Рабочая программа 8 класс Биболетова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №93» Советского района г. Казани

РАССМОТРЕНО Руководитель МО _________/Савельева А.Х.                                    ФИО Протокол заседания методического объединения № 1 от 29 августа 2017г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ___________/Губайдуллина Т.В.                                            ФИО от 29 августа 2017г.

УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии №93 _____________________ И.А.Александровская Приказ № 91-од от 29 августа 2017г.

Рабочая программа по предмету

«Английский язык»

на 2017-2018  учебный год

8класс

Составитель:

Низамиева А.Г.

учитель английского языка

                                                                                     Рассмотрено на заседании

                                                                                     педагогического совета

                                                           Протокол №1

от 29 августа 2017г.

Пояснительная  записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по английскому языку и ориентирована на работу по учебно-методическому  комплекту: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.Курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. -  Обнинск: Титул, 2013.

Учебно-методическое обеспечение курса

1.     Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н.  учебник: английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008,

2.     Биболетова М.З. и др.: книга для учителя к учебнику английского языка  «EnjoyEnglish -8» для  8кл.общеобраз. учрежд,

3.     аудиоприложение (CDMP3);

4.     Биболетова М.З. и др., рабочая тетрадь

         Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые (личностные, метапредметные и предметные) результаты освоения обучающимися учебного курса.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. 

             Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

            Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

1.В коммуникативной сфере. (т. е. владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; •      

• знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2.В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

4. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

6.. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Результаты учебной деятельности обучающихся оцениваются по 12-балльной шкале отметок в соответствии с Положением о многобалльной системе текущего оценивания знаний, умений и навыков обучающихся. При проведении контроля баллы выставляются в тетради, дневники обучающихся, но при выставлении в электронный журнал 12-балльная система переводится в 5-ти балльную по соответствующей шкале пересчета:

12 балльная система	5-балльная традиционная
1	1
2	2
3
4	3
5
6
7	4
8
9
10	5
11
12

Содержание учебного предмета

№	Тема	Количество часов	Контрольные  работы
1.	Наша замечательная планета	27		1
2.	Окружающая среда	21		1
3.	СМИ: да или нет	30		1
4.	Стань успешным человеком	27		1
Итого		105	4

Тематическое  планирование

№	Тема учебного занятия	Количество  часов по плану (неделя/ кол-во  часов)	Проведено фактически
UNIT 1. It’s a Wonderful Planet We Live on
1.	Эта прекрасная планета.	1
2.	Климат и погода. Пословицы о погоде.	1
3.	Мы – часть вселенной.	1
4.	Погода в разных частях планеты.	1
5.	Космос и мы.	1
6.	Галактика. Аудирование.	1
7.	Истории о  космонавтах	1
8.	Космические путешествия.	1
9.	Изучение космоса.	1
10.	Известные космонавты.	1
11.	«За и против освоения космоса». Дискуссия	1
12.	Безопасно ли жить на нашей земле.	1
13.	Стихийные бедствия. Торнадо.	1
14.	Землетрясения	1
15.	6 Робинзонов и их гитара».	1
16.	Хорошая погода.	1
17.	Стихийные бедствия. Личное письмо.	1
18.	Земля твоя и моя.	1
19.	Безопасен ли мир?	1
20.	Землетрясение. Правила выживания.	1
21.	Знаешь ли ты свою планету?	1
22.	Торнадо – бедствие на планете.	1
23.	Антарктика.	1
24.	Личное письмо.	1
25.	Мир создан для тебя и меня.	1
26.	Земля нуждается в друге.	1
27.	Экология	1
28.	Мой город.	1
29.	Сделай мир лучше.	1
30.	Семь чудес света.	1
31.	Королевство птиц.	1
32.	Где начинается север.	1
UNIT 2 The World’s Best Friend is You
33.	Экология земли.	1
34.	Твоё отношение к экологии. .	1
35.	Экология – это здоровье.	1
36.	Экономия энергии.	1
37.	Безопасно ли жить?.	1
38.	Переработка отходов.	1
39.	Что ты делаешь для сохранения окружающей среды?	1
40.	Я и природа.	1
41.	Пути спасения природы.	1
42.	Мёртвое море - текст.	1
43.	Экология воды.	1
44.	Проблемы экологии. Проект.	1
45.	Проблемы экологии.	1
46.	Почему выкидываем, а не перерабатываем. Progrees check	1
47.	: Проблемы экологии.	1
UNIT 3. Mass Media: Good and Bad!
48.	Что такое СМИ?	1
49.	Виды СМИ.	1
50.	Телевидение и мы.	1
51.	Радио и телевидение.	1
52.	Пробуемся на роль радиоведущего.	1
53.	Любимые TV-передачи.	1
54.	Создаем свой фильм.	1
55.	Пресса – источник информации.	1
56.	Пресса Великобритании.	1
57.	Репортёр. За и против.	1
58.	Твой любимый комментатор.	1
59.	Книга в жизни человека. Книгопечатание.	1
60.	Домашняя библиотека.	1
61.	Любимый писатель.	1
62.	Современные писатели.	1
63.	Любимая книга.	1
64.	Современные писатели Татарстана.	1
65.	Жизнь знаменитых людей: Агата Кристи. Киплинг.	1
66.	Роберт Бернс – биография, стихи.	1
67.	Жизнь знаменитых людей – Эрнест Хемингуэй.	1
68.	Современные писатели.Аудирование.	1
69.	Писатель – это ты.	1
70.	Средства массовой информации – контроль говорения.	1
UNIT 4. Trying to Become a Successful Person
71.	Кто такой успешный человек?	1
72.	Анализ контрольной работы.	1
73.	Легко ли быть успешным.	1
74.	Знакомство с успешными людьми. Уолт Дисней.	1
75.	Кто такая мать Тереза.	1
76.	Великий Слава Полунин.	1
77.	Первый космонавт – Юрий Гагарин.	1
78.	Лауреаты Нобелевской премии.	1
79.	Семья – хорошее начало.	1
80.	Генеалогическое древо.	1
81.	Семейные праздники.	1
82.	Подписываем праздничные открытки.	1
83.	Легко ли быть независимым.	1
84.	Твои домашние обязанности.	1
85.	Выбор профессии по душе.	1
86.	Твоё будущее – твой выбор.	1
87.	Подростки о своих проблемах.	1
88.	Моя семья – защита от угроз.	1
89.	Семья – традиции, взаимоотношения.	1
90.	Лексико-грамматичесая контрольная работа. День благодарения в США. Праздники в Британии и России.	1
91.	Как мы зависим от родителей.	1
92.	Карманные деньги. Проблемы подростков: письма в молодёжные журналы.	1
93.	Конфликт.	1
94.	Как разрешить конфликт.	1
95.	Умение дать совет.	1
96.	. Запугивание и выход из ситуации.	1
97.	Научиться слушать друг друга.	1
98.	Уметь отстаивать свою позицию.	1
99.	Знаменитые представители различных профессий.	1
100.	Профессии моих родителей.	1
101.	Леонардо да Винчи – знаменитый художник.	1
102.	И. И. Шишкин – художник, воспевший природу.	1
103.	Профессия должна быть любимой. Призвание – это важно.	1
104.	Профессия должна быть любимой. Призвание – это важно.	1
105.	Выбор профессии по душе. Твоё будущее – твой выбор.	1