Рабочая программа 9 класс Просвещение Полярная звезда А. И. Алексеев

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУБИНСКАЯ   СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 1

ИМЕНИ  ГЕРОЯ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ   И.В. ТКАЧЕНКО

"УТВЕРЖДАЮ"	"СОГЛАСОВАНО"	«РАССМОТРЕНО»
Директор школы	Зам.директора по УВР	на заседании ПК
__________О.В. Якунина	__________М.Б. Остудина	протокол № 01
"_____"сентября 2017 г.	"_____" сентября 2017 г.	"_____" сентября 2017 г. Руководитель ПК__________                     /Н.В. Ермошкина/

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

 по   Г Е О Г Р А Ф И И

(предмет)

на 2017/2018 учебный год

Программа:    общеобразовательная  

Уровень   программы:  базовый 

Класс: _9«Б»,  9 «В», 9 «Г»

Количество часов в год  согласно  учебного плана:  68

Количество часов  в  неделю:  2

БУП:  2004 

Учитель: _ВАЛЕРОВА МАРИЯ  ПАВЛОВНА

                           (Ф.И.О. полностью)

Квалификационная категория:  высшая

Программа  составлена  на основе: примерной программы  основного общего образования по географии и авторской программы под редакцией А. И. Алексеева_

г. Кубинка

2017 год

Пояснительная записка

Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Образ  России, формируемый у обучающихся,  должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально дифференцированным, разнообразным. Авторы курса географии в 8-9-х классах А. И. Алексеев (руководитель коллектива),  Э. В. Ким, Г. Ю. Кузнецова, Г. Я. Лисенкова, В. А. Низовцев, В. И .Сиротин предлагают в 8-ом классе изучать первую часть курса «География России» - «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов: «Пространства России», «Природа и человек», «Население России».

В 9-ом классе изучается  2-ая часть курса «География России» - «Хозяйство и географические районы», которая состоит из двух разделов: «Хозяйство России» и «Районы России».

Программа является примерной и может быть изменена учителем по своему усмотрению, возможна перестановка тем, изменение часов и т.д. 

  Исходными материалами  для составления программы явились:

Документы федерального уровня –

·                    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·                    приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в действующей редакции от 31.01.2012 № 2);

·                    приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в действующей редакции от 01.02.2012 № 5);

·                    санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (в действующей редакции от 25.12.2013 № 3);

·                    приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Документы регионального  уровня –

·      Закон  Московской  области   «Об образовании»   от  11.07.2013 г. № 17\59-П;

·      Закон Московской области № 204/2015-ОЗ «О финансовом обеспечении реализации основных общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области, обеспечении дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области за счет средств бюджета Московской области в 2016 году»;

·      Приказ министра образования Московской области от 24.05.2017 № 1597 «Об утверждении учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования на 2017 – 2018 учебный году».

Документы школьного  уровня –

·      Положение «О рабочей программе педагога»;

·      Образовательная программа основного общего образования; 

или                    Образовательная программа среднего  общего образования

·      Учебный план МБОУ Кубинской средней общеобразовательной школы № 1 имени Героя РФ И.В.Ткаченко.

Задачи программы:

- формирование у учащихся осознания своей включенности в жизнь страны путем привязки содержания курса к жизни каждого из них через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своего района, города;

- подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде, к пониманию необходимости перемен;

- гуманизация содержания курса.

Цели программы:

- показать тесную взаимосвязь природы и  населения.

- формировать образ отдельных территорий, раскрыть их специфические черты за счет комплексной (физико-, экономико-, социально-, культурно-географической) характеристики;

- углубить и расширить знания о природных особенностях в каждом районе;

Объем программы:

	Количество часов на год	Количество часов по триместрам
		1	2	3
Общая трудоемкость	68	22	22	22

Содержание программы:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1.	Введение	8
2.	Европейская Россия	32
3.	Азиатская Россия	15
4.	География своего региона	10
5.	Россия в мире	3
	Итого	68

Используемые технологии и формы работы на уроках:

1.        Современные технологии обучения:

-        педагогика сотрудничества;

-        тестовые технологии;

-        личностно-ориентированное обучение;

-        информационно-коммуникативное обучение.

2.        Формы работы:

-        фронтальная;

-        индивидуальная;

-        групповая;

-        самостоятельная.

3.        Методы:

-        словесные;

-        наглядные;

-        практические;

-        контроля и самоконтроля;

-        поисковые;

-        индуктивные;

-        дедуктивные;

-        креативные.

4.        Виды уроков:

-        уроки теоретического разбора темы по заданному алгоритму;

-        уроки с элементами лекции;

-        уроки-зачеты;

-        уроки-конференции;

-        уроки-практикумы;

-        уроки контроля знаний;

-        уроки-проекты;

-        уроки с мультимедийным сопровождением;

-        уроки-путешествия;

-        уроки-КВН (обобщение и закрепление изученного материала).

Общенаучные компетентности:

1. Умение оценивать и прогнозировать:

- изменения  социально- экономических  объектов  под  воздействием  природных и антропогенных факторов;

- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

2. Умение объяснять:

- роль географических знаний  в решении социально-экономических экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизнь населения России;

- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов , различия в уровнях их социально-экономического развития;

- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.

3. Объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:

- «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «районирование».

4. Умение описывать:

- географическое, геополитическое положение страны;

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе один из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

5. Умение определять:

- параметры природных  объектов и явлений по различным источникам информации.

6. Называть и показывать:

- субъекты Федерации;

- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны;

- примеры рационального и нерационального использования природных богатств.

Используемая литература

Учебник:

География. Россия. Рекомендовано Министерством образования РФ. Под редакцией Алексеева А.И. и др.– М.: «Просвещение», 2008 г.

Дидактический материал:

- Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ, «Интеллект-Центр», Москва, 2007 г., 2003 г.

- Сборник тестовых заданий, Амбаруцумова Э.М., «Интеллект-Центр», Москва, 2005 г.

- Тесты для поступающих в ВУЗы, Горбанев В.А., «Новая школа», Москва, 1997 г.

- Контурные карты по географии России, Санк-Петербург, 1995г.

- Тесты и задания по физической географии России, Глушкова В.Г., «Владос», Москва, 1998 г.

Методические пособия:

- Поурочное планирование «География природы и населения России», Элькин Г.Н, «Паритет», Санкт-Петербург, 2001 г.

- Поурочное планирование ЕГЭ, Элькин Г.Н., Барабанов В.В. и др., «Экзамен», Москва, 2005 г.

- «Экономическая география России», Родионова И.А, «Московский лицей», Москва, 1996 г.

- «Разноуровневые практические работы», Лисенкова Г.Я., «Просвещение», Москва, 1997 г.

- Пособие для подготовки к ЕГЭ, Полякова М.О., «Экзамен», Москва, 2005 г.

- Игровые технологии, Сергеева М.Е., «Учитель», Волгоград, 2007 г.

- Методическое пособие по географии  природы и населения  России, Николина В.В., Алексеев А.М., «Просвещение», Москва, 1997 г.

- Самостоятельные и практические работы по географии, Сиротин В.И., «Просвещение», Москва, 1997 г.

Тематическое планирование:

№№ п/п	Тема урока	Количество часов	9 «Б»					9 «В»		9 «г»				Виды работ, использование ЦОР
			Дата проведения					Дата проведения		Дата проведения
			план			факт		план	факт	план			факт
	Введение	8
1.	Введение	1	04.09					04.09		04.09
2.	Подходы к районированию	1	06.09					05.09		08.09
3.	Районирование и административно-территориальное деление России.	1	11.09					11.09		11.09				ЦОР практикум
4.	Крупные регионы России	1	13.09					12.09		15.09
5.	Особенности природных регионов России	1	18.09					18.09		18.09				ЦОР практикум
6.	Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей	1	20.09					19.09		22.09
7.	Экологическая безопасность России	1	25.09					25.09		25.09				ЦОР практикум
8.	Россия. Регионы, хозяйственная деятельность	1	27.09					26.09		29.09
	Европейская Россия	32
	Тема 1. Центральная Россия	7
9.	Состав территории .  Своеобразие географического положения.	1	02.10					02.10		02.10				практикум
10.	Особенности природы.	1	04.10					03.10		06.10
11.	Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения.	1	16.10					16.10		16.10				ЦОР
12.	Центральный район.	1	18.10					17.10		20.10				ЦОР
13.	Москва – столица России.  Практическая работа №1 « Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России»	1	23.10					23.10		23.10				ЦОР
14.	Центрально-Черноземный район.	1	25.10					24.10		27.10				ЦОР
15.	Волго – Вятский район. Практическая работа №2 « Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам»	1	30.10					30.10		30.10				ЦОР
	Тема 2. Северо - Запад	5												ЦОР
16.	Географическое положение	1	01.11					31.10		03.11				ЦОР
17.	Природа района	1	08.11					07.11		10.11
18.	Отрасли специализации	1	13.11					13.11		13.11				ЦОР
19.	Население. Традиции и быт населения. Древние города. Практическая работа №3 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга»	1	15.11					14.11		17.11
20.	Особенности географического положения Калининградской области.	1	27.11					27.11		27.11				ЦОР
	Тема 3.Европейский Север	5
21.	Географическое положение. Состав и соседи района.	1	29.11					29.11		01.12				ЦОР
22.	Особенности природы и природно-ресурсного потенциала.	1	04.12					04.12		08.12				ЦОР
23.	Специализация района. Практическая работа №4 «Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов»	1	06.12					05.12		11.12
24.	Этапы освоения района	1	11.12					11.12		15.12				ЦОР
25.	Население. Крупные города. Проблемы и перспективы развития.	1	10.12					12.12						ЦОР
	Тема 4. Северный Кавказ	5
26.	Географическое положение.	1	13.12					18.12		18.12				ЦОР
27.	Особенности природных условий и ресурсов.	1	18.12							22.12				ЦОР
28.	Этапы освоения территории. Этническая и религиозная пестрота населения.	1	20.12					19.12						ЦОР
29.	Особенности современного хозяйства.	1	25.12					25.12		25.12				ЦОР
30.	Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.  Практическая работа №5 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»	1	27.12					26.12		29.12
	Тема5. Поволжье	5
31.	Географическое положение. Состав и соседи района.	1	08.01					08.01		08.01				ЦОР
32.	Природные условия и ресурсы.	1	10.01					09.01		12.01
33.	Население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья.	1	15.01					15.01		15.01				ЦОР
34.	Отрасли специализации	1	17.01					16.01		19..01				ЦОР
35.	Проблемы и перспективы развития Поволжья.  Практическая работа №6 «Определение факторов развития и сравнения специализации промышленного Европейского Юга и Поволжья.»	1	22.01					22.01		22.01
	Тема 6. Урал .	5
36.	Своеобразие географического положения.	1	24.01					23.01		26.01
37.	Природные условия и ресурсы, их особенности.	1	29.01					29.01		29.01				ЦОР
38.	Население. Крупные города.	1	31.01					30.01		02.02				ЦОР
39.	Этапы развития хозяйства Урала. Специализация района.	1	05.02					05.02		05.02				ЦОР
40.	Проблемы и перспективы развития Урала. Практическая работа №7 «Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем».	1	07.02					06.02		09.02
	Азиатская часть России.	15
	Тема 7. Сибирь	10
41.	Географическое положение. Состав и соседи района.	1	12.02					12.02		12.02
42.	Природные условия и ресурсы, их особенности.	1	14.02					13.02		16.02				ЦОР
43.	Заселение и освоение территории. Население.	1	26.02					26.02		26.02				ЦОР
44.	Хозяйство. Отрасли специализации.	1	28.02					27.02		02.03				ЦОР
45.	Западная Сибирь – главная топливная база России.	1	05.03					05.03		05.03				ЦОР
46.	Особенности АПК.	1	07.03					06.03						ЦОР
47.	Крупные города.  Практическая  работа №8 «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского  (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека».	1	12.03					12.03		12.03				ЦОР
48.	Восточная Сибирь. Оценка природных условий и ресурсов.	1	14.03					13.03		16.03				практикум
49.	Хозяйство Восточной Сибири.	1	19.03					19.03		19.03				ЦОР
50.	Проблемы и перспективы развития района. Практическая работа №9 «Составление характеристики Норильского промышленного узла»	1	21.03					20.03		23.03
	Тема 8. Дальний Восток.	5
51.	Уникальность географического положения.	1	26.03					26.03		26.03
52.	Особенности природы.	1	28.03					27.03		30.03				ЦОР
53.	Этапы развития территории.	1	02.04					02.04		02.04				ЦОР тестирование
54.	Основные отрасли специализации.	1	04.04					03.04		06.04				ЦОР
55.	Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.  Практическая работа №10 «Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона)».	1	16.04					16.04		16.04
	Раздел 3. География своего региона	10
56.	Особенности физико-географического положения родного края. Крайние точки. Практическая работа №11 «Определение по картам географического положения своего региона».	1	18.04					17.04		20.04
57.	Геологическое строение территории, рельеф и полезные ископаемые.	1	23.04					23.04		23.04				ЦОР
58.	Разнообразие внутренних вод. Реки.	1	25.04					24.04		27.04
59.	Закономерности распространения почв. Природные комплексы.  Практическая работа №12 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона».	1	30.04					30.04		30.04
60.	Охрана и преобразование природы родного края.	1	07.05					07.05		04.05				ЦОР
61.	Население и хозяйственное освоение. Города.	1	14.05					08.05		07.05				ЦОР
62.	Особенности хозяйства. Промышленность.	1	16.05					14.05		11.05				ЦОР
63.	АПК региона.	1	21.05					15.05		14.05				ЦОР
64.	Особенности транспорта.	1						21.05		18.05				ЦОР
65.	Социально-экономические проблемы региона.	1								21.05
	Россия в мире.	3
66.	Соседи России. Место России в мире.	1	23.05					22.05		25.05
67.	Связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья.	1												ЦОР
68.	Расширение внешних экономических связей с другими государствами.	1												ЦОР

Примечание: Программа скорректирована в связи с государственными праздниками

Мониторинг качества знаний

♦ нормы и критерии оценивания знаний обучающихся:

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик: 
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 
-умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

  -последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; -давать ответ в логической            последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;

  -формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника;

-излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

-самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

-самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;

-имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик: 
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 
Умеет самостоятельно:

- выделять главные положения в изученном материале;

-на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,

-применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной,

- использовать научные термины ( правильно даны определения понятий и использованы научные термины; ответ самостоятельный); 
-определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
-связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
-наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
-понимание основных географических взаимосвязей;
-знание карты и умение ей пользоваться;
-при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. 

Оценка "3" ставится, если ученик: 
-усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 
-материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 
-показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 
-допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 
-не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 
-испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 
-отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 
-обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 
-слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); 
-скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
-знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
-только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик: 
-не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 
-не делает выводов и обобщений. 
-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 
-имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 
-при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 
-имеются грубые ошибки в использовании карты.

   Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик: 
выполнил работу без ошибок и недочетов; 
допустил не более одного недочета. 

            Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного     недочета; 
           или не более двух недочетов. 

            Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: 
не более двух грубых ошибок; 
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
или не более двух-трех негрубых ошибок; 
или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 

           Оценка "2" ставится, если ученик: 
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 
или если правильно выполнил менее половины работы. 

 Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
 Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка теста:

«Отлично»: 12 правильных ответов ( 100%)

«Хорошо»: 9 – 11 правильных ответов ( от 75 %)

«Удовлетворительно»: 6 – 8 правильных ответов ( от 50 %)

«Неудовлетворительно»: 1 – 5 правильных ответа(менее 50%)

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.
 Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.
 Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

 Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

 Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. 
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»). 
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов). 
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно). 
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
3. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 
Оценка теста:

«Отлично»: 12 правильных ответов ( 100%)

«Хорошо»: 9 – 11 правильных ответов ( от 75 %)

«Удовлетворительно»: 6 – 8 правильных ответов ( от 50 %)

«Неудовлетворительно»: 1 – 5 правильных ответа(менее 50%)

Краткое описание документа:

УМК для 9 класса издательства Просвещение Полярная звезда содержит учебник, мой тренажер, поурочные разработки, конструктор текущего контроля, рабочие программы.

В "Конструкторе текущего контроля" предусмотрено:

-практическая помощь учителю

-4 блока заданий разного уровня сложности

-тестовые задания

-возможность создания множества комбинаций заданий для оценки результатов обучающихся с разным уровнем подготовки.