Рабочая программа к УМК Кузовлева В.П.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа п.Угловка»,

Окуловский муниципальный район, Новгородская область

«Рассмотрено» на заседании МО Учителей гуманитарного цикла Руководитель МО _____________Ю.В. Федорова Протокол №___ от «___» _________ 20___г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______________ Е. Ю. Кореник «___» ____________ 20___ г.

«Утверждаю» Директор школы _______________ Н. А. Петрова Приказ № _______ от «__» __________ 20___ г.

Рабочая программа

предмет «Английский язык»

для 2-4 классов

на 2021-2022 учебный год

Федорова Ю. В.,

учитель английского языка

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального  общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программой основного (общего) образования по английскому языку УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»). Рабочая программа составлена на основе ОСНОВНОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО  ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа п.Угловка»

(утверждена приказом директора от 01.09.2015 года № 44/7).

На изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится:

В 2 классе – 2 часа в неделю 68 часов.

В 3 классе – 2 часа в неделю 68 часов.

В 4 классе - 2 часа в неделю 68  часов.

Цели и задачи курса.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Результатов формирования универсальных учебных действий.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

·                    ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

·                    элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                    первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                    первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                    начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

·                    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                    первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

·                    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт межкультурной  коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

·                    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                    отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·                    ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

·                    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·                    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                    первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

·                    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

·                    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                    любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

·                    ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·                    первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                    первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

·                    ценностное отношение к природе;

·                    первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

·                        языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

·                        способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

·                        психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника будет возможность развить

·                        языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

·                        способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

·                        психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

·                        специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением;

·                        универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

·                    вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

·                    кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·                    рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

·                    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                    кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

·                    выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·                    понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·                    понимать основную информацию услышанного;

·                    извлекать конкретную информацию из услышанного;

·                    понимать детали текста;

·                    вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·                    использовать контекстуальную или языковую догадку;

·                    не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

·                    по транскрипции;

·                    с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·                    редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

·                    редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·                    написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·                    с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

·                    основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·                    с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

·                    читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·                    читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

·                    определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

·                    пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·                    читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

·                    понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·         читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

·               распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·               отличать буквы от транскрипционных знаков;

·               читать слова по транскрипции;

·               пользоваться английским алфавитом;

·               писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·               сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·               писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·               писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

·               писать транскрипционные знаки;

·               группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·               использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·               различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·               соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·               соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·               понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·               различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·               правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

·                   распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·                   правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

·                   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·                    понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

·                    использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    распознавать имена собственные и нарицательные;

·                    распознавать по определенным признакам части речи;

·                    понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

·                    использовать правила словообразования;

·                    догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·                    понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  глагол have got,  глагол-связку to be,  модальные глаголы can, may, must, should,  видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive,  конструкцию to be going to для выражения будущих действий,  наречия времени, места и образа действия,  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·                    основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речи множественное число существительных,  образованных не по правилам

• понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

• дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда. (33ч)

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. (12ч)

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. (16ч)

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу. (24ч)

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (19ч)

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь. (14ч)

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (32ч)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта. (19ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. (35ч)

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

Распределение предметного содержания речи по годам обучения с указанием примерного количества часов, отводимых в каждом классе на изучение определенной темы, представлено в Таблице.

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Предметное содержание	2 класс	3 класс	4 класс
Я и моя семья. (33 ч.)	Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда (15ч)	Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда (8ч)	Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)
Мой день. (12 ч.)		Распорядок дня. Обычные занятия в будни и выходные дни (4ч)	Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)
Мой дом. (16 ч.)		Работа по дому и в саду (8ч)	Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)
Я и мои друзья. (24 ч.) Знакомство.	Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание (13ч)	Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (8 ч)	Письмо зарубежному другу. (3 ч.)
Мир моих увлечений. (19 ч.)	Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9ч)	Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8ч)	Магазин игрушек. (2 ч.)
Моя школа. (14 ч.)		Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2ч)	Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)
Мир вокруг меня. (32 ч.)	Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные (14 ч)	Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними (10ч)	Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)
Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)	Виды транспорта (2ч)	Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8ч)	Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)	Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздников, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта (15ч)	Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День дружбы, день рождения, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12ч)	Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.	Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.	Герои сказок и литературных произведений для детей.	Герои литературных произведений для детей.

                                 Содержание тем учебного процесса в 2 классе

№ п./п.	Название раздела/ Предметное содержание
1	Let’s have a parade! Я и мои друзья. Знакомство. Страна/страны изучаемого языка и родная страна
2	Let’s make a trip! Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Литературные произведения. Я и моя семья. Я и мои друзья. Знакомство. Погода. Времена года. Путешествия. Мир моих увлечений.

                               Тематическое планирование в 2 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Формы контроля
			Лексический диктант	Тест	Проект	Контрольная работа
1	Let’s have a parade!	30				1
2	Let’s make a trip!	36	5	1	2	2
3	Резерв	2
Итого		68	5	1	2	3

                                 Содержание тем учебного процесса в 3 классе

№ п./п.	Название раздела/Предметное содержание
1	Where are you from? Страна/страны изучаемого языка и родная страна
2	Is your family big? Я и моя семья. Мой день.
3	Are you a good helper? Мой дом
4	What do you celebrate? Страна/страны изучаемого языка и родная страна
5	I’m very nice! Я и мои друзья. Знакомство. Мир моих увлечений.
6	What is your favourite season? Погода. Времена года. Путешествия.
7	Have you got a pet? Мир вокруг меня.
8	What are good friends like? Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
9	Consolidation Моя школа.

                         Тематическое планирование в 3 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Формы контроля
			Лексический диктант	Тест	Проект	Контрольная работа
1	Where are you from?	6	1
2	Is your family big?	10	1			1
3	Are you a good helper?	8	1
4	What do you celebrate?	8	1			1
5	I’m very nice!	6	1
6	What is your favourite season?	6	1
7	Have you got a pet?	8	1			1
8	What are good friends like?	6	1
9	Consolidation	10			1	1
Итого		68	8		1	4

                          Содержание тем учебного процесса в 4 классе

№ п./п.	Название раздела/ Предметное содержание
1	My summer favourites. Путешествия. Я и моя семья. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
2	The animals I like. Мир вокруг меня.
3	It’s time for me! Мой день
4	I like my school! Моя школа. Я и мои друзья. Знакомство.
5	The place that make me happy. Мой дом
6	This is where I live. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мир моих увлечений.
7	My dream job. Я и моя семья.
8	The best moments of the year. Моя школа. Литературные произведения, герои…

Тематическое планирование в 4 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Формы контроля
			Лексический диктант	Тест	Проект	Контрольная работа
1	My summer favourites.	6
2	The animals I like.	10	1			1
3	It’s time for me!	7	1
4	I like my school!	8	1			1
5	The place that make me happy.	8	1
6	This is where I live.	11	1			1
7	My dream job.	7	1		1
8	The best moments of the year.	11				1
Итого		68	6		1	4

Проверка и оценка усвоения программы.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности, обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Перечень контрольных работ

Четверть	Наименование
2 класс
II	Контрольная работа «Я и мои друзья»
IV	Контрольная работа «Я и моя семья»
IV	Итоговая контрольная работа
3 класс
I	Контрольная работа  «Мой день»
II	Контрольная работа  «Мой дом»
III	Контрольная работа  «Мир вокруг меня»
IV	Итоговая контрольная работа
4 класс
I	Контрольная работа «Страна/страны изучаемого языка и родная страна»
II	Контрольная работа «Моя школа»
III	Контрольная работа «Мир моих увлечений»
IV	Итоговая контрольная работа

Перечень проектов

Четверть	Наименование
2 класс
III	Проект «Книжка - малышка».
IV	Проект « Мой любимый герой».
3 класс
IV	Проект «Мой друг».
4 класс
IV	Проект «Мир профессий»

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания соответствует возрастным требованиям.
4	Учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее возрастного минимума.
3	Учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логически строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логически строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас,  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логически строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Тестирование

При использовании 100-балльной (тестовой) шкалы принята следующая система перевода её в 5-балльную (шкалу аналогично можно использовать при определении процента % выполненных заданий):

100 - 85 баллов = «5»

84 – 71  баллов = «4»

70 – 51  баллов = «3»

50 - 0    баллов = «2».

Календарно-тематическое планирование для 2 класса к УМК Кузовлев В.П.

(2 ч. в неделю= 68 ч.)

№ п/п	Тема раздела /Предметное содержание	Тема урока	Кол-во часов	Дата урока
				План	Факт
1	Let’s have a parade! Я и мои друзья. Знакомство. (15 ч). Страна/страны изучаемого языка и родная страна (15 ч).	Я и мои друзья. Знакомство. Формирование произносительных навыков.	1 ч.
2		Приветствие, прощание. Совершенствование произносительных навыков.	1 ч.
3		Герои детских стихов и сказок. Неопределенный артикль.	1 ч.
4		Национальный праздник (День благодарения).	1 ч.
5		Мои друзья: черты характера.	1 ч.
6		Знакомство с героями мультфильмов и телевизионных шоу.	1 ч.
7		Формирование навыка чтения по транскрипции.	1 ч.
8		Мои друзья: любимые занятия. Формирование навыка чтения.	1 ч.
9		Урок повторения. Совершенствование навыка чтения.	1 ч.
10		Цвета. Формирование произносительных навыков.	1 ч.
11		Отрицательная форма глагола to be. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
12		Знакомство с английским фольклором.	1 ч.
13		Множественное число существительных. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
14		Знакомство с героями комиксов.	1 ч.
15		Популярные домашние животные в странах изучаемого языка.	1 ч.
16		Урок повторение. Совершенствование произносительных навыков.	1 ч.
17		Знакомство с буквами английского алфавита.	1 ч.
18		Любимые животные. Формирование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
19		Числительные от 1 до 10. Формирование лексических навыков.	1 ч.
20		Описание любимого животного. Совершенствование произносительных навыков.	1 ч.
21		Зимние и летние виды спорта. Формирование лексических навыков.	1 ч.
22		Герои этнических легенд. Формирование лексических навыков.	1 ч.
23		Коренные американцы. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
24		Урок повторение. Совершенствование произносительных навыков.	1 ч.
25		Рождество и Новый год. Совершенствование навыка чтения.	1 ч.
26		Герои рождественского и новогоднего праздников и их черты характера.	1 ч.
27		Герои рождественского и новогоднего праздников и их любимые занятия.	1 ч.
28		Новогодние костюмы. Совершенствование навыка письма. Подготовка к контрольной работе. Закрепление пройденного материала.	1 ч.
29		Контрольная работа «Я и мои друзья»	1 ч.
30		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Урок повторение. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
31	Let’s make a trip!	Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Дж. Барри «Питер Пен».	1 ч.
32		Члены семьи. Формирование лексических навыков. П. Трэверс «Мери Поппинс».	1 ч.
33	Страна /страны изучаемого языка и родная страна. (15 ч) Литературные произведения. Я и моя семья.(15 ч) Я и мои друзья. Знакомство. (13ч) Погода. Времена года. Путешествия. (2ч) Мир моих увлечений. (9ч)	Члены семьи, их имена. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
34		Члены семьи, их черты характера. Формирование грамматических навыков. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».	1 ч.
35		Любимые занятия членов семьи. Формирование грамматических навыков. Лексический диктант.	1 ч.
36		Черты характера членов семьи. Совершенствование лексических навыков. Ш. Перро «Золушка».	1 ч.
37		Дни недели. Формирование лексических навыков.	1 ч.
38		Виды транспорта. Формирование лексических навыков.	1 ч.
39		Мои друзья, что умеют делать. Формирование лексических и грамматических навыков. Лексический диктант.	1 ч.
40		Совместные игры. Формирование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
41		Любимые игры. Совершенствование навыка чтения.	1 ч.
42		Знакомство с картой мира. Формирование лексических навыков. Лексический диктант.	1 ч.
43		Описание местности. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
44		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
45		Лексико-грамматический тест. Контроль основных навыков и умений.	1 ч.
46		Подготовка проекта «Книжка - малышка». Совершенствование навыка письма.	1 ч.
47		Защита проектов. Контроль навыка письма.	1 ч.
48		Я живу в городе. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
49		Любимая еда. Формирование лексических навыков.	1 ч.
50		Любимая еда. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
51		Любимые занятия. Формирование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
52		Любимые занятия членов семьи. Формирование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
53	Я и моя семья.(15 ч) Я и мои друзья. Знакомство. (13ч)	Любимые занятия сказочных героев. Совершенствование грамматических навыков. Лексический диктант.	1 ч.
54		Повседневные занятия. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
55		Обязанности членов семьи. Совершенствование грамматических навыков.	1 ч.
56		Работа по дому. Совершенствование лексических и грамматических навыков.  Лексический диктант.	1 ч.
57		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
58		Закрепление лексики и грамматики. Совершенствование основных навыков.	1 ч.
59		Подготовка к контрольной работе.	1 ч.
60		Контрольная работа «Я и моя семья»	1 ч.
61		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
62		Подготовка проекта « Мой любимый герой». Совершенствование навыка письма.	1 ч.
63		Защита проектов. Контроль навыка письма.	1 ч.
64		Обобщение изученного материала. Подготовка к итоговой контрольной работе.	1 ч.
65		Итоговая контрольная работа.	1 ч.
66		Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
67		Резервный урок.	1 ч.
68		Резервный урок.	1 ч.

Календарно-тематическое планирование для 3 класса к УМК Кузовлев В.П.

(2 ч. в неделю= 68 ч.)

№ п/п	Тема раздела/ Предметное содержание	Тема урока	Кол-во часов	Дата урока
				План	Факт
1	Where are you from? Страна/страны изучаемого языка и родная страна	Знакомство с Великобританией и США.	1 ч.
2		Достопримечательности Лондона и Эдинбурга. Формирование лексических навыков говорения.	1 ч.
3		Знакомство с флагом Великобритании. Формирование навыка чтения. Лексический диктант.	1 ч.
4		Урок чтения. Ф. Баум «Волшебник из страны Оз»	1 ч.
5		Знакомство с детскими играми. Совершенствование грамматических навыков.	1 ч.
6		Достопримечательности Уэльса. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
7	Is your family big? Я и моя семья. Мой день.	Возраст членов семьи.  Числительные.	1 ч.
8		Любимые занятия членов семьи. Формирование навыка чтения.	1 ч.
9		Обычные занятия в будни и выходные дни. Лексический диктант.	1 ч.
10		Специальные вопросы. Формирование грамматических навыков. (перенос темы -  Видовременная форма глагола Present Simple)	1 ч.
11		Урок чтения. «Магический мир»	1 ч.
12		Моя семья. Совершенствование речевых навыков. (перенос темы -  Видовременная форма глагола Present Simple)	1 ч.
13		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.  (перенос темы -  Видовременная форма глагола Present Simple)	1 ч.
14		Подготовка к контрольной работе.	1 ч.
15		Контрольная работа  «Мой день»	1 ч.
16		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
17	Are you a good helper? Мой дом	Работа по дому и в саду. Формирование лексических навыков.	1 ч.
18		Домашние обязанности. Формирование лексических и грамматических навыков.	1 ч.

19		Я люблю помогать. Формирование навыка чтения. Лексический диктант.	1 ч.
20		Вчера я помогал бабушке. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
21		День матери. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
22		Урок чтения. Отрывок из английской народной сказки «Две сестры».	1 ч.
23		Я хороший помощник. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
24		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
25	What do you celebrate? Страна/страны изучаемого языка и родная страна	Рождество и Новый год: подготовка и празднование. Формирование лексических навыков.	1 ч.
26		Подарки. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
27		Маскарадные костюмы. Лексический диктант.	1 ч.
28		День рождения. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
29		Урок чтения. «Чак и его питомцы». Формирование навыка чтения со словарем.	1 ч.
30		Подготовка к контрольной работе.	1 ч.
31		Контрольная работа «Мой дом»	1 ч.
32		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
33	I’m very nice! Я и мои друзья. Знакомство. Мир моих увлечений.	Игрушки. Формирование лексических навыков.	1 ч.
34		Одежда. Формирование лексических навыков.	1 ч.
35		Любимая одежда. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
36		Прогулка в парке, зоопарке. Формирование навыка чтения. Лексический диктант.	1 ч.
37		Внешность. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
38	What is your favourite season? Погода. Времена года. Путешествия.	Любимое время года. Названия месяцев. Формирование лексических навыков.	1 ч.
39		Погода. Формирование лексических навыков.	1 ч.
40		Погода в Великобритании. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
41		Погода в России. Формирование навыка чтения. Лексический диктант.	1 ч.
42		Занятия в различную погоду. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
43		Мое любимое время года. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
44		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
45	Have you got a pet? Мир вокруг меня.	Любимые животные. Формирование лексических навыков.	1 ч.
46		Домашние питомцы. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
47		Уход за домашними питомцами. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
48		Животные на ферме. Формирование навыка чтения. Лексический диктант.	1 ч.
49		Мой питомец. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
50		Подготовка к контрольной работе.	1 ч.
51		Контрольная работа №3 «Мир вокруг меня»	1 ч.
52		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
53	What are good friends like? Страна/страны изучаемого языка и родная страна	Мои лучшие друзья. Формирование лексических навыков.	1 ч.
54		Черты характера. Формирование лексических навыков. Лексический диктант.	1 ч.
55		Совместные игры и занятия. Формирование навыка чтения. Чтение наизусть.	1 ч.
56		Совместные игры и занятия. Формирование грамматических навыков. Чтение наизусть.	1 ч.
57		Подарок другу.  Формирование грамматических навыков. Чтение наизусть.	1 ч.
58		День дружбы. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
59	Consolidation Моя школа.	Детские праздники. Формирование лексических навыков.	1 ч.
60		Летний лагерь. Формирование лексических навыков.	1 ч.
61		Занятия в летнем лагере. Формирование грамматических навыков.	1 ч.
62		Занятия детей летом. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
63		Подготовка к итоговой контрольной работе.	1 ч.
64		Итоговая контрольная работа	1 ч.
65		Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
66		Подготовка проекта «Мой друг».	1 ч.
67		Защита проектов. Контроль речевых навыков.	1 ч.
68		Обобщение и закрепление пройденного материала.	1 ч.

Календарно-тематическое планирование для 4 класса к УМК Кузовлев В.П.

(2 ч. в неделю= 68 ч.)

№ п/п	Предметное содержание	Тема урока	Кол-во часов	Дата урока
				План	Факт
1	My summer favourites. Путешествия. Я и моя семья. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.	Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы.	1 ч.
2		Путешествия по странам изучаемого языка.	1 ч.
3		Урок чтения. Л. Мур «Змея, которая ходила в школу»	1 ч.
4		Знакомство с достопримечательностями России.	1 ч.
5		Урок повторение. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
6		Отдых с семьей. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
7	The animals I like. Мир вокруг меня.	Животные. Формирование лексических навыков.	1 ч.
8		Описание животных. Лексический диктант.	1 ч.
9		Животные в цирке, на ферме. Совершенствование лексических навыков.	1 ч.
10		Животные в зоопарке. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
11		Урок чтения. Е. К. Купер «Зоопарк в нашем классе».	1 ч.
12		Мои любимые животные. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
13		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
14		Подготовка к контрольной работе.	1 ч.
15		Контрольная работа «Страна/страны изучаемого языка и родная страна».	1 ч.
16		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
17	It’s time for me! Мой день	Время. Формирование лексических навыков.	1 ч.
18		Обозначение времени. Формирование лексических навыков.	1 ч.
19		Распорядок дня школьника. Развитие умения читать. Лексический диктант.	1 ч.
20		Занятия в будние дни. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
21		Занятия в выходные дни. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
22		Распорядок дня в семье. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
23		Урок повторение. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
24	I like my school! Моя школа. Я и мои друзья. Знакомство.	Классная комната. Школьные принадлежности. Формирование лексических навыков.	1 ч.
25		Учебные предметы. Е.Б. Уайт «Стюарт Литл». Развитие умения читать со словарем.	1 ч.
26		Занятия детей на уроке и на перемене. Формирование грамматических навыков говорения. Лексический диктант.	1 ч.
27		Распорядок дня в школе. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
28		Средняя школа в Великобритании. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
29		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Подготовка к контрольной работе.	1 ч.
30		Контрольная работа  «Моя школа»	1 ч.
31		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
32	The place that make me happy. Мой дом	Дом/квартира. Формирование лексических навыков.	1 ч.
33		Предметы мебели и интерьера. Формирование лексических навыков.	1 ч.
34		Моя комната. Формирование грамматических навыков говорения. Лексический диктант.	1 ч.
35		Урок чтения Б. Поттер «Кукольный дом» Развитие умения читать.	1 ч.
36		Работа по дому. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
37		Мой дом. Формирование речевых навыков.	1 ч.
38		Мой дом. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
39		Урок повторения. Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1 ч.
40	This is where I live. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мир моих увлечений. My dream job. Я и моя семья.	Мой город. Формирование лексических навыков.	1 ч.
41		Достопримечательности стран изучаемого языка.	1 ч.
42		Достопримечательности родной страны. Лексический диктант.	1 ч.
43		Магазин игрушек. Формирование лексических навыков.	1 ч.
44		Магазин игрушек. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
45		Город/деревня. Развитие умения читать со словарем.	1 ч.
46		Общественные места и места отдыха. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
47		Развлечения в городе. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
48		Подготовка к контрольной работе.	1 ч.
49		Контрольная работа «Мир моих увлечений»	1 ч.
50		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
51		Профессии. Формирование лексических навыков.	1 ч.
52	Я и моя семья.	Занятия людей различных профессий. Формирование лексических навыков.	1 ч.
53		Выбор профессии. Формирование грамматических навыков говорения.	1 ч.
54		Талантливые дети из США и России. Развитие умения читать. Лексический диктант.	1 ч.
55		Моя будущая профессия. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
56		Подготовка проекта «Мир профессий»	1 ч.
57		Защита проектов. Контроль речевых навыков.	1 ч.
58	The best moments of the year. Моя школа. Литературные произведения, герои…	Школьные даты. Формирование лексических навыков.	1 ч.
59		Урок чтения Джуди Блум «Супер Фадж» Развитие умения читать.	1 ч.
60		Урок чтения Джуди Блум «Супер Фадж» Развитие умения читать.	1 ч.
61		Герои литературных произведений для детей. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
62		Школьные ярмарки. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
63		Занятия детей во время летних каникул. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
64		Летний лагерь. Совершенствование речевых навыков.	1 ч.
65		Подготовка к итоговой контрольной работе.	1 ч.
66		Итоговая контрольная работа.	1 ч.
67		Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.	1 ч.
68		Обобщение и закрепление пройденного материала.	1 ч.