Рабочая программа к учебнику Английский язык 5 класс

Пояснительная записка

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям  иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие умения осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

-фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

-оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

-с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

-с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

-словами английского языка вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка;

-правильным оформлением адреса на английском языке.

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных олимпиадах, конкурсах, молодежных форумах.

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

Речевая компетенция.

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Объём диалогического высказывания до 5 реплик с каждой стороны.

Ученик получит возможность научиться

-брать и давать интервью.

Монологическая речь

Ученик научится

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-описывать  события, картинку/фото с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры;

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-рассказывать о себе, своей семье, школе, о своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своём городе/ селе, о некоторых городах России и Великобритании с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры;

-воспроизводить выученные стихи и песни;

Объём монологического высказывания -5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.

Ученик получит возможность научиться

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы)

Аудирование

Ученик научится

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в  аутентичных текстах, построенных на знакомом языковом материале.

Время звучания текста до 2х минут.

Ученик получит возможность научиться

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-использовать  языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

Чтение

Ученик научится

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (ознакомительное чтение, объём  300 слов);

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (просмотровое чтение -250 слов).

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале (изучающее чтение -200 слов).

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться

-восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

-догадываться о значении неизученных слов, опираясь на контекст или словообразовательные элементы;

Письменная речь

Ученик научится

- заполнять анкету, сообщая о себе запрашиваемые данные;

-заполнять таблицу по образцу;

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план;

-писать личное письмо зарубежному другу в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Объем личного письма  50-60 слов включая адрес.

Ученик получит возможность научиться

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- фиксировать  результаты своей проектной деятельности;

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

Языковая компетенция.

Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры Англии; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурная компетенция:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и Великобритании, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

·    знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;

·    сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

·    употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;

·    представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

·    умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·    умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная компетенция:

Совершенствуются умения:

·       переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·       использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

·       прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·       догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·       использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

В познавательной сфере:

·       умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·       владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·       умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

·       готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·       умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·       владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

·      представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·      достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·      представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·      приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

·       владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·       стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

·       развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

·       умение рационально планировать свой учебный труд;

·       умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

·      стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности.

Формируются и совершенствуются умения:

·       работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·       работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

·       работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

·       планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

·       самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения.

Формируются и совершенствуются умения:

·      находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·      семантизировать слова на основе языковой догадки;

·      осуществлять словообразовательный анализ;

·      выборочно использовать перевод;

·      пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·      участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

                         Содержание учебного предмета

1. Мой мир – 11 часов

Моя семья. Беспорядок на моей парте. Город мечты. Место, где я живу. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж. Мн. ч. существительных. Артикли a/an, the. Местоимение any. Предлоги места. Конструкция there is/there are.

2. Всё о школе – 13 часов

Очень занятой день. Мой большой портфель. Мой ланчбокс. Здоровое питание. Моя школа. Школы в Англии. Предлоги времени. Конструкция have/has got. Употребление some/any. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

3. Учёба и досуг – 11 часов

Один день с семьей Глоу. Элис рассказывает о своем дне. Ты хороший друг? Как ты занимаешься английским? «Классный» рэп. Что мы делаем в школе. Я иду в школу. Present Simple. Предлоги времени. Наречия частотности.  Повелительное наклонение.

4. Чистый мир – 11 часов

Мои обязанности по дому. Мой день. Спасем мир. Сохраним чистоту. Помощь по дому. Present Continuous. Present Simple. Указатели времени: их место в предложении. Объектные местоимения.

5. Люди, животные и вещи вокруг нас – 11 часов

Анкета для друзей. Я и мой друг. Семья Уэйни. Моя семья. Викторина о животных. Кто быстрее? Жизнь в городе и за городом. Чудеса природы. Вымирающие животные. Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных. Объектные местоимения.

6. Правила в нашей жизни -9 часов

Правила в школе. Правила в спорте. Мой спорт - мои правила. Правила на дороге. Пляжный волейбол. Модальный глагол have to (необходимость). Модальный глагол can (выражение разрешения).  Модальный глагол must (обязанность)

7. Жизнь в прошлом -11 часов

Профессии великих людей. Биографии знаменитостей. 20-й век. В прошлые выходные. Ложь и разоблачение профессора Мориарти. Школьная экскурсия. Past Simple. Глагол to be. Вопросы. Правильные и неправильные глаголы.

8. Истории из прошлого- 11 часов

Неудачное начало дня. Что я сделал утром? День на море. Гулливер в стране Лилипутов. История Гулливера. Жизнь Анки. Моя автобиография. Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. Фразовые глаголы. Указатели времени в Past Simple. Специальные вопросы.

9. Взгляд в будущее – 14 часов

Анкета «Что ты будешь делать на каникулах». Шоу талантов. Ты веришь в гороскоп? Парк развлечений. Пикник. На озере Лох Несс. Куда поехать на каникулы?

Тематическое планирование

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Формируемые УУД Метапредметные: (коммуникативные, познавательные, регулятивные)	Формы контроля
1	Раздел 1. Мой мир. Моя семья. Беспорядок на моей парте. Город мечты. Место, где я живу. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж. Мн. ч. существительных. Артикли a/an, the. Местоимение any. Предлоги места. Конструкция there is/there are.	11	- понимать цель и смысл выполняемых заданий - высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - отвечать на вопросы к прослушанному тексту - ответить на вопросы по содержанию текстов - восполнять связный текст  глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) - ответить на вопросы по содержанию письма - отвечать на вопросы по теме - находить сходства и различия,  опираясь на прочитанный текст - составить монолог по теме - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить диалог -расспрос по теме - логически выстраивать монологическое высказывание - читать с полным пониманием текст - писать письмо - высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета	Текущий контроль. Входная контрольная работа. Проект «Англо-говорящие страны». Проверочная контрольная работа по теме Мой мир.
2	Раздел 2. Все о школе. Очень занятой день. Мой большой портфель. Мой ланчбокс. Здоровое питание. Моя школа. Школы в Англии. Предлоги времени. Конструкция have/has got. Употребление some/any. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	13	- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям - заполнить таблицу  восполнять пропуски в прослушанном диалоге - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число) -восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста - задавать вопросы и отвечать на них - уметь передавать содержание в сжатом виде -  владеть навыками осмысленного чтения - владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы                                                                                                                                         -пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами)	Текущий контроль. Проверочная контрольная работа по теме Все о школе. Проект «Происхождение слов». Самостоятельная работа: Местоимения  some и any.
3	Раздел 3. Учеба и досуг. Один день с семьей Глоу. Элис рассказывает о своем дне. Ты хороший друг? Как ты занимаешься английским? «Классный» рэп. Что мы делаем в школе. Я иду в школу. Present Simple. Предлоги времени. Наречия частотности.  Повелительное наклонение.	11	- работать по предложенному учителем плану - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи - слушать и понимать собеседника - логически выстраивать монологическое высказывание - владеть базовыми знаниями правил чтения - оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника - опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух - осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме                                                                                                                      - высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи  - работать в паре в соответствии с нормами общения -учить строить высказывания по образцу и самостоятельно                                                  -выделять необходимую информацию из аудиотекстов - понимать цель и смысл выполняемых заданий	Текущий контроль. Проверочная работа по теме «Учеба и досуг». Контроль чтения. Самостоятельная работа: настоящее простое время.
4	Раздел 4. Чистый  мир. Мои обязанности по дому. Мой день. Спасем мир. Сохраним чистоту. Помощь по дому. Present Continuous. Present Simple. Указатели времени: их место в предложении. Объектные местоимения.	11	- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.                                                                              - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)   - адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи                                                                                                                                         - выделение нужной информации, ее обобщение.                                                    - высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление - владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию - развитие творческих способностей                                                                                       -пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами)	Текущий контроль. Контроль аудирования. Проверочная работа по теме «Чистый мир». Контрольная работа за 1 полугодие.
5	Раздел 5. Люди, животные и вещи вокруг нас. Анкета для друзей. Я и мой друг. Семья Уэйни. Моя семья. Викторина о животных. Кто быстрее? Жизнь в городе и за городом. Чудеса природы. Вымирающие животные. Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных. Объектные местоимения.	11	- самостоятельно составить монолог по образцу  -составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи                                                                                        - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов - задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - выполнять логические действия (анализ, сравнение)                                                            ыми средствами)	Текущий контроль. Самостоятельная работа по степеням сравнения. Проверочная работа по теме  «Люди, животные и вещи вокруг нас».
6	Раздел 6. Правила в нашей жизни. Правила в школе. Правила в спорте. Мой спорт - мои правила. Правила на дороге. Пляжный волейбол. Модальный глагол have to (необходимость). Модальный глагол can (выражение разрешения).  Модальный глагол must (обязанность)	9	- заполнить анкету - овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта, самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и  к нему презентацию, защищать проект                                                                                                                                   -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи                                                                                                                - учить строить предложения по образцу и самостоятельно                                                         - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации                                                                                                - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)                                                                                                                - выделять необходимую информацию из аудиотекстов - слушать и понимать собеседника, продолжить и развить его мысль - представлять информацию (ответы) в виде таблиц -пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)	Текущий контроль. Самостоятельная работа по модальным глаголам. Проект Школьные правила в Шотландии. Проверочная работа по теме «Правила в нашей жизни».
7	Раздел 7. Жизнь в прошлом. Профессии великих людей. Биографии знаменитостей. 20-й век. В прошлые выходные. Ложь и разоблачение профессора Мориарти. Школьная экскурсия. Past Simple. Глагол to be. Вопросы. Правильные и неправильные глаголы.	11	- читать текст с   полным пониманием, с пониманием основного содержания - заполнить пропуски в тексте -  отвечать на вопросы к прослушанному тексту - заполнить таблицу - оформлять свои мысли в устной и письменной речи - составить монолог по заданной ситуации - описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец - соотносить слова и определения -пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами)	Текущий контроль. Контроль говорения. Проверочная работа по теме  «Жизнь в прошлом». Проект История кроссовок в США. Самостоятельная работа «to be в Past Simple».
8	Раздел 8. Истории из прошлого. Неудачное начало дня. Что я сделал утром? День на море. Гулливер в стране Лилипутов. История Гулливера. Жизнь Анки. Моя автобиография. Past Simple. Правильные и неправильные глаголы. Фразовые глаголы. Указатели времени в Past Simple. Специальные вопросы.	11	- слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации - самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями - активно использовать речевые средства и средства ИКТ - извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте)	Текущий контроль. Проверочная работа по теме  «Истории из прошлого». Проект «Искусство в России».
9	Раздел 9. Взгляд в будущее. Анкета «Что ты будешь делать на каникулах». Шоу талантов. Ты веришь в гороскоп? Парк развлечений. Пикник. На озере Лох Несс. Куда поехать на каникулы?	14	- владеть навыками оценочной самостоятельности - работать в сотрудничестве - самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники - пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами) - заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты	Текущий контроль. Проект «Будущее английского языка». Годовая контрольная работа.
	Всего	102

Календарно-поурочное планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Виды  деятельности обучающихся А: прослушивание и понимание…                                                                                                  Г: ведение диалога/монолога и т.д.                                                                                        Ч:чтение…                                                                                                                                      П: написание…	ПРИМЕЧАНИЯ
Тема 1. Мой мир.
1		Моя семья. Повторение   ЛЕ по теме «Семья»; Числительные 20-100.	А:  аудирование с извлечением запрашиваемой информации Г: совершенствование умений диалогической речи Ч: чтение с пониманием основного содержания П: тренировка лексического материала по теме Семья
2		Члены моей семьи. Притяжательные местоимения и притяжательный падеж.	А: аудирование текста и ответы на вопросы диктора Г: диалог-расспрос, отработка лексического материала (притяжательные местоимения) Ч: чтение текста с полным пониманием, ответы  на вопросы по содержанию текста П: повторение притяжательных местоимений и притяжательного падежа
3		Школа. Повторение и обобщение лексики по теме «Школа».	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: совершенствование умений диалогической речи Ч: поисковое чтение П: повторение множественного числа имен существительных
4		Беспорядок на парте.  Предлоги места, определенный артикль.	А:  аудирование песни Моя сестра Джесси Г: составление диалогов о школьных принадлежностях Ч: чтение с пониманием основного содержания П: повторение предлогов места
5		Город мечты. Повторение и обобщение лексики по теме «Город». Входная контрольная работа.	А:  аудирование и отработка в речи новой лексики Г: монологическое высказывание Город моей мечты Ч: изучающее чтение П: тренировка лексического материала по теме Город	Входная контрольная работа
6		Употребление a, any в вопросах и отрицательных предложениях. Повторение и обобщение грамматики: a/an, any.	А:  аудирование с извлечением запрашиваемой информации Г: развитие умений монологической речи (высказывание на заданную тему) Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: повторение неопределенного артикля и any
7		Место, где я живу. Рассказ о своем городе. Анкета. Уэльс.	А:  аудирование с извлечением запрашиваемой информации Г: ответы на вопросы анкеты, рассказ о своем городе Ч: изучающее чтение текста про Уэльс П: повторение оборотов there is, there are
8		Проект «Англо-говорящие страны». Составление fact file.	Выполнение проектной работы.	Проект «Англо-говорящие страны».
9		Порядок в моей комнате. Урок чтения «Убери в своей комнате!»	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: монологическое высказывание о своей комнате Ч: чтение текста «Убери в своей комнате!»
10		Проверочная работа по теме «Мой мир».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Мой мир.	Проверочная работа по теме «Мой мир»
11		Урок интегрированного обучения. География.	Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.
Тема 2. Всё о школе.
12		Очень занятой день. Повторение лексики по теме «Время». Введение новых лексических единиц по теме «Предметы в школе».	А:  аудирование и отработка в речи новой лексики по теме Школьные предметы Г: диалог-расспрос (обозначение времени) Ч: изучающее чтение текста о дне Рози П: тренировка лексического материала по теме Школьные предметы
13		Мое расписание. Отработка и закрепление лексики по теме «Предметы в школе».	А:  аудирование с общим пониманием прослушанного Г: развитие умений монологической речи (высказывание на заданную тему) Ч: чтение с полным пониманием информации П: составление расписания своей мечты
14		Мой большой портфель. Введение новых лексических единиц по теме «Предметы повседневного пользования».	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: развитие умений диалогической речи Ч: изучающее чтение П: тренировка употребления a/an, some, any
15		Что у тебя в портфеле? Введение и закрепление грамматики (a/an, some, any).	А:  аудирование с извлечением информации Г: диалог-расспрос (тренировка Have you got) Ч: чтение с полным пониманием информации П: тренировка употребления a/an, some, any
16		Мой ланчбокс. Здоровое питание. Введение новых лексических единиц по теме «Еда». Повторение мн. числа сущ-х.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации, отработка новой лексики по теме Еда Г: развитие умений диалогической речи Ч: поисковое чтение П: повторение множественного числа существительных
17		Моя школа.  Интервью с Северин. Построение высказывания по образцу.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: построение высказывания по образцу Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: составление предложений о школе
18		Школы в Англии. Ступени образования. Настоящее простое время.	А:  аудирование с извлечением информации Г: рассказ о своей школе Ч: изучающее чтение текста о школах Англии П: повторение настоящего простого времени
19		Урок чтения «Мой любимый предмет в школе».	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: монологическое высказывание о любимом школьном предмете Ч: чтение текста «Мой любимый предмет в школе»
20		Проверочная работа по теме «Всё о школе».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Всё о школе.	Проверочная работа по теме «Всё о школе»
21		Урок интегрированного обучения. Язык.	Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.
22		Проект «Происхождение слов». Составление fact file.	Выполнение проектной работы.	Проект «Происхождение слов».
23		Самостоятельная работа: Местоимения  some и any.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Самостоятельная работа: Местоимения  some и any.
24		Анализ самостоятельных работ.	Анализ сформированности лексико-грамматических навыков.
Тема 3. Учеба и досуг.
25		Один день с семьей Глоу. Введение новой ЛЕ по теме «Учеба и досуг».	А:  аудирование истории с поиском запрашиваемой информации, отработка новой лексики по теме Учеба и досуг Г: развитие умений монологической речи Ч: поисковое чтение П: повторение предлогов места
26		Элис рассказывает о своем дне. Повторение настоящего простого времени.	А:  аудирование с общим пониманием информации Г: развитие умений диалогической речи, диалог-расспрос Ч: изучающее чтение П: повторение настоящего простого времени, окончание S с глаголами
27		Ты хороший друг? Изучение наречий частотности.	А:  аудирование пословицы Г: диалог-расспрос Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: изучение наречий частотности
28		Как ты занимаешься английским? Обобщение и закрепление навыков употребления наречий частотности.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: развитие умений диалогической речи Ч: изучающее чтение П: закрепление наречий частотности
29		«Классный» рэп. Введение и закрепление лексики по теме «В классе».	А:  аудирование песни, отработка новой лексики по теме В классе Г: составление высказывания с использованием новой лексики Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: выполнение заданий на закрепление лексики
30		Я иду в школу. Что мы делаем в школе. Повелительное наклонение.	А:  аудирование с полным пониманием информации Г: составление высказывания на тему Дорога до школы Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: повелительное наклонение
31		Хобби в Ирландии. Хобби в России. Общее и различия.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: развитие умений диалогической речи Ч: чтение текста о хобби в Ирландии П: общее и различия в хобби Ирландии и России, составление fact file
32		Проверочная работа по теме «Учеба и досуг».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Учеба и досуг.	Проверочная работа по теме «Учеба и досуг»
33		Контроль чтения. «Гекльберри Финн».	Контроль умений чтения.	Контроль чтения.
34		Самостоятельная работа: настоящее простое время.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Самостоятельная работа: настоящее простое время.
35		Анализ самостоятельных работ.	Анализ сформированности лексико-грамматических навыков.
Тема 4. Чистый мир.
36		Мои обязанности по дому. Введение ЛЕ по теме «Обязанности по дому». Настоящее продолженное время.	А:  аудирование и отработка новой лексики по теме Обязанности по дому Г: развитие умений диалогической речи Ч: чтение с общим пониманием П: настоящее продолженное время
37		Мой день. Отработка и закрепление употребления выражений частотности. Контроль аудирования.	А:  Контроль умений аудирования Г: развитие умений диалогической речи с использованием выражений частотности Ч: изучающеечтение П: отработка и закрепление выражений частотности	Контроль аудирования.
38		Спасем мир. Введение и отработка новых лексических единиц (контейнеры).	А:  аудирование и отработка новой лексики по теме Спасем мир (контейнеры) Г: развитие умений диалогической речи Ч: чтение текста с общим пониманием П: местоимения it\them
39		Сохраним чистоту. Введение лексики по теме «материалы». Повторение грамматики: Present Simple-Present Continuous.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: диалог-расспрос Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: повторение настоящего простого и настоящего продолженного времени
40		Помощь по дому. Домашние дела. Как я помогаю по дому.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: составление диалогов по образцу Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: сочинение на тему Как я помогаю по дому
41		Проверочная работа по теме «Чистый мир».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Чистый мир.	Проверочная работа по теме «Чистый мир»
42		Подготовка к контрольной работе.	Обобщение изученного материала за 1 полугодие.
43		Контрольная работа за 1 полугодие.	Контроль степени усвоения изученного материала за 1 полугодие.	Контрольная работа за 1 полугодие.
44		Анализ контрольных работ.	Анализ степени усвоения изученного материала.
45		Урок чтения. Гринпис в России.	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: диалог на тему Проблемы окружающей среды Ч: чтение текста «Гринпис в России»
46		Подведение итогов.	Подведение итогов полугодия.
Тема 5. Люди, животные и вещи вокруг нас.
47		Анкета для друзей. Повторение   лексики по теме «Характеристики человека». Образование и употребление сравнительной степени прилагательных.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: составление высказывания по образцу Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: образование и употребление сравнительной степени прилагательных
48		Я и мой друг. Закрепление навыков употребления сравнительной степени прилагательных.	А:  аудирование с извлечением запрашиваемой информации Г: диалог-расспрос Ч: изучающее чтение П: закрепление сравнительной степени прилагательных
49		Семья Уэйни. Образование и употребление превосходной степени прилагательных.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: развитие диалогической речи Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: образование и употребление превосходной степени прилагательных
50		Моя семья. Закрепление навыков употребления превосходной степени прилагательных.	А:  аудирование песни Наша семья Г: составление высказывания по плану Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: закрепление превосходной степени прилагательных
51		Викторина о животных. Сравниваем животных. Кто быстрее?	А:  аудирование лексики по теме Животные Г: составление утверждений, диалог-расспрос Ч: изучающее чтение диалога П: закрепление степеней сравнения прилагательных
52		Самостоятельная работа по степеням сравнения.	Закрепление навыков практического использования в речи степеней сравнения прилагательных.	Самостоятельная работа по степеням сравнения.
53		Жизнь в городе и за городом. Вводные конструкции.	А:  аудирование текста с общим пониманием Г: составление диалогов вопрос-ответ Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: закрепление превосходной степени прилагательных
54		Чудеса природы. Названия достопримечательностей Ирландии.	А:  аудирование с полным пониманием   Г: составление высказывания по плану Ч: изучающее чтение текста Чудеса природы Северной Ирландии П: вводные слова, составление fact file о чудесах природы России
55		Урок чтения  «Вымирающие животные».	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: диалог на тему Вымирающие животные Ч: чтение текста «Вымирающие животные России»
56		Проверочная работа по теме  «Люди, животные и вещи вокруг нас».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Люди, животные и вещи вокруг нас.	Проверочная работа по теме  «Люди, животные и вещи вокруг нас»
57		Урок интегрированного обучения. Наука.	Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.
Тема 6. Правила в нашей жизни.
59		Правила поведения в школе. Повторение лексики по теме «Одежда». Модальный глагол have to в утвердительной и вопросительной форме.	А:  аудирование и отработка лексики по теме Одежда  Г: составление рассказа о школе Ч: изучающее чтение текста о японской школе П: модальный глагол have to в утвердительной и вопросительной форме
60		Правила в спорте. Введение   лексики по теме «Действия в спорте». Модальный глагол can в утвердительной и вопросительной форме.	А:  аудирование и отработка лексики по теме Действия в спорте  Г: диалог-расспрос Ч: изучающее чтение П: модальный глагол can в утвердительной и вопросительной форме
61		Мой спорт - мои правила. Модальный глагол   can в утвердительной и отрицательной форме.	А:  аудирование песни Парк мечты  Г: составление высказывания о виде спорта Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: модальный глагол can в утвердительной и отрицательной форме
62		Правила на дороге. Введение и закрепление лексики по теме «Движение на дороге». Модальный глагол must в утвердительной и вопросительной форме.	А:  аудирование и отработка лексики по теме Движение на дороге  Г: составление высказывания по теме Правила движения Ч: чтение правил движения с полным пониманием П: модальный глагол must в утвердительной и вопросительной форме
63		Самостоятельная работа по модальным глаголам.	Закрепление  навыков употребления в речи  модальных глаголов.	Самостоятельная работа по модальным глаголам.
64		Школьные правила в школах Шотландии и России. Формирование навыков межкультурной коммуникации.	А:  аудирование с извлечением запрашиваемой информации  Г: диалог-расспрос Ч: изучающее чтение П: повторение модальных глаголов
65		Проект Школьные правила в Шотландии. Составление fact file.	Выполнение проектной работы.	Проект Школьные правила в Шотландии
66		Урок чтения «Десерт по-английски».	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: диалог на тему Твой любимый десерт Ч: чтение текста «Десерт по-английски»
67		Проверочная работа по теме «Правила в нашей жизни».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Правила в нашей жизни.	Проверочная работа по теме «Правила в нашей жизни»
Тема 7. Жизнь в прошлом.
68		Профессии великих людей. Введение и отработка лексики по теме «Профессии». Формирование навыка узнавания в речи глагола to be в Past Simple.	А:  аудирование и отработка лексики по теме Профессии Г: составление высказывания о великом человеке Ч: чтение текста о великих людях с полным пониманием П: формы глагола-связки to be в простом прошедшем времени
69		Биографии знаменитостей. Профессии. Глагол быть в прошедшем времени.	А:  аудирование с общим пониманием прослушанного Г: диалог-расспрос Ч: изучающее чтение П: называние дат, повторение was, were
70		20-й век. Употребление в речи правильных глаголов  в past simple.	А:  аудирование с извлечением запрашиваемой информации Г: составление диалогов вопрос-ответ Ч: чтение с полным пониманием П: правильные глаголы в простом прошедшем времени
71		В прошлые выходные. Контроль говорения. Монолог «Мои прошлые выходные».  Past Simple (неправильные глаголы).	Контроль умений говорения. Закрепление практического употребления  в речи правильных глаголов в Past Simple.	Контроль говорения
72		Ложь и разоблачение профессора Мориарти. Рассказываем о действиях в прошлом.	А:  аудирование с общим пониманием прослушанного, песня Прошлое лето Г: развитие диалогической речи Ч: чтение с полным пониманием П: неправильные глаголы в простом прошедшем времени
73		Школьная экскурсия. Специальные вопросы в простом прошедшем времени	А:  аудирование с общим пониманием прослушанного Г: составление диалогов Ч: чтение с поиском запрашиваемой информации П: специальные вопросы в простом прошедшем времени
74		Проверочная работа по теме  «Жизнь в прошлом».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Жизнь в прошлом.	Проверочная работа по теме  «Жизнь в прошлом»
75		Повторение пройденного материала.	Систематизация лексико-грамматических знаний.
76		Проект История кроссовок в США. Составление fact file.	Выполнение проектной работы.	Проект История кроссовок в США.
77		Самостоятельная работа «to be в Past Simple».	Закрепление навыка употребления глагола to be в Past Simple.	Самостоятельная работа «to be в Past Simple».
78		Анализ самостоятельных работ.	Анализ сформированности лексико-грамматических навыков.
Тема 8. Истории из прошлого.
79		Неудачное начало дня. Закрепление простого прошедшего времени.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: развитие диалогической речи Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени
80		Что я сделал утром? Фразовые глаголы.	А:  аудирование с общим пониманием прослушанного Г: диалог-расспрос Ч: чтение с поиском запрашиваемой информации П: фразовые глаголы
81		День на море. Введение и закрепление лексики по теме «Отдых».	А:  аудирование и отработка лексики по теме Отдых Г: составление диалогов по образцу Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: закрепление специальных вопросов в простом прошедшем времени
82		Гулливер в стране Лилипутов. Специальные вопросы в простом прошедшем времени.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: составление высказывания по плану Ч: чтение текста с полным пониманием прочитанного П: составление специальных вопросов в простом прошедшем времени
83		История Гулливера. Неправильные глаголы.	А:  аудирование песни История Гулливера Г: составление высказывания в простом прошедшем времени Ч: изучающее чтение П: повторение неправильных глаголов
84		Жизнь Анки. Формирование навыков описания событий.	А:  аудирование текста с поиском запрашиваемой информации Г: развитие монологической речи (описание событий) Ч: поисковое чтение П: повторение называния дат
85		Моя автобиография. Сочинение о себе. Активизация лексики.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: составление рассказа о себе Ч: изучающее чтение П: сочинение о себе
86		Урок чтения «Гулливер в стране лилипутов».	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: диалог на тему Как ты предпочитаешь путешествовать? Ч: чтение текста «Гулливер в стране лилипутов»
87		Проверочная работа по теме  «Истории из прошлого».	Обобщение и закрепление изученного материала по теме Истории из прошлого.	Проверочная работа по теме  «Истории из прошлого»
88		Урок интегрированного обучения. Искусство и культура.	Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса.
89		Проект «Искусство в России».	Выполнение проектной работы.	Проект «Искусство в России»
Тема 9. Взгляд в будущее.
90		Анкета «Что ты будешь делать на каникулах». Употребление в речи to be going to.	А:  аудирование скороговорки Г: развитие диалогической речи Ч: изучающее чтение П: отработка конструкции to be going to
91		Шоу талантов. Введение и закрепление лексики по теме «Шоу». Закрепление практического навыка употребления в речи will \ won`t.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации, отработка лексики по теме Шоу Г: составление диалогов Ч: чтение с общим пониманием прочитанного П: отработка will \ won`t
92		Ты веришь в гороскоп? Составляем гороскоп. Простое будущее время.	А:  аудирование диалога с поиском информации Г: составление гороскопа Ч: чтение диалога П: простое будущее время (утверждение, отрицание, вопрос)
93		Парк развлечений. Введение и закрепление лексики по теме «Занятия на отдыхе». Закрепление практического навыка употребления в речи want to/let’s.	А:  аудирование и отработка лексики по теме Занятия на отдыхе Г: развитие диалогической речи Ч: поисковое чтение П: закрепление практического навыка употребления в речи want to/let’s.
94		Пикник. Тренинг в употреблении в речи let's и want to.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: составление диалогов по образцу Ч: изучающее чтение П: составление предложений с let's и want to
95		Куда поехать на каникулы? Побуждение к действию Let’s…	А:  аудирование песни Поехали в парк аттракционов Г: составление диалогов по плану Ч: чтение с полным пониманием прочитанного П: составление предложений с Let`s…
96		На озере Лох Несс. Каникулы в Шотландии. Лохнесское чудовище.	А:  аудирование с поиском запрашиваемой информации Г: составление диалогов вопрос-ответ Ч: изучающее чтение текста про Лохнесское чудовище П: составление описания по образцу
97		Урок чтения «Письмо от Карла».	А:  развитие умения  слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы Г: диалог на тему Любимый способ путешествовать Ч: чтение текста «Вот бы ты был здесь»
98		Проект «Будущее английского языка».	Выполнение проектной работы.	Проект «Будущее английского языка»
99		Повторение и закрепление изученного материала.	Систематизация лексико-грамматических знаний.
100		Годовая контрольная работа.	Контроль сформированности практических навыков.	Годовая контрольная работа
101		Анализ контрольных работ.	Анализ сформированности практических навыков.
102		Подведение итогов года.	Подведение итогов года.