·
знакомятся с конструкциями с
инфинитивом типа easy/difficult to do something и учатся использовать их в речи;
·
воспринимают текст на слух и
письменно фиксируют существенную информацию;
·
воспринимают текст на слух и
выполняют задания на множественный выбор;
·
знакомятся с этимологией
слова hobby;
·
разыгрывают диалоги на основе
диалога-образца;
·
используют префикс un для образования новых слов;
·
читают текст и подбирают
заголовки к каждому параграфу;
·
соотносят верные и ложные
утверждения с содержанием текста для чтения;
·
соотносят утверждения типа
«верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
·
знакомятся с правилами
построения разделительных вопросов в различных временных
формах,совершенствуют навыки построения на основеразнооброзных упражнений;
·
читают текст, подбирают к
нему заголовок, соотносят информациюиз текста с утверждениями после него;
·
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
англ. яз;
·
дополняют тексты верными
предлогами/лексическими единицами;
·
отвечают на вопросы по
картинке;
·
отвечают на вопросы о своем
отношении к цирку;
·
переводят лексические единицы
с русского на английский;
·
соотносят содержание текстов
для чтения с картинками;
·
строят развернутые
монологические высказывания о своих хобби;
·
строят развернутые
монологические высказывания о хобби членов семьипо образцу;
·
знакомятся с известными
русскими художниками;
·
пишут лексико-грамматический
диктант;
·
отвечают на вопросы по теме
«Хобби»;
|
С.17 №8,9,10
|
|
|
|
4/52
|
Коллекционирование вещей.
(step4)
|
Старая английская традиция
«считать цыплят по осени»
|
Специальные вопросы
|
С.21 №8,9,10
|
|
|
|
5/53
|
Разделительные вопросы.
(step5)
|
|
Раздельные
вопросы
|
С.26 №8,9,10
|
|
|
|
6./ 54
|
Модальные глаголы.
(step6)
|
|
|
С.30 №8,9,10
|
|
|
|
7/55
|
В цирке
(step7)
|
История слова « хобби»
|
|
·
читают басню и рассуждают о
ее морали;
·
знакомятся с английским
писателем и поэтом А.А.Милном, выразительно читают его стихотворение;
·
разучивают и поют песню о
ферме Макдональда;
·
самостоятельно оценивают свои
учебные достижения
|
С.34 №8,9.10
|
|
|
|
8/56
|
Лексико-грамматические упражнения
(step8)
|
|
|
С.38 №8,9,10
|
|
|
|
9/57
|
Развитие навыков аудирования(step9)
|
А.А. Майн
|
|
|
С.41 №3,4
|
|
|
|
10/58
|
Развитие
навыка чтения
(step10)
|
|
|
С.44 №2,3
|
|
|
|
11/59
|
Проектная
работа(step10)
|
|
|
С.46 №6,7
|
|
|
|
12/60
|
Защита
проекта(step10)
|
|
|
С.46 №8
|
|
|
|
|
Тема № 5 “From Place to Place”: Путешествие. Шотландия. Города мира и достопримечательности. Рынки
Лондона. Мосты лондона. Русский и британский образ жизни.
|
|
|
|
|
1/61
|
Почему и куда люди путешествуют?
(step1)
|
|
|
Учащиеся:
·
воспринимают на слух
рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию, выразительно читают
рифмовку;
·
составляют предложения на
основе картинок;
·
совершенствуют
навыки построения вопросов с whose;
·
знакомятся
с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в
речи;
·
знакомятся с новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
·
соблюдают
нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
·
дополняют
предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;
·
соотносят
содержание текста для аудирования с утверждениями;
·
совершенствуют
навыки построения вопросов с what,which;
·
строят развернутые
монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов;
·
учатся отвечать на разделительные вопросы,
совершенствуясь на основе разных упражнений;
·
составляют развернутые
монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов;
·
воспринимают на слух текст и
письменно фиксируют основную информацию;
·
знакомятся с городами мира и
иих достопримечательностями;
·
знакомятся с особенностями значений глаголов движения
to come, to g o и учатся употреблять их в речи;
·
соотносят утверждения типа
«верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
·
учатся вежливо извиняться и
привлекать внимание собеседника при ведении диалога;
·
знакомятся с особенностями
значений глаголов to say, to tell и
учатся употреблять их в речи;
·
используют в речи штампы и
клише для диалога;
·
читают тексты и соотносят
их содержание с заголовками;
·
используют суффикс ly для словообразования;
·
расширяют представления об
английских предлогах, совершенствуют навыки использования предлогов в речи;
·
воспринимают на слух тексты
и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
·
знакомятся с рынками
Лондона;
·
составляют развернутые
монологические высказывания о своих городах на основе текста- образца;
·
пишут диктант на лексический
материал блока;
·
отвечают на вопросы о месте,
в котором они живут;
·
читают басню и рассуждают о
ее морали;
·
знакомятся с американским
писателем и поэтом Л.Хьюзом, его стихом и выразительно читают стихотворение;
·
знакомятся с историей
Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем;
·
самостоятельно оценивают свои
учебные достижения
|
С.51 №8
|
|
|
|
2/62
|
Абсолют-ная форма притяжат.местоиме-ний
(step1)
|
|
Независимые притяжательные
местоимения
|
С.52 №9,10
|
|
|
|
3/63
|
Описание городов
(step2)
|
|
|
С.56 №8
|
|
|
|
4/64
|
Употребление вопросительных слов
(step2)
|
Вопросительные
слова «what» и « which
|
Специальные вопрос «как это
было?
|
С.56 №9,10
|
|
|
|
5/65
|
Средства путешествия
(step3)
|
|
|
С.61 №8
|
|
|
|
6/66
|
Ответы на разделительные вопросы
(step3)
|
|
Умение
отвечать на разделительные вопросы.
|
С.61 №9,10
|
|
|
|
7/67
|
Достопримечательности Шотландии и Англии.(step4)
|
Глаголы
« say» и «tell»
|
|
С.65 №8
|
|
|
|
8/68….
|
Глаголы движения
(step4)
|
|
|
С.65 №9,10
|
|
|
|
9/69
|
Город моей мечты.(step5)
|
|
|
С.70 №8
|
|
|
|
10/70
|
Употребле-ние глаголов to speak, to say (step5)
|
|
|
С.70 №9,10
|
|
|
|
11/71
|
Образование наречий
(step6)
|
|
|
С.74 №8,9,10
|
|
|
|
12/72
|
Работа с
текстом «Город моей мечты»(step7)
|
|
|
С.78 №8
|
4.03
|
|
|
|
|
|
|
13/73
|
Употребление
предлогов
(step7)
|
|
|
С.78 №9,10
|
|
|
|
14/74
|
Подготовка
к контрольной работе
(step8)
|
|
|
С.83 №8,9,10
|
|
|
|
15/75
|
Контрольная работа №3
(step9)
|
|
|
Задание на
карточках
|
|
|
|
16/76
|
Работа
над ошибками
|
|
|
Задание на
типичные ошибки
|
|
|
|
17/77
|
Развитие
навыка чтения, аудирова-ния, проектная работа
(step10)
|
|
|
С.90 №7,8
|
|
|
|
18/78
|
Защита
проекта
(step10)
|
|
|
с.90 №10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четвёртая четверть
|
Тема
№ 6 «О России». Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые
люди России.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1/79
|
Путешествие по России.
(step1)
|
|
|
·
воспринимают на слух текст
и соотносят следующие после него утверждения с информацией текста;
·
отвечают на вопросы о
путешествиях;
·
знакомятся с конструкциейit takes…to….и употребляют ее в речи;
·
знакомятся с новыми
лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
·
соблюдают нормы
произношения при чтении новой лексики;
·
извлекают информацию из
текстов для чтения и аудирования;
·
читают текст, соотносят содержание
его параграфов с заголовками;
·
расширяют знания о
географии России на основе текста для чтения;
·
знакомятся с особенностями
использования артикля с географическими названиями и тренируются в его
корректном использовании;
·
совершенствуют навыки
построения сложноподчиненных предложений;
·
составляют развернутые
монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;
·
знакомятся с past progressive и используют его в речи;
|
С.95 №8
|
|
|
|
2/80
|
Конструкция “It takes …to get”
(step1)
|
|
|
С.95 №9,10
|
|
|
|
3/81
|
Покупка сувениров
(step2)
|
|
|
С.100 №8
|
|
|
|
4/82
|
География России.
(step2)
|
|
|
С.100 №9
|
|
|
|
5/83
|
Артикль и географические названия
(step2)
|
|
Артикль с географическими
названиями.
|
С.100 №10
|
|
|
|
6/84
|
Климат России
(step3)
|
|
Английские предложения со словом
« that»
|
С.105 №8
|
|
|
|
7/85
|
Богатство России.
(step3)
|
|
|
С.105 №9
|
|
|
|
8/
86
|
Правило образования прошедшего длительного времени
(step3)
|
|
Прошедшее длительное время.
|
С. 105 №10
|
|
|
|
9/
87
|
Правило образовани
я
отрицательной формы прошедшего длительного времени
(step4)
|
|
.
|
С.111 №8
|
|
|
|
10/88
|
Исключения из правил употребления множественного числа
(step4)
|
|
|
С.111№9
|
|
|
|
11/89
|
Животный мир России.
(step4)
|
|
|
|
С.111№10
|
|
|
|
12/90
|
Выдающиеся
деятели России(step5)
|
|
|
·
знакомятся с правилами
образования форм множественного числа существительных-исключений;
·
воспринимают на слух текст и
соотносят его содержание с приведенными утверждениями;
·
знакомятся с особенностями
использования в речи слова people;
·
рассуждают о величии России
на основе текста для чтения;
·
задают вопросы, используя past progressive;
·
сравнивают образ жизни
русских и британцев;
·
знакомятся с правилами
написания глаголов в past progressive;
·
знакомятся с глаголами,
которые не используются в past
progressive;
·
дополняют предложения верными
глагольными формами
|
С.115 №8
|
|
|
|
13/91
|
Лексико-грамматические
упражнения
(step5)
|
|
|
С.115 №9,10
|
|
|
|
1492/
|
Русский и британский образ жизни.(сравнение)
(step6)
|
|
|
С.119 №9
|
|
|
|
15/93
|
Вопросительная
форма в прошедшем длительном времени
(step6)
|
|
|
С.119 №10,8
|
|
|
|
16/94
|
Старые города России.
(step7)
|
|
|
С.123 №8
|
|
|
|
17/95
|
Правило
написания “ing”окон-чания
(step7)
|
|
|
С.123 №9
|
|
|
|
18/96
|
Глаголы , не используе-мые в прошедшем длительном времени
(step7)
|
|
|
·
рассказывают о своем дне, используя past
simple и past progressive;
·
анализируют правила написания личного письма;
·
отвечают на вопросы о России;
·
составляют подготовленные рызвернутые
монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;
·
составляют неподготовленные монологические
высказывания о России на основе плана;
пишут
диктант на лексический материал блока;
·
читают басню и рассуждают о
ее морали, разыгрывают басню;
·
знакомятся с английской
поэтессой К. Россетти и ее стихом, выразительно читают его;
·
разучивают и поют песню;
·
самостоятельно оценивают
свои учебные достижения.
|
С.123 №10
|
|
|
|
19/97
|
Вопросно-ответная работа
(step8)
|
|
|
С. 127 №8
|
|
|
|
20/98
|
Подготов-ка
к контроль-ной работе
(step8)
|
|
|
С.127 №9,10
|
|
|
|
21/99
|
Контроль-ная
работа №4
(step9)
|
|
|
Задание на карточках
|
|
|
|
22/1
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
Задание на типичные
ошибки
|
|
|
|
00
|
|
23/101
|
Развитие навыка чтения. Басня «Лев и Лиса»
(step10)
|
|
|
С.133 №7
|
|
|
|
24/102
|
Проектная
работа
Написание
письма.
(step10)
Итоги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.