Рабочая программа+Календарно-тематическое планирование "Английский язык" (9класс)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

                                             Английский язык 9 класс  Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English»

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

1)                   будет сформирована мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

2)                 будет сформировано осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

3)                 будет сформировано стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

4)                 будет сформирована коммуникативная компетенция и межкультурная и межэтническая коммуникация;

5)                 будут сформированы и развиты такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие;

6)                 будет развито стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

7)                 будет сформировано толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны;

8)    будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

9)     будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

      10)       будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

           11)       будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

12)       будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

13)      будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

           14)      будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

           15)       будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

16)    будет сформирована готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

          17)       будет сформирована общекультурная и этническая идентичности, как составляющие гражданской идентичности личности;

          18)       будет сформировано приобщение к ценностям мировой культуры.

В процессе освоения основной образовательной программы будут достигнуты определённые метапредметные результаты.

Выпускник  научится :

 - принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например подбирать адекватные языковые  средства английского языка в процессе общения в моделируемых ситуациях;

        - планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия, совершенствуя приёмы самонаблюдения, самоконтроля  и самооценки, сформированные за все годы обучения в начальной и основной школе;

        -  действовать с опорой на изученное правило/образец/алгоритм при составлении самостоятельных устных высказываний или письменных речевых произведений;

        -  прибегать к доступным способам поиска информации (например, в приложениях учебника, двуязычном англо-русском и русско-английском словаре, Интернете) в соответствии с решаемой познавательной или коммуникативной задачей;

        -  анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам лингвистическую информацию на уровне звука, буквы/буквосочетания, слова/словосочетания, предложения при овладении лексическими и грамматическими явлениями  английского языка;

        - работать с иноязычной информацией: искать, находить и выделять нужное, используя разные источники информации, в том числе Интернет; обобщать; определять тему; прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам; выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов;

        - фиксировать информацию (например, в процессе проектной деятельности), сжимать и расширять её, например при подготовке самостоятельного высказывания с опорой на прочитанный/прослушанный текст;

        - опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и грамматические явления;

        - владеть стратегиями, необходимыми для чтения/понимания на слух аутентичных текстов, предусмотренного программой для основной школы уровня трудности: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного/прослушанного;

        -  слушать и слышать собеседника, вести диалог;

        - владеть умениями самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

        -  работать индивидуально, в паре и группе (например, при выполнении групповых заданий, проектной деятельности);

        - работать в материальной и информационной среде, например комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, ЭФУ), информацию из других печатных источников и Интернета.

Регулятивные УУД

Выпускник научится :

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

- определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Выпускник получит возможность научиться:

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

- наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Выпускник научится:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства (под-идеи);

- выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать па информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Выпускник получит возможность научиться :

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

- критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Выпускник получит возможность научиться:

-  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения английского языка в процессе обучения по курсу “Enjoy English” на уровне основного общего образования состоят в овладении умениями общаться с носителями иностранного языка в устной и письменной формах в соответствии с речевыми возможностями и потребностями учащихся. Для полноценного иноязычного общения необходимо формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-  вести диалог-обмен мнениями;

-  брать и давать интервью;

-  вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

-  давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

-  описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

-  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

-  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

-  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-  воспринимать на слух и понимать значимую/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

-  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

-  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

-  читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, значимую/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

-  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

-  восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

-  заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-  писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объёмом 100—120 слов, включая адрес);

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

-  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

-  кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

-  правильно писать изученные слова;

-  правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-  соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-  различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

-  выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-  различать британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

-  узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

-  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-  соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-  распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-  распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-  распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-  знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

-  распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;

-  распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

-  распознавать и употреблять в речи различные средства связи для обеспечения целостности текста (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last etc.);

-  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

-  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;

-  распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные; распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

-  распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-  распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

- распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-  распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

-  использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-  распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.);

-  распознавать и употреблять в речи неисчисляемые и исчисляемые существительные, имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

-  распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределённые и их производные, относительные, вопросительные;

-  распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-  распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

-  распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-  распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога:Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

-  распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

-  распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-  распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

-  распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

-  распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

-  распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop talking;

-  распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me… to do something; to look/feel/be happy;

-  распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

-  распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия,

причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

- распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I + существительное» (a playing child) и «Причастие II + существительное» (a written poem).

 СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Выпускник научится:

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

- представлять родную страну и культуру на английском языке;

- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

-  находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

 КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Выпускник научится:

-  выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

-  использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

–         пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

9 класс

№	Тема	Кол-во часов	Содержание тем	Основные виды учебной деятельности
1.	Средства массовой информации: Радио, Телевидения, Интернет	26	Средства массовой информации. Телевизионные программы. Корпорация Би‑Би‑Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение. Интернет. Общение с помо‑ щью бумажных и электрон‑ ных писем	- воспринимать на слух, разучивать и петь популярную песню; - знакомиться с творчеством группы АВВА; - отвечать на вопросы о популярных средствах массовой информации; - проводить опрос среди одноклассников, определять их любимые телевизионные программы; - совершенствовать  навыки использования в речи структур present progressive passive и past progressive passive; - читать тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - расширять социокультурные знания, знакомясь с деятельностью Британской широковещательной корпорации (ВВС); - знакомиться с особенностями употребления в речи неисчисляемых имен существительных, используют их в своих высказываниях; - высказываться о телепрограммах, которые они предпочитают, аргументировать свою точку зрения; - участвовать в диалоге — обмене мнениями; - знакомиться с новыми фразовыми глаголами, использовать их в речи; - догадываться о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определять тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - составлять развернутое монологическое высказывание о телевидении на основе плана; - совершенствовать навыки использования в речи времен past perfect passive и past progressive passive; - совершенствовать орфографические навыки; - соотносить содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывать собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - догадываться о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составлять развернутые монологические высказывания о телевизионных программах на основе плана; - использовать префиксы un-, non-, in-, im-, il-, ir- для образования новых слов; - выполнять задания на словообразование; - составлять свободные монологические высказывания о своем отношении к Интернету; - знакомиться с особенностями образования форм множественного числа слов medium, datum, используют данные лексические единицы в речи; - овладевать языковыми средствами, позволяющими вежливо поправить собеседника и высказать свою точку зрения в ходе диалога, использовать их в речи; - знакомиться с правилами оформления личного письма, использовать  их при написании собственных писем; - писать личные письма; - участвовать в дискуссии о достоинствах и недостатках Интернета как средства массовой информации; - писать диктант на лексический материал блока; - выполнять проектное задание; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения; - выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ
2.	Печатные Издания:       Книги, Журналы, Газеты	23	Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки. Музей Шерлока Холмса. Самые известные библиотеки мира. Литературные жанры. Карманные деньги. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика. Творчество Джоан Роулинг. Электронные книги. Энциклопедия ≪Британника≫	- знакомиться с сетевым жаргоном Weblish, участвовать в дискуссии о целесообразности его использования; - отвечать на вопросы о своих предпочтениях в чтении; - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применять социокультурные знания об английских и американских писателях и их произведениях; - дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - догадываться о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читать и воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; - совершенствовать орфографические навыки; - составлять развернутое монологическое высказывание о посещении библиотеки на основе плана; - расширять социокультурные знания, знакомясь с музеем Шерлока Холмса; - догадываться о значениях незнакомых слов по словообразовательным элементам; читать текст и соотносить имеющиеся утверждения с его содержанием; - расширять филологический кругозор, знакомясь с таким явлением, как синонимия; - писать личные письма в формате, приближенном к ОГЭ и ЕГЭ; - учиться анализировать информацию, сопоставлять факты; - отвечать на вопросы о различных литературных жанрах; - знакомиться с особенностями значений слов to print, to publish, to type и использовать данные лексические единицы в речи; - знакомиться с неопределенным местоимением one, совершенствовать навыки его использования в речи; - составлять развернутые монологические высказывания о том, как подростки могут заработать первые карманные деньги; - совершенствовать навыки употребления в речи лексических единиц to pull, to push; - знакомиться с формами participle I и participle II, совершенствовать навыки их использования в речи; - составлять развернутые монологические высказывания о британской прессе на основе плана; - знакомиться с особенностями заголовков статей в английских газетах; - знакомиться с омонимами to liе (лгать) и to lie (лежать) и использовать их в речи; - знакомиться с речевыми клише и штампами, используемыми в телефонных разговорах, использовать их в диалогах; - составлять развернутое монологическое высказывание о журнале, который они хотели бы издавать; - использовать суффиксы -ly, -ous, -ment для образования производных слов; - отвечать на вопросы о журналистах и журналистике, используя материал текста для чтения; - составлять план текста для чтения; - составлять развернутое монологическое высказывание о любимой книге на основе вопросов; - знакомиться с особенностями конструкций с глаголом to mind и употреблять их в своих высказываниях; - учиться делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвовать в диалоге — обмене мнениями об электронных книгах; - расширять социокультурный кругозор, знакомясь со старейшей энциклопедией «Британника» - писать диктант на лексический материал блока; - выполнять проектное задание; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения; - выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ
3.	Наука и Технология	28	Известные ученые. Термины ≪наука≫ и ≪техника≫. Важные науки. Индустриальная революция. История развития техники. Орудия труда и современные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Арм‑ стронг. Исследования космоса	- выражать свое мнение о новогодних подарках; - расширять общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями; - знакомиться с содержанием понятий ≪наука≫ и ≪техника≫, объектно‑предметными областями некоторых наук; - читать и воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; - совершенствовать произносительные навыки, выразительно читать отрывки из текстов; - составлять развернутые монологические высказывания о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план; - знакомиться с глагольной формой ≪герундий≫, использовать ее в своих высказываниях; - знакомиться с особенностями звуковых форм существительного use и глагола to use; - составлять развернутые монологические высказывания об индустриальной революции на основе информации, извлеченной из текста для чтения; - использовать материал текстов для чтения в целях построения собственных высказываний об одном из этапов развития техники; - совершенствовать навыки использования артикля с существительными, обозначающими класс предметов или людей; - знакомиться с разницей значений слов to invent и to discover, использовать данные лексические единицы в речи; - использовать префикс en- для образования глаголов; - участвовать в дискуссии о важности научных открытий для развития медицины; - знакомиться с особенностями употребления неопределенной формы глагола (инфинитива) в английском языке, использовать ее в речи; - совершенствовать навыки употребления определенного артикля со словами, обозначающими уникальные объекты и явления; - составлять развернутые высказывания об истории исследований космоса, используя материал текста для чтения; - знакомиться с различными способами выражения сомнения, уверенности и использовать их в своих высказываниях; - совершенствовать навыки использования глагола could для выражения возможности; - составлять развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план; - участвовать в дискуссии о достоинствах и недостатках мобильных телефонов; - участвовать в дискуссии о целесообразности инвестирования в исследование космоса; - знакомиться с английскими идиомами, в которых упоминаются небесные тела, используют их в речи; - дополнять предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - писать диктант на лексический материал блока; - выполнять проектное задание; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения; - выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ
4.	Быть Подростком	25	Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции. Подростки и азартные игры. Детские и молодежные организации в России и дру‑ гих странах. Легко ли быть подростком	- отвечать на вопросы о подростковом возрасте; - участвовать в обсуждении своих планов на будущее, делиться своими мечтами; - воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - совершенствовать навыки использования инфинитива в речи; - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - знакомиться с особенностями значений существительных pair и couple и использовать данные лексические единицы при выполнении упражнений и в речи; - совершенствовать навыки использования в речи наречия anyway; - читать и обсуждать аутентичный текст из книги известного американского писателя Джерома Дэвида Сэлинджера, знакомятся с автором и его произведением; - дополнять предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами ; - находить в текстах для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке; - участвовать в дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать; -  составлять свободные монологические высказывания о подходящей для современного подростка работе; - знакомиться со структурой complex object и совершенствовать навыки ее использования в речи; - расширять знания об американском варианте английского языка; - догадываться о значениях слов с помощью словообразовательных элементов; - составлять микромонологи, комментируя и расширяя материал текста для чтения; - составлять свое досье (Fact File) на основе образца; - участвовать в неподготовленном комбинированном диалоге; - в соответствии с правилами речевого этикета учиться озвучивать запреты и предупреждения; - писать личное письмо другу, обращая внимание на то, какую информацию письмо должно содержать, как располагаются отдельные части письма; - дискутировать по поводу стрессов в жизни подростков, опасности азартных игр, пользы молодежных организаций; - обсуждать проблему расизма, используя информацию текста для чтения; - использовать суффикс -ive для образования новых слов; - совершенствовать навыки употребления определенного артикля с субстантивированными прилагательными; - участвовать в неподготовленном диалоге‑расспросе; - составлять развернутые монологические высказывания о различных аспектах жизни современных подростков с опорой на план; - совершенствовать навыки корректного использования в речи конструкций to be used to doing something и used to do something; - знакомиться с идиоматическими выражениями, содержащими слово friend, использовать их в своих высказываниях; - писать диктант на лексический материал блока; - выполнять проектное задание; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения; - выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ
	Итого	102

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата
		План	Факт
Цикл 1	Средства массовой информации: Радио, Телевидение, Интернет
1	СМИ в нашей жизни
2	СМИ. Телевидение
3	Телепрограммы и телеканалы
4	«ВВС» - Британская теле - и радиокомпания.
5	Телевидение в школе
6	Телевизионные программы
7	Влияние телевидения.
8	Значение телевидения
9	Современное телевидение.
10	Интервью с американской звездой
11	Новые СМИ
12	Дети и телевидение.
13	Новейшие средства массовой информации. Интернет
14	Правила написания писем
15	Как написать письмо?
16	Компьютерный язык
17	Отношение типичного американца к телевидению.
18	Пользователи интернета.
19	Современные СМИ.
20	СМИ и реклама.
21	Теле и радиовещание
22	Любимая телепередача.
23	Аргументы «за» и «против» телевидения и интернета
24	Контрольная работа
25	Анализ контрольных работ
26	Проект «Телевизор и компьютер - помощники в изучении иностранного языка»
Цикл 2	Печатные Издания: Книги, Журналы, Газеты
27	Книги.
28	Мнения читателей.
29	Великие библиотеки мира.
30	Какими бывают книги?
31	Обсуждение книг
32	Британские газеты.
33	Британская пресса
34	Первое печатное издание.
35	Заголовки газет
36	Н. Гумилев - Великий поэт
37	Печатные издания.
38	Журналистика.
39	Льюис Кэрролл.
40	Книга, которую я прочитал.
41	Электронные книги
42	Агата Кристи
43	Великие писатели мира.
44	Шедевры мировой литературы
45	Шерлок Холмс. Интересные факты.
46	Творчество О. Генри.
47	Контрольная работа
48	Анализ контрольных работ
49	Проект «Моя любимая книга»
Цикл 3	Наука и Технология
50	Известные ученые и их открытия.
51	Что такое наука и технологии?
52	Компьютеры.
53	Индустриальная революция в Европе.
54	История развития  технологий
55	Из истории возникновения техники.
56	Приборы и инструменты, которые мы используем дома.
57	История возникновения зонтика.
58	История появления чулок.
59	История технологии.
60	Всемирные изобретения.
61	Современные изобретения
62	Советские космонавты
63	Первый полёт человека в космос.
64	Исследование космоса.
65	Космос и мы.
66	Деньги, которые тратятся на покорение космоса
67	Московский и Лондонский метрополитены.
68	Изобретения, которые навсегда изменили мир.
69	Наука и технологии в нашей жизни
70	Технологический прогресс.
71	Открытие неизвестного острова.
72	Существует ли НЛО?
73	Письмо зарубежному другу
74	Если бы я был ученым…
75	Контрольная работа
76	Анализ контрольных работ
77	Проект «Мои любимые гаджеты»
Цикл 4	Быть Подростком
78	Жизнь подростков.
79	Карманные деньги
80	Британские подростки
81	Дж. Селинджер «Над пропастью во ржи». Часть 1.
82	Работа для подростков.
83	Дж. Селинджер «Над пропастью во ржи». Часть 2.
84	Необычная школа.
85	Подростки и домашние питомцы.
86	Кумиры подростков.
87	Проблемы отцов и детей.
88	Подросток и его окружение
89	Расизм в Британии.
90	Проблема иммиграции.
91	Азартные игры подростков.
92	Молодежные движения и организации.
93	Жизнь Британских подростков.
94	Подростки и повседневная жизнь.
95	Проблемы подростков
96	Критика подростков.
97	Новая работа Джейка
98	Контрольная работа
99	Анализ контрольных работ
100	Проект «Важный человек или вещь в моей жизни»
101	Обобщающий урок
102	Урок-повторение