Муниципальное образовательное учреждение
«Мочильская средняя общеобразовательная школа»
городского округа Серебряные Пруды
Московской области
Согласовано
«Утверждаю»
Зам.директора по
УВР Директор МОУ «Мочильская СОШ»
______________/Н.Н. Баковкина/ ____________
А.И. Вяткин
«___» _____________20__г.
Рабочая программа
по учебному предмету
иностранный язык (английский)
10 класс
Учитель: Сёмина Олеся
Алексеевна
2017 -2018 учебный
год
Рабочая программа на 2017-2018
учебный год по предмету «иностранный язык (английский)» в 10 классе составлена
в соответствии с ООП СОО МОУ «Мочильская СОШ», авторской программы по
иностранному языку (английский) О.В. Афанасьева, Д.Дули, И. В. Михеева и др.
Просвещение, 2015. Содержание рабочей программы по предмету «иностранный язык
(английский)» будет реализовано на основе учебника «Английский язык. 10 класс»
О.В. Афанасьева, Д.Дули, И. В. Михеева и др. - М.: Просвещение, 2015. Согласно
учебному плану МОУ «Мочильская СОШ» на изучение предмета «иностранный язык
(английский) в 10 классе выделено 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в
год.
Рабочая программа составлена на основе:
-Примерная
программа среднего (полного) общего образования по английскому языку.
Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2011.
-Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089
-Приказ
МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственного стандарта образования»
Преподавание
учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со
стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04. №1089.
1. Планируемы результаты освоения учебного
предмета
В результате изучения
иностранного языка на базовом уровне ученик должен: знать/понимать
• значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
• значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные
и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная
речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и
мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным
статусом партнера;
уметь говорение
• вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики);
• беседовать
о себе, своих планах;
• участвовать
в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
• представлять
социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
• относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные
тексты различных стилей:
публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
письменная речь
• писать
личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из
иноязычного текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• общения с
представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения
сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в целях образования и самообразования;
• расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения
ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование
следующих умений:
• пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
• прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры
различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,
комментарии, сноски);
• игнорировать
лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного
речевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие
общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
• использовать
двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в
том числе лингвострановедческую;
• ориентироваться
в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на английском языке.
Развитие специальных
учебных умений:
• интерпретировать
языковые средства, отражающие особенности иной культуры,использовать выборочный
перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие
социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
• социокультурных
знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой,
социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая
этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а
также этикет поведения в гостях);
• о языковых
средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
• межпредметных
знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об
условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения
образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;
• этническом
составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие
социокультурных умений использовать:
• необходимые
языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в
некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые
языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и
культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения;
• формулы
речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
- Содержание учебного предмета.
Предметное
содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе,
полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более
подробно.
Старшеклассники
учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
1. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые
условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской
местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История
моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних
обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с
друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение
родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские
услуги.
2. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном
мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные
предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в
культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его
внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия
в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.
Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности
старшеклассника.
3. Учебно-трудовая
сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения
образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и
виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии
самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование
как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и
профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен.
Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе
профессии в современном мире.
3.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Всего часов
|
|
1
|
«Прочные узы»
|
12ч
|
|
2
|
«Жизнь и деньги»
|
13ч.
|
|
3
|
«Школа и работа»
|
13ч.
|
|
4
|
«Экологические проблемы
современного мира»
|
13ч.
|
|
5
|
«Отдых»
|
13ч.
|
|
6
|
«Еда и здоровье»
|
13ч.
|
|
7
|
«Развлечения»
|
13ч.
|
|
8
|
«Технология»
|
12ч.
|
|
Итого:
|
|
102ч.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.