- 27.09.2016
- 2857
- 75
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
|
Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 11 УМК: учебник «Rainbow English». 11 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова |
||||||||||||
Дата |
№ урока, тема раздела, ко-личество часов |
Тема урока, тип урока, форма проведения урока |
ФОУПД |
Содержание урока |
Планируемые результаты
|
Система контроля |
Основные средства обучения |
||||||
п |
ф |
лексика |
грамматика |
вид
|
форма |
||||||||
Тема 1. Шаги в карьере (24 часа). |
|||||||||||||
|
|
1 |
Популярные профессии.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
профес-сии |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; -воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; - овладевать новыми названиями современных популярных профессий; - строить высказывания о своей будущей карьере, уточняя, что повлияло на выбор их предполагаемой профессии. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
2 |
Структура to have smth done.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
профес-сии |
Структура to have smth done.
|
- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - обсуждать наиболее и наименее престижные профессии современного общества; - составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей; - знакомиться с конструкцией to have smth done и употреблять ее в речи.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица |
|||
|
|
3 |
Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
профес-сии |
Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist
|
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выбирать наиболее подходящий заголовок к тексту из списка предложенных; - повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - знакомиться с наиболее распространенными деривационными моделями для образования названий профессий |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
4 |
Необходимые качества для различной про-фессиональной деятельности.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
профес-сии job, profession, occupation career |
Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist
|
- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - выявлять дифференциальные признаки между синонимичными единицами job, profession, occupation, career; - строить высказывания о своей будущей карьере; - устанавливать соответствия (по собственному мнению) между личностными качествами и будущим видом профессиональной деятельности; - письменно завершать текст. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
5 |
Выбор профессии. Местоимения neither, either.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
профес-сии
|
Местоимения neither, either.
|
- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью); - выделять основные факты звучащего текста; - выявлять основную мысль прочитанного текста; - знакомиться с лексическими единицами neither, either и спецификой их употребления, в частности в конструкциях neither...nor, either...or; - составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
6 |
Союз whether.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
advanced, apply, application applicant, compulso-ry, last, research, set, tuition, turn, nursery school / kindergar-ten, (the) so-called |
Союз whether.
|
- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью); - выделять основные факты звучащего текста; - овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - письменно завершать высказывания; - познакомиться с союзом whether, выявлять различия в его использовании по сравнению с синонимичным союзом if; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
7 |
Государствен-ное образова-ние в Великоб-ритании.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
- завершать предлагаемые после текста утверждения; - целенаправленно расспрашивать собеседника о проблемах систем образования в родной стране и Великобритании; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера; - письменно задавать вопросы о системе образования в Великобритании |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
8 |
Ведущие уни-верситеты Ве-ликобритании.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- понимать содержание аутентичного аудиотекста (рассказ); - выделять основные факты звучащего текста; - устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями; - повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, наг-лядный материал (универси-теты Вели-кобрита-нии) |
|||
|
|
9 |
Неопределен-ные местоиме-ния nobody, no one, none.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
профес-сии
|
Неопределен-ные местои-мения nobo-dy, no one, none.
|
- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями; - знакомиться со спецификой использования неопределенных местоимений nobody, no one, none и употреблять их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
10 |
Ведущие университеты России.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
avoid, contain, disappoint, identify, practise, practice, result, separate, struggle, deal with smth, follow smb’s footsteps, get acqua-inted, make progress |
|
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - завершать прочитанный текст предложенными лексическими единицами; - сообщать информацию о системе образования в России; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, наг-лядный материал (универси-теты России) |
|||
|
|
11 |
Изучение иностранных языков.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
Местоимения neither, either, nobody, no one, none.
|
- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - выявлять основную мысль прочитанного текста, запрашиваемую информацию; - выявлять различия в использовании единиц either/any, neither/none, nobody, no one и употреблять их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
12 |
Претворение мечты в жизнь.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
call for smth, call out, call in, call up |
фразовые глаголы с ядерным элементом call |
- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью); - выделять основные факты звучащего текста; - овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
13 |
Претворение мечты в жизнь. Метафора.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации; - отвечать на вопросы по прослушанному тексту; - комментировать предлагаемую диаграмму; - знакомиться с метафорическим использованием лексических единиц в речи; - читать аутентичный текст публицистического характера; - вычленять причинно-следственные связи в читаемом тексте; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
14 |
Слова-связки, выстраиваю-щие логику текста.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
because, that’s why, however, anyhow, neverthe-less, altho-ugh, on the contrary, actually, in fact, even-tually, as a result, be-sides, in the end, on the one hand, on the other hand |
|
- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи; - учиться правильно выстраивать логику текста, используя слова-связки. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
15 |
Выбор будущей профессии.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
профес-сии
|
Союз whether. Местоимения neither, either, nobody, no one, none.
|
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными картинками; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
16 |
Выбор будущей профессии.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная, груп-повая |
профес-сии
|
Союз whether. Местоимения neither, either, nobody, no one, none.
|
- повторить видо - временные формы глаголов в активном и пассивном залогах; - строить высказывание о своей будущей карьере; - продолжать развивать умения составлять диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
17 |
Выбор будущей профессии.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
профес-сии
|
Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist
|
- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера; - выполнять задания в форме ЕГЭ
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
18 |
Повторение по теме «Шаги в карьере»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
профес-сии
|
Союз whether. Местоимения neither, either, nobody, no one, none. Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist
|
- повторить видо - временные формы глаголов в активном и пассивном залогах; - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам; - повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
19 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов; - писать личное письмо, затрагивая вопросы будущей послешкольной деятельности, проблемы образования; - выполнять задания в форме ЕГЭ; - устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - завершать предлагаемые после текста утверждения. |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
20 |
Контроль навыков аудирования и письма.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль, сочинение |
аудиоза-пись, тест |
|||
|
|
21 |
Контроль лексико-грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
|||
|
|
22 |
Работа над ошибками.
Урок коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
23 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
||||
|
|
24 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
Тема 2. Шаги к пониманию культуры (24 часа). |
|||||||||||||
|
|
25 |
Различные определения понятия культуры.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная, груп-повая |
constant, diverse, estimate, refer, reflect, reveal, shape, value, no matter, in spite of smth |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту; - составлять предложения с новыми лексическими единицами; - обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
26 |
Множествен-ное число имен существитель-ных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
Множествен-ное число имен сущест-вительных: существительные, заимст-вованные из греческого языка и латы-ни, сложные имена сущест вительные
|
- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями; - составлять предложения с новыми лексическими единицами; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами; - знакомиться со спецификой употребления субстантивных заимствований из греческого языка и латыни во множественном числе, а также употребления некоторых сложных существительных; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица |
|||
|
|
27 |
Традиции и обычаи.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
- устанавливать соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выделять основные факты прочитанного текста; - интерпретировать прочитанное и оценивать его содержание; - обсуждать традиции и обычаи различных культур; - вспомнить известные и познакомиться с новыми традициями и обычаями народов англоязычных стран; - составлять и разыгрывать диалоги, посвященные обсуждению культурных традиций различных народов. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
28 |
Традиции и обычаи. При-тяжательный падеж имен су-ществительных
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
Имена суще-ствительные, обозначаю-щие неодуше-вленные пре-дметы, в при-тяжательном падеже. |
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (словообразовательные модели); - познакомиться с некоторыми стереотипами , бытующими среди части англичан в отношении жителей России, комментировать их; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - знакомиться с новыми тенденциями и специфическими случаями употребления притяжательного падежа; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица |
|||
|
|
29 |
Ценности и убеждения.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания; - озаглавливать части прочитанного текста; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; - строить высказывания по вопросам ценностей для человека современного общества.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
30 |
Ценности и убеждения. Исчисляемые и неисчисляемые имена сущест-вительные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
Исчисляемые и неисчисля-емые имена сущест-вительные.
|
- выполнять задания в формате ЕГЭ; - знакомиться с возможностью перехода неисчисляемых имен существительных в исчисляемые; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица |
|||
|
|
31 |
Ценности и убеждения. Исчисляемые и неисчисляемые имена сущест-вительные.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
Исчисляемые и неисчисля-емые имена сущест-вительные.
|
- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами; - излагать свои взгляды и убеждения по вопросам морали, верований, общечеловеческих ценностей; - знакомиться с возможностью перехода исчисляемых имен существительных в разряд неисчисляемых; - обсуждать различные суеверия в различных культурах; - знакомиться с символами четырех основных мировых религий; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
32 |
Литература.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания; - рассуждать о месте литературы в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - читать части художественного текста, устанавливать причинно-следственные связи и располагать эти части в логическом порядке; - дифференцировать личные и общественные ценности.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
33 |
Литература.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
to speak for smb, to speak for itself/themselves, to speak out, to speak up, to speak to smb |
фразовые глаголы с ядерным элементом speak |
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы; - познакомиться с фразовыми глаголами с ядерной частью speak и использовать их в речи; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица |
|||
|
|
34 |
Изобразитель-ное искусство.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
deny, glorious, image, ma-sterpiece, recognize, recogni-tion, trend, sincere, vague, scores of, to an (some) extend |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы; - читать текст и озаглавливать его; - высказывать согласие/несогласие по поводу идей высказанных в тексте; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу изобразительных видов искусств.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
35 |
Изобразитель-ное искусство.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
blue with cold, bro-wn bread, black hu-mour, bla-ck look, as white as snow, as black as coal, as red as a beet-root, a red rag to the bull, to be green with envy, to have green fingers, to snow a white feat-her, once in a blue moon, out of the blue, to be yellow |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами; - пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией; - знакомиться с идиоматическими выражениями, содержащими названия цветов, и использовать их в речи. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
36 |
Музеи и кар-тинные галереи
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - находить соответствия английским лексическим единицам в родном языке; - устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями; - делать сообщение о посещении картинной галереи. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
37 |
Музеи и кар-тинные гале-реи. Артикль с именами собственными.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная, груп-повая |
надписи на объяв-лениях, принятые в англоя-зычных странах |
артикли с именами соб-ственными |
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - обсуждать качества, необходимые для занятий различными видами искусств; - знакомиться с типичными предупреждениями и объявлениями-надписями в англоязычных странах; - знакомиться с информацией об употреблении артиклей с собственными именами существительными, обозначающими людей; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
38 |
Музыка.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- устанавливать соответствие между прослушанными текстами и предложенными утверждениями; - пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки; - озаглавливать текст; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
39 |
Театр. Кино.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- высказывать согласие/несогласие по поводу идей, высказанных в тексте; - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки; - рассуждать о месте музыки в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся; - составлять описание увиденного фильма, пьесы по плану и делать презентацию на этой основе; - письменно выполнять задания лексического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
40 |
Принятые нор-мы поведения в обществе.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
41 |
Принятые нор-мы поведения в обществе.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера; - устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
42 |
Повторение по теме «Шаги к пониманию культуры»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
- выполнять задания в формате ЕГЭ; - обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры; - работая в парах, обсуждать различные опции в плане посещения культурно-исторических мест и вырабатывать решение-консенсус. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
43 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов; - писать сочинение на одну из предложенных тем, связанных с проблемами учебной ситуации; - писать письмо личного характера; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами. |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
44 |
Контроль навыков аудирования и письма.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль, сочинение |
аудиоза-пись, тест |
|||
|
|
45 |
Контроль лексико-грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
|||
|
|
46 |
Работа над ошибками.
Урок коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
47 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
||||
|
|
48 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
|||
Тема 3. Шаги к эффективной коммуникации (30 часов). |
|||||||||||||
|
|
49 |
Технический прогресс – «за» и «против».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
captivate, comprehensible, melt, miracle, possess, stuff, suspect, touch, worth, figure out, stir up, work out |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; - участвовать в ответах на вопросы о достижениях науки и техники. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
50 |
Технический прогресс – «за» и «против». Наречия.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
наречия |
- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией; - дополнять предложения предложенными лексическими единицами; - дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами; - повторять изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления английских наречий. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
51 |
Широкознач-ные существи-тельные. Наречия.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая |
thing, stuff |
наречия |
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели); - познакомиться с английскими широкозначными лексическими единицами thing, stuff и использовать их в речи. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись, граммати-ческая таблица |
|||
|
|
52 |
Степени сравнения наречий.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
степени сравнения наречий |
- познакомиться с функциями английских наречий, их морфологической структурой, способами образования степеней сравнения; - научиться осуществлять перифраз; - письменно исправлять ошибки, содержащиеся в предлагаемых английских фразах. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
53 |
21 век – век глобальной компьютери-зации. Степени сравнения наречий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
степени сравнения наречий |
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - работая в парах, обсуждать преимущества и возможный вред повсеместного внедрения информационных технологий; - знакомиться с особыми формами образования степеней сравнения; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись, граммати-ческая таблица |
|||
|
|
54 |
Влияние компьютерных технологий на жизнь человека
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
amazing, adult, convince, employee, entire, hire, faith, release, be /get fired, falling out
|
особые формы образования степеней сравнения наречий |
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - анализировать лексические особенности прочитанного текста; - прочитав текст, находить в нем запрашиваемую информацию; - научиться осуществлять перифраз.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
55 |
Стив Джобс – человек-легенда мира компьютеров.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели); - составлять высказывание по предложенному плану; - определять целевую аудиторию, на которую рассчитан текст. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
56 |
Наречия.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
hard / hardly, late/lately, high/ highly, near/ nearly, most/ mostly, wide/ widely
|
смысловые различия наречий |
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - завершать утверждения, основанные на содержании текста; - выявлять основную мысль прочитанного текста; - познакомиться со случаями существования в языке двух омонимичных форм наречий, а также научиться дифференцировать значения наречий, чья структура различается наличием или отсутствием морфемы –ly; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
57 |
Альфред Нобель.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- завершать утверждения, основанные на содержании прослушанного текста; - составлять повествование по ключевым словам и фразам; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
58 |
Нобелевские лауреаты.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
dive, exhibition, luxurious, remind, restore, search, sink, suitable, pick up |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - составлять высказывание по предложенному плану; - обсуждать степень значимости тех или иных открытий для человечества, приводить аргументы в пользу своей точки зрения; - письменно выполнять задание лексического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
59 |
Вклад россий-ских ученых в развитие науч-ного прогресса
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
hire / rent, scientist / scholar, sink / drown |
наречие badly |
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - научиться различать семантику близких по смыслу лексических единиц hire / rent, scientist / scholar, sink / drown и правильно использовать их в речи; - познакомиться с двумя значениями наречия badly и учиться правильно использовать его в речи. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
60 |
Великие изобретения и открытия.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели); - дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
61 |
Кооперация различных государств в решении научных и технологических проблем.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
to pick on smb, to pick out, to pick up |
фразовые глаголы с ядерным элементом pick |
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики; - обсуждать в каких областях науки и техники наиболее актуально и эффективно международное сотрудничество; - познакомиться с фразовыми глаголами с ядерным элементом pick и использовать их в речи. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
62 |
Числительные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
нулевое число, большие числа, дробные числа |
- тренироваться в использовании английских предлогов; - познакомиться со способами обозначения нулевого числа в британском и американском вариантах английского языка; - научиться называть дробные числа; - расширять словарный запас за счет изучения вокабуляра, связанного с учебной ситуацией. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
63 |
Попытки при-остановить раз-витие научной мысли и прог-ресса в отдель-ном регионе – американские эмиши.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - дополнять прочитанный текст предлагаемыми лексическими единицами; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера; - письменно составлять предложения; - выявлять основную мысль прочитанного текста. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
64 |
Изменения в жизни людей, связанные с развитием нау-ки и техники. Синонимы.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая |
синонимы |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - комментировать и высказывать собственное мнение по ряду предлагаемых утверждений; - на примере глагола make познакомиться с понятием синонимической доминанты и научиться использовать вместо нее разные синонимы.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
65 |
Числительные. Синонимы.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
числительные: номера телефонов |
- научиться правильно называть и писать номера телефонов, даты в американском и британском английском; - научиться использовать вместо синонимической доминанты разные синонимы; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
66 |
Известные ученые и изобретатели.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - с помощью ответов на вопросы участвовать в дискуссии о месте средств массовой информации в современном обществе. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
67 |
Новая техни-ческая револю-ция и средства массовой информации.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая |
|
|
- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами; - озаглавливать пункты прочитанного текста; - составлять высказывание по предложенному плану. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
68 |
Новая техни-ческая револю-ция и средства массовой информации.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
вежливые способы прервать речь собе-седника, чтобы возразить ему или высказывать свое мнение |
|
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - излагать, комментировать содержание прочитанного текста; - научиться тому, как вежливо прервать речь собеседника, чтобы выразить свое мнение или возразить ему; - тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
69 |
Век коммуникации.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - выполнять упражнения лексического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
70 |
Век коммуникации.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выполнять упражнения лексического характера; - тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее; - научиться осуществлять перифраз. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
71 |
Век коммуникации.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
- составлять высказывание по предложенному плану; - тренироваться в использовании фраз, чтобы вежливо прервать речь собеседника, чтобы выразить свое мнение или возразить ему.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
72 |
Повторение по теме «Шаги к эффективной коммуникации»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
|
- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания; - повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее; - строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
73 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- прослушав текст, находить в нем запрашиваемую информацию; - завершать утверждения, основанные на содержании текста; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - писать письмо личного характера, в них отвечать на вопросы, связанные с темой прогресса науки и техники; - осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов. |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
74 |
Контроль навыков аудирования и письма.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль, сочинение |
аудиоза-пись, тест |
|||
|
|
75 |
Контроль лексико-грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
|||
|
|
76 |
Работа над ошибками.
Урок коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
77 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
||||
|
|
78 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
|||
Тема 4. Шаги к будущему (24 часа). |
|||||||||||||
|
|
79 |
Процесс глоба-лизации в сов-ременном мире
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
adjustment arrange, confess, deliberate-ly, delicate enclose, intention, relieve, in quotes, set smth up |
|
- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации; - излагать свою точку зрения и комментировать высказывания известных людей относительно будущего; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - учиться осуществлять перифраз. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудио-запись |
|||
|
|
80 |
Процесс глоба-лизации в сов-ременном мире
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
устойчивые слово-сочетания с нелич-ными формами глагола |
|
- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста; - прогнозировать содержание возможного финала прочитанного текста; - продолжить знакомство с фразеологическим фондом английского языка на основе изучения новых пословиц и их интерпретации; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
81 |
Место роботов и иных механи-ческих «помо-щников» чело-века в общест-ве будущего.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая |
|
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - выбирать максимально корректное заглавие к прочитанному тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор; - строить высказывания по вопросам возможного развития общества, жизни на Земле, наличия единого языка, монокультуры в будущем. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English»,аудиозапись |
|||
|
|
82 |
Угрозы и осно-вные проблемы в обществе будущих поколений.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выполнять задания в формате ЕГЭ; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
83 |
Будущее планеты.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
attempt, concern, gain, mutual, reduction, rush, scary wage(s), draw attention to smb/smth, drop out, get rid of... |
|
- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста; - прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
84 |
Будущее пла-неты. Инфини-тив и герундий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
pay/payment, wage(s) salary, fee, fare, to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth |
инфинитив и герундий |
- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока; - познакомиться с дифференциальными признаками имен существительных pay/payment, wage(s), salary, fee, fare и словосочетаний to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth и использовать указанные единицы в речи; - повторить случаи использования первого и второго причастий глаголов, герундиальные конструкции; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
85 |
Проблемы глобализации.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая |
get, gain, win |
|
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - работая в группах , вырабатывают перечень потенциальных угроз для будущих поколений; - расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - познакомиться с дифференциальными признаками глаголов get, gain, win и использовать указанные единицы в речи.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
86 |
Проблемы глобализации.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
to offer, to suggest |
|
- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами; - выявлять в прочитанном тексте информацию «за» и «против» процесса глобализации; - познакомиться с дифференциальными признаками глаголов to offer, to suggest и использовать указанные единицы в речи.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
87 |
Факты проник-новения элеме-нтов культуры в культурный фонд иных народов.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- осуществлять выбор ответов на предложенные вопросы со содержанию аудиотекста; - обсуждать проблемы экспансии американской культуры, анализировать причины данного явления; - отвечать на вопросы по тексту; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
88 |
Национальная идентичность. Сложное дополнение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
сложное дополнение |
- повторить конструкцию Complex Object; - познакомиться со случаями, когда невозможно использовать конструкцию Complex Object после глаголов hear, see, feel в переносных значениях; - познакомиться со спецификой использования конструкции Complex Object в пассивных конструкциях после глаголов make и let; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
89 |
Освоение космического пространства, кооперация государств в этом процессе.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
bargain, confirm, distingui-shed, effort, ensure, explode, extrava-gant, insist |
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - научиться использовать перифраз; - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; - устанавливать соответствия между новыми лексическими единицами и их словарными дефинициями; - познакомиться с так называемыми «ложными друзьями переводчика». |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
90 |
Возникновение и развитие космического туризма. Сос-лагательное наклонение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
|
сослагатель-ное наклоне-ние |
- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста; - обсуждают возможные пути освоения космического пространства; - познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческая таблица |
|||
|
|
91 |
Возможные пути развития транспорта, городов, образования в будущем.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая |
|
сослагатель-ное наклоне-ние |
- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации; - отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста; - прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах, обсуждать эти прогнозы в группах, приводя свои доводы. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческая таблица |
|||
|
|
92 |
Проблемы ис-кусственного интеллекта. Сослагатель-ное наклоне-ние.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
сослагатель-ное наклоне-ние |
- читать и завершать тексты предложенными лексическими единицами и фразами; - из списка предложенных проблем выбирают те, что не были затронуты в тексте; - выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели); - познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий.
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», граммати-ческая таблица |
|||
|
|
93 |
Экологические проблемы бли-жайших лет. Сослагатель-ное наклоне-ние.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
речевые обороты, полезные в разгово-ре о буду-щем |
сослагатель-ное наклоне-ние |
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; - познакомиться с речевыми оборотами, полезными для ведения разговора о будущем, использовать их в речи; - повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - определять основную идею прочитанного текста, объяснять причины возникновения определенных фактов. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческая таблица |
|||
|
|
94 |
Статус английского языка в наши дни и обществе будущего.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
сослагатель-ное наклоне-ние |
- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения; - повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока; - письменно выполнять задания лексико-грамматического характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческая таблица |
|||
|
|
95 |
Возможные из-менения лич-ности человека в обществе будущего.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная, груп-повая |
|
|
- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста; - готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения; - прогнозировать пути развития городов, транспорта, климата в будущем, а также стиль жизни и общения людей. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
96 |
Повторение по теме «Шаги к будущему»
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- научиться осуществлять перифраз; - письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера. |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
97 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений; - устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предлагаемыми заголовками; - выполнять задания в формате ЕГЭ; - писать письма личного характера; - писать сочинение по заданному плану, выражая собственное мнение, по поводу проблем, затронутых в учебной ситуации; - осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов. |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
98 |
Контроль навыков аудирования и письма.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль, сочинение |
аудиоза-пись, тест |
|||
|
|
99 |
Контроль лексико-грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
|||
|
|
100 |
Работа над ошибками.
Урок коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English» |
|||
|
|
101 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
||||
|
|
102 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
|||
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Должикова Наталия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.